Вариативная часть:
Таблица 24
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие
с семьей
|
Детский дизайн
Коллаж
Проектная деятельность
|
Экспериментирование с материалами
Продуктивная деятельность
|
Конкурсы творческих работ
Создание поделок
|
Программно – методическое обеспечение:
Вариативная часть
Таблица 25
Парциальные программы
|
Направления
|
«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей «Цветные ладошки» под ред. И.А. Лыковой, 2013;
|
Изобразительное творчество
|
Программа музыкального воспитания «Ладушки» под ред. И. Каплуновой, И.А. Новоскольцевой, 2010;
|
Развитие творческих способностей в музыкальной деятельности
|
Педагогические методики и технологии
|
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010г.
Соломенникова О.А. «Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством», 2008
Мерзлякова С.И. «Фольклор-музыка-театр», 2011.
Зарецкая Н.В. Сценарии праздников для детского сада, 2006.
Куцакова Л.В. « Конструирование и художественный труд в детском саду»,2008.
И.А. Лыкова «Я создаю поделки» - М.: Мозаика-Синтез, 2010
И. А. Лыкова « Я делаю аппликации» - М.: Мозаика-Синтез, 2010
И.А. Лыкова «Я леплю из пластилина» - М.: Мозаика-Синтез, 2010
А.Н. Малышева, Н.В. Ермалаева «Аппликация в детском саду» О.С. Кузнецова, Т.С.
Соколова С.В. Оригами для дощкольника, 2003
Петрова И.М. Объёмная аппликация,2003
Н.В.Сорокина Играем в кукольный театр, 2004
Л.В.Артёмова Театрализованные игры дошкольников, 1991
Холезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду,1984
|
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Таблица 26
Цели
|
Задачи
|
Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
|
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
|
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
|
Формы образовательной деятельности по освоению образовательной области «Физическое развитие»:
Инвариантная часть
Таблица 27
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие
с семьей
|
НОД
|
ОД в режимных моментах
|
НОД по физическому воспитанию:
-сюжетно-игровые;
тематические;
-классические
П/игры большой, малой подвижности
Физкультурные минутки
Динамические паузы
|
Соревнования и эстафеты
Подвижная игра большой, малой подвижности
Утренняя гимнастика
Индивидуальная работа
|
Игры со сверстниками
Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры
Подражательные движения
Игровые упражнения
|
Консультация
Консультативные встречи
Мастер-класс
|
Программно – методическое обеспечение:
Инвариантная часть
Таблица 28
Комплексная «Детство»: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. 2014 г.
|
Педагогические методики и технологии
|
В.Н. Зимонина Программно-методическое пособие «Расту здоровым»
В.С. Коваленко «К здоровой семье через детский сад»
Н.А.Ноткина «Оценка физического и нервно – психического развития детей раннего и дошкольного возраста»
|
Вариативная часть:
Таблица 29
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие
с семьей
|
Дни Здоровья
Реализация проектов, дополнительное образование (кружки, секции)
|
Самомассажы
дыхательная гимнастика
ритмическая гимнастика
|
Физкультурный досуг, КВН
Развлечения
|
Программно – методическое обеспечение:
Вариативная часть
Таблица 30
Парциальные программы
|
Направления
|
«Как воспитать здорового ребенка» В.Г. Алямовская, 1993;
|
Здоровьесбережение
|
Оздоровительно – развивающая программа «Здравствуй»
под ред. М.Л. Лазарева, 2004.
|
Валеологическое воспитание
|
Педагогические методики и технологии
|
|
Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. - М.; Мозаика-Синтез, 2010.
Кузнецова М.Н., Саулина Т.В. «Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология 21 века», М.; Просвещение, 2009.
|
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей соответствует примерной ООП ДО «Детство», разработанной авторами Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др.
2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы.
Таблица 31
Области
|
Формы работы
|
Младший дошкольный возраст
|
Старший дошкольный возраст
|
Речевое развитие
| -
Рассматривание
-
Игровая ситуация
-
Дидактическая игра
-
Ситуация общения.
-
Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).
-
Интегративная деятельность
-
Хороводная игра с пением
-
Игра-драматизация
-
Чтение
-
Обсуждение
-
Рассказ
-
Игра
| -
Чтение.
-
Беседа
-
Рассматривание
-
Решение проблемных ситуаций.
-
Разговор с детьми
-
Игра
-
Проектная деятельность
-
Создание коллекций
-
Интегративная деятельность
-
Обсуждение.
-
Рассказ.
-
Инсценировании
-
Ситуативный разговор с детьми
-
Сочинение загадок
-
Проблемная ситуация
-
Использование
различных видов театра
|
Физическое
развитие
Физическое развитие
| -
Игровая беседа с элементами движений
-
Игра
-
Утренняя гимнастика
-
Интегративная деятельность
-
Упражнения
-
Экспериментирование
-
Ситуативный разговор
-
Беседа
-
Рассказ
-
Чтение
-
Проблемная ситуация
| -
Физкультурное занятие
-
Утренняя гимнастика
-
Игра
-
Беседа
-
Рассказ
-
Чтение
-
Рассматривание.
-
Интегративная деятельность
-
Спортивные и физкультурные досуги
-
Спортивные состязания
-
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
-
Проектная деятельность
-
Проблемная ситуация
-
Кружковая деятельность
|
| -
Игровое упражнение
-
Индивидуальная игра
-
Совместная с воспитателем игра
-
Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)
| -
Индивидуальная игра.
-
Совместная с воспитателем игра.
-
Совместная со сверстниками игра
-
Игра
-
Чтение
-
Беседа
-
Наблюдение
-
Педагогическая ситуация.
|
Социально-коммуникативное
| -
Игра
-
Чтение
-
Беседа
-
Наблюдение
-
Рассматривание
-
Чтение
-
Педагогическая ситуация
-
Праздник
-
Экскурсия
-
Ситуация морального выбора
-
Поручение
-
Дежурство.
| -
Экскурсия
-
Ситуация морального выбора.
-
Проектная деятельность
-
Интегративная деятельность
-
Праздник
-
Совместные действия
-
Рассматривание.
-
Проектная деятельность
-
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач.
-
Кружковая деятельность
-
Экспериментирование
-
Поручение и задание
-
Дежурство.
-
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
-
Проектная деятельность
|
Познавательное развитие
Познавательное развитие
| -
Рассматривание
-
Наблюдение
-
Игра-экспериментирование.
-
Исследовательская
-
деятельность
-
Конструирование.
-
Развивающая игра
-
Экскурсия
-
Ситуативный разговор
-
Рассказ
-
Интегративная деятельность
-
Беседа
-
Проблемная ситуация
| -
Создание коллекций
-
Проектная деятельность
-
Исследовательская деятельность.
-
Конструирование
-
Экспериментирование
-
Развивающая игра
-
Наблюдение
-
Проблемная ситуация
-
Рассказ
-
Беседа
-
Интегративная деятельность
-
Экскурсии
-
Коллекционирование
-
Моделирование
-
Реализация проекта
-
Игры с правилами
-
Кружковая деятельность
|
| -
Рассматривание эстетически
привлекательных предметов
-
Игра
-
Организация выставок
-
Изготовление украшений
| -
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
-
Создание макетов, коллекций и их оформление
-
Рассматривание эстетически привлекательных предметов
-
Игра
|
Художественное – эстетическое
развитие
|
возрасту народной,
классической, детской музыки
звуками
-
Музыкально-дидактическая игра
-
Разучивание музыкальных игр и танцев
-
Совместное пение
| -
Организация выставок
-
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
-
Музыкально- дидактическая игра
-
Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания)
-
Интегративная деятельность
-
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
-
Музыкальное упражнение.
-
Попевка, распевка
-
Двигательный, пластический танцевальный этюд
-
Танец, Творческое задание
-
Концерт- импровизация
-
Музыкальная сюжетная игра
-
Кружковая деятельность
|
Методы образования дошкольников, рекомендации по их применению в образовательном процессе:
Таблица 32
Название метода
|
Определение метода
|
Рекомендация по их применению
|
Методы по источнику знаний
|
Словесные
|
Виды: рассказ, объяснение, беседа
|
Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию детям
|
Наглядные
|
Группы наглядных методов: иллюстраций и демонстраций.
Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения
|
Метод иллюстраций предполагает показ детям иллюстративных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске и пр. Метод демонстраций связан с показом мультфиль- мов, диа- и видеофильмов, слайдов и др.
|
Практические
|
Практические методы обучения основаны на практической деятельности детей и формируют практические умения и навыки
|
Упражнения могут проводиться не только в организованной образовательной, но и в самостоятельной деятельности
|
Методы по характеру образовательной деятельности детей
|
Информационно-рецептивный
|
Воспитатель сообщает готовую информацию; дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти
|
Один из наиболее экономных способов передачи информации. Однако использование умений и навыков в новых или изменившихся условиях затруднено
|
Репродуктивный
|
Метод состоит в многократном повторении способа деятельности детей по образцу воспитателя
|
Деятельность воспитателя заключается в разработке и сообщении образца, а деятельность детей — в выполнении действий по образцу. Использование умений и навыков в новых или изменившихся условиях затруднено
|
Частично-поисковый
|
Воспитатель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а дети осуществляют отдельные шаги поиска ее решения
|
Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует
|
Исследовательский
|
В основе исследовательской деятельности лежит познавательный интерес. Воспитатель создает условия для удовлетворения интереса ребенка
|
В процессе образовательной деятельности дети овладевают способами познания, прогнозирования, предвосхищения событий, способности к самостоятельной постановке вопросов
|
Активные
|
Активные методы предоставляют дошкольникам возможность обучаться на собственном опыте.
В группу активных методов образования входят дидактические игры — специально разработанные, моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения
|
Активные методы обучения предполагают использование в образовательном процессе определенной последовательности выполнения заданий: начиная с анализа и оценки конкретных ситуаций, дидактических игр. Активные методы должны применяться по мере их усложнения
|
Технологии, используемые в образовательном процессе ДОУ, представлены в приложении _____.
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка).
Виды деятельности:
Таблица 33
ранний возраст
(2 - 3 года)
|
для детей дошкольного возраста
(3 года - 7 лет)
| -
предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками
-
экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.),
-
общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,
-
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),
-
восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
| -
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
-
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
-
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
-
восприятие художественной литературы и фольклора,
-
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
-
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
-
изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
-
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
-
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |
