Основная образовательная программаначального общего и основного общего образования, адаптированная для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (VIII вида) в условиях общеобразовательной школы мбоу


Образовательная область «Искусство»



страница4/32
Дата09.08.2019
Размер0.73 Mb.
#128107
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

1.2.5.7. Образовательная область «Искусство»

Учебный предмет: «ИЗО»

Выпускник, обучающийся по 1 уровню, научится:



        • работать красками по мокрой и по сухой бумаге;

        • планировать изобразительную деятельность в процессе работы над аппликацией, рисунком;

        • сравнивать части в целой конструкции по величине;

        • изображать с натуры и по памяти предметы простой конструкции;

        • рисовать человека, дерево, дом в сюжетной композиции; • изображать фон в рисунке способом тонирования;

        • составлять узоры, соблюдая ритм.

«Жизненные компетенции»

        • различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение;

        • работать красками, кистью, карандашами;

        • получать и использовать смешанные цвета и некоторые оттенки цвета;

        • различать радостные и мрачные цвета;

        • подбирать соответствующие цвета к изображаемым предметам;

        • рассказывать, что изображено на картине, чем она понравилась.

Выпускник, обучающийся по 2 уровню, научится:

        • под руководством учителя планировать изобразительную деятельность в процессе работы над аппликацией, рисунком;

        • передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объемных объектов, отождествлять свой рисунок с предметом;

        • сравнивать части в целой конструкции по величине;

        • изображать фон в рисунке способом тонирования;

«Жизненные компетенции»

        • различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение;

        • работать с краской и кистью, карандашами;

        • закрашивать силуэт краской;

        • различать радостные и мрачные цвета;

        • подбирать соответствующие цвета к изображаемым предметам;

        • рассказывать, что изображено на картине, чем она понравилась.

1.2.5.8. Учебный предмет: «Музыка и пение»

Выпускник, обучающийся по 1 уровню, научится:



        • располагать ноты на нотном стане до1- до2;

        • играть на металлофоне по нотам попевку;

        • пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

«Жизненные компетенции»

Выпускник, обучающийся по 2 уровню, научится:

        • читать графическое изображение на нотном стане до1- до2;

        • пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

«Жизненные компетенции»

        • петь с классом выученные песни ровным, свободным звуком.

1.2.5.9. Образовательная область «Трудовая подготовка»

Учебный предмет: «Проффесионально-трудовое обучение»

«Швейное дело»

Выпускник, обучающийся по 1 уровню, научится:


        • называть натуральные и химические волокна;

        • получать сведения о моделировании и художественном оформлении одежды;

        • правилам техники безопасности, производственной санитарии и гигиены;

        • устно описывать фасон изделия;

        • работать по инструкции;

        • составлять эскиз изделия;

        • планировать предстоящую работу;

        • обрабатывать сложные узлы: втачивание рукавов, воротников, обработка бортов и подбортов, длинных рукавов;

        • шить изделия с применением различных видов отделки;

        • классифицировать одежду;

        • перечислять сведения по контролю качества;

        • работать по готовой выкройке из журнала;

        • раскраивать изделия самостоятельно;

        • контролировать качество выполненных работ.

«Жизненные компетенции»

        • распознавать и определять ткани различного происхождения;

        • ориентироваться в ассортименте тканей;

        • работать с журналами мод;

        • планировать предстоящую работу;

        • самостоятельно шить несложные изделия с опорой на выкройки из журнала мод и инструкцию в журнале;

        • пользоваться инструментами для шитья, соблюдая требования безопасности;

        • осуществлять поэтапный и итоговый контроль качества в сравнении с образцом;

        • сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец.

Выпускник, обучающийся по 2 уровню, научится:

        • называть натуральные и химические волокна;

        • правилам техники безопасности, производственной санитарии и гигиены;

•устно описывать выбранный фасон;

        • раскраивать по готовой выкройке; «Жизненные компетенции»

        • определять наиболее популярные виды тканей (искусственные, натуральные);

        • ориентироваться в ассортименте тканей;

        • отделывать изделие украшающими стежками;

работать по готовому простому крою

        • изготовлять несложные изделия с опорой на выкройки из журнала мод и инструкцию в журнале, соблюдая правила техники безопасности (под руководством учителя);

        • контролировать качество работы, с опорой на образец.

«Столярное дело»

Выпускник, обучающийся по 1 уровню, научится:



        • называть виды резания, дефекты и пороки древесины, дефекты обработки и хранения,

        • виды шпатлевок, клеев;

        • называть назначение и характеристику основных видов пиломатериалов;

        • называть деревообрабатывающие станки, электроинструменты, инструменты для разметки, для ручного пиления древесины;

        • называть виды и элементы мебели; виды ремонта;

        • называть формы деталей в столярных изделиях;

        • производить разметку и раскрой древесных материалов, прямолинейных и криволинейных заготовок;

        • приемам пиления, строгания, долбления, резания, циклевания, сверления;

        • технологии обработки наружных и внутренних криволинейных поверхностей;

        • видам столярных соединений;

        • правилам безопасности по охране труда, электробезопасности;

        • особенностям конструирования некоторых столярных изделий

        • пользоваться инструкционной картой по изготовлению изделия, определяя по чертежу и эскизу размеры и вид изделия, переносить размеры и диаметры на заготовку;

        • выполнять основные технологические операции по изготовлению столярно – мебельного изделия.

«Жизненные компетенции»

        • раскроить заготовку с учетом припуска на длину, ширину и толщину;

        • пользоваться резцом, некоторыми электроинструментами;

        • пилить, строгать, соблюдая правила безопасности;

        • изготовлять самостоятельно рамки, коробки;

        • производить ремонт мебели;

        • ухаживать за инструментами и оборудованием;

        • определять качество изделия по внешнему виду.

Выпускник, обучающийся по 2 уровню, научится:

        • определять на чертеже размеры изделий и переносить размеры и диаметр на заготовку;

        • называть виды резания древесины;

        • называть инструменты для разметки, для ручного пиления, для строгания древесины, деревообрабатывающие станки;

        • называть виды клеев и отделочных материалов, лесоматериалов и пиломатериалов, комплектующих изделий и мебельной фурнитуры;

        • раскрою прямолинейных и криволинейных заготовок;

        • технологии обработки наружных и внутренних криволинейных поверхностей;

        • видам столярных соединений;

        • выполнять основные технологические операции по изготовлению простого столярно – мебельного изделия, выполняя правила безопасности по охране труда.

«Жизненные компетенции»

        • выбирать правильно инструмент, отличать клеи;

        • обрисовать деталь по шаблону;

        • простейшим приемам пиления, строгания, сверления;

        • изготавливать под руководством несложные виды деревянные изделия;

        • определять качество изделия по внешнему виду.



1.2.5.10. Образовательная область «Физическая культура»

Учебный предмет: «Физкультура»

Выпускник, обучающийся по 1 уровню, научится:



        • составлять комплекс упражнений утренней зарядки;

        • выполнять все виды лазания, висы, акробатические упражнения;

        • участвовать в эстафетах, преодолевать препятствия;

        • прыгать в длину; прыгать на скакалке;

        • метать мяч, гранату;

        • бегать кросс, бегать в различном темпе;

        • самостоятельно проводить легкоатлетическую разминку.

«Жизненные компетенции»

        • поддерживать состояние здоровья средствами легкой атлетики и закаливать организм;

        • оказывать первую помощь при обморожении;

        • выполнять комплекс утренней гимнастики;

        • соблюдать правила техники безопасности во время самостоятельных занятий, выполнять самостраховку.

Выпускник, обучающийся по 2 уровню, научится:

        • выполнять доступные виды легкоатлетических заданий.

«Жизненные компетенции»

        • поддерживать состояние здоровья средствами легкой атлетики и закаливать организм;

        • выполнять простейший комплекс утренней гимнастики;

        • соблюдать правила техники безопасности во время самостоятельных занятий, выполнять самостраховку.



1.3. Система оценки достижения планируемых результатов, освоения адаптированной образовательной программы.

1.3.1. Общие положения.

Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения специальной коррекционной образовательной программыначального и основного общего образования и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

При оценке качества усвоения "академических знаний" учеников школы VIII вида учитываются их психологические особенности и познавательные способности, вызванные нарушением развития, поэтому оцениваться может то, в какой степени конкретный ученик реализовал все свои (иногда чрезвычайно маленькие) возможности. Согласно Федеральному закону РФ "Об образовании в РФ", обучение детей с нарушением интеллекта не носит цензового характера, стандарты на проведение итоговых проверочных работ и экзаменов не разрабатывались.

Основной задачей системы оценивания является установление соответствия знаний обучающихся требованиям НОО и ООО к личностным, предметным и метапредметным результатам освоения специальной ООП. Оценочная деятельность учителя строится на основе следующих общих принципов:



          • Оценивание является постоянным процессом.

          • Оценивание может быть только критериальным.

          • Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.

Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к научению обучающихся данной категории самооценке и взаимооценке.

1.3.2. Особенности оценки личностных результатов.

Личностные результаты обучающихся не подлежат оценке, но могут отслеживаться на основе данных: творческие работы, рисунки, участие в конкурсах, умение взаимодействовать в коллективе класса, школы, социуме и отражаться в характеристике. Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности ГБОУ «Нижнетабынская школа-интернат для детей с ОВЗ» и образовательных систем разного уровня.

К диагностическому проведению должны быть привлечены: логопед, психолог, дефектолог.

Результаты мониторинговых исследований являются основанием для принятия различных управленческих решений.

В текущем образовательном процессе возможна ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в:


  1. соблюдении норм и правил поведения, принятых в ГБОУ «Нижнетабынская школа-интернат для детей с ОВЗ»;

  2. участии в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

  3. прилежании и ответственности за результаты обучения.

1.3.3. Особенности оценки предметных результатов.

Предметные результаты представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам:

- знание основополагающих элементов научного знания (как общенаучных, так и относящихся к отдельным отраслям знания и культуры), лежащих в основе современной научной картины мира: ключевые теории, идеи, понятия, факты, методы;

- формирования всех универсальных учебных действий;

- усвоение учащимися системы знаний по русскому языку и математике.

Предметные результаты освоения ООП по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру. При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебнопознавательных и учебнопрактических задач. Иными словами, объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые обучающимися, с предметным содержанием. Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Обучающимся 1-х классов и 2-х классов (1 полугодие) отметки в баллах не выставляются (согласно Уставу ГБОУ «Нижнетабынская школа-интернат для детей с ОВЗ»). Успешность освоения школьниками программ в этот период характеризуется только качественной оценкой:



  • не справился с работой, если выполнено менее 50% заданий базового уровня; - справился с работой на уровне решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета, если выполнено не менее 50% заданий базового уровня;

  • справился с работой на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями (на повышенном уровне), если выполнено 65% -100% заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня.

Четвертные и годовые оценки в переводных классах выставляются в баллах обучающимся 2 (второе полугодие) - 4 классов.

Знания обучающихся оцениваются по пятибалльной системе.

Во 3-4 классах по итогам каждой четверти, а также по итогам учебного года проводятся административные контрольные работы по русскому языку и математике.

Техника чтения проверяется два раза в год, результаты соотносятся с нормативными требованиями государственной программы.

Ежегодно решением педагогического совета школы устанавливаются сроки проведения комплексной итоговой контрольной работы.

Данное решение утверждается педагогическим советом школы и закрепляется приказом директора по школе.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы коррекционного образования, с учётом общих требований и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на обоих ступенях общего образования.

Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса - учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

Для оценки учащихся в ходе промежуточной аттестации, учителями разрабатываются индивидуальные контрольные задания с учётом того уровня, которого они смогли достичь в процессе обучения. Оценивается продвижение учащихся относительно самих себя, без сравнения результатов со сверстниками. Оценка обучающихся со сложной структурой дефекта, тяжелой умственной отсталостью (3-4 групп) осуществляется без выставления отметок. При осуществлении оценки знаний детей с выраженной умственной отсталостью педагоги исходят от достигнутого ими минимального уровня, необходимого для привития социального опыта, т.к. никакие нормированные стандарты и критерии невозможно с максимальной точностью "примерить" к ребёнку с глубокой умственной отсталостью, и поэтому наши предложения носят рекомендательный характер.

На итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности (или невозможности) продолжения обучения на следующей ступени, выносятся только предметные и метапредметные результаты.

Классные руководители доводят до сведения учащихся и их родителей о итогах и возможностях ребёнка.

Оценка достижения предметных результатов ведётся в ходе текущего и промежуточного оценивания, в ходе выполнения итоговых работ по «Технологии».

Итоговая аттестация в 9 классе состоящему из двух этапов:


  1. практической работы

  2. собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия.

Учащиеся коррекционного класса VIII вида могут быть освобождены от аттестации по состоянию здоровья в порядке, определяемом Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерством здравоохранения Российской Федерации.

1.3.4. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений.

Формирование общеучебных умений и навыков происходит постепенно, на протяжении всего периода обучения в школе:



  • первый шаг, как правило, происходит на уровне специальных умений и навыков в рамках какой-то конкретной дисциплины;

  • второй – собственно на уровне общих умений и навыков в процессе применения при изучении других предметов.

Постоянное отслеживание результатов освоения учащихся образовательной программы начального общего и основного общего образования вызывается необходимостью проведение анализа и прогнозирования тенденций образовательного процесса, своевременного получения сведений об уровне продвижения учащихся с целью активизации учебного и воспитательного процессов, внесения необходимых корректив в его процесс.

В школе организовано наблюдение за продвижением учащихся коррекционных классов в своем развитии, определены порядок, содержание, формы и сроки проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Результатом учебно-воспитательного процесса является овладение учащимися определенным объемом знаний, конкретных умений и навыков. В соответствии с действующим законодательством и другими нормативными правовыми актами разработано Положение "О внутришкольном контроле в ГБОУ «Нижнетабынская школа-интернат для детей с ОВЗ», в задачи которого входит:


  • анализ и оценка эффективности результатов образовательного процесса, результатов освоения учащихся коррекционной образовательной программы; - мониторинг продвижения обучающихся в индивидуальном развитии в ходе

коррекционно-образовательного и воспитательного процесса;

  • выявление отрицательных и положительных тенденций в организации учебновоспитательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространению педагогического опыта учителей.

Методические объединения учителей разрабатывают формы проведения итоговых работ, содержание которых составляют материалы, сбалансированные между требованиями программы и возможностями обучающихся, выпускников.

Эти материалы утверждаются педагогическим советом школы, и в соответствии с ними проводятся запланированные испытания. Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся на двух уровнях – на уровне учителя и на уровне школы. Каждым учителем, учителем-предметником и классным руководителем ведётся отслеживание продвижения учащихся в своём индивидуальном развитии, результаты отслеживания ведутся педагогами с помощью оценочных листов, классных журналов, дневников учащихся на бумажных или электронных носителях. Общий анализ (мониторинг) на основе сведений, представленных учителями, классными руководителями осуществляет заместитель директора, путем оформления сводного графика (таблицы).



1.3.5. Итоговая оценка выпускника.

На ступени начального общего образования особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике и овладение следующими метапредметными действиями:



  • речевыми, среди которых следует выделить навыки осознанного чтения и работы с информацией;

  • коммуникативными, необходимыми для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговая оценка выпускника начальных классов – это словесная характеристика достижений обучающегося, которая создаётся на основе показателей:

  1. Накопленной оценки, зафиксированной в портфеле достижений по всем учебным предметам;

  2. Результатов итоговых диагностических работ по русскому языку, чтению и математике;

Система контроля и оценки становится регулятором отношений школьника и учебной среды. Ученик превращается в равноправного участника процесса обучения. Он не только готов, он стремится к проверке своих знаний, к установлению того, чего он достиг, что ему еще предстоит преодолеть.

Учитель применяет для оценивания цифровой балл (отметку) и оценочное суждение.

В специальных классах 8-го вида оценка знаний осуществляется по пятибалльной системе. Проверка знаний может быть самая разнообразная и учитывает два вида успешности: как абсолютную, так и относительную. Положительная оценка может быть поставлена в том случае, когда умственно отсталый учащийся сделал этап в изучении нового материала. Стимулирующая отметка иногда ставится не совсем объективно, а за прилежание. Текущая отметка - за отдельные виды работы на уроке. Она всегда должна быть стимулирующей. Поурочный балл выставляется небольшому количеству учащихся в конце урока (два-три за урок) за фактические успехи или неудачи умственно отсталых учеников в течение всего урока.

Эти оценки должны тщательно комментироваться. Для оценки поурочным баллом учащиеся планируются заранее, с записыванием фамилии и имени в план урока.



Критерий оценок:

5 - по наводящим вопросам, но правильно, если наводящих вопросов мало;

4 - когда ученик отвечает в основном, но допускает негрубые ошибки и исправляет их с помощью учителя;

3 - допускает грубые ошибки;

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Итоговое оценивание происходит в конце года, а затем в конце обучения в начальной школе.

На основе этих показателей формулируется вывод о возможности продолжения образования на следующей ступени.


Каталог: upload -> storage
storage -> Горшкова Наталия Анатольевна тренер
storage -> Ротавирусная инфекция
storage -> По инициативе совершеннолетнего обучающегося или родителей
storage -> Положение разработано в соответствии с
storage -> Бронхиальная астма
storage -> Программа по предмету «Музыка» для 7 класса разработана на основе нормативных документов
storage -> Вопросы для диф
storage -> К рабочей программе по химии (профильный уровень) 10-11 класс
storage -> Министерство внутренних дел по республике татарстан республикасы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница