Отчет по производственной (педагогической) практике студентки 5 курса группы ми-13-1 направления подготовки 44. 03. 05 «Педагогическое образование»


ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ИНФОРМАТИКИ



страница3/6
Дата09.08.2019
Размер4.93 Mb.
#128120
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6

ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ИНФОРМАТИКИ

  1. Стенограмма 1 урока


Тема урока: Встроенные функции.

Практическая работа 15, 16. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.



Дата 25.12.17 Факт 15.01.18 Класс 9

Учитель Уракова Валентина Павловна

Время урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предварительные выводы













2 мин

Приветствует учащихся. Проверяет степень готовности к уроку.

Слушают учителя.

Ученики полностью готовы к уроку.

6 мин

Проводит актуализацию ранее изученного материала (Записывает ссылку и спрашивает у учащихся, как она называется (абсолютная, относительная, смешенная), и что произойдет, если мы будем копировать ту или иную ссылку). Подводит к формулировке темы урока

Выполняют задания. Формулируют тему урока.

Ученики знают изученный на прошлом уроке теоретический материал, и готовы к изучению новой темы.

4 мин

Подводит учащихся посредством системы вопросов к формулированию целей урока.

Формулируют цели урока. Отвечают на вопросы.

Цели урока сформулированы.

14 мин

Объясняет новый материал (объясняет применение встроенных функций и их виды, составляет вместе с учащимися таблицу, состоящую из двух колонок: имя функции и действие функции)

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Записывают нужную теорию в тетрадь.

Теоретический материал донесен до учащихся.

17 мин

Организует первичное закрепление знаний (учитель показывает применение встроенных функций в Microsoft Office Excel) и практическую работу "Использование абсолютных и смешанных ссылок в электронных таблицах".

Выполняют задания и практическую работу.

С помощью практической работы и поставленных заданий ученики закрепляют новый материал.

2 мин

Подводит итоги урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторение теоретического материала изученного по данной теме.


    1. Дидактический анализ 1 урока


Схема дидактического анализа урока информатики

  1. Организационное начало урока:

    • Учитель готов к уроку у него имеется подробный план урока, презентация к нему, учебник и раздаточный материал с инструкцией выполнения практической, также необходимое системное и прикладное программное обеспечение;

    • Учащиеся готовы к уроку: дежурные имеются, на столах приготовлены учебники тетради и необходимая канцелярия;

    • Классное помещение готово к уроку все компьютеры готовы к работе, доска чистая, освещение в порядке.

  2. Организационная структура урока:

    • Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих на уроке и настраивает их на изучение новой темы;

    • Этапы урока находятся в четкой последовательности, все шесть этапов находятся во взаимосвязи друг с другом;

    • Материал, выданный на уроке учителем, был насыщенным, то есть полностью соответствовал, тому, что учащиеся должны знать на этом этапе обучения, урок проходил в быстром темпе, у учащихся не возникало никаких проблем во время изучения новой темы.

  3. Деятельность учителя:

    • Учитель излагал новый материал на понятном для учеников языке, все понятия, которые давал учитель, были научно подкреплены;

    • Учитель использует опыт учителя информатики Кутеповой Натальи Викторовны и рекомендации методической науки;

    • Учитель организует закрепления учебного материала следующим образом: объясняет способы применения встроенных функций при помощи Microsoft Office Excel и организует выполнение практической работы " Использование абсолютных и смешанных ссылок в электронных таблицах";

    • Учащиеся самостоятельно работают во время выполнения практической работы;

    • Учитель проверяет знания и умения учащихся при помощи практической работы и ставит оценки по степени ее выполнения;

    • Учитель задает учащимся вопросы во время этапа актуализации, когда дает задание на выяснение какая ссылка написана на доске абсолютная, относительная или смешенная, и что произойдет если мы будем копировать эти ссылки. Учитель требует чтобы при ответе на вопрос ,что произойдет если ссылку будем копировать, чтобы учащиеся отвечали что будет изменяться, столбец или строка и какое изменение произойдет. Также учитель задает вопросы на этапе закрепления новых знаний следующего типа, что произойдет, если мы будем использовать ту или иную встроенную функцию. Задает он эти вопросы с целью выяснения степени усвоенности учениками нового материала;

    • Учитель максимально заинтересован, чтобы учащиеся осознанно усвоили учебный материал;

    • Во время выдачи домашнего задания учитель поясняет, что нужно сделать и на что нужно обратить более пристальное внимание;

    • В начале урока все учащиеся сдают телефон в специально отведенную для этого коробку. Также если, какие-то учащиеся отвлекаются во время урока на посторонние дела, учитель задает им вопросы по объясняемому теоретическому материалу;

    • Учитель эффективно использует презентацию во время объяснения нового материала, также при помощи мультимедийного проектора проицирет на экран объяснение применения встроенных функций в Microsoft Office Excel;

    • Контакт учитель с классом налажен, учитель хвалит учеников за активность; создает проблемную ситуацию для мотивирования учеников к изучению нового материала, включает учеников в совместную деятельность при изучении новой темы. Для плодотворности работы учащиеся включены в совместную деятельность по средством ответов на вопросы учителя, также участвуют в беседах и опросах.

  4. Деятельность учащихся на уроке:

    • Учащиеся полностью готовы к уроку на рабочем столе у них книга, тетрадь, дневник и канцелярские принадлежности. Нет ничего лишнего.;

    • Дисциплина в классе на высоком уровне, есть учащиеся которые отвлекаются, но учитель во время с помощью вопросов возвращает их в учебную деятельность. Учащиеся активны на уроке отвечают на вопросы учителя, выполняют все задания, внимательно слушают учителя и переключаются с одного вида работы на другой;

    • Учащиеся в высоком темпе выполняют практическую работу, у некоторых возникают затруднения, но учитель помогает им, справится с этим затруднением;

    • Учащиеся грамотно записывают то, что им сказал записать учитель, отвечают на вопросы четко без лишних слов;

    • Учащиеся знают понятия смешанных абсолютных и относительных ссылок, они умеют применять знания связанные с видами ссылок в электронных таблицах на практике;

    • Учащиеся уважительно относятся к учителю;

    • Учащиеся ответственно относятся к работе на компьютере, они бережно относятся к учебному оборудованию;

    • Учащиеся активно учувствуют в ходе урока, отвечают на вопросы учителя, внимательно его слушают, есть учащиеся, которые не могут ответить на поставленные вопросы учителя из-за того что не выучили теоретический материал заданный на дом на прошлом уроке.

  5. Общая оценка урока:

    • План урока выполнен полностью;

    • Цели урока достигнуты в полной мере;

    • Особенно интересным на уроке было то как учитель заполнял с учащимися таблицу "встроенные функции", а именно как он объяснял (сначала записывают функции и к какому виду они относятся затем в Microsoft Office Excel смотрят их применение);

    • Наибольшее впечатление на уроке произвела дисциплина, которую учитель держал в классе;

    • По моему мнению, целесообразно внести при повторном проведении урока следующее изменение: увеличить задания на этапе актуализации, на применение видов ссылок в электронных таблицах, так как у учащихся возникали проблемы в этом вопросе при выполнении практической работы;

    • оценка урока 9 баллов из 10.
    1. Стенограмма 2 урока


Тема урока: Создание графических изображений

Дата 31.01.18 Класс 7

Учитель Уракова Валентина Павловна

Время урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предварительные выводы













2 мин

Приветствует учащихся. Проверяет степень готовности к уроку.

Рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Слушают учителя.

Ученики полностью готовы к уроку.

8 мин

Проводит проверку домашнего задания(РТ. № 155, 159,160(выборочно) № 162(визуально)) и актуализацию ранее изученного материала с помощью вопросов (Как формируется изображение на экране монитора? Какие цвета являются основными в модели RGB? Как устроена видеосистема компьютера? Что такое компьютерная графика? В чем отличие растровой, векторной и фрактальной графики? Как вычислить количество цветов в палите изображения? Как вычислить объем графического файла?). Подводит к формулировке темы урока

Зачитывают задания, отмечают верные. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока.

Ученики знают изученный на прошлом уроке теоретический материал, и готовы к изучению новой темы.

4 мин

Подводит учащихся посредством системы вопросов к формулированию целей урока .

Формулируют цели урока. Отвечают на вопросы.

Цели урока сформулированы.

12 мин

Объясняет новый материал (понятие графического редактора, растровый и векторный графические редакторы, растровые и векторные изображения, интерфейс графического редактора)

Задают вопросы по озвученному материалу. Отвечают на вопросы учителя.

Теоретический материал донесен до учащихся.

15 мин

Организует практическую работу "Танграм". В начале, объясняет на первом примере как выполнить работу, а затем три примера распределяет между учащимися.

Садятся за компьютеры для проведения практического инструмента.

С помощью практической работы ученики закрепляют новый материал.

4 мин

Подводит итоги урока. Демонстрирует наиболее удачные работы с обсуждением их достоинств. Выдает домашнее задание.

Отвечают на вопросы учителя. Обсуждают работы. Записывают домашнее задание.

Повторение теоретического материала изученного по данной теме.
    1. Дидактический анализ 2 урока


Схема дидактического анализа урока информатики

  1. Организационное начало урока:

  • Преподаватель подготовлен к проведению урока он имеет при себе план-конспект урока, учебник, презентацию, рабочую тетрадь;

  • Учащиеся также готовы к работе на уроке на партах нет ничего лишнего только дневник, учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для записей, пенал, имеются дежурные;

  • Классное помещение готово к уроку все компьютеры готовы к работе, доска чистая, освещение в порядке.

  1. Организационная структура урока:

  • Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, мотивирует учащихся в важности изучения темы, которую будут изучать учащиеся на данном уроке;

  • Четкость всей структуры урока и законченность его отдельных этапов: урок четко структурирован, каждый этап урока был логически окончен;

  • урок проходил в высоком темпе был насыщенным (материал, изложенный на уроке, был дан в том объеме, который необходим ученикам для изучения данной темы по представленной программе). Благодаря тому, что учитель должным образом провел актуализацию опорных знаний с учениками на втором этапе урока, дети были полностью включены в урок, сами сформулировали цели урока.

  1. Деятельность учителя:

  • Излагаемые учителем новые знания научны и понятны для учащихся;

  • Учитель использует опыт учителя информатики Кутеповой Натальи Викторовны и рекомендации методической науки;

  • организует закрепление учебного материала с помощью практической работы "Танграм";

  • Организует самостоятельную работу учащихся во время выполнении ими практической работы;

  • Знания и умения учащихся по предыдущей теме оценивает при помощи проверки домашнего задания и системы вопросов, ставит оценки учащимся за правильное выполнение домашнего задания и за правильный ответ на вопрос добавляет один балл к домашней работе. А знания и умения, полученные учащимися за время данного урока, проверяет и оценивает при помощи практической работы

  • Учитель задает вопросы учащимся во время этапа актуализации и во время объяснения нового материала с целью привлечения их внимания. Требования к ответам у учителя состоят в том, чтобы ответ был правильным и четко сформулированным;

  • Учитель заинтересован, чтобы учащиеся осознанно поняли изученный на данном уроке материал, поэтому в процессе объяснения нового материала задает им опросы;

  • Учитель выдает домашнее задание в конце урока, объясняет, как его выполнить и на что нужно обратить более пристальное внимание;

  • Учитель достигает порядок и сознательную дисциплину учащихся путем обращения внимания на каждого внимания. Если какой-то учащийся перестает слушать учителя, отвлекается на посторонние дела, он сразу задает ему вопрос по новой теме, тем самым вовлекая его вновь в ход урока;

  • Учитель на уроке использует презентацию и раздаточный материал по выполнению новой теме объясняет по шаговое выполнение практической работы при выведении на экран своих действий в MS Paint;

  • учитель полностью владеет темой урока как практически, так и теоретически, имеет громадный педагогический опыт, речь учителя грамотна, может держать дисциплину в классе на высоком уровне на протяжении всего урока. Учитель в мер требователен, ставит оценки опираясь на знания учеников.

  1. Деятельность учащихся на уроке:

  • Рабочее место учащихся полностью готово к уроку на столе: учебник, рабочая тетрадь, дневник, канцелярские принадлежности;

  • Учащиеся на уроке ведут себя дисциплинированно, внимательно слушают учителя активно участвуют в ходе урока.

  • Учащиеся интенсивно самостоятельно выполняют практическую работу, благодаря тому, что учитель вначале объяснил, каким образом нужно выполнять работу у учащихся не возникает проблем в процессе ее выполнения;

  • Письменная и устная речь учащихся находится на хорошем уровне;

  • Учащиеся на высоком уровне знают предыдущую тему поэтому активно применяют ее при ответах на вопросы учителя, также показывает качество ее усвоенности выполненная домашняя работа учащихся. Поэтому учащиеся готовы к восприятию нового материала;

  • Учащиеся уважительно относятся к учителю, внимательно слушают его на уроке;

  • Учащихся бережно относятся к учебному оборудованию и ответственно подходят к деятельности, связанной с работой на компьютере;

  • Ученики на протяжении всего урока активны, отвечают на все поставленные вопросы учителя. Активно взаимодействуют между;

  1. Общая оценка урока:

  • План урока выполнен полностью.;

  • Цели, поставленные на уроке, были достигнуты в полной мере;

  • На уроке понравилась практическая работа "Танграм", которые выполняли учащиеся, Интересная электронная презентация, последовательное изложение материала. Также было полезно посмотреть, как учитель держит дисциплину на урок;

  • Наибольшее впечатление на уроке произвело, как учитель взаимодействовал с учащимися во время урока, как он держал дисциплину;

  • При повторном проведении урока на данную тему не нужно вносить никаких изменений;

  • оценка урок: 10 баллов из 10.





  1. Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница