Образовательная программа основного общего образования



страница5/30
Дата09.05.2018
Размер6.11 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30

Иностран-

ный язык

( английский)

Говорение. Диалогическая речь

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



Говорение. Монологическая речь

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и

литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста

с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание

несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое

количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество

неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с

нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране

изучаемого языка.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на

служебных словах.



Орфография

• правильно писать изученные слова.



Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные

лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в

соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с

использованием основных способов словообразования

(аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной

школы в соответствии с решаемой коммуникативной

задачей.


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в

коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений:

утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий,

специальный, альтернативный, разделительный вопросы),

побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе

с несколькими обстоятельствами, следующими в

определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It(It’s cold. It’s five o’clock.

It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a

lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными

союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных

предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, li ttle/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных

формах действительного залога: Present Simple, Future Simple

и Past Simple, Presentи Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога:

Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера

(Conditional I —If I seeJim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты(may, can, be

able to, must, have to, should, could).


Говорение. Диалогическая речь

брать и давать интервью



Говорение. Монологическая речь

делать сообщение на заданную тему на основе



прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного



текста, аргументировать своё отношение к

прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления,

несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам,

по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим

справочником.

Письменная речь

делать краткие выписки из текста с целью их



использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного



сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей




проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на



образец.

Языковая компетентность (владение языковыми

средствами)

Фонетическая сторона речи

выражать модальные значения, чувства и эмоции с



помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты



английского языка.

Орфография

сравнивать и анализировать буквосочетания английского



языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

употреблять в речи в нескольких значениях



многозначные слова, изученные в пределах тематики основной

школы;

находить различия между явлениями синонимии и



антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по



определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и



аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по

контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

распознавать сложноподчинённые предложения с



придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать в речи предложения с конструкциями asas; not soas; eitheror; neithernor;

распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

использовать в речи глаголы во временны́ х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous,



Future-in-the-Past;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would


История

История Древнего мира

Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени,

объяснять смысл основных хронологических понятий,

терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

• использовать историческую карту как источник

информации о расселении человеческих общностей в эпохи

первобытности и Древнего мира, расположении древних

цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках

исторических текстов, материальных памятниках Древнего

мира;


• описывать условия существования, основные занятия,

образ жизни людей в древности, памятники древней

культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм

государственного устройства древних обществ (с

использованием понятий «деспотия», «полис»,

«республика», «закон», «империя», «метрополия»,

«колония» и др.); б) положения основных групп населения в

древневосточных и античных обществах (правители и

подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований

людей в древности;

• объяснять, в чём заключались назначение и

художественные достоинства памятников древней культуры:

архитектурных сооружений, предметов быта, произведений

искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и

личностям древней истории.

История Средних веков

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник

информации о территории, об экономических и культурных

центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей —походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.



История Нового времени

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и

рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник

информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений —походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по

отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое

время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Новейшая история

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и

рубежные события новейшей эпохи, характеризовать

основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ —

начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и

всеобщей истории в Новейшее время;

• использовать историческую карту как источник

информации о территории России (СССР) и других

государств в ХХ —начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической

карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий

и др.;


• анализировать информацию из исторических источников  текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

• представлять в различных формах описания, рассказа:

а) условия и образ жизни людей различного социального

положения в России и других странах в ХХ —начале XXI в.;

б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники

материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

• раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ —начале XXI в.;

• объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

• сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ —начала XXI в.


История Древнего мира

Выпускник получит возможность научиться:

давать характеристику общественного строя древних государств;

сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

видеть проявления влияния античного искусства в



окружающей среде;

высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.



История Средних веков

Выпускник получит возможность научиться:

давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

составлять на основе информации учебника и



дополнительной литературы описания памятников

средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

История Нового времени

Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других



государств в Новое время;

использовать элементы источниковедческого анализа при



работе с историческими материалами (определение

принадлежности и достоверности источника, позиций автора и

др.);

сравнивать развитие России и других стран в Новое время,



объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

применять знания по истории России и своего края в Новое



время при составлении описаний исторических и культурных

памятников своего города, края и т. д.

Новейшая история

Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других



государств в ХХ —начале XXI в.;

применять элементы источниковедческого анализа при



работес историческими материалами (определение

принадлежности и достоверности источника, позиций автора и

др.);

осуществлять поиск исторической информации в учебной и



дополнительной литературе, электронных материалах,

систематизировать и представлять её в виде рефератов,

презентаций и др.;

проводить работу по поиску и оформлению материалов



истории своей семьи, города, края в ХХ —начале XXI в.

Общество-

знание

Ближайшее социальное окружение

Выпускник научится:

• характеризовать семью и семейные отношения;

оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по

анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации,

связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без

попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.



Общество —большой «дом» человечества

Выпускник научится:

• распознавать на основе приведённых данных основные

типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества,

его движение от одних форм общественной жизни к другим;

оценивать социальные явления с позиций общественного

прогресса;

• различать экономические, социальные, политические,

культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические

задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности

человека в разных сферах общества.



Общество, в котором мы живём

Выпускник научится:

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны

• называть и иллюстрировать примерами основы

конституционного строя Российской Федерации, основные

права и свободы граждан, гарантированные Конституцией

Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на

социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Регулирование поведения людей в обществе

Выпускник научится:

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической

деятельности для успешного взаимодействия с социальной

средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и

морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения

собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования

способности к личному самоопределению в системе морали

и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница