Ф.И.О.____________________
Виды трудностей
(педагогическая симптоматика)
|
Причины трудностей
(психологическая симптоматика)
|
Работа по формированию предпосылок универсальных учебных действий
|
Коммуникативные
|
Выражение мыслей в общении со сверстниками (работа строится через парную и подгрупповую работу в формах взаимодействия: «взрослый – ребенок», «ребенок – ребенок»)
|
Несформированность процессов произвольного внимания
|
Все специалисты.Игры с правилами, типа: «Да и нет не говори, черное с белым не дари» для всех, но на разном материале.Игры на внимание.
Игры «Дай задание взрослому» (продолжи узор, графический диктант, поиск с ориентированием – найти игрушку).
Задания, направленные на поиск, выделение информации, сравнение объектов по заданным основаниям. Например: с.14 [Маша и Миша изучают окружающий мир], с.50 [В музее с Кронтильдой]
|
Регулятивные
|
Осуществление действий по образцу и заданному правилу
|
Не сформировано произвольное внимание
|
Воспитатель.Упражнение «Срисуй». Подвижные игры типа «Летает не летает», «Съедобное несъедобное». Упражнение «Если «да» - хлопай, если «нет» - топай». Игра «Топ-хлоп».
Психолог.Упражнение «Делай, что я говорю». Игра «Зеваки».
Упражнение «Найди ошибку» (игры и упражнения направленные на восприятие образца и сопоставление с образцом).
Логопед.Упражнение «Запомни, повтори». Упражнение «Договори слово». Игровое упражнение «Найди место звука в слове».
Примечание. Задания, направленные на поиск, выделение информации, сравнение объектов по заданным основаниям. Например: с.14 [Маша и Миша изучают окружающий мир], с.50 [В музее с Кронтильдой].
|
Слабо развита способность произвольно управлять своим поведением
|
Воспитатель.Игры «По новым местам»; «Поварята».
Психолог.Игра «Передай мяч». Упражнения «Запрещенные числа». Игровое упражнение «Угадай-ка». Рефлексивные техники эмоционального состояния: «Облака настроения», «Паровозик настроения», «Гусеница настроения», «Гора настроения», «Лестница настроения».
Логопед.Упражнение «Назови ласково». Игра «Кто больше назовет…».
Логопед.Игровое упражнение «Подчеркни А, зачеркни О».
Примечание.
Вовлечение в игру, выполнение разных ролей – ведущего, второстепенных. Используются игры с правилами (подвижные, сюжетно-ролевые, режиссерские). Работа в паре. Беседы по правилам поведения в группе («Час можно, час нельзя»). Введение новых правил, поощрений; заполнение «Уголка достижения», «Дневника поощрения», «Линейки достижений» и т.д.
|
Организация деятельности в соответствии с целью
|
Слабо развита способность управлять своими психическими процессами (восприятием, вниманием, памятью и др.)
|
Воспитатель.Игры: «Снеговики» («Матрешки»); «Я кладу в мешок…»; «Разрезные картинки». Упражнение «Что не дорисовано?».
Психолог.Упражнения: «Классификация»; «Воспроизведение геометрических фигур». Игра «Исключение лишнего». Игровое упражнение «Кого испугался охотник?» (игры и упражнения на развитие всех ВПФ).
Логопед.Игры: Кто внимательный?»; «Я – слово, вы – много слов». Упражнения в слоговом анализе и синтезе слов.
Примечание.Задания, направленные на поиск элементов рисунков, сравнение предметов, анализ картин, текстов. Например: с.31 [Кронтик осваивает звуки], с.17 [ТПО, Кронтик учится слушать и рассуждать], с.17 [Кронтик учится рисовать фигуры], с.34 [В музее с Кронтильдой].
|
Не сформировано умение планировать свои действия.
|
Воспитатель.Игры: «Из каких мы сказок?»; «Времена года». Игры со строительным материалом (по образцу, схеме) (перед игрой проговорить с ребенком план выполнения задания).
Психолог.Упражнение «Шифровки». Игра «Запиши сказку» (задания, направленные на воспроизведение деятельности, работу с планом, прорисовывание пана-схему, алгоритма)
Логопед.Упражнение «Найди и обведи букву». Игра «Укрась салфетку так, как я скажу». Игра «Как их зовут?».Упражнение «Послушай, ответь и расскажи» (перед игрой проговорить с ребенком план выполнения задания)
Примечание. Работа по плану. Например: занятие 4 [В музее с Кронтильдой: 21]
|
Слабо развита саморегуляция умственной деятельности.
|
Воспитатель.Игра «Выкладывание узора». Игра-пиктограмма «Говорящие рисунки».
Психолог.Упражнение «Прямой и обратный счет». Упражнение «Пальцы». Игра-пиктограмма «Запиши сказку» (рефлексивные техники эмоционального состояния).
Логопед.Упражнение «Хлопай в ладоши». Игра «Собери бусы»
Примечание. При выполнении задания использовать – смену видов деятельности и поз; ввести правило «могу, хочу, умею»; систему поощрений (бонусы), релаксацию и т.д.
|
Неадекватное понимание оценки взрослого и сверстника
|
Слабо развиты навыки проявления волевых усилий
|
Воспитатель.Игровое упражнение «Четыре стихии». Игра «Слушай команду».
Психолог.Упражнения: «Кто внимательнее?»; «Сосчитай глазами»; «Точки».
Логопед.Игровое упражнение «Подчеркни А, зачеркни О».
Игра «Зрительный диктант». Упражнение «Чем отличаются две картинки?».
Примечание. Используются приемы – «похвали соседа»; цветовая оценка; невербальные средства оценки ( улыбка на ладошке, прикосновения,). Организуются игры с правилами. Например, игра «Найди слово» [ТПО, Кронтик учится слушать и рассуждать №30,32,33,34: 22-24]
|
Познавательные (общеучебные)
|
Ограниченность кругозора, бессистемность и отрывочность знаний об окружающем мире
|
Снижен познавательный интерес, слабо развита познавательная активность
|
Воспитатель.Беседы об окружающем мире. Проговаривание, ведение дневника «Сегодня я узнал…». Игра «Люди и время»
Психолог.Упражнение «Реши задачу».
Логопед.Разгадывание ребусов, кроссвордов. Игровое упражнение «Узнай, что (кто) это?». Игровое упражнение «Цепочка слов»
Примечание. Проявление познавательной инициативы при выполнении заданий вместе с героями интриги. Например: с.7 [Кронтик учится слушать и рассуждать].
|
Отсутствие саморегуляции умственной деятельности
|
Воспитатель.Игра «Выкладывание узора». Игра-пиктограмма.
«Говорящие рисунки».
Психолог.Упражнение «Прямой и обратный счёт». Упражнение «Пальцы». Игра-пиктограмма «Запиши сказку».
Рефлексивные техники эмоционального состояния.
Логопед.Упражнение «Хлопай в ладоши». Игра «Собери бусы».
|
Хаотичность, непродуманность, неконтролируемость деятельности
|
Несформированность умения осознавать конкретные познавательные цели
|
Воспитатель.Рефлексия деятельности. Игры с конструктором, мозаикой. Все виды лото, домино.
Психолог.Упражнение «Чем похожи и непохожи?». «Пары картинок». «Пары слов».
Логопед.Игровой приём «Вспомни и назови». «Узнай, что мы загадали»
|
Неумение находить средства и способы для достижения целей в процессе деятельности
|
Воспитатель.Игры: «Из каких мы сказок?»; «Времена года».
Игры со строительным материалом (по образцу, схеме).
Психолог.Упражнение «Шифровки». Игра «Запиши сказку».
Логопед.Игровой приём «Поручение». «Зеленый, красный, синий».
|
Неумение осуществлять контроль и оценивать результаты деятельности
|
Воспитатель.Игры: «Квартет»; «Найди дорожку»; «Лото». Игра с пальцами.
Психолог.Игры: «Собери пирамидку»; «Выкладывание узора из мозаики».
Логопед.Упражнение «найди и обведи букву». Игры «Укрась салфетку так, как я скажу»; «Как их зовут?». Упражнение «Послушай, ответь и расскажи».
Примечание. Задания на развитие зрительно-двигательной координации («Обведи рисунок», «Скопируй через кальку», «Лабиринты»)
|
Познавательные (информационные)
|
Неумение находить и выделять необходимую информацию
|
Слабо развиты познавательные психические процессы
|
Все специалисты.См. знаково-символические трудности
|
Слабо развита способность саморегуляции деятельности
|
Все специалисты.См. общеучебные трудности
Использование игр и упражнений из карты коммуникативных трудностей
|
Предметные
|
При письме, чтении - пропуски, замены, недописывание
|
Неустойчивость внимания.
|
Воспитатель. «Зашумленные картинки». «Зеркало». Сравни картинки и найди отличия».
Психолог. Задания по принципу корректурной пробы.
Логопед. «Догадайтесь, что написал Незнайка?». «Буквоедик». «Зеркало». «Найди отличия». «Вставь пропущенную букву».
|
Сниженная работоспособность.
|
Психолог.Создание условий для повышения работоспособности путем индивидуализации.
Задания по принципу корректурной пробы.
|
