Образовательная программа основного общего образования


Математика Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа



страница7/30
Дата09.05.2018
Размер6.11 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   30

Математика

Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа

• понимать особенности десятичной системы счисления;

• оперировать понятиями, связанными с делимостью

натуральных чисел;

• выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;

• сравнивать и упорядочивать рациональные числа;

• выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая

устные и письменные приёмы вычислений, применение

калькулятора;

• использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты.



Действительные числа

• использовать начальные представления о множестве действительных чисел;

• оперировать понятием квадратного корня, применять его в

вычислениях.



Алгебраические выражения

• оперировать понятиями «тождество», «тождественное

преобразование», решать задачи, содержащие буквенные

данные; работать с формулами;

• выполнять преобразования выражений, содержащих

степени с целыми показателями и квадратные корни;

• выполнять тождественные преобразования рациональных

выражений на основе правил действий над многочленами и

алгебраическими дробями;

• выполнять разложение многочленов на множители.



Уравнения

• решать основные виды рациональных уравнений с одной

переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;

• понимать уравнение как важнейшую математическую

модель для описания и изучения разнообразных реальных

ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;

• применять графические представления для исследования

уравнений, исследования и решения систем уравнений с

двумя переменными.

Неравенства

• понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых неравенств;

• решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;

• применять аппарат неравенств для решения задач из

различных разделов курса.

Основные понятия. Числовые функции

• понимать и использовать функциональные понятия и язык

(термины, символические обозначения);

• строить графики элементарных функций; исследовать свойства числовых функций на основе изучения поведения их графиков;

понимать функцию как важнейшую математическую

модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами.



Числовые последовательности

• понимать и использовать язык последовательностей

(термины, символические обозначения);

• применять формулы, связанные с арифметической и

геометрической прогрессией, и аппарат, сформированный

при изучении других разделов курса, к решению задач, в том

числе с контекстом из реальной жизни.

Наглядная геометрия

• распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;

• распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;

• строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;

• определять по линейным размерам развёртки фигуры

линейные размеры самой фигуры и наоборот;

• вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.

Геометрические фигуры

• пользоваться языком геометрии для описания предметов

окружающего мира и их взаимного расположения;

• распознавать и изображать на чертежах и рисунках

геометрические фигуры и их конфигурации;

• находить значения длин линейных элементов фигур и их

отношения, градусную меру углов от 0до 180, применяя

определения, свойства и признаки фигур и их элементов,

отношения фигур (равенство, подобие, симметрии, поворот,

параллельный перенос);

• оперировать с начальными понятиями тригонометрии и

выполнять элементарные операции над функциями углов;

• решать задачи на доказательство, опираясь на изученные

свойства фигур и отношений между ними и применяя

изученные методы доказательств;

• решать несложные задачи на построение, применяя

основные алгоритмы построения с помощью циркуля и

линейки;


• решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

Измерение геометрических величин

• использовать свойства измерения длин, площадей и углов

при решении задач на нахождение длины отрезка, длины

окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;

• вычислять площади треугольников, прямоугольников,

параллелограммов, трапеций, кругов и секторов;

• вычислять длину окружности, длину дуги окружности;

• вычислять длины линейных элементов фигур и их углы,

используя формулы длины окружности и длины дуги

окружности, формулы площадей фигур;

• решать задачи на доказательство с использованием формул

длины окружности и длины дуги окружности, формул

площадей фигур;

• решать практические задачи, связанные с нахождением

геометрических величин (используя при необходимости

справочники и технические средства).

Координаты

• вычислять длину отрезка по координатам его концов;

вычислять координаты середины отрезка;

• использовать координатный метод для изучения свойств

прямых и окружностей.

Векторы

• оперировать с векторами: находить сумму и разность двух

векторов, заданных геометрически, находить вектор, равный

произведению заданного вектора на число;

• находить для векторов, заданных координатами: длину

вектора, координаты суммы и разности двух и более

векторов, координаты произведения вектора на число,

применяя при необходимости сочетательный,

переместительный и распределительный законы;

• вычислять скалярное произведение векторов, находить угол

между векторами, устанавливать перпендикулярность

прямых.



Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа

познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;

углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;

научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.



Действительные числа

развить представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в практике;

развить и углубить знания о десятичной записи

действительных чисел (периодические и непериодические дроби).

Алгебраические выражения

выполнять многошаговые преобразования рациональных



выражений, применяя широкий набор способов и приёмов;

применять тождественные преобразования для решения задач



из различных разделов курса (например, для нахождения

наибольшего/наименьшего значения выражения).

Уравнения

овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;

применять графические представления для исследования

уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.

Неравенства

разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;

применять графические представления для исследования

неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные

коэффициенты.

Основные понятия. Числовые функции

проводить исследования, связанные с изучением свойств



функций, в том числе с использованием компьютера; на основе

графиков изученных функций строить более сложные графики

(кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т. п.);

использовать функциональные представления и свойства функций



для решения математических задач из различных разделов курса.

Числовые последовательности

решать комбинированные задачи с применением формул n-го



члена и суммы первых n членов арифметической и

геометрической прогрессии, применяя при этом аппарат

уравнений и неравенств;

понимать арифметическую и геометрическую прогрессию как



функции натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую —с экспоненциальным ростом.

Наглядная геометрия

научиться вычислять объёмы пространственных



геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;

углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.

Геометрические фигуры

овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом подобия,методом перебора вариантов и методом геометрических мест точек;

приобрести опыт применения алгебраического и

тригонометрического аппарата и идей движения при решении геометрических задач;

овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

научиться решать задачи на построение методом геометрического места точек и методом подобия;

приобрести опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных программ;

приобрести опыт выполнения проектов по темам

«Геометрические преобразования на плоскости», «Построение отрезков по формуле».

Измерение геометрических величин

вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников, параллелограммов, треугольников, круга и сектора;

вычислять площади многоугольников, используя отношения равновеликости и равносоставленности;

применять алгебраический и тригонометрический аппарат и идеи движения при решении задач на вычисление площадей многоугольников.



Координаты

овладеть координатным методом решения задач на вычисления и доказательства;

приобрести опыт использования компьютерных программ для анализа частных случаев взаимного расположения окружностей и прямых;

приобрести опыт выполнения проектов на тему «Применение координатного метода при решении задач на вычисления и доказательства».



Векторы

овладеть векторным методом для решения задач на вычисления и доказательства;

приобрести опыт выполнения проектов на тему «применение векторного метода при решении задач на вычисления и доказательства»


Информа-тика

Информация и способы её представления

• использовать термины «информация», «сообщение»,

«данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины

«бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• использовать основные способы графического

представления числовой информации.

Основы алгоритмической культуры

• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

• строить модели различных устройств и объектов в виде

исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с

использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• создавать алгоритмы для решения несложных задач,

используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.



Использование программных систем и сервисов

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют

описывать работу основных типов программных средств и

сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.



Работа в информационном пространстве

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для

использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных,

интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.



Информация и способы её представления

познакомиться с примерами использования формальных



(математических) моделей, понять разницу между

математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

познакомиться с тем, как информация (данные)

представляется в современных компьютерах;

познакомиться с двоичной системой счисления;

познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

создавать программы для решения несложных задач,

возникающих в процессе учебы и вне её.

Использование программных систем и сервисов

познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация икосмонавтика, физика и т. д.).



Работа в информационном пространстве

познакомиться с принципами устройства Интернета и



сетевого взаимодействия между компьютерами, методами

поиска в Интернете;

познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько



достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

получить представление о тенденциях развития ИКТ.


Физика

Механические явления

 распознавать механические явления и объяснять на

основе имеющихся знаний основные свойства или условия

протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное

прямолинейное движение, свободное падение тел,

невесомость, равномерное движение по окружности,

инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми

телами, жидкостями и газами, атмосферное давление,

плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное

движение, резонанс, волновое движение;

 описывать изученные свойства тел и механические

явления используя физические величины: путь, скорость,

ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,

импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,

механическая работа, механическая мощность, КПД

простого механизма, сила трения, амплитуда, период и

частота колебаний, длина волны и скорость её

распространения; при описании правильно трактовать

физический смысл используемых величин, их обозначения и

единицы измерения, находить формулы, связывающие

данную физическую величину с другими величинами;

 анализировать свойства тел, механические явления и

процессы, используя физические законы и принципы: закон

сохранения энергии, закон всемирного тяготения,

равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон

сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

 различать основные признаки изученных физических

моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества,

сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия,

потенциальная энергия, механическая работа, механическая

мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.



Тепловые явления

 распознавать тепловые явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

 описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы

измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

 анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

 различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

 решать задачи, используя закон сохранения энергии в

тепловых процессах и формулы, связывающие физические

величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые

для её решения, и проводить расчёты.

Электрические и магнитные явления

 распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

 описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно

трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы измерения; указывать формулы,

связывающие данную физическую величину с другими

величинами;

 анализировать свойства тел, электромагнитные

явления и процессы, используя физические законы: закон

сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

 решать задачи, используя физические законы (закон

Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон

прямолинейного распространения света, закон отражения

света, закон преломления света) и формулы, связывающие

физические величины (сила тока, электрическое напряжение,

электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние

и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического

сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи

выделять физические величины и формулы, необходимые

для её решения, и проводить расчёты.



Квантовые явления

 распознавать квантовые явления и объяснять на

основе имеющихся знаний основные свойства или условия

протекания этих явлений: естественная и искусственная

радиоактивность, возникновение линейчатого спектра

излучения;

 описывать изученные квантовые явления, используя

физические величины: скорость электромагнитных волн,

длина волны и частота света, период полураспада; при

описании правильно трактовать физический смысл

используемых величин, их обозначения и единицы

измерения; указывать формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, вычислять

значение физической величины;

 анализировать квантовые явления, используя

физические законы и постулаты: закон сохранения энергии,

закон сохранения электрического заряда, закон сохранения

массового числа, закономерности излучения и поглощения

света атомом;

 различать основные признаки планетарной модели

атома, нуклонной модели атомного ядра;

 приводить примеры проявления в природе и

практического использования радиоактивности, ядерных и

термоядерных реакций, линейчатых спектров.



Механические явления

использовать знания о механических явлениях в



повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического

поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования



возобновляемых источников энергии; экологических

последствий исследования космического пространства;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса,



закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

приёмам поиска и формулировки доказательств



выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата,



оценивать реальность полученного значения физической величины.


Тепловые явления

использовать знания о тепловых явлениях в



повседневной жизни для обеспечения безопасности при

обращении с приборами и техническими устройствами, для

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического

поведения в окружающей среде; приводить примеры

экологических последствий работы двигателей внутреннего

сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

приводить примеры практического использования



физических знаний о тепловых явлениях;

различать границы применимости физических законов,



понимать всеобщий характер фундаментальных физических

законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и

ограниченность использования частных законов;

приёмам поиска и формулировки доказательств



выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе

эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую



модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о

тепловых явлениях с использованием математического

аппарата и оценивать реальность полученного значения

физической величины.
Электрические и магнитные явления

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для



сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования



физических знаний о электромагнитных явлениях;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон



сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи,

закон Джоуля—Ленца и др.);

приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.


Квантовые явления

использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц,



дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих



проблем, перспективы использования управляемого

термоядерного синтеза.

Биология

Живые организмы

• характеризовать особенности строения и процессов

жизнедеятельности биологических объектов (клеток,

организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения

клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми

организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей:

оценивать информацию о живых организмах, получаемую из

разных источников; последствия деятельности человека в

природе.


Человек и его здоровье

• характеризовать особенности строения и процессов

жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки при изучении

организма человека: проводить наблюдения за состоянием

собственного организма, измерения, ставить несложные

биологические эксперименты и объяснять их результаты;

использовать составляющие исследовательской и

проектной деятельности по изучению организма человека:

приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей:

оценивать информацию об организме человека, получаемую

из разных источников, последствия влияния факторов риска

на здоровье человека.



Общие биологические закономерности

• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения

общих биологических закономерностей: наблюдать и

описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы

своей местности;

• использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих

биологических закономерностей, свойственных живой

природе; приводить доказательства необходимости защиты

окружающей среды; выделять отличительные признаки

живых организмов; существенные признаки биологических

систем и биологических процессов;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей:

оценивать информацию о деятельности человека в природе,

получаемую из разных источников;

• анализировать и оценивать последствия деятельности

человека в природе.


Живые организмы

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с



биологическими приборами и инструментами;

использовать приёмы оказания первой помощи при



отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями,

укусах животных; работы с определителями растений;

выращивания и размножения культурных растений, домашних

животных;

выделять эстетические достоинства объектов живой



природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила



отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей



по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из



одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих



действиях и поступках по отношению к живой природе.

Человек и его здоровье

использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,



травмах, спасении утопающего; рациональной организации

труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

выделять эстетические достоинства человеческого тела;

реализовывать установки здорового образа жизни;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

находить в учебной и научно-популярной литературе

информацию об организме человека, оформлять её в виде

устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

анализировать и оценивать целевые и смысловые



установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Общие биологические закономерности

выдвигать гипотезы о возможных последствиях



деятельности человека в экосистемах и биосфере;

аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.



Химия

Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)

• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразныхвеществ, выделяя их существенные признаки;

• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

• раскрывать смысл основных химических понятий «атом»,

«молекула», «химический элемент», «простое вещество»,

«сложное вещество», «валентность», используя знаковую

систему химии;

• изображать состав простейших веществ с помощью

химических формул и сущность химических реакций с

помощью химических уравнений;

• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

• сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;

• классифицировать оксиды и основания по свойствам,

кислоты и соли по составу;

• описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ —кислорода и водорода;

• давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств

щелочных металлов и галогенов;

• пользоваться лабораторным оборудованием и химической

посудой;

• проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений;

соблюдать правила техники безопасности при проведении

наблюдений и опытов;

• различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь

индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер

безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

Периодический закон и периодическая система

химических элементов Д. И. Менделеева. Строение

вещества

• классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;

• раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;

• описывать и характеризовать табличную форму

периодической системы химических элементов;

• характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также

калия и кальция;

• различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;

• изображать электронно-ионные формулы веществ,

образованных химическими связями разного вида;

• выявлять зависимость свойств веществ от строения их

кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных,

металлических;

• характеризовать химические элементы и их соединения

на основе положения элементов в периодической системе и

особенностей строения их атомов;

• описывать основные этапы открытия Д. И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность учёного;

• характеризовать научное и мировоззренческое

значение периодического закона и периодической системы

химических элементов Д. И. Менделеева;

• осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.

Многообразие химических реакций

• объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;

• называть признаки и условия протекания химических реакций;

• устанавливать принадлежность химической реакции к

определённому типу по одному из классификационных

признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения,

замещения и обмена); 2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические);

3) по изменению степеней окисления химических элементов

(реакции окислительно-восстановительные); 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);

• называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;

• называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;

• составлять уравнения электролитической диссоциации

кислот, щелочей, солей; полные и сокращённые ионные

уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных реакций;

• прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных веществ; определять

исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;

• составлять уравнения реакций, соответствующих

последовательности («цепочке») превращений

неорганических веществ различных классов;

• выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;

• приготовлять растворы с определённой массовой долей

растворённого вещества;

• определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;

• проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных катионов и анионов.



Многообразие веществ

• определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;

• составлять формулы веществ по их названиям;

• определять валентность и степень окисления элементов

в веществах;

• составлять формулы неорганических соединений по

валентностям и степеням окисления элементов, а также

зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот,

оснований и солей;

• объяснять закономерности изменения физических и

химических свойств простых веществ (металлов и

неметаллов) и их высших оксидов, образованных

элементами второго и третьего периодов;

• называть общие химические свойства, характерные для

групп оксидов: кислотных, оснóвных, амфотерных;

• называть общие химические свойства, характерные для

каждого из классов неорганических веществ: кислот,

оснований, солей;

• приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;

• определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

• составлять окислительно-восстановительный баланс

(для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;

• проводить лабораторные опыты, подтверждающие

химические свойства основных классов неорганических веществ;

• проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака; составлять уравнения соответствующих реакций.


Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)

грамотно обращаться с веществами в повседневной



жизни;

осознавать необходимость соблюдения правил



экологически безопасного поведения в окружающей

природной среде;

понимать смысл и необходимость соблюдения



предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию

лекарств, средств бытовой химии и др.;

использовать приобретённые ключевые компетентности



при выполнении исследовательских проектов по изучению

свойств, способов получения и распознавания веществ;

развивать коммуникативную компетентность, используя



средства устной и письменной коммуникации при работе с

текстами учебника и дополнительной литературой,

справочными таблицами, проявлять готовность к уважению

иной точкизрения при обсуждении результатов выполненной

работы;

объективно оценивать информацию о веществах и



химических процессах, критически относиться к

псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе,

касающейся использования различных веществ.

Периодический закон и периодическая система

химических элементов Д. И. Менделеева. Строение

вещества

осознавать значение теоретических знаний для



практической деятельности человека;

описывать изученные объекты как системы, применяя



логику системного анализа;

применять знания о закономерностях периодической



системы химических элементов для объяснения и предвидения

свойств конкретных веществ;

развивать информационную компетентность посредством



углубления знаний об истории становления химической науки

её основных понятий, периодического закона как одного из

важнейших законов природы, а также о современных

достижениях науки и техники.

Многообразие химических реакций

составлять молекулярные и полные ионные уравнения по



сокращённым ионным уравнениям;

приводитьпримеры реакций, подтверждающих



существование взаимосвязи между основными классами

неорганических веществ;

прогнозировать результаты воздействия различных



факторов на изменение скорости химической реакции;

прогнозировать результаты воздействия различных



факторов на смещение химического равновесия.

Многообразие веществ

прогнозировать химические свойства веществ на основе



их состава и строения;

прогнозировать способность вещества проявлять



окислительные или восстановительные свойства с учётом

степеней окисления элементов, входящих в его состав;

выявлять существование генетической взаимосвязи



между веществами в ряду: простое вещество —оксид —

гидроксид —соль;

характеризовать особые свойства концентрированных



серной и азотной кислот;

приводить примеры уравнений реакций, лежащих в



основе промышленных способов получения аммиака, серной

кислоты, чугуна и стали;

описывать физические и химические процессы,



являющиеся частью круговорота веществ в природе;

организовывать, проводить ученические проекты по



исследованию свойств веществ, имеющих важное

практическое значение.

Искусство

(Музыка и ИЗО)

Музыка

Музыка как вид искусства

• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

• понимать специфику музыки и выявлять родство

художественных образов разных искусств (общность тем,

взаимодополнение выразительных средств —звучаний,

линий, красок), различать особенности видов искусства;

• выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности

Музыкальный образ и музыкальная драматургия

• раскрывать образное содержание музыкальных

произведений разных форм, жанров и стилей; определять

средства музыкальной выразительности, приёмы

взаимодействия и развития музыкальных образов,

особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать

суждение об основной идее и форме её воплощения;

• понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески

интерпретировать содержание музыкального произведения в

пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом

интонировании, поэтическом слове, изобразительной

деятельностиосуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую

деятельность художественно-эстетической направленности

для участия в выполнении творческих проектов, в том числе

связанных с практическим музицированием

Музыка в современном мире: традиции и инновации

• ориентироваться в исторически сложившихся

музыкальных традициях и поликультурной картине

современного музыкального мира, разбираться в текущих

событиях художественной жизни в отечественной культуре и

за рубежом, владеть специальной терминологией, называть

имена выдающихся отечественных и зарубежных

композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового

значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

• определять стилевое своеобразие классической,

народной, религиозной, современной музыки, понимать

стилевые особенности музыкального искусства разных эпох

(русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до

рубежа XIX—XX вв., отечественное и зарубежное

музыкальное искусство XX в.);

• применять информационно-коммуникационные

технологии для расширения опыта творческой деятельности

и углублённого понимания образного содержания и формы

музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.


Музыка

Музыка как вид искусства

принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты

для младших школьников и др.);

самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с

художественно-эстетической точки зрения

Музыкальный образ и музыкальная драматургия

заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней



фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;

воплощать различные творческие замыслы в



многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов,

театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.

Музыка в современном мире: традиции и инновации

высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои



предпочтения в ситуации выбора;

структурировать и систематизировать на основеэстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.






Изобразительное искусство

Роль искусства и художественной деятельности в жизни

человека и общества

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и

религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в

формировании отношения к человеку, природным и

социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной

среды обитания человека;

• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним

в собственной художественно-творческой деятельности,

создавать выразительные образы.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

• понимать связи искусства с всемирной историей и

историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства

морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку,

соотнося с собственной позицией;

• передавать в собственной художественной

деятельности красоту мира, выражать своё отношение к

негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных

ценностей для последующих поколений, роль

художественных музеев в жизни страны, края, города.

Язык пластических искусств и художественный образ

• эмоционально-ценностно относиться к природе,

человеку, обществу; различать и передавать в

художественно-творческой деятельности характер,

эмоциональные состояния и своё отношение к ним

средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия

«выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости

и в пространстве, используя выразительные средства

изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,

линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные

материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры,

декоративно-прикладного искусства образ человека:

передавать на плоскости и в объёме пропорции лица,

фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды,

украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать

геометрическую форму предмета; изображать предметы

различной формы; использовать простые формы для

создания выразительных образов в живописи, скульптуре,

графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические,

растительные узоры для украшения изделий и предметов

быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

передавать в собственной художественно-творческой

деятельности специфику стилистики произведений народных

художественных промыслов в России (с учётом местных

условий).



Виды и жанры изобразительного искусства

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств,

понимать их специфику;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет,

пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный

жанры) и участвовать в художественно-творческой

деятельности, используя различные художественные

материалы и приёмы работы с ними для передачи

собственного замысла.



Изобразительная природа фотографии, театра, кино

• определять жанры и особенности художественной

фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

• понимать особенности визуального художественного

образа в театре и кино;

• применять полученные знания при создании

декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при

наличии в школе технических возможностей —для

школьного фильма);

• применять компьютерные технологии в собственной

художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.)


Изобразительное искусство

воспринимать произведения изобразительного искусства;



участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых

произведениях;

видеть проявления прекрасного в произведениях



искусства (картины, архитектура,скульптура и т. д.), в

природе, на улице, в быту;

высказывать аргументированное суждение о



художественных произведениях, изображающих природу и

человека в различных эмоциональных состояниях.

пользоваться средствами выразительности языка



живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного

искусства, художественного конструирования в собственной

художественно-творческой деятельности; передавать

разнообразные эмоциональные состояния, используя

различные оттенки цвета, при создании живописных

композиций на заданные темы;

выполнять простые рисунки и орнаментальные



композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint. • видеть, чувствовать и изображать красоту и

разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу



представлений о красоте человека в разных культурах мира;

проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая



своё отношение к ним;

осознавать необходимость развитого эстетического вкуса



в жизни современного человека;

анализировать и высказывать суждение о своей



творческой работе и работе одноклассников;

понимать и использовать в художественной работе



материалы и средства художественной выразительности,

соответствующие замыслу;

анализировать средства выразительности, используемые



художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для

создания художественного образа.

определять шедевры национального и мирового



изобразительного искусства;

Физическая культура

Знания о физической культуре

• рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её развития,

характеризовать основные направления и формы её

организации в современном обществе;

• характеризовать содержательные основы здорового

Образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем,

гармоничным физическим развитием и физической

подготовленностью, формированием качеств личности и

профилактикой вредных привычек;

• определять базовые понятия и термины физической

культуры, применять их в процессе совместных занятий

физическими упражнениями со своими сверстниками,

излагать с их помощью особенности выполнения техники

двигательных действий и физических упражнений, развития

физических качеств;

• разрабатывать содержание самостоятельных занятий

физическими упражнениями, определять их направленность

и формулировать задачи, рационально планировать режим

дня и учебной недели;

• руководствоваться правилами профилактики

травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора

обуви и формы одежды в зависимости от времени года и

погодных условий;

• руководствоваться правилами оказания первой

доврачебной помощи при травмах и ушибах во время

самостоятельных занятий физическими упражнениями.



Способы двигательной (физкультурной) деятельности

• использовать занятия физической культурой,

спортивные игры и спортивные соревнования для

организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления

собственного здоровья, повышения уровня физических

кондиций;

• составлять комплексы физических упражнений

оздоровительной, тренирующей и корригирующей

направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с

учётом функциональных особенностей и возможностей

собственного организма;

• классифицировать физические упражнения по их

функциональной направленности, планировать их

последовательность и дозировку в процессе

самостоятельных занятий по укреплению здоровья и

развитию физических качеств;

• самостоятельно проводить занятия по обучению

двигательным действиям, анализировать особенности их

выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

• тестировать показатели физического развития и

основных физических качеств, сравнивать их с возрастными

стандартами, контролировать особенности их динамики в

процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

• взаимодействовать со сверстниками в условиях

самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в

организации и проведении занятий, освоении новых

двигательных действий, развитии физических качеств,

тестировании физического развития и физической

подготовленности.

Физическое совершенствование

• выполнять комплексы упражнений по профилактике

утомления и перенапряжения организма, повышению его

работоспособности в процессе трудовой и учебной

деятельности;

• выполнять общеразвивающие упражнения,

целенаправленно воздействующие на развитие основных

физических качеств (силы, быстроты, выносливости,

гибкости и координации);

• выполнять акробатические комбинации из числа

хорошо освоенных упражнений;

• выполнять гимнастические комбинации на спортивных

снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

• выполнять легкоатлетические упражнения в беге и

прыжках (в высоту и длину);

• выполнять передвижения на лыжах скользящими

способами ходьбы, демонстрировать технику умения

последовательно чередовать их в процессе прохождения

тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

• выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого

склона одним из разученных способов;

• выполнять основные технические действия и приёмы

игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и

игровой деятельности.




Знания о физической культуре

характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и



роль Пьера де Кубертена в становлении современного

Олимпийского движения, объяснять смысл символики и

ритуалов Олимпийских игр;

характеризовать исторические вехи развития



отечественного спортивного движения, великих спортсменов,

принёсших славу российскому спорту;

определять признаки положительного влияния занятий



физической подготовкой на укрепление здоровья,

устанавливать связь между развитием физических качеств и

основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

вести дневник по физкультурной деятельности, включать



в него оформление планов проведения самостоятельных

занятий физическими упражнениями разной функциональной

направленности, данные контроля динамики индивидуального

физического развития и физической подготовленности;

проводить занятия физической культурой с



использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных

прогулок и туристических походов, обеспечивать их

оздоровительную направленность;

проводить восстановительные мероприятия с



использованием банных процедур и сеансов оздоровительного

массажа.

Физическое совершенствование

выполнять комплексы упражнений лечебной физической



культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в

показателях здоровья;

преодолевать естественные и искусственные препятствия



с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов



спорта;

выполнять тестовые нормативы по физической



подготовке.

Конкретные планируемые результаты формирования универсальных учебных

действий (личностных, метапредметных, предметных) отражены в программах

по каждому учебному предмету в разделе 2.2.
Средства и способы достижения результатов подробно описаны в рабочих

программах по каждому предмету. Формы работы отражены в развернутом Учебном

плане (




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   30


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница