Общие положения Целевой раздел


 Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка



страница2/26
Дата22.06.2019
Размер3.21 Mb.
#106382
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.


Общие цели Образовательной программы школы конкретизированы в образовательных программах по ступеням обучения. Всестороннее развитие личности учащегося является для школы приоритетной. Для достижения этой цели используются многообразные средства, которые в совокупности позволяют реализовать целостную и преемственную систему развития личности и индивидуальности учащегося. Школа оставляет за собой право корректировать отдельные ее разделы по мере необходимости. Образовательная программа МБОУ СШ № 8 соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в № 273 -ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ», предназначена для удовлетворения образовательных потребностей и потребностей духовного развития человека подросткового школьного возраста и в связи с этим ставит следующие цели.

Цель образовательной программы: создание образовательной среды, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности, условий для формирования у обучающихся способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории.

Задачами деятельности школы являются:

  • обеспечение общего образования, установленного государственным образовательным стандартом для общеобразовательных школ;

  • обеспечение образования на уровне, отвечающем быстрому развитию науки и позволяющем личности интегрироваться в систему мировых и национальных культур;

  • реализация идеи общего, интеллектуального, нравственного развития личности средствами гуманизации содержания образования;

  • изучение дополнительных курсов и дисциплин;

  • максимальное использование дисциплин для формирования духовной сферы личности;

  • формирование личности с разносторонним интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, готовой к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;

  • подготовка выпускников к осознанному выбору профессии, самостоятельному творческому обучению;

  • взаимодействие с семьей учащегося для полноценного развития личности.

В установленном законодательством Российской Федерации порядке предметом и видами деятельности школы являются:

  • реализация федерального компонента государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на основе программ, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, разработанных с учётом психофизической деятельности детей;

  • реализация дополнительных образовательных программ: военно-патриотической, спортивно-технической, художественно-эстетической направленности;

  • реализация программы развития школы;

  • обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства;

  • приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

  • интеллектуальное и личностное развитие обучающихся с учетом индивидуальных особенностей;

  • профориентация и профилизация образовательного процесса;

  • взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного образования и развития ребенка;

  • другие виды деятельности, соответствующие его целям, не запрещенные действующим законодательством.

В МБОУ СШ № 8 накоплен опыт организации деятельности образовательного учреждения. Образовательная программа строится с учетом следующих принципов:

  • дифференциации и индивидуализации обучения;

  • демократизации управления;

  • гуманизации образовательного процесса.


Направления деятельности:


    1. Компетентностный подход в образовании, обеспечивающий вариативность и разноуровневость предлагаемых учебных программ и образовательных услуг;

    2. Предоставление возможности получения учащимися широкого спектра дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг;

    3. Повышение качества образования за счет внедрения эффективных педагогических технологий, расширения спектра образовательных услуг, привлечения высококвалифицированных специалистов;

    4. Обеспечение высокого уровня социальной компетентности и образованности выпускников, как результата традиционно высокого качества образования;

    5. Воспитание здорового образа жизни.

    6. Информатизация учебного процесса;

    7. Укрепление материально-технической базы.

    8. Нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье, соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;

    9. Деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

    10. Усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика;

    11. Формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

    12. Обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);


Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 12—15 лет, связанных:

 с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом, как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смысловым и операционно-техническим компонентами, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

 с осуществлением на каждом возрастном уровне (12—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов, действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий, моделирования, контроля, оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

 с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

 с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

 с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие унего самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:

 бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

 стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

 особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

 процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;

 обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;

 сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);

 изменением социальной ситуации развития ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.


Каталог: FGOS
FGOS -> Рабочая программа по учебному предмету
FGOS -> Регистрация участников конкурса исследовательских работ, посвященных 380 летию г
FGOS -> Программа по предмету «Музыка» 5-8 класс мбоу «сош №198» рассмотрено на заседании мо учителей истории, обществознания, искусства
FGOS -> Научный доклад: «Сердечно-сосудистая система человека. Способы профилактики сердечно-сосудистых заболеваний» Секция 13. Медицинские науки. Исполнитель
FGOS -> Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования
FGOS -> Методические рекомендации по выполнению контрольной работы для студентов заочной формы обучения по специальности


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница