Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения г. Хабаровска «Детский сад комбинированного вида №107»



страница10/17
Дата09.08.2019
Размер1.52 Mb.
#126921
ТипПаспорт программы
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17

Ссылка на сайт ДОУ: http://107.detsad.27.ru/?page=14

3.1.5. Развивающая предметно-пространственная среда

В муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении г. Хабаровска «Детский сад комбинированного вида № 107» создана развивающая предметно-развивающая пространственная среда, ко­торая обеспечивает:



  • реализацию различных образовательных программ;

  • учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образова­тельная деятельность;

  • учет возрастных особенностей детей.

При проектировании развивающей предметно-развивающей пространственной среды учтена целостность образовательного процесса в ДОУ, в заданных ФГОС ДО образовательных облас­тях: социально- коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и фи­зической.

Для обеспечения образовательной деятельности в социально-коммуникативной области созданы следующие условия.

В групповых и других помещениях, предназначенных для образовательной деятельности де­тей, созданы условия для общения и совместной деятельности детей как со взрослыми, так и со сверстниками в разных групповых сочетаниях. Дети имеют возможность собираться для игр и занятий всей группой вместе, а также объединяться в малые группы в соответствии со своими интересами.

На прилегающих территориях выделены зоны для общения и совместной деятельности больших и малых, групп детей из разных возрастных групп и взрослых, в том числе для исполь­зования методов проектирования как средств познавательно-исследовательской деятельности детей.

Дети имеют возможность безопасного беспрепятственного доступа к объектам инфраструк­туры Организации, а также к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все ос­новные виды детской активности. В ДОУ обеспечена доступность предметно- пространственной среды для воспитанников.

Предметно-пространственная среда обеспечивает условия для физического и психического развития, охраны и. укрепления здоровья, коррекции и компенсации недостатков развития детей. Для этого в групповых и других помещениях достаточно пространства для свободного передви­жения детей, а также выделены помещения или зоны для разных видов двигательной активности детей - бега, прыжков, лазания, метания и др.

В ДОУ имеется оборудование, инвентарь и материалы для развития крупной моторики и содействия двигательной активности детей, материалы и пособия для развития мелкой моторики.

В ДОУ созданы условия для проведения диагностики состояния здоровья детей, медицин­ских процедур, коррекционных и профилактических мероприятий. Предметно-пространственная среда в детском саду обеспечивает условия для эмоционального благополучия детей и комфорт­ной работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников. Предметно-­пространственная среда обеспечивает условия для развития игровой и познавательно­-исследовательской деятельности детей. Для этого в групповых помещениях и на прилегающих территориях пространство организовано так, чтобы можно было играть в различные, в том числе сюжетно-ролевые игры.

В групповых помещениях и на прилегающих территориях находятся оборудование, игруш­ки и материалы для разнообразных сюжетно-ролевых и дидактических игр, в том числе предме­ты-заместители. Предметно-пространственная среда в ДОУ обеспечивает условия для познава­тельно-исследовательского развития детей (выделены помещения или зоны, оснащенные обору­дованием и информационными ресурсами, приборами и материалами для разных видов познава­тельной деятельности детей - книжный уголок, библиотека, огород и др.).

Предметно-пространственная среда обеспечивает условия для художественно-­эстетического развития детей.

Помещения ДОУ и прилегающие территории оформлены с художественным вкусом; выде­лены помещения или зоны, оснащенные оборудованием и материалами для изобразительной, му­зыкальной, театрализованной деятельности детей.



В Организации созданы условия для информатизации образовательного процесса.

В групповых и прочих помещениях, имеется оборудование для использования информаци­онно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (стационарные и мобильные компьютеры, интерактивное оборудование, принтеры и т.п.). Обеспечено подключение иных помещений ДОУ к сети Интернет с учетом регламентов безопасного пользования Интернетом и психолого-педагогической экспертизы компьютерных игр. Компьютерно-техническое оснащение ДОУ используется для различных целей:



  • для демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных фильмов, ли­тературных, музыкальных произведений и др.;

  • для поиска в информационной среде материалов, обеспечивающих реализацию основной обра­зовательной программы;

  • для предоставления информации о Программе семье, всем заинтересованным лицам, вовлечен­ным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;

  • для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реа­лизацией Программы и т.п.

Созданная развивающая предметно-пространственная среда является содержательно- насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

  1. Насыщенность среды

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Програм­мы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техни­ческими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздо­ровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).



Созданная среда обеспечивает:

  • игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

  • двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в под­вижных играх и соревнованиях;

  • эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окру­жением;

  • возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и дос­таточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материа­лами.

  1. Трансформируемость пространства.

Созданная среда обеспечивает:

  • возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

  1. Полифункциональностъ материалов.

Созданная среда обеспечивает:

  • возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, на­пример, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

  • наличие в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении г. Хабаров­ска «Детский сад комбинированного вида № 107» полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в т.ч. природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в т.ч. в качестве предметов-заместителей в детской игре).

  1. Вариативность среды.

Созданная среда обеспечивает:

наличие в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении г. Хабаров­ска «Детский сад комбинированного вида № 107» различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;



  • периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

  1. Доступность среды.

Созданная среда обеспечивает:

  • доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

  • свободный доступ детей, в том числе детей с ОВЗ, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

  • исправность и сохранность материалов и оборудования.

  1. Безопасность предметно-пространственной среды.

Созданная среда обеспечивает: - соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответст­вующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудова­ние, инвентарь, необходимые для реализации Программы.



Перечень предметно-развивающей среды МАДОУ № 107» (Приложение __)

Ссылка на сайт ДОУ: http://107.detsad.27.ru/?page=12

3.2. Организация образовательной деятельности

3.2.1. Система физкультурно-оздоровительной работы

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:

- принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;



  • принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками;

- принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов деятельности;

- принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными ка­тегориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья;



- принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необхо­димой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.

Основные направления физкультурно-оздоровительной работы

1. Создание условий

2. Организационно-методическое и педагогическое направление

  • пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов;

  • изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик:

  • систематическое повышение квалификации педагогических кадров;

  • составление планов оздоровления;

  • определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объектив­ных и субъективных критериев здоровья методами диагностики.

3. Физкультурно-оздоровительное направление

  • решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры;

  • коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом здоровье.

4. Профилактическое направление

  • проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспростране­нию инфекционных заболеваний;

  • предупреждение острых заболеваний методами неспецифической профилактики;

  • противорецидивное лечение хронических заболеваний;

  • дегельминтизация;

  • оказание скорой помощи при неотложных состояниях.


Система оздоровительной работы

Таблица 38

п\п

Мероприятия

Группы

Периодичность

Ответственные

1.

Обеспечение здорового ритма жизни

  • щадящий режим / в адаптационный пе­риод/

  • гибкий режим дня

  • определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индиви­дуальных особенностей

  • организация благоприятного микрокли­мата

1 младшая группа

Все группы

Все группы


Ежедневно в адап­тационный период ежедневно

ежедневно



Воспитатели,

медсестра,

педагоги

все педагоги, мед­сестра,



2.

Двигательная активность


Все группы

Ежедневно

Воспитатели, инструктор ФК

2.1

Утренняя гимнастика

Все группы

Ежедневно

Воспитатели, инструктор ФК

2.2

Непосредственная образовательная дея­тельность по физическому развитию

  • в физкультурном зале;

  • на спортивной площадке.

Все группы

Все группы



2 р. в неделю

I р. в неделю



инструктор ФК Воспитатели

2.3

Спортивные упражнения (санки, лыжи, велосипеды и др.)

Во всех группах

2 р. в неделю

Воспитатели

2.4

Элементы спортивных игр

старшая,

подготовит



2 р. в неделю

Воспитатели. Инструктор ФК

2.5

Активный отдых

  • спортивный час;

  • физкультурный досуг

Все группы

Все группы



1 р. в неделю

1 р. в месяц



Воспитатели инструктор ФК

2.6

Физкультурные праздники (зимой, ле­том) «День здоровья»

«Весёлые старты»



все группы подг.гр,

1 р.в год

1 р. в год



Воспитатели, муз. руководитель инструктор ФК

2.7

Каникулы (организация двигательной активности детей)

Все группы

в соответствии с го­довым календарным учебным графиком

Все педагоги

3

Лечебно-профилактические мероприятия

3.1.

Профилактика гриппа (проветривание после каждого часа)

Все группы

В неблагоприятный период (осень, весна)

воспитатели

3.2.

Фитонезидотерапия (лук, чеснок)

Все группы

В неблагопр. период (эпидемии гриппа, инфекции в группе)

Воспитатели

4.

Закаливание

4.1.

Контрастные воздушные ванны

Все группы

После дневного сна

Воспитатели

4.2.

Ходьба босиком

Все группы

Лето

Воспитатели

4.3.

Облегчённая одежда детей

Все группы

В течении дня

Воспитатели,

4.4.

Мытьё рук, лица

Все группы

Несколько раз в день

Воспитатели



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница