Отчет по производственной (педагогической) практике студентки 5 курса группы ми-13-1 направления подготовки 44. 03. 05 «Педагогическое образование»


САМОАНАЛИЗ ЗАЧЕТНОГО УРОКА ИНФОРМАТИКИ



страница6/6
Дата09.08.2019
Размер4.93 Mb.
#128120
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6

САМОАНАЛИЗ ЗАЧЕТНОГО УРОКА ИНФОРМАТИКИ


Тема: Локальные компьютерные сети. Практическая работа 2.1. Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети.

Класс: 10

  1. Данный урок является вводным уроков в разделе «Коммуникационный технологии». На нем происходит систематизация материала изученного в основной школе, но так как именно в этом классе информатика практически не велась по требованиям стандарта, то урок был построен как урок объяснения нового материала.

  2. При планировании урока было учтено, то что учащиеся очень медленно пишут поэтому мной был разработан раздаточный материал, содержащий опорный материал по изучаемой теме. И как уже говорилось в предыдущем пункте, учитывалось то, что учащиеся практически не изучали данную тему в основной школе.

  3. На уроке решались следующие дидактические задачи:

  • актуализация знаний о процессе передачи информации с точки зрения возможностей компьютерных сетей; 

  • рассмотрение понятия локальной компьютерной сети и связанных с ней понятий; 

  • рассмотрение примеров решения задач на определение минимального времени, необходимого для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками. 




  1. Главными, стержневыми дидактическими для меня были все три задачи, так как для меня было важно, чтобы все учащиеся усвоили данный теоретический материал, и могли применять его для решения практических задач.

  2. Данная структура урока подходит для решения данных задач, так как в начале происходит постановка проблемной ситуации, в процессе решения которой становится сразу понятно, кто из учащихся помнит хоть какую-то информацию из основной школы по поданной теме. Дальше в ходе урока происходит объяснение нового материала, так как в ходе проведенного мной урока только два учащихся ответили, что решением проблемной ситуации может стать локальная сеть, но и они не знали ее определения и понятий связанных с ней. Также в процессе урока происходит закрепление путем решения задач на нахождения скорости передачи данных по сети и выполнения практической работы. Что соответствует третьей дидактической задаче урока.

  3. Главный акцент на уроке делается на том, что обучающимся нужно организовать обмен информацией между компьютерами и как эффективней это сделать. И данная ситуация решается на продолжении всего урока. Из данной ситуации выводятся следующие понятия темы: компьютерная сеть, локальная компьютерная сеть, одноранговая компьютерная сеть и сеть с выделенным сервером, виды топологий линейная шина и звезда, маршрутизатор, коммутатор, протоколы TCP и IP. Это делается с целью заинтересованности учащихся в изучении нового материала и пробуждении интереса к данной теме. А главное, чтобы они понимали практическую применимость локальных компьютерных сетей в повседневной жизни.

  4. Для раскрытия основного материала были выбраны методы объяснительно-иллюстративный и беседа.

  5. Для раскрытия нового материала было выбрано следующее сочетание организационных форм обучения: фронтальная и групповая работа. Фронтальная работа была разбавлена групповой, чтобы учащиеся могли сменить род своей деятельности, и не уставали в процессе объяснения нового материала.

  6. Контроль усвоения знаний, умений, навыков, формирования (развития) УУД, компетенций был организован в процессе решения задач на нахождения скорости передачи данных по сети и при помощи выполнения практической работы. Также на этапе рефлексии мной были заданы учащимся вопросы по изученной теме с целью выяснения, что поняли учащиеся, а что нет.

  7. Инструментарий кабинета информатики использовался на занятии следующим образом: мной на этапе объяснения нового материала использовался компьютер и мультимедийный проектор. Учащимися использовалось оборудование кабинета информатики во время выполнения практической работы на этапе закрепления полученных знаний.

  8. Высокая работоспособность обучающихся в течение всего урока обеспечивалась при помощи смены деятельности в процессе всего урока. Сначала они были замотивированы к изучению нового материала, и мотивация поддерживалась в процессе всего урока при помощи добавления в проблемную ситуацию новых вводных. Также на этапе объяснения нового материала фронтальная работа сменилась на групповую, что способствовало тому, что учащиеся смогли немного отдохнуть и поработать практически. Дальше происходило закрепление учебного материала, что сменилось работой на компьютере.

  9. Психологическая атмосфера поддерживалась на уроке при помощи взаимного уважения педагога и ученика. Культура моего общения с классом проявилось в том, что я к каждому обучающемуся обращалась на вы и полностью выслушивала их доводы и ответы на мои вопросы и тактично исправляла и объясняла, в каких местах они допустили ошибку. Также я никогда не повышала голоса на обучающихся, а терпеливо улаживала возникший конфликт.

  10. Рациональное использование времени осуществлялось при помощи моего контроля за ним, если какой-то этап стал затягиваться, то я принимала меры, чтобы увеличить темп работы. Предупреждение нагрузки обеспечивалось за счет смены деятельности в течении всего урока.

  11. Могут возникать следующие непредвиденные ситуации: поломка оборудования в компьютерном классе, или со стороны учеников во время построения топологий при помощи лент. Например, не смогут построить или не ответят на поставленные вопросы. Первую ситуацию лучше предотвратить путем проверки всего оборудования перед началом урока, а выйти из второй ситуации помогут наводящие вопросы учителя.

  12. Удалось полностью реализовать все поставленные дидактические задачи на данном проведенном уроке.



  1. ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ


  1. Название мероприятия: Виртуальный батл

  2. Цели мероприятия: развитие устойчивого интереса к информатике, творческой активности, повторение и закрепление пройденного материала.

  3. Задачи:

Воспитательные: Воспитание уважения к сопернику, умения вести спор и работать в команде, стойкости, воли к победе, находчивости.

Развивающие: Формирование навыков работы с информацией и компьютером.

Образовательные: Повторение и закрепление основного материала, представленного в неординарных ситуациях.

  1. Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор.

  2. Подготовительный этап. Класс делится на две команды. Каждая команда готовит название команды и девиз.

  3. Сценарий мероприятия

Вступительное слово

Учитель: Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами поиграем в интересную и увлекательную игру «Виртуальный батл» (Слайд 1).И для начала представим наше жюри…

Первое с чего мы начнем, будет, конечно же, представление команд (осуществляется представление команд).

Оцениваться конкурсы будут по пятибалльной шкале.

Прочитайте шуточное стихотворение А.Н.Старикова «Необыкновенная девочка» (Слайд 2):



Ей было тысяча сто лет,девочка

Она в сто первый класс ходила,

В портфеле по сто книг носила –

Все это правда, а не бред.

Когда, пыля десятком ног,

Она шагала по дороге,

За ней всегда бежал щенок

С одним хвостом, зато стоногий.

Она ловила каждый звук

Своими десятью ушами,

И десять загорелых рук

Портфель и поводок держали.

И десять темно-синих глаз

Рассматривали мир привычно…

Но станет все совсем обычным,

Когда поймете наш рассказ.

Разгадайте эту загадку. Отгадка: задача задана в двоичной системе счисления. 1100 – 12 лет, 101 – 5 класс, 100 – 4 книги, 10 – 2 ноги, 100 – 4 ноги щенка, 10 – 2 уха, 10 – 2 руки, 10 – 2 глаза.



Слайд 3. I Конкурс «Разминка» (Слайд 3)

Учитель: Итак, мы начинаем игру с первого конкурса, в котором вам нужно будет опознать пословицу.

Я буду зачитывать программистские пословицы русских пословиц, ваша задача – вспомнить, как они звучат в оригинале и назвать их. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.



 

  1.  Компьютер - лучший друг.

(Книга - лучший друг.)

  1.  Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.

(Скажи мне, какой у тебя друг, и я скажу, кто ты.)

  1.  Без компьютера жить, только небо коптить.

(Без труда жить, только небо коптить.)

  1.  На дисплей неча пенять, коли видеокарта крива.

(На зеркало неча пенять, коли рожа крива.)

  1.  Без винчестера - полсироты, а без материнской платы - и вся сирота.

(Без отца - полсироты, а без матери - и вся сирота.)

  1.  Компьютер без программы - что фонарь без свечи.

(Голова без ума - что фонарь без свечи.)

  1.  Компьютер не принадлежит человеку, а человек принадлежит компьютеру.

(Золото не принадлежит скупому, а скупой принадлежит золоту.)

  1.  Не смейся над старыми компьютерами, и твой будет стар.

(Не смейся над старыми, и сам будешь стар.)

  1.  Компьютер памятью не испортишь.

(Кашу маслом не испортишь.)

  1.  Компьютер на столе не для одних только игр.

(Голова на плечах не для одной только шапки.)

  1.  По ноутбуку встречают, по уму провожают.

(По одёжке встречают, по уму провожают.)

  1.  Дарёному компьютеру в системный блок не заглядывают.

(Дарёному коню в зубы не смотрят.)

  1.  В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.

(В Тулу со своим самоваром не ездят.)

  1.  Кто БЭСМ вспомянет, тому глаз вон.

(Кто старое вспомянет, тому глаз вон.)

  1.  Не Intel’ом единым жив процессорный мир.

(Не хлебом единым жив человек.)

  1.  Мал планшет, да дорог.

(Мал золотник, да дорог.)

  1.  Всякий кабель своё гнездо любит.      

(Всякая птица своё гнездо любит.)

  1.  Семь раз подумай - один раз апгрейдируй.

(Семь раз подумай - один раз скажи.)

Слайд 4. II Конкурс «Компьютерные жаргонизмы» (Слайд 4)

Учитель: Мы переходим к следующему конкурсу «Компьютерные жаргонизмы». Очень часто в своих разговорах вы используете различные жаргонные слова, обозначающие что-то, связанное с информатикой. Сейчас мы и узнаем, насколько хорошо вы разбираетесь в используемых терминах. Вам необходимо раскрыть смысл каждого жаргона. На выполнение этого задания отводится 5 мин. Каждый правильный ответ 1 балл.

(Слайд 5)

  1. Апгрейдить – модернизировать компьютер.

  2. Винт – жесткий магнитный диск.

  3. Железо – совокупность аппаратных средств компьютера.

  4. Засэйвить – сохранить файл на диске.

  5. Камень – процессор.

  6. Кликнуть – щелкнуть кнопкой манипулятора «мышь».

  7. Кулер –вентилятор охлаждения компьютера.

  8. Корень – каталог (папка), который не вложены в другой каталог (папку).

  9. Логин – имя пользователя.

  10. Мыло – электронная почта.

  1. Мама – материнская плата.

  2. Рама – оперативная память компьютера.

  3. Сетевуха – сетевая карта.

  4. Слот – разъем расширения на материнской плате.

  5. Софт – программное обеспечение компьютера.

  6. Спикер – динамик в компьютере.

  7. Трафик – перемещаемые по глобальной компьютерной сети данные.

  8. Хард – аппаратные средства компьютера.

  9. Чип – микросхема.

  10. Юзер – пользователь компьютера.

 III Конкурс «Интеллектуальный» (Слайд 6)

Учитель: А теперь вашему вниманию предоставляется конкурс, в котором вы должны проявить себя интеллектуально. За каждый правильный ответ команде присуждается один балл.

              1. Какой вычислительный прибор является самым древним?

Ответ. Абак

              1. Как называется первая ЭВМ, изобретенная в США в 1946 году?
                Ответ. «ЭНИАК».

              2. Назовите фамилию учёного, создавшего проект аналитической машины с программным управлением.

Ответ. Чарльз Бэббидж

(Слайд 7)
жесткий диск.jpg

              1. Что изображено на слайде?

Ответ. Жесткий диск

              1. Максимальная единица измерения информации?

Ответ. Йоттабайт

              1. При виде какой аббревиатуры сразу на ум приходит Интернет?

Ответ. WWW

              1. На что заканчиваются отечественные адреса в Интернете?

Ответ. RU, рф

              1. Как называется поставщик услуг Интернета?

Ответ. Провайдер

(Слайд 8)

роберт нойс.jpg


              1. Кто изображен на слайде?

Ответ.  Роберт Нойс

              1. Что такое трафик?

Ответ. Данные передаваемые по сети.

              1. Назовите устройство, защищающее сеть от несанкционированного внешнего доступа.

Ответ. Брандмауэр

              1. В 1642 г. – 18-летний французский физик и математик создает первую модель вычислительной машины «Паскалево колесо». Кто это?

Ответ. Блез Паскаль

              1. Кто является основателем науки кибернетики?

Ответ. Норберт Винер

(Слайд 9)besm-6.jpg













              1. Что изображено на слайде?

Ответ. БЭСМ

              1. Первая в мире женщина программист?

Ответ. Ада Августа Лавлейс

              1. Академик, создатель советского компьютера - малой электронной счетной машины (1951), первого не только в СССР, но и во всей Европе, устройства, способного хранить программу в собственной памяти.
                Ответ. Сергей Александрович Лебедев 

              2. Минимальная единица измерения информации?

Ответ. Бит

              1. Кто являются основателями корпорации Microsoft?

Ответ.  Билл Гейтс и Пол Аллен.

IV Конкурс «Передача информации» (Слайд 10)

Учитель: Помните анекдот: «Встретились двое глухих. Один держит в руке удочку. Другой спрашивает: «Ты что на рыбалку собрался?» - «Да нет, я на рыбалку» - «А я думал, ты на рыбалку…»

Информация была передана, но до адресата не дошла. При любом обмене информацией должны существовать её приемник и источник, иначе этот обмен не будет иметь никакого смысла. Поэтому сейчас команды по очереди будут выступать в роли приемника и источника информации. А передавать информацию они будут невербальным способом, т.е. с помощью мимики и жестов. Команда или один из представителей команды должен изобразить тот предмет, который написан у него на листе. Другие команды должны отгадать, что он изображает. Команде отгадавшей слово присваивается один балл. Передача информации оценивается по пятибалльной шкале.

Для команды 1: сканер.

Для команды 2: принтер.

А пока команды готовятся, жюри подведет итоги первых трех конкурсов.

V Конкурс «Кодирование» (Слайд 11)

Кодирование.

Каждой букве в слове поставить порядковый номер в русском алфавите, найти сумму получившихся чисел, затем перевести полученное число в двоичную систему счисления.



1. Файл;

Ответ: Файл = 22 + 1 + 11 + 13 = 4710 = 1011112



2. Диск;

Ответ: Диск = 5 + 10 + 19 + 12 = 4610 = 1011102



3. Байт;

Ответ: Байт = 2 + 1 + 11 + 20 = 3410 = 1000102



4. Меню.

Ответ: Меню = 14 + 6 + 15 + 32 = 6710 = 10000112



5. Окно.

Ответ: Окно=17+12+15+17=6110=1111012



VI конкурс. «Дальше, дальше…»   (Слайд 12)

За  100  секунд каждая команда должна  верно ответить на как можно большее количество вопросов. Если команда затрудняется с ответом, капитан просит перейти к следующему вопросу, сказав «Дальше». Верный ответ  приносит команде  1 балл. 


Жюри подсчитывает количество верных ответов и регламентирует время.

Вопросы 1 команде:

  1. Значок на экране, щелкнув мышью на котором можно открыть некоторую программу, документ или папку. (Ярлык)

  2. Запись числа 15 в 16-ричной системе счисления. (F)

  3. Не имеющий физического воплощения, а созданный на экране монитора компьютера. (Виртуальный)

  4. Образное представление схемы организации на диске файлов и каталогов (папок). (Дерево)

  5. Размер шрифта. (Кегль, пункт)

  6. Многократно повторяющаяся часть алгоритма (программы).  (Цикл)

  7. Человек – фанат компьютерных игр. (Геймер)

  8. Назовите  "антипод" для слова  «клиент». (Сервер)

  9. Сколько байт в 40 битах? (5)

  10. Минимальная единица измерения информации. (бит)

  11. От имени какого  математика произошло слово  АЛГОРИТМ. (Аль Хорезми)

  12. Как называется объект – заместитель оригинала? (модель)

  13. Гибкий магнитный диск. (дискета)

  14. Когда появился манипулятор «мышь», то для него в русском языке некоторое время использовалось название по имени персонажа известной русской сказки. Назовите имя этого персонажа. (Колобок).

  15. Аппаратные и программные средства, обеспечивающие объединение на компьютере текста, графики, анимации и звука. (Мультимедиа)

  16. Состояние, при котором включенный компьютер не реагирует на действия пользователя (Зависание)

  17. Изобретатель системы кодирования информации, использующий два символа: точку и тире. (Морзе).

Вопросы 2 команде:

  1. Перечисление всех папок (каталогов), в которые вложен файл. (Путь)

  2. Запись числа 8 в 8-ричной системе счисления. (10)

  3. Текст, содержащий связи с текстом других документов. (Гипертекст)

  4. Минимальный элемент изображения на экране монитора. (Пиксель)

  5. Главный компьютер многоранговой локальной сети. (Сервер)

  6. Начинающий пользователь. (Чайник, лузер)

  7. Процедура «альтернатива», как ее можно назвать иначе? (Ветвление, выбор)

  8. Назовите  "антипод" для слова  «константа». (Переменная)

  9. Сколько бит в 3 байтах?(24)

  10. Минимальный информационный объект.  (Файл)

  11. Имя первой женщины – программиста. (Ада Лавлейс)

  12. Последовательность действий, направленная для достижения конкретной цели. (Алгоритм)

  13. Что общего между папирусом, берестяной грамотой, книгой и дискетой? (Хранение информации).

  14. Вычислительное устройство у древних греков и римлян, похожее на счёты. (Абак).

  15. Специальные правила, определяющие принцип построения слов и предложений в языке программирования. (Синтаксис)

  16. Как называются программы, предназначенные для просмотра страниц Интернета? (Браузеры)

  17. Символ, используемый в обозначении интервала ячеек в электронных таблицах. ( : )

VII конкурс «Анаграммы»  (Слайд 13)

Перед вами анаграммы,  за 3 минуты переставьте в них буквы так, чтобы получились слова, связанные с информатикой или компьютером. За каждое угаданное слово 1 балл. (Приложение 1)



  1. Галло (алгол)

  2. Салькап (паскаль)

  3. Красен (сканер)

  4. Кастор (строка)

  5. Талодка (отладка)

  6. Темка (метка)

  7. Бискей (бейсик)

  8. Терполт (плоттер)

  9. Транфор (фортран)

  10. Фигарка (графика)

  11. Иголка (логика)

  12. Корсет (сектор)

  13. Фуралом (формула)

  14. Волусие (условие)

  15. Урвиск (курсив)

  16. Таксиед (дискета)


VIII Конкурс капитанов «Самый внимательный» (Слайд 14)

Учитель: В этом конкурсе к нам подключается самый внимательный. Обратите внимание на текст под названием «Профессионал», представленный на слайде. В нем указано несколько ошибок, связанных с информатикой и компьютерами. Ваша задача указать число таких ошибок. За каждую найденную ошибку присваивается 1 балл. Всего 11 ошибок.

Профессионал (Приложение 2)

Петрова Петра Петровича приняли на работу в офис косметической компании Microsoft. Для этого он прошел собеседование, в виде тестирования, которое показало следующие результаты: он выделил 4 информационных процесса: хранение, передачу, обработку, перенос; указал, что мышь является внешним носителем информации наряду с дисками; также сказал, можно заменить встроенную звуковую карту на новую и увеличить оперативную память; что Windows XP является самым лучшим антивирусом. Петров указал такие вирусы, как Троян, win32 и Nero, сказал что винчестер и жесткий диск – это одинаковые понятия. Также сказал, что Microsoft Word – это редактор, предназначенный для создания презентаций, Paint – стандартная программа для создания web – страниц, что архиватор – это программа для записи дисков.

На практическом задании он набрал текст в текстовом редактореMicrosoft Excel и распечатал его на сканере.

В итоге Петров показал блестящий результат и был с радостью принят на работу.



Заключительное слово

Учитель: Вот и подошло к концу наше мероприятие. Хочется поблагодарить команды за отличную подготовку, активность, креативность и снаровку. Ребята молодцы!

А теперь слово предоставляется жюри…

Этап награждения.


  1. Итоги проведения мероприятия

Мероприятие прошло на высоком уровне, все участники были полностью во влечены в ход мероприятия. Участвовало в мероприятии 8 человек по четыре человека в команде, судьей был учитель информатики Уракова Валентина Павловна. Первая команда называлась "Клавиатура", а вторая "Мышь". В ходе мероприятия победителя выявить не удалось, обе команды во всех конкурсах шли наравне. Особый интерес у участников мероприятия вызвал конкурс "Компьютерные жаргонизмы".

Приложение 1.



"Анаграммы"

  1. Галло

  2. Салькап

  3. Красен

  4. Кастор

  5. Талодка

  6. Темка

  7. Бискей

  8. Терполт

  9. Транфор

  10. Фигарка

  11. Иголка

  12. Корсет

  13. Фуралом

  14. Волусие

  15. Урвиск

  16. Таксиед

Приложение 2.

Профессионал

Петрова Петра Петровича приняли на работу в офис косметической компании Microsoft. Для этого он прошел собеседование, в виде тестирования, которое показало следующие результаты: он выделил 4 информационных процесса: хранение, передачу, обработку, перенос; указал, что мышь является внешним носителем информации наряду с дисками; также сказал, можно заменить встроенную звуковую карту на новую и увеличить оперативную память; что Windows XP является самым лучшим антивирусом. Петров указал такие вирусы, как Троян, win32 и Nero, сказал что винчестер и жесткий диск – это одинаковые понятия. Также сказал, что Microsoft Word – это редактор, предназначенный для создания презентаций, Paint – стандартная программа для создания web – страниц, что архиватор – это программа для записи дисков.

На практическом задании он набрал текст в текстовом редактореMicrosoft Excel и распечатал его на сканере.

В итоге Петров показал блестящий результат и был с радостью принят на работу.



Приложение 3.

Презентация










  1. САМОАНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ


  1. Самым большим успехом для меня является то, что я раньше не представляла себя в роли учителя информатики, у меня был упор на математику, но после прохождения данной практики я поняла, что я хочу быть учителем информатики.

  2. За время практики я научилась держать себя в руках на уроке и не паниковать когда что, то пойдет не по плану. Я узнала много полезных приемов, с помощью которых можно держать дисциплину в классе и поняла, что когда объясняешь материал учащимся нужно поставить себя на их место, и понять понятно ли мне было, если бы мне так объясняли материал. Ведь часто бывает, так что для учителя это легко, а когда объясняешь детям, то они не понимают, поэтому и нужно себя ставить на их уровень.

  3. За время практики я испытывала следующие трудности: на первом уроке в связи с тем что я не знала учеников и их особенностей у меня не получалось с первого урока понять, как им нужно объяснить материал и что требовать от них, но уже на последующих уроках эта проблема была решена. Также на первых уроках у меня было очень сильное волнение, но с ним я тоже справилась благодаря практике.

  4. Во время практики я стала ощущать себя как учитель-предметник, и мне даже было жаль, что практика так быстро кончилась.

  5. Самой большой проблемой современной школы я считаю то, что ученики мало замотивированы к обучению в школе в целом. Мотивация к учебе у учащихся есть только до 6 класса и начиная с 10, у остальных ее вообще нет.

  6. Контакт с учителем у меня наладился сразу. Валентина Павловна помогала мне во всем, объясняла те вопросы, по которым у меня возникали затруднения. Содействовала мне на протяжении всей практики.

  7. Мое представление о педагогической деятельности учителя информатики изменилось в лучшую сторону.

  8. До прохождения практики я уже собиралась после окончания устраиваться на работу в школу учителем и после ее прохождения мое мнение только укрепилось.

  9. Я считаю, что я готова к педагогической деятельности, только не хватает опыта, но со временем он тоже появится.

  10. Я оцениваете свой уровень педагогической, предметной и методической подготовки на хорошем уровне. Но уровень психологической подготовки нужно повышать, так как проводить уроки поначалу для меня было психологически трудно. Со временем этот дискомфорт понижался, но чтобы его совсем убрать, нужна еще практика.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница