Образовательная программа основного общего образования


Профилактика и оздоровление



страница26/30
Дата09.05.2018
Размер6.11 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30

3. Профилактика и оздоровление




п/п

Программные действия и

мероприятия

Срок исполнения

Ответственный

3.1

Регулярное прохождение диспансеризации учащимися

ежегодно

Администрация,

медсестра



3.2

Индивидуализация спортивных нагрузок детей и подростков в соответствии с группой здоровья

Постоянно

Учителя

физкультуры,

воспитатели


3.3

Совершенствование организации санитарно-гигиенического и противоэпидемиологического режима

Постоянно

Администрация,

врач


3.4

Проведение мероприятий по

вакцинации детей и подростков



В течение всего

периода


Врач, медицинская

сестра


3.5

Разработка и проведение мероприятий, снижающих риск возникновения школьных форм патологии

В течение всего

периода


Администрация,

врач



4. Благоприятный двигательный режим



п/п

Программные действия и

мероприятия

Срок исполнения

Ответственный

4.1

Введение в режим работы школы ежедневных физминуток на уроках

В течение всего

периода


Учителя



4.2

Обучение навыкам самоконтроля и

самодиагностики



постоянно

Классные руководители


4.3

Регулярное проведение соревнований

по видам спорта, товарищеских встреч, турниров, фестивалей, Дней здоровья, подвижных перемен



По плану


Учителя

физкультуры,




4.4

Подготовка и участие школьных команд по различным видам спорта в городских спортивных соревнованиях школьников

По плану


Учителя

физкультуры




4.5

Презентация новых форм и способов

формирования престижа здорового

образа жизни


Постоянно

Учителя

физкультуры,




4.6

Совершенствование развития олимпийского движения как средства духовно-нравственного воспитания школьников через проведение соревнований, праздников,

конкурсов, викторин



В течение всего

периода


Учителя

физкультуры,





5. Медико-педагогический контроль



п/п

Программные действия и

мероприятия

Срок исполнения

Ответственный

5.1

Установление показаний и противопоказаний к занятиям физкультурой

Не реже 1 раза

в год


Врач

5.2

Ведение индивидуальной карты развития ребенка и оказание помощи в создании благоприятного нравственно-психологического климата в классах, школе

Постоянно

Врач, классные

руководители,




5.3

Профилактика спортивного травматизма на уроках физкультуры и соревнованиях

Постоянно

Учителя

физкультуры, медсестра



5.4

Врачебные консультации по ЗОЖ

По мере

необходимости



Врач

5.5

Лечебные мероприятия

По мере

необходимости



Врач

5.6

Вакцинация и витаминизация детей и

подростков




Регулярно

Врач, медицинская

сестра


5.7

Санитарно-просветительная работа


Регулярно

Врач, медицинская

сестра


5.8

Взаимодействие с педагогическим

коллективом и родителями




Постоянно

Врач, медицинская

сестра




6. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма


мероприятия

ожидаемые результаты

5-6 класс

Встречи с инспекторами

ОГИБДД


Обобщение знаний по ПДД

Классные часы по соблюдению

правил ПДД ( тематические)



Снизить вероятность детского травматизма на дорогах

города


Проект «Безопасный маршрут

домой»



Снизить вероятность детского травматизма на дорогах

города, создать наиболее благоприятный маршрут

учащегося от дома до школы и обратно


7-9 класс

Встречи с инспекторами

ОГИБДД


Обобщение знаний по ПДД



2.3.9. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

Традиции и ключевые дела суть основа воспитывающего внутреннего уклада школы , и одновременно важнейшие звенья ее системы воспитательной деятельности позволяют достигать важных результатов на личностном уровне. Эти результаты обобщены в трех «образах взросления».



  1. «Образ личности» младшего подростка ( 5-7-е классы):

- обученность и знание основ школьной программы, владение навыками самообразования;

- позитивное отношение к процессу учебы, понимание необходимости разностороннего образования;

- стремление к лучшим результатам и участие в различных соревнованиях и конкурсах «За честь школы»;

- желание активной творческой деятельности ( как на уроках, так и во внеурочных школьных мероприятиях);

- дисциплинированность и осознанное принятие правил школьной жизни;

- саморегуляция собственного отношения, поведения и потребностей;

- уважение «другого мнения», умение аргументировать свою точку зрения;

- потребность в физическом совершенствовании и укреплении здоровья.


2. «Образ личности» старшего подростка ( 8-9 классы)

- овладение систематическими знаниями основ наук и представлениями о

самовоспитания;

- усвоение основ коммуникативной культуры: умение высказываться, отстаивать свою точку зрения, умение слушать и слышать других;

- уважение себя и других людей;

- знание своих и чужих прав и умение их реализовывать и отстаивать;

- осознание необходимости развития своих физических качеств и практическое следование этому осознанию.

3. «Образ личности» молодого человека на пороге зрелости ( 10-11-е классы):

- сформирована нравственная и гражданская позиция;

- проявляет креативность в различных сферах деятельности;

- владеет системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, компьютерной грамотности;

- умеет адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям и адаптировать эти отношения в соответствии со своей позитивной жизненной программой;

- владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;

- владеет умениями и навыками культуры общения, способен поддерживать эмоционально устойчивое поведение, адекватное социальной ситуации;

- обладает чувством социальной ответственности;

- стремится к физическому совершенству, ведет здоровый образ жизни.
По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;

• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;

• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направ-ленности;

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;

• ценностное отношение к мужскому или женскому генде- ру (своему социальному полу), знание и принятие правил по- лоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимо-отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• готовность к самоограничению для достижения собственных нравст-венных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие;

• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;

• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;

• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;

• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• понимание нравственных основ образования;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом законодательстве.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов России;

• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.


2.3.10. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся:

 принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;

 принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;

 принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;

 принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся;

 принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.

Образовательное учреждение должно соблюдать моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:



Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:

• анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;

• интервью — вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;

• беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и обучающимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.



Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:

• включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;

• узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.

Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся.

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально организованной воспитательной деятельности (разработанная школой Программа).

В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа.

Этап 1. Контрольный этап исследования (диагностический срез) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 2. Формирующий этап исследования предполагает реализацию образовательным учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 3. Интерпретационный этап исследования ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. Заключительный этап предполагает исследование динамики воспитания и социализации обучающихся.

Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы). Таким образом, при описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.



Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся.

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.



3. Организационный раздел
3.1. Учебный план основного общего образования

3.1.1. Пояснительная записка к учебному плану

Общие положения

Учебный план школы разработан на основе:



  • Постановления Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»;

  • Приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (Приложение к приказу «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Российской Федерации»), (в редакции от 20.08.2008 №241);

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования";

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312»;

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 №427),

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях - СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации бучения в общеобразовательных учреждениях»»);

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 декабря 2009 г. № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год».

  • Приказа Минобрнауки РФ от 5.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции от 19.10.2009 №427).

  • Закона города Москвы от 20 июня 2001 года № 25 «О развитии образования в городе Москве»;

  • Приказа Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных школ города Москвы, реализующих программы общего образования» (приложение к приказу Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958);

  • Устава школы

Образовательной программы на 2012-2016 уч. г. «Реализация школьного образования

в рамках индивидуализации процесса обучения»

  • Программы развития на 2012-2016 г.г. «» (реализация национального образования инициативы «Наша новая школа»).

Режим организации учебно-воспитательного процесса

Учебный план ЧУ СОШ «Образование плюс …1» предусматривает:



  • 4-летний срок освоения общеобразовательных программ начального общего образования для 1-4 классов.

  • 5-летний срок освоения общеобразовательных программ основного общего образования для 5-9 классов.

  • 2-летний срок освоения общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования на основе универсального принципа профильного обучения для 10-11 классов.

Учебный план ЧУ СОШ «Образование плюс …1» для 1-го класса рассчитан на 33 учебные недели, 2 – 4 классов – на 34 учебные недели, в 5 – 9 и в 10 – 11 классах на 34 учебные недели. По решению педагогического Совета продолжительность учебного года для 5-11 классов может быть продлена. Учебный год представлен учебными четвертями.

Продолжительность учебной недели для учащихся 1-х классов – 5 дней, для 2-11 классов – 5 дней.

Продолжительность урока для 1 класса в сентябре, октябре по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе – мае 4 урока по 45 минут каждый. Продолжительность урока (академический час) во 2-11 классах 45 минут. Между началом индивидуальных, групповых и факультативных занятий организован 45-тный перерыв.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-3 классах - до 1,5 ч., в 4-5 классах - до 2 ч., в 6-8 классах - до 2,5 ч., в 9 – 11 классах - до 3,5 ч.


Видовое разнообразие классов


Класс

Литер


Тип класса

примечание

5 класс

А

общеобразовательный




6 класс

А

общеобразовательный




7 класс

А

общеобразовательный




8 класс

А

общеобразовательный




9 класс

А

общеобразовательный




10 класс

А

профильный




11 класс

А

профильный



Учебный план ЧУ СОШ «Образование плюс…1» основного общего образования на 2015-2016 учебный год включает:


В своей инвариантной и вариативной части реализует видовое своеобразие московского школьного образования.

Компонент образовательного учреждения, реализующий типологическое своеобразие школьного образования:


  • языкового в своей основе, т.е. такого, которое дает возможность ученику свободно осваивать чтение и понимание текстов, раскрывающих основы наук. Овладевать языком - значит овладевать универсальным средством передачи знаний и универсального содержания образования. Овладение языками предполагает овладение словарем, способами конструирования правильно построенных выражений, правилами преобразования выражений (правилами перевода), а также правилами интерпретации (правилами приписывания осмысленных значений выражениями языка);

  • предпрофильной подготовки, предполагающей предварительную профилизацию (пропедевтику через курсы по выбору), расширения содержания базового компонента на базе универсального содержания образования путем углубления понимания избранной области знаний и развития склонностей и интересов;

  • ориентированного на развитие в учащихся универсальных способностей к активному интеллектуальному труду, т.е. стимулирующего активность учеников в овладении приемами учения, включая учебное исследование, формирующего устойчивые навыки умственного труда, осознанное владение интеллектуальными умениями; на начальном этапе гимназического обучения эта способность достигается влиянием семей, сохранивших образовательную традицию и осознающих самоценность образования.

Для реализации задач школьного образования в Учебном плане ЧУ СОШ «Образование плюс…1» основного общего образования на 2015-2016 год выделены дополнительные часы:

  • для изучения иностранных языков. Языковой блок в содержании школьного образования представляется расширенным, что дает возможность усилить внимание к иностранному языку, вводить изучение двух иностранных языков.

  • на преподавание курсов развития мышления, навыков исследовательской работы, проектной работы и курсов по выбору.

  • на преподавание, имеющее целью расширения знаний по базовым предметам: русский язык, математика, информатика, история, обществознание, химия, биология в классах соответствующей направленности.

Учебный план ЧУ СОШ «Образование плюс…1» основного общего образования на 2015-2016 учебный год ориентирован на усвоение базового минимума содержания образования, на развитие учащихся и на стремление к непрерывности образования. Предельно допустимый объём учебной нагрузки обучающихся включает в сумме отводимое время на освоение базового федерального (75%) и регионального компонентов (15%), а также на компонент образовательного учреждения (10%).

При составлении Учебного плана учитывается принцип преемственности между ступенями обучения, социальный заказ родителей, мнение учащихся и педколлектива, условия микрорайона. Учитывались санитарно-гигиенические нормы, нормы предельно допустимой нагрузки, возрастные и психологические особенности учащихся.

Учебный план ЧУ СОШ «Образование плюс…1» основного общего образования на 2015-2016 учебный год обеспечивает индивидуальный характер развития и обучения школьников в соответствии с их способностями и интересами, обеспечивает изучение основных наук в соответствии с Московскими стандартами образования и расширенное изучение предметов социально-гуманитарного и естественно-математического циклов.

В Учебном плане ЧУ СОШ «Образование плюс…1» основного общего образования на 2015-2016 учебный год сохраняется содержание, являющееся обязательным на каждой ступени обучения, часы компонента образовательного учреждения использованы полностью по всем параллелям и ступеням. Переноса часов школьного компонента на ступенях нет.

Учебный план ЧУ СОШ «Образование плюс…1» основного общего образования на 2015-2016 учебный год предусматривает следующий режим организации учебно-воспитательного процесса:


  • 5-летний срок освоения общеобразовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;

Продолжительность учебного года:

  • 5-9 классы– 34 учебные недели.

По решению педагогического Совета продолжительность учебного года для 5-9 классов может быть продлена. Учебный год представлен учебными четвертями.

Продолжительность учебной недели для учащихся 5 – 9 - х классов – 5-тидневка.

Продолжительность урока (академический час) в 5-9 классах 45 минут. Между началом курсов по выбору, индивидуальных, групповых занятий организован 45-и минутный перерыв.

Предельно допустимая аудиторная нагрузка 32 часа для параллели 5-х классов, 33 часа для параллели 6-х классов, 35 часов для параллели 7-х классов, 36 часов для параллелей 8-9-х классов.

Домашние задания даются обучающимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 классах - до 2 ч., в 6-8 классах - до 2,5 ч., в 9 – 11 классах - до 3,5 ч.

Учебный план ЧУ СОШ «Образование плюс…1» основного общего образования на 2015-2016 учебный год составлен в соответствии с финансово-нормативным обеспечением в количестве 33 часов для классов параллели 5-х классов, 34 часа для классов параллели 6-х классов, 36 часов для классов параллели 7-х классов, 37 часов для классов параллелей 8-9-х классов.

Видовое разнообразие классов ЧУ СОШ «Образование плюс…1»:


    • 5а – общеобразовательный;

    • 6а – общеобразовательный;

    • 7а - общеобразовательный;

    • 8а – общеобразовательный;

    • 9а – общеобразовательный, с предпрофильной подготовкой;

Обязательные для изучения в основной общей школе учебные предметы: русский язык, литература, английский язык, математика, алгебра, геометрия, информатика и информационно-коммуникационные технологии (информатика и ИКТ), история, обществознание, география, физика, химия, биология, физическая культура, изобразительное искусство, музыка, технология, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)..


Учебный план ЧУ СОШ «Образование плюс…1» основного общего образования на 2015-2016 учебный год представлен следующими образовательными областями и предметами, курсами по выбору, индивидуальными, групповыми занятиями:

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение:


5 часов в неделю в 5а классе,

6 часов в неделю в 6а классе,

4 часов в неделю в 7а классе,

4 часов в неделю в 8а, 9а классах (1час добавлен из компонента образовательного учреждения для расширения изучаемого материала, ликвидации неуспешности обучающихся в усвоении сложных тем, для подготовки к ГИА в 9-ом классе);




  • литературы в учебном объеме:

3 часов в неделю в 5, 6, 9-ом классах,

  1. часов в неделю в 7а, 8а классах;



  • Иностранного языка (английского языка) в учебном объеме

  1. часа в неделю в 5а, 8а - 9а классах;

  2. часа в неделю в 6а – 7а классах.


курсы по выбору:

Немецкий язык: занимательная грамматика» в учебном объеме 2 часов в неделю в 7 классе;

«Французский клуб» в учебном объеме 2 часов в неделю в параллели 5-8-х классов;

«Английский клуб» в учебном объеме 1-го часа в неделю в параллели 5-6-х классов; 2 часа в 7 классе.

«Коммуникативный английский» в учебном объеме 1-го часа в неделю в параллели 5, 8-9 х классов

Образовательная область «Математика и информатика» предусматривает изучение:


  • математики в учебном объеме:

5 часов в неделю в 5а, 6а классах,


  • алгебры в учебном объеме:

  1. часа в неделю в 7а классе,

  2. часа в неделю в 8а классе,

5 часов в неделю в 9а классе (1час добавлен из компонента образовательного учреждения для расширения изучаемого материала, для подготовки к ОГЭ в 9-ом классе);


  • геометрии в учебном объеме:

2 часов в неделю в 7а, 8а, 9а классах,
Образовательная область «Общественно-научные предметы» предусматривает изучение:


  • истории в учебном объеме:

2 часов в неделю в 5а, 6а, 7а, 8а классах,

3 часов в неделю в 9а классе,

изучение предмета «История» в 6-9 классах включает содержательный раздел «Москвоведение»;


  • обществознания в учебном объеме:

1 часа в неделю в 5а, 6а, 7а, 8а, 9а классах,


  • географии в учебном объеме:

1 час в неделю в 5а, 6а классах,

2 часов в неделю в 7а, 8а, 9а классах;


Образовательная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предусматривает изучение:


  • Основы духовно нравственной культуры народов России в учебном объеме:

0,5 час в неделю в 5а классе
Образовательная область «Естественно-научные предметы» предусматривает изучение:


  • физики в учебном объеме:

2 часов в неделю в 7а, 8а, 9а классах,


  • биологии в учебном объеме:

1 часа в неделю в 5а, 6а классах,

2 часов в неделю в 7а, 8а, 9а классах,




  • химии в учебном объеме:

2 часов в неделю в 8а, 9а классах,
Образовательная область «Искусство» предусматривает изучение:


  • изобразительного искусства в учебном объеме:

1 часа в неделю в 5а, 6а, 7а, 8а классах;

  • музыки в учебном объеме:

1 часа в неделю в 5а, 6а, 7а классах,
Образовательная область «Технология» предусматривает изучение:
технологии в учебном объеме:

2 часа в неделю в 5а, 6а классах;

информатики и ИКТ в учебном объеме 1 час в неделю в 5а – 9а классах (1час в 5а - 6а классах добавлен из компонента образовательного учреждения).

Образовательная область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» предусматривает изучение:


  • физической культуры в учебном объеме:

3 часов в неделю в 5а, 6а, 7а, 8а, 9а классах;

  • ОБЖ в учебном объеме:

1 час в неделю в 7а, 8а, 9а классах
В процессе обучения предметам русский язык, литература, английский язык, немецкий язык, французский язык, математика, алгебра, геометрия, история, обществознание, география, физика, химия, биология, изобразительное искусство, музыка, технология, ОБЖ в основной школе используются информационно-коммуникационные технологии как педагогические методы и приёмы формирования информационно-коммуникационных компетенций у обучающихся.

Компонент образовательного учреждения (КОУ) в учебном плане ЧУ СОШ «Образование плюс…1» основного общего образования на 2015-2016 учебный год распределен следующим образом:


Распределение компонента образовательного учреждения:


5а класс, всего КОУ - 1 час

базовый

информатика

1 час

5а класс, всего КОУ – 1 час

Курс по выбору

Коммуникативный английский язык

1 час

6а класс, всего КОУ – 1 час

базовый

информатика

1 час

8а класс, всего КОУ – 1 час

Курс по выбору

Коммуникативный английский язык

1 час

9а класс, всего КОУ – 2 часа

Курс по выбору

Подготовка по русскому языку к ОГЭ

2 часа

9а класс, всего КОУ – 1 час

Курс по выбору

Подготовка по математике к ОГЭ

1 час

9а класс, всего КОУ – 1 час

Курс по выбору

Коммуникативный английский язык

1 час



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница