Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения г. Хабаровска «Детский сад комбинированного вида №107»



страница15/17
Дата09.08.2019
Размер1.52 Mb.
#126921
ТипПаспорт программы
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Приложение ______

Современные технологии, используемые

в образовательном процессе МАДОУ № 107
Проектная деятельность

Проектная деятельность - это целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поиско­вых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования. В воспитательно-образовательном процессе ДОО проектная деятельность носит характер сотрудничества, и котором принимают участие дети, педагоги ДОО, родители и другие члены семьи, а также представители социума. В проектной деятельности развивается и обогащается социально-личностный опыт детей посредством включения их в сферу межличностного взаимодействия. Проектная деятельность в ДОО планируется и осуществляется во всех возрастных группах.


Проблемно-поисковая (исследовательская) деятельность

Воспитатель создает педагогическую проблемную ситуацию, требующую исследования и разрешения. Дети с помощью педагога или самостоятельно решают проблему. Цель исследовательской деятельности в детском саду - формирование у дошкольников способности к исследовательскому типу мышления. Использование этой технологии позволяет ребенку наблюдать и познавать такие свойства и связи, которые недоступны непосредственному восприятию в повседневной жизни (свойства магнита, светового луча, движение воздуха, агрегатное состояние воды и др.). Экспериментирование, элементарные опыты помогают детям осмыслить явления окружающего мира, рас­ширить кругозор, понять существующие взаимосвязи. У детей развиваются наблюдательность, элементарные аналитические умения стремление сравнивать, сопоставлять, высказывать предположение, аргументировать выводы.


Практическое экспериментирование и исследовательские дей­ствия направлены на постижение всего многообразия окружающего мира посредством реальных опытов с реальными предметами и их свойствами. Благодаря практическому экспериментированию дети могут определять плавучесть предметов, свойства воды, луча свети магнита и пр.
Умственное экспериментирование, в отличие от практической формы, осуществляется только в мысленном плане (в уме). Умственные исследования проходят с помощью поисков ответов на поставленные вопросы, разбора и решения проблемных ситуаций.
Социальное экспериментирование актуализируется в старшем дошкольном возрасте. Своеобразным объектом изучения и эксперимента становятся отношения ребенка со своим социальным окружением: сверстниками, другими детьми (более младшими или более старшими), детьми противоположного пола, со взрослыми (педагогами и близкими).

Для исследовательской деятельности используются доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования:

- опыты (экспериментирование) - освоение причинно-следственных связей и отношений;

- коллекционирование (классификационная работа) - представляет собой собирание однородных предметов: книг, почтовых марок, игрушек, предметов быта целевого назначения, предметов старины или искусства, образцов определенного производства и многое другое;

- путешествие по карте - освоение пространственных схем и отношений (представления о пространстве мира);

- путешествие по «реке времени» - освоение временных от­ношений (представления об историческом времени - от прошлого к настоящему).

Создавая проблемные ситуации, мы побуждаем детей выдвигать гипотезы, делать выводы, приучаем не бояться допускать ошибки. Очень важно, чтобы ребенок почувствовал вкус к получению новых, неожиданных сведений об окружающих его предметах и явлениях. Погружение детей в проблемно-поисковую деятельность начинается с младшего дошкольного возраста.
Технология проблемно-игрового обучения - создание проблемно- игровых ситуаций, организация активной самостоятельной деятель­ности детей по их разрешению. Технология способствует развитию мыслительных способностей и личностных качеств ребенка в условиях эмоционального комфорта. Активно используется во всех воз­растных группах.
Игровые технологии - методы и приемы организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр с четко поставленными целями обучения и соответствующими им педагоги­ческими результатами. В игре создаются благоприятные условия для развития воображения, речи, элементов логического мышления, формирования способностей производить действия в умственном плане. Эти технологии - одни из самых эффективных в развитии детей дошкольного возраста. Используются во всех возрастных группах.
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

Цель данной технологии - развитие творческого воображения ребенка. Кроме этого, развиваются такие качества мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, а также раз­витие речи. Основная задача использования ТРИЗ-технологии в до­школьном возрасте - привить ребенку радость творческих открытий.


Метод моделирования

Моделирование - процесс создания модели (образца) объекта по­знания (или явления) или использование имеющейся модели. В ней в отличие от самого объекта более выпукло представлены свойства и связи. Использование модели позволяет в удобное время и необхо­димое число раз производить различные действия, чтобы понять и освоить образовательное содержание. В основе моделирования лежит процесс замещения реальных объектов познания условными - пред­метами или изображениями. Элементы данного метода используются, начиная с младших групп, однако более системно - с детьми стар­шего дошкольного возраста.


Интегрированное обучение

Использование интеграции детских видов деятельности наравне с интеграцией содержания образовательных областей позволяет детям воспринимать окружающий мир целостно, что соответствует их возрастным особенностям. Образовательный процесс становится интересным и содержательным.

Комплексное воздействие образовательных компонентов на вос­приятие детей значительно эффективнее и наиболее целесообразно по сравнению с изолированным влиянием отдельных компонентов.

Интеграция пронизывает все структурные составляющие образо­вательного процесса:

- реализация целей и задач воспитания и развития личности на основе формирования целостных представлений об окружающем мире;

- установление меж- и внутривидовой интеграции - связей между образовательными областями и внутри образовательной об­ласти (интеграция видов деятельности в образовательной области);

- построение системы применяемых методов и приемов в орга­низации образовательной работы;

- обеспечение взаимосвязи и взаимопроникновения видов детской деятельности и форм их организации как совместной деятель­ности взрослого и детей, так и самостоятельной деятельности детей.


Здоровъесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии обеспечивают ребенку со­хранение физического и психического здоровья, формируют у него необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни.

Медико-профилактические технологии направлены на сохранение здоровья детей под руководством медицинского персонала, на профилактические мероприятия, обеспечение контроля за питанием детей и здоровьесберегающей среды в ДОО (технологии Ю. Змановского, Б. Егорова).

Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие, развитие физических качеств и закаливания (технологии В.Г. Алямовской, А.Н. Стрельниковой, М.Д. Маханевой, Л.Д. Глазыриной, Т.Э. Токаевой).

Технологии обучения здоровому образу жизни: психогимнастика (М. И. Чистяковой); пальчиковая гимнастика (М.С. Рузиной), коррек­ционная (Н.Н. Ефименко).

Технологии социально-психологического благополучия (технологии психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе) обеспечивают психическое и социальное здоровье ребенка (Е.О. Смирновой).


Приложение ____
Перспективный план

взаимодействия МАДОУ № 107 с семьями воспитанников


Форма работы

Содержание работы

Ответственные

Сроки

Блок 1. Рекламный

Задачи: пропаганда дошкольного образования



Стенды для родителей

«Детский сад со всех сторон»

Образовательная программа, ФГОС ДО

«Давайте знакомиться» (рекламный буклет)

«Галерея детского творчества»



ст. воспитатель, воспитатели, специалисты

В течение года

День открытых дверей

- экскурсия по детскому саду

- деловые встречи заведующего, зам. зав. по ВОП, старшей медицинской сестры, педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя

- просмотр НОД, проведение досуговой деятельности


Заведующий, ст.воспитатель, специалисты

В течение года

Сайт МАДОУ № 107

- знакомство с ДОУ, педагогами, образовательными услугами, новостная страничка, справочник родителей

Заведующий,

ст.воспитатель, специалисты



В течение года

Блок 2. Диагностический

Задачи: выявление уровня осведомленности родителей в области воспитания и обучения дошкольника, мнения родителей о качестве ВОП в ДОУ



Анкетирование

Выявление потребностей родителей в образовательных и оздоровительных услугах

ст.воспитатель, воспитатели

Сентябрь-октябрь

Опросы

Социологическое обследование состава семьи воспитанников

воспитатели

Сентябрь

Беседы

«Роль ДОУ в развитии ребенка»

ст.воспитатель, воспитатели

Ноябрь

Почта

Размещение в группах закрытых ящиков, в которые родители могут класть записки с вопросами, замечаниями, предложениями

Воспитатели

В течение года

Сайт ДОУ

Форум

Ответственный по сайту

В течение года

Блок 3. Педагогическое просвещение родителей

Задачи: повышение психолого-педагогической компетентности родителей, привлечение их к активному участию в ВОП



Наглядная педагогическая пропаганда

Информационные стенды для родителей

«Добро пожаловать»

«Образовательная программа ДОУ»

«Интеллектуальное развитие»

«Введение ФГОС ДО»

«Охрана труда», Планы эвакуации

«Санпросветбюллетень»

Работа сайта по вопросам

Выставки для детей и родителей

Обзор детского творчества, тематические выставки на лестничных маршах

«В мире сказок»

«Декоративно-прикладное искусство»



Заведующий, ст.воспитатель, воспитатели, специалисты







Групповые стенды

1.Обязательные:

«Режим дня», «Расписание НОД»,

«Уголок здоровья», дополнительное образование

Содержание педагогического процесса (текущая информация)

2. По п./планам педагогов и запросам родителей:

«Речевое развитие дошкольников»

«Талантливые и одаренные дети»

«Досуг дома»

«Социализация ребенка»



Групповые выставки

«Уголок детского творчества»

«Развивающие игры для дошкольников»

«Семейные чтения»

«Здоровый ребенок»








Родительские собрания

Общие (2 раза в год)

1.Установочное собрание: информация о ДОУ, сотрудниках, Образовательной программе, предметно-развивающей среде, перспектива, организационные вопросы.

2. Итоговое собрание: реализация образовательной программы ДОУ, информация о летнее - оздоровительной кампании, обсуждение планов на 2016 год, организационные вопросы.

3. Групповые (4 раза в год) возможны дополнительные собрания по желанию родителей



Заведующий, ст.воспитатель

Сентябрь, июнь

Методические мероприятия

- консультации по интересующим родителей вопросам

- консультации по Образовательной программе с учетом ФГОС ДО

-тренинг педагогической компетентности

- клуб молодого родителя

- участие представителей родительского комитета в заседаниях педсовета

-участие родителей в подготовке утренников, вечеров досуга



ст.воспитатель, воспитатели, специалисты,

В течение года

Блок 4. Совместная деятельность коллектива учреждения и родителей

Задачи: привлечение родителей к активному участию в ВОП, повышение авторитета родителей в глазах детей, авторитета педагога в глазах родителей



Планирование

- Управляющий совет ДОУ, планирование и организация его работы

- совместная работа педагогов с родителями над творческими проектами



Заведующий, ст.воспитатель, председатель попечительского совета

Сентябрь

Проведение досуга

- неделя здоровья

- творческая мастерская «Цветные странички»

- взрослые детям (театральные представления, спектакли силами родителей и сотрудников)

- тематический вечер «Интеллектуалы»

- народные праздники


ст.воспитатель,

воспитатели, специалисты



В течение года

Разработка наградной культуры учреждения

Совместные заседания администрации Учреждения и родительского комитета по разработке форм поощрения заслуг и достижений детей, родителей, сотрудников

Заведующий, ст.воспитатель, председатель родительского собрания

1 раз в квартал

Работа по благоустройству ДОУ

- субботники по благоустройству участков групп;

- субботники по озеленению территории д/сада;

- помощь родителей в оснащении предметно-развивающей среды


Заведующий, завхоз, председатель родительского собрания

В течение года

Участие родителей в педагогическом процессе

- открытая НОД в группах с участием родителей

- комплексная и интегрированная НОД с участием родителей для ознакомления с профессиями

- индивидуальная работа с родителями с повышенными познавательными потребностями


ст.воспитатель, воспитатели, специалисты, родители

В течение года

Блок 5. Подготовка педагогов к работе с родителями

Задачи: организовать эффективное взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников, повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов



Диагностика

- анкетирование педагогов для выявления типичных трудностей в работе с родителями

- заполнение карт педагогического мастерства



Заведующий, ст.воспитатель

Сентябрь, январь

Методические мероприятия с педагогами

- нормативно-правовой аспект

- основная документация

- формы взаимодействия с семьей

- нетрадиционные подходы в работе

- консультации

- индивидуальные беседы



ст.воспитатель

Сентябрь, январь, март

Самообразование педагогов

- самостоятельное изучение литературы по проблемам семейного воспитания

Воспитатели

В течение года

Блок 6. Контрольный

Задачи: анализ результативности взаимодействия педагогов ДОУ с семьей



Воспитание культуры педагогического общения

Система тренингов, коррекционных психогимнастических занятий и игр для повышения педагогического мастерства, культуры общения

ст.воспитатель, специалисты

Октябрь, декабрь, март

Сбор аналитического материала

Тесты, опросы, анкеты педагогов

ст.воспитатель

Октябрь, май

Планирование

П/планирование и календарное с учетом аналитических материалов

ст.воспитатель

Октябрь

Приложение _____



Перспективный план

по реализации национально-регионального компонента во второй младшей и средней группах МАДОУ № 107




Разделы программы

Виды детской деятельности


1

Игровая деятельность, здоровье, физическое развитие

1.Подвижные игры народов Хабаровского края.

Цель: Познакомить детей с подвижными играми коренных народов Хабаровского края. Воспитывать желание играть в народные игры, развивать выносливость, ловкость.

2

Совместная деятельность

1.Беседа « Нанайцы, орочи, ульчи – кто они».

Цель: дать детям первоначальные сведения о коренном населении Хабаровского края.  

2.Рассказ воспитателя «О девочке Чикуэ».



Цель: Познакомить с традициями народов Приамурья.

3.Беседа: «Природа Амурского района».



Цель: познакомить детей с природными богатствами Амурского района, Хабаровского края.

4.Рассказ воспитателя: «О жизни и быте народов Хабаровского края».



Цель: познакомить детей с промыслом коренных народов. Расширить словарный запас детей.

 5.Рассматиривание предметов быта (ковры и т.д.) Цель: Воспитывать интерес к культуре коренных народов.

6. Рассматривание кукол мальчика и девочки в национальных костюмах.

Цель: познакомить с колоритом национальной одежды, учить детей описывать костюм, развивать разговорную речь детей.

7. Рассматривание альбомов, фото материала: «Народное творчество коренных народов Хабаровского края».



Цель: знакомить детей с народным творчеством народов Хабаровского края. Развивать познавательный интерес. Обогащать словарный запас.

8. Выставка работ детей старшего возраста: «Народное творчество коренных малочисленных народов».



3

Чтение художественной литературы

1.Чтение произведений о природе, птицах, животных родного района, края.

Цель: формировать любовь к малой родине через чтение художественной литературы о природе (растительном и животном мире родного района, края).

2.Чтение сказок, легенд, стихотворений, произведений  писателей коренных народов.



Цель: Познакомить детей с художественными произведениями писателей  народов Хабаровского края, воспитывать интерес к  культуре коренных народов Хабаровского края.

4

Музыка

1.Прослушивание музыки народов Хабаровского края (нанайцы, ульчи, орочи …).

Цель: Знакомить детей с музыкой народов Хабаровского края. Воспитывать толерантное отношение к людям разных национальностей.

2.Знакомство с музыкальными инструментами малочисленных народов Хабаровского края.



Цель: Познакомить детей с музыкальными инструментами народов Хабаровского края.

3.Разучивание танцев коренных народов.



Цель: Знакомить детей с танцами  коренных народов. Воспитывать любовь к танцевальному фольклору.

5

Художественное творчество

1.Рисование элементов нанайского орнамента «Рыбка, уточка, веточка черемухи».

Цель: Учить рисовать элементы нанайского орнамента разными способами. Развивать воображение детей.

2.Лепка « Растительный орнамент».



Цель: Знакомить детей с колоритом нанайского орнамента, воспитывать интерес к культуре коренных народов.   

3.Аппликация «Украшение рукавички».



Цель: Продолжать знакомить детей с нанайским орнаментом. Расширить словарный запас.



Перспективный план

по реализации национально-регионального компонента в старшей и подготовительной группах МАДОУ №107




Разделы  программы

Виды детской деятельности


1

Игровая деятельность. Физическое развитие.

1.Подвижные игры народов Хабаровского края.

Цель: познакомить детей с играми коренных народов. Воспитывать желание играть в народные игры, развивать ловкость, выносливость, смелость.

2

Совместная деятельность

1.Беседа « Краски земли Дерсу».

Цель: Продолжить знакомство детей с животным, растительным миром Хабаровского края, Амурского района.

2.Беседа «Нанайская мастерица Чекуэ »



Цель: продолжать знакомить детей с историческим прошлым коренных малочисленных народов Приамурья.

3.Беседа «Орнамент национального костюма».



Цель: пополнить познания детей об орнаменте национального костюма коренных народов. Воспитывать уважительное отношение к культуре коренных народов и их традициях.

4.Непосредственно образовательная деятельность «Традиции и обряды коренных народов Хабаровского края».



Цель: Познакомить с традициями и обрядами коренных народов. Воспитывать толерантное отношение к коренным малочисленным народам.

5. Беседа « Предметы быта коренных народов»



Цель: Познакомить детей с предметами быта коренных народов, способами их изготовления. Воспитывать интерес детей к различным ремеслам. Расширять словарный запас детей.

6.Создание альбома «Искусство из глубины веков» Цель: Расширить и углубить знания о жизни, быте и культуре народов Хабаровского края.

7. Экскурсия в краеведческий музей.

Цель: Знакомство с экспозицией « Коренные народы Хабаровского края».

8.Рассматривание иллюстраций «Промыслы коренных народов».



Цель: Знакомить детей с традиционной промысловой деятельностью народов Хабаровского края.

8. Встречи с интересными людьми (фольклорный ансамбль, писатели, мастера по декоративному искусству и др.).



Цель: Расширить представления о традициях, жизни малочисленных народов.

3

Художественное творчество

1.Рисование. Аппликация «Орнамент национального костюма»

Цель: Познакомить детей с орнаментом национального костюма. Вызвать желание передавать его в своих работах. Воспитывать уважительное отношение к культуре коренных народов.

2. Рисование «Элементы орнаментов животного и растительного мира» с использованием вспомогательных кругов.



Цель: Учить детей рисовать элементы орнамента растительного и животного мира используемые в украшениях одежды, ковров и предметов быта. Развивать воображение, фантазию, зрительное восприятие.

3. Рисование по сказке «Айога», «Семь страхов».



Цель: Вызвать желание передавать в своих работах особенности национального орнамента. Воспитывать уважительное отношение к культуре малочисленных народов.

4. Аппликация «Украшение ковра».



Цель: учить детей располагать элементы орнамента в нужной последовательности. Воспитывать эстетический вкус, воображение и желание больше узнать о промыслах народов Хабаровского края.

5. Ручной труд «Изготовление и украшение предметов быта» (шапочка, туесок, пояс и т.д.).



Цель: Познакомить детей с народным промыслом: изготовление поделок, предметов быта. Закрепить умение детей вырезать и украшать элементы орнамента.

4

Художественная литература

1.Чтение произведений, сказок, легенд писателей коренных малочисленных народов.

Цель: Продолжать знакомить детей с художественной литературой коренных народов. Воспитывать любовь к  художественному слову.

2.Чтение произведений о природе, животных родного края.



Цель: Продолжать знакомить детей с произведениями о родном крае. Воспитывать желание познать культуру коренных народов Хабаровского края через художественную литературу.

5

Музыка

1.Прослушивание музыки народов Хабаровского края (нанайцы, ульчи, орочи).

Цель: Знакомить детей с музыкой народов Хабаровского края. Воспитывать интерес к культуре народов других народов.

2. Разучивание ритмических танцевальных движений. Цель: Знакомить с танцами коренных народов. Вызвать у детей желание разучить танцы.

3. Знакомство с музыкальными инструментами народов Хабаровского края, со способами их изготовления. Воспитывать интерес к культуре коренных народов.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница