Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

• 
  обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к уровню начального общего образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
  
• 
  обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;
  
• 
  формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.
  

При организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на уровне основного общего образования можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательной организации.

• 
  диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на следующий уровень образования и в конце каждого учебного года;
  
• 
  консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации;
  
• 
  профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
  

• 
  сохранение и укрепление психологического здоровья;
  
• 
  мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
  
• 
  психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
  
• 
  формирование у обучающихся понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни;
  
• 
  развитие экологической культуры;
  
• 
  выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями и особыми возможностями здоровья;
  
• 
  формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
  
• 
  поддержку детских объединений и ученического самоуправления;
  
• 
  выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.