Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения г. Хабаровска «Детский сад комбинированного вида №107»


Алгоритм работы по преемственности МАДОУ № 107 и МБОУ СОШ с УИОП № 80



страница8/17
Дата09.08.2019
Размер1.52 Mb.
#126921
ТипПаспорт программы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17

Алгоритм работы по преемственности МАДОУ № 107 и МБОУ СОШ с УИОП № 80

  1. этап - поступление ребенка в ДОУ:

  • учет детей

  • медицинское, педагогическое обследование

  • адаптационный период ребенка при поступлении в детский сад

  • психолого-педагогическое сопровождение ребенка.

  1. этап: подготовка ребенка к обучению.

Методическая работа:

  • Проведение совместных педагогических советов, круглых столов воспитателей и учителей начальных классов по проблемным вопросам воспитания и обучения детей,

  • Проведение открытых уроков и занятий в ДОУ и школе.

  • Проведение совместных мероприятий с детьми подготовительной группы и учащимися первых классов.

  • Экскурсии детей подготовительных групп в школу.

  • Ведение индивидуальных карт развития на каждого ребенка с целью дальнейшего отслеживания динамики развития детей.

  • Выявление наиболее острых проблемных вопросов при обучении детей в ДОУ и начальной школе (школьная незрелость, дезатаптация первоклассников в школе и т.д.)

  1. этап - плавный переход из ДОУ в школу.

  • Педагогическая и психологическая диагностика детей подготовительных групп.

  • Заседание медико-педагогического консилиума по выпуску и приему детей в первый класс.

  • Дальнейшее отслеживание адаптации детей в первом классе, оказание психологической и педагогической помощи детям и родителям.

  • Проведение общих родительских собраний, консультаций, бесед.

Ожидаемые результаты:

Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:



  • Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

- личностного развития ребенка;

- укрепления психического и физического здоровья;

- целостного восприятия картины окружающего мира;

- формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;

- преодоления разноуровневой подготовки.


  • Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

  • Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обу­чения в ДОУ и начальной школе.

  • Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохра­нению желания дошкольников учиться и развиваться

  • Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.

2.8. Взаимодействие МАДОУ 107 с социумом

В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, меди­цинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответст­вующей образовательной программой.

Использование сетевой формы реализации образовательной программы осуществляется на основании договора между организациями.

Основные направления работы по создание социокультурного пространства в ДОУ направ­лены на:



  1. Определение задач деятельности ДОУ на основе анализа модели воспитательной системы ДОУ.

  2. Анализ состояния социокультурной образовательной среды.

  3. Создание программ и плана деятельности ДОУ.

  4. Проведение социокультурных событий.

Таким образом, в условиях гуманизации образования, социокультурной среде отводится роль - обеспечение личностно-ориентированного сопровождения ребенка дошкольного возраста. Личностно-ориентированное образование создает условия для полноценного развития и прояв­ления индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и научными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения лично­сти ребенка с первых лет- жизни. Одновременно этот процесс способствует росту профессио­нального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повы­шению качества дошкольного образования. Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:


Таблица 36



п/п

Наименование учреждений, организаций

Формы сотрудничества

Система образования

1

Управление образования ад­министрации г, Хабаровска

Управление и координация системой дошкольного обра­зования МАДОУ № 107

2

КГБОУ ДПО ХК ИРО

Организация и проведение курсов повышения квалифи­кации, семинаров, конференций и др.

3

МАУ «Центр развития обра­зования»

Координация и взаимодействие (участие в смотрах, семи- | нарах, конференциях, обмен опытом, посещение выста­вок, вебинары, РМО и др.)

4

МБОУ СОШ с УИОП № 80

Работа по преемственности детского сада и школы: Экскурсия по школе школьному музею;

Совместные праздники и развлечения;

Отслеживание успеваемости учеников-выпускников дет­ского сада

Консультации специалистов школы и детского сада

5

ФГБОУ ВПО "ДВГГУ"

Получение педагогами высшего профессионального обра­зования

Культура и искусство

1

Хабаровская краевая филар­мония

Проведение бесед, концертов симфонической музыки

2

Хабаровский краевой театр кукол

Проведение развлечений, кукольных спектаклей для де­тей на базе ДОУ

3

Хабаровский театр Драмы

Посещение концертов, конкурсов, выставок.

4

Хабаровский Театр Музыкальной Комедии

Посещение концертов, конкурсов, выставок, мастер -классов

Спорт

1

Детская юношеская спортив­ная школа «Русь»

Проведение совместных физкультурных праздников, Дней здоровья

Здравоохранение

1

Поликлиника № 6

Вакцинация работников ДОУ. Диспансеризация

2

Городская поликлиника проф осмотров

Прохождение периодических медицинских осмотров ра­ботниками ДОУ

3

Районная детская поликли­ника № 24

Вакцинация воспитанников ДОУ Вакцинация работников ДОУ Диспансеризация. Приглашение специалистов на родительские собрания, заседания семейного клуба. Про­светительская работа с родителями детей, не посещаю­щих дошкольные учреждения (Размещение информации на стенде по работе с неорганизованными детьми)

Общественные организации

1

Дом ветеранов

Учебно-познавательные экскурсии, мероприятия с при­глашением ветеранов

2

Детская библиотека (библиотека- филиал № 7 ЦСМБ )

Праздники, развлекательные программы, игры, экскурсии в библиотеку, организованные специалистами библиотеки

3

Детская железная дорога

Экскурсии, беседы, ознакомление с профессией железнодорожника

Краеведение (общественные центры)

1

Краевой историко- краевед­ческий музей

Проведение занятий, экскурсий, бесед, интерактивных выставок

2

Краевой музей им. Гродекова

Проведение экскурсий с целью ознакомления детей с жи­вотным и растительным миром Хабаровского края, с бы­том народностей Приамурья

3

Хабаровское экскурсионное бюро

Проведение экскурсий по городу, памятным местам, оз­накомление с достопримечательностями города

Работа с населением




Работа консультативного пункта для неорганизованных детей.

- проведение консультаций заместителем заведующего по ВМР, медицинской сестрой ДОУ, музыкаль­ным руководителей, инструктором по ФК, педагогом психологом, учителем логопедам




  • дополнительная информированность и просвещенность родителей о работе ДОУ через Интернет - сайт:

Цель: привлечение родителей к участию в работе сайта.

Организация социокультурной связи между детским садом и этими учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных воз­можностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество образова­тельных услуг и уровень реализации образовательных стандартов дошкольного образования,

Основными принципами сотрудничества являются:

  • Установление интересов каждого из партнера.

  • Совместное формирование целей и задач деятельности в интересах гармоничного разви­тия ребенка.

  • Осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению проблем.

  • Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества.

  • Значимость социального партнерства для каждой из сторон.

Условиями эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами выступают:

  • Открытость ДОУ.

  • Установление доверительных и деловых контактов.

  • Использование образовательного и творческого потенциала социума.

  • Реализация активных форм и методов общения.

Приоритетным направлением сотрудничества является: создание условий для полноцен­ного проживания ребенком дошкольного детства; сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ базовой культуры личности, творческого потенциала воспитанников; под­готовка ребенка к жизни в современном обществе.

Основные формы организации социального партнерства:

  • Совместные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья, формиро­вания здорового образа жизни: «День здоровья», спортивные праздники, конкурс знатоков пра­вил дорожного движения, участие в конкурсе «Я - пешеход» и т.д..

  • Коллективно-творческие мероприятия: участие в выставках детского творчества, в раз­личных конкурсах.

  • Информационно-просветительские мероприятия: проведение мероприятий с родителями с привлечением специалистов культуры, здравоохранения, трансляция положительного имиджа ДОУ через средства массовой информации.

  • Организация кружковой и секционной работы вне ДОУ. Эта форма социального парт­нерства способствует решению проблемы организации работы с одаренными детьми, развитию их творческого потенциала.

Взаимодействие с социальными партнерами создает благоприятные возможности для обо­гащения деятельности в ДОУ, расширяет спектр возможностей по осуществлению сотрудничест­ва с социокультурными учреждениями в рамках разностороннего развития воспитанников.

2.9. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений ДОУ и семьи явля­ется создание единого пространства семья - детский сад, в котором всем участникам педагогиче­ского процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

С целью построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ педагогическим коллекти­вом были созданы следующие условия:



  • Социально-правовые: построение всей работы основывается на федеральных, регио­нальных, муниципальных нормативно-правовых документах, а также с Уставом ДОУ, договора­ми сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения

  • Информационно-коммуникативными: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ;

  • Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальней­шую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для педагогов и родителей в изуче­нии данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов, программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка;

  • Потребностно-стимулирующие: взаимодействие семьи и дошкольного образовательно­го учреждения строится на результатах изучения семьи.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

  • единый подход к процессу воспитания ребёнка;

  • открытость дошкольного учреждения для родителей;

  • взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

  • уважение и доброжелательность друг к другу;

  • дифференцированный подход к каждой семье;

  • равно ответственность родителей и педагогов.

Задачи:

  1. формирование психолого-педагогических знаний родителей;

  2. приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

  3. оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

  4. изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

  • ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, ана­лизом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

  • ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психиче­ское и социальное развитие ребенка;

  • участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы роди­тельского комитета

  • целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

  • обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах дет­ской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых мероприятиях.

Передача информации реализуется при непосредственном контакте педагога с родителем или использовании дополнительных средств коммуникации (телефон, Интернет и др.).

Перспективным направлением в области расширения коммуникативных возможностей являет­ся Интернет, индивидуальное консультирование родителей в режиме онлайн или по электронной почте;



Таблица 37

Реальное участие ро­дителей в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении монито­ринговых исследований

-Анкетирование

- Социологический опрос

3-4 раза в год

По мере необходимости

В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству терри­тории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах

2 раза в год

Постоянно

ежегодно

В управлении ДОУ

- участие в работе педагогических советах ДОУ, Наблюдательного совета. Попечительского совета.

По плану

В просветительской деятельности, направ­ленной на повышение педагогической куль­туры, расширение информационного поля родителей

-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Моя семья», «Как мы отдыхаем»)

-памятки;

-создание странички на сайте ДОУ;

-консультации, семинары, семинары практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания;

-консультативный пункт для родителей детей, не посещающих ДОУ


1 раз в квартал
Обновление постоянно


По годовому плану

В воспитательно- образовательном про­цессе ДОУ, направлен­ном на установление сотрудничества и парт­нерских отношений с целью вовлечения родителей в единое об­разовательное про­странство

-Дни открытых дверей

  • Дни здоровья

  • Выставки совместного творчества

  • Совместные праздники, развлечения

  • -Встречи с интересными людьми семейные гостиные

  • Участие в творческих выставках, смотрах- конкурсах

  • Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

  • Творческие отчеты кружков

2 раза в год

  1. раз в квартал

  2. раза в год

По плану

По плану


1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

2-3 раза в год

1 раз в год


В МАДОУ № 107активно используются формы информационного взаимодействия с родителями по основным линиям развития ребенка.

Здоровье и физическое развитие


  1. Предоставление в распоряжение родителей программы, ознакомление родителей с критерия­ми оценки здоровья детей с целью обеспечение смысловой однозначности информации.

  2. Персонализация передачи информации о здоровье каждого ребенка, реализуемой разнообраз­ными средствами («Паспорт здоровья ребенка», «Портфолио достижений» и др.)

  3. Проведение «Дня здоровья» и физкультурных праздников с родителями.

  4. Создание специальных стендов.

Познавательное и речевое развитие

  1. Ознакомление родителей с основными показателями речевого развития детей (звуковая куль­тура речи, фонетическая, грамматическая, лексическая сторона речи, связная речь).

  2. Индивидуальное обсуждение с родителями результатов обследования познавательно-речевого развития детей при их личной встрече с педагогом, психологом, логопедом или через Интернет.

  3. Проведение родителями обследования речи детей и их математического развития с помощью специальных тетрадей с печатной основой.

  4. Привлечение родителей к проведению работы в семье по расширению кругозора детей по­средством чтения по рекомендованным спискам произведений художественной литературы и уча­стия в литературных, математических и др. праздниках.

  5. Просмотр видео- и прослушивание аудиоматериалов связанных с познавательно - речевым развитием детей.

Социально-коммуникативное развитие

  1. Ознакомление родителей с основными показателями социального развития детей (игровое взаимодействие детей и общение, взаимодействие детей на занятиях, усвоение социальных норм и правил).

  2. Индивидуальное обсуждение с родителями результатов обследования социально-­коммуникативного развития детей при их личной встрече с педагогом или психологом или через Ин­тернет.

  3. Использование современных средств передачи информации - размещение информации на сайте детского сада в Интернет.

Художественно - эстетическое развитие

  1. Использование стендов, стеллажей для демонстрации работ по рисованию и лепке с последую­щим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности.

  2. Демонстрация фотоматериалов с изображением результатов конструирования детей из различ­ных материалов с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятель­ности.

  3. Организация поквартальных выставок детских работ по свободной (самостоятельной) деятель­ности.

  4. Организация Интернет - выставок с детскими работами.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница