Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи



Скачать 84.73 Kb.
страница2/4
Дата09.08.2019
Размер84.73 Kb.
#128519
ТипУрок
1   2   3   4

27.




Строчная и заглавная буквы В,в (с.28-30).

1

Слого- звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Письмо слогов и слов. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложений. Списывание с письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос.

-анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

-писать буквы в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов по высоте, ширине и углу наклона;

-писать слоги, слова с новой буквой с комментированием;

-грамотно оформлять на письме предложения;

-записывать ответ на вопрос;

-выполнять правила работы в группе, паре.



28.




Строчная и заглавная буквы Е, е (с.31-32).

1

Двойная роль буквы е, обозначение мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов. Бордюры. Списывание с письменного шрифта. Дополнение текста своим предложением. Запись предложений различных по цели высказывания и интонации.

-называть правильно элементы букв, сравнивать печатную и письменную букву;

-соблюдать соразмерность элементов по высоте, ширине и углу наклона;

-сравнивать написанные буквы с образцом;

-выполнять слого- звуковой анализ слов с изучаемыми звуками;

-правильно записывать имена собственные;

-записывать ответ на вопрос с комментированием;

-выполнять правила работы в малой группе, парах.


29.




Строчная и заглавная буквы П, п (пропись № 3, с.3-4).

1

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной буквы. Письмо слогов и слов. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос.

-воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

-правильно записывать имена собственные;

-списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

-дополнять предложения словами по смыслу и записывать их с комментированием;

-составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

-использовать правила оценивания своей работы.



30.




Строчная и заглавная буквы П, п. Закрепление

изученного.



1

Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление и запись 2-3 предложений на тему, сформулированную учащимися.

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-обводить бордюрные рисунки по контуру;

-писать слоги, слова с новой буквой с комментированием;

-списывать без ошибок с печатного текста;

-формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, выбирать лучший, обосновывать свой выбор;

-записывать текст из 2-3 предложений на выбранную тему;

-выполнять правила работы в малой группе.


31.




Строчная и заглавная буквы М, м (с. 6 – 7)

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов с изученными звуками. Письмо слогов и слов с буквами М, м.

- принимать задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя;

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных букв;

- называть правильно элементы букв М, м;

- сравнивать печатную и письменную буквы.

-конструировать буквы М, м из различных материалов.


32.




Строчная и заглавная буквы М, м. Закрепление (с. 7 – 8).

1

Письмо элементов букв М в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов.

- обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы М, м с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с печатного шрифта;

-дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах – моделях, и записывать их, используя приём комментирования.


33.




Строчная и заглавная буквы З, з (с. 9 – 10).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов с изученными звуками. Письмо слогов и слов с буквами З, з.

- принимать задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя;

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных букв;

- называть правильно элементы букв М, м;

- сравнивать печатную и письменную буквы.

-конструировать буквы З, з из различных материалов.


34.




Строчная и заглавная буквы З, з (с. 9 – 10).

1

Письмо элементов букв З в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Самооценка и взаимопроверка.





- обводить элементы буквы З, з безотрывно, не выходя за пределы широкой строки;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы З, з с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с печатного шрифта;

-дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах – моделях, и записывать их, используя приём комментирования;

- грамотно оформлять на письме все виды предложений;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.


35.




Строчная и заглавная буквы З,з. (с.11).

1

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку.



--принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы букв З, з;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать буквы З, з в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы З, з с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- грамотно оформлять на письме все виды предложений;

-отвечать письменно на вопрос текста, записывать грамотно;

- вставлять пропущенную букву в сдово в соответствии со смысловым значением;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.



36.




Строчная и заглавная буквы Б, б (с. 12 – 13)

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов с изученными звуками. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один – много).

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных букв;

- называть правильно элементы буквы Б, б;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

-конструировать буквы Б, б из различных материалов;

- обводить элементы буквы Б, б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки;

- писать буквы Б, б в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Б, б с образцом


37.




Строчная и заглавная буквы Б, б (с. 13 - 14).

1

Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один – много).

- выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками;

-писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему – модель.

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- правильно записывать имена собственные;


38.




Строчная и заглавная буквы Б, б (с. 14 - 15).

1

Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах – модулях, и записывать их, используя приём комментирования;

- грамотно оформлять на письме все виды предложений;

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

-выполнять правила работы в паре;

- использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.


39.




Строчная и заглавная буквы Д, д (с. 16 - 17)


1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов со звуками. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один – много).

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы Д, д;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать буквы Д, д в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Д, д с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

- грамотно оформлять на письме все виды предложений;

- отвечать письменно на вопросы текста, записывать ответ грамотно;

- образовывать форму единственного числа и множественного числа существительных с опорой на слова один – много и схему – модель.


40.




Строчная и заглавная буквы Д, д (с. 18)

1

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один – много). Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы Д, д;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать буквы Д, д в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Д, д с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.


41




Заглавная буква Д (с. 19)

1

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один – много). Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.


-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы Д, д;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать буквы Д, д в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Д, д с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные – названия городов;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

- образовывать форму единственного числа и множественного числа существительных с опорой на слова один – много и схему – модель;

- разгадывать ребусы;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов;

-- объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.


42




Строчная и заглавная буквы Я, я (с. 20).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов со звуками. Двойная роль буквы я.

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы Я, я;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать буквы Я, я в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Я, я с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуками.


43




Строчная и заглавная буквы Я, я (с. 21).

1

Обозначение буквой я мягкости предыдущего на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры.

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;


44




Строчная и заглавная буквы Я, я (с. 21).

1

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Дополнение предложений словами с опорой на схему – модуль. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а – я твёрдости (мягкости) предыдущего согласного на письме.

-обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я – а;

- обозначать одной буквой я звуки в начале слова и после гласной;

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.




45




Строчная и заглавная буквы Я, я (с. 22 - 23).

1

Слого – звуковой анализ слов со звуками. Двойная роль буквы «я».Обозначение буквами а, я твёрдости – мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры. Антиципация. Многозначность слов. Списывание слов и предложений с печатного и письменного шрифта. Оформление границ предложения.

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы Я, я;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать буквы Я, я в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Я, я с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуками;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

-обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я – а;

- обозначать одной буквой я звуки в начале слова и после гласной;

- толковать значение многозначных слов, правильно употреблять их в речи.


46




Строчная и заглавная буквы Г, г (с. 23 – 24).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуком Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы Г, г;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать буквы Г, г в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Г, г с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;



47




Строчная и заглавная буквы Г, г (с. 25 – 26).


1

Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу. Обращение, запятая при обращении. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями.

-наблюдать за употреблением запятой при обращении;

-обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания;

-интонировать предложения различных видов;

-дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями.

-выполнять правила работы в группе. В паре.

-использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.



48




Строчная буква ч (с. 27).

1

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуком. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.

- писать буквы ч в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Ч, ч с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;


49




Строчная буква ч (с. 28).

1

Число имени существительного. Личные местоимения я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссворда.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменение формы числа глагола;

- обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания;

- вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова;

- разгадывать кроссворды.



50




Заглавная буква Ч (с. 29).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов со звуком. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А.Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы Ч;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать букву Ч в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Ч с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуками буквы Ч;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

-писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу;

- обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания;

- составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них;

- толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке.


51




Буква Ь (с. 30 – 31).

1

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов с Ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо и слов с буквой Ь в конце и середине слова. Тире. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса - к -. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос.

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы Ь;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать букву Ь в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Ь с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова;

- соотносить количество букв и звуков в слове.



52




Буква Ь (с. 31 – 32)

1

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо и слов с буквой Ь в конце и середине слова. Тире. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса - к -. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос.

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- писать правильно имена собственные;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

- писать грамотно слова с Ь на конце и в середине слова.;

- обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания;

- составлять ответ на вопрос и записывать его.

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.



53



Строчная и заглавная буквы Ш, ш (с. 3 пропись № 4).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуком. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши.

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы Ш, ш;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать буквы Ш, ш в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Ш с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования



54




Строчная и заглавная буквы Ш, ш (с. 4 пропись № 4).

1

Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей. Оформление границ предложения. Самооценка. Шкала самооценки.

- писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

- писать грамотно слова с сочетанием ШИ;

-обозначать границы предложения;

- составлять ответ на вопрос и записывать его;

- объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях;

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


55




Письмо слогов и слов с изученными буквами (с. 5 пропись № 4)

1

Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Слого – звуковой анализ слов с сочетаниями ШИ, записи слов с ШИ под диктовку. Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1 – 2 предложений. Работа по развитию речи: составление рассказа по иллюстрации, запись 2 – 3 предложений с комментированием.

-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш;

- писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов с сочетанием ШИ;

-писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку;

- записывать под диктовку без ошибок 1 – 2 предложения после предварительного анализа;

- составлять рассказ по иллюстрации,

- записывать 2 – 3 предложения с комментированием;

-писать грамотно слова с сочетанием ШИ;

-обозначать границы предложения;

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях;

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



56




Строчная и заглавная буквы Ж, ж (с. 6 - 7).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуком. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания «жи, же». Оглушение звука на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собсьвенных (имён людей и клички животных). Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна – Жанна).



-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы -Ж, ж;

- обводить бордюрные рисунки безотрывно;

- писать буквы Ж, ж в соответствии образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы Ж, ж с образцом

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;


57




Строчная и заглавная буквы Ж, ж (с. 8 – 9)

1

Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко – ниже). Работа с пословицей. Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированном в схеме – модели. Письменный ответ на вопрос. Вопросительные слова «Кто?», «Что?».

-наблюдать за оглушением звука на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж – чижи);

- писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием;

- писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных);

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

- писать грамотно слов с сочетанием жи, же;

- образовывать сравнительную стнпень наречий по образцу, данному в прописи (низко – ниже);

- обозначать правильно границы предложения;

- дополнять предложение словом в соответствии со схемой – моделью;

- составлять ответ на вопрос и записывать его, правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на вопросы;

- объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях;

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



58




Строчная буква ё (с. 10).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуками. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.



-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы ё;

- писать букву ё в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написание буквы образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуками;

- обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё – 0;

- сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными;

- обозначать одной буквой ё звуки в начале слова и после гласной.


59




Строчная буква ё (с. 11).

1

Правописание сочетаний ЖИ – ШИ. Оглушение звука на конце слова. Подбор проверочных слов. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме – модели.

-подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук Ш (по образцу, данному в прописи);

- писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием;

- списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

- образовывать от существительных – названий животных существительные – названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу;

-обозначать границы предложения;

-дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему – модель;

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



60




Заглавная буква Ё (с. 12)

1

Сравнение строчной и заглавной букв.

Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуками. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правило правописания Жи – ШИ. Образование существительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Списывание с печатного шрифта. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по серии картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.



-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы буквы ё;

-обводить бордюрные рисунки;

- писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуками;

- обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё – 0;

-наблюдать за звуком Ш на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу,

сопоставлять звучание Ж, и Ш на конце слова, правильно обозначать эти звуки в конце слова, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию;

-писать грамотно слова с сочетаниями ЖИ, ЖЕ;

- писать под диктовку;

- списывать с печатного шрифта;

-составлять рассказ по серии картинок;

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



61




Строчная и заглавная буквы Й, й (с. 13 – 14)

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуком. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос. Вопросительное слово «какой?». Замена существительного личным местоимением «он» в тексте. Разгадывание кроссворда.



-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы букв Й, й;

-обводить бордюрные рисунки;

- писать буквы Й, й в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы Й, й с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;

-наблюдать за звуком на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й;

- писать слова под диктовку;

- списывать с печатного шрифта;

-составлять рассказ по серии картинок;

- выполнять правила работы в группе, в паре;

- оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


62




Строчная и заглавная буквы Х, х (с. 15).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование верхнего элемента букв Х, х в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуком. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.

Пизнаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.


-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- называть правильно элементы букв Х, х;

-обводить бордюрные рисунки;

- писать буквы Х, х в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы Х, х с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;


63




Строчная и заглавная буквы Х, х (с. 16).

1

Слова противоположные по смыслу Прилагательные – антонимы. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание собственных (имён людей).

- грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного;

- писать слова с изученными бувами под диктовку с комментированием;

-называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.


64




Строчная и заглавная буквы Х, х (с. 17).

1

Дополнение предложений словами, закодированными в схемах – моделях.

Списывание с печатного и письменного шрифта. Списывание с печатного текста. Работа с пословицами и поговорками. Запись предложений, оформление границ. Разгадывание кроссворда.



-составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х;

-Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах;

-списывать с печатного шрифта;

-понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их;

-Обозначать правильно границы предложения;

-дополнять предложение словами. Закодированными в схемах – моделях;

-подбирать антонимы – прилагательные по образцу;

-записывать текст с использованием прилагательных;

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


65




Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв (с. 18).




Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицей.

Составление рассказа по поговорке, запись текста из 3 – 5 предложений самостоятельно.



-принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения;

-называть правильно элементы изученных букв;

-обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец;

- писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его к условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- писать под диктовку предложения после предварительного разбора;

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта;

-понимать смысл поговорок;

-составлять рассказ с использованием поговорки. Записывать текст из 3 – 5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании;

- обозначать правильно границы предложения;

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


66




Строчная и заглавная буква Ю, ю (с. 19 – 20).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуками. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного. Звуки – смыслоразвличители (лук – люк).



- принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения;

-называть правильно элементы изученных букв;

-обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец;

-писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;



67




Строчная и заглавная буква Ю, ю (с. 20 – 21).

1

Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я – они.

-грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у – твёрдость предыдущего согласного;

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его;


68




Строчная и заглавная буква Ю, ю (с. 21).

1

Списывание с печатного т письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление гпраниц. Письменный ответ на вопрос.

- обозначать правильно границы предложения;

- правильно интонировать вопросительные предложения;

- составлять ответ а вопрос и записывать его;

-изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи;

- выполнять правила работы в паре;

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



69




Строчная и заглавная буквы Ц, ц (с. 22).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого – звуковой анализ слов со звуком буквы ц. Характеристика звука. Письмо слов с буквами Ц, ц.



- принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения;

-называть правильно элементы изученных букв;

-обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец;

-писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;



70




Строчная и заглавная буквы Ц, ц (с. 23).

1

Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных).

Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Тире. Двоеточие. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.



-изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи;

-писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием;

-составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта;

-интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения;

- соблюдать паузу при интонировании предложения с тире;

-списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи;

- записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия;

-выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом;

-понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их;

-обозначать правильно границы предложения;

-выполнять правила работы в паре;

- оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


71




Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами (с. 24).




Работа по развитию речи. Письмо элементов изученных букв. Рисование бордюров в широкой строке. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Письменный ответ на вопрос. Списывание с печатного и письменного шрифта. Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Запись текста по опорным словам.

- принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения;

-называть правильно элементы изученных букв;

-обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец;

-писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;

-изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи;

-писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием;

-составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта;

-интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения;

- соблюдать паузу при интонировании предложения с тире;

-списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи;

- записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия;

-выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом;

-понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их;

-обозначать правильно границы предложения;

-выполнять правила работы в паре;

- оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


72




Строчная и заглавная буквы Э, э (с. 25).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуками. Письмо слогов и слов с буквами Э, э.



- принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения;

-называть правильно элементы изученных букв;-

-обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец;

-писать буквы Э, э в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы Э, э с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;



73




Строчная и заглавная буквы Э, э (с. 26).

1

Указательные местоимения. Правописание сочетания жи. Правописание имён собственных (имён а людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Тире. Обогащение представлений учащихся о мужских именах.

-записывать правильно слова с сочетанием жи;

-записывать с заглавной буквы имена собственные;

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта;

-устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст;

-соблюдать паузу при интонировании предложения с тире;

-списывать без ошибок предложение с тире;

-обозначать правильно границы предложения;

-самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи;

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


74




Строчная буква щ (с. 27).

1

Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование бордюров в широкой строке. Слого – звуковой анализ слов со звуком. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.



- принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения;

-называть правильно элементы буквы щ;

-обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки;

-писать букву щ в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанную букву щ с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;



75




Строчная буква щ (с. 28).

1

Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Тире. Антиципация. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием.

- соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу., объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок;

-дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов;

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


76




Заглавная буква Щ (c. 27 – 29).

1

Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого – звуковой анализ слов со звуком. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Правописание сочетаний ща, щу. Письмо слогов с буквами Щ , щ. Списывание текста с образца. Дополнение предложения словом в соответствии со смыслом предложения. Восстановление деформированного предложения. Сочинение рассказа по заданному началу.



- принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-называть правильно элементы буквы Щ;

-обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки;

-писать букву Щв соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанную букву щ с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком, характеризовать его, указывая на его постоянный признак – мягкость;

- соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание;

-записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу;

- списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта;

- комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание;

-обозначать правильно границы предложения;

-устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение;

-составлять рассказ по заданному началу;

-записывать составленный текст (2 – 3 предложения) самостоятельно;

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



77




Строчная и заглавная буквы Ф, ф (с. 30 – 31).

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Рисование отдельных элементов букв Ф, ф в широкой строке. Слого – звуковой анализ слов со звуками. Письмо слов с буквами Ф, ф. Правописание имён собственных (имена людей). Составление слов с заданными буквами. Списывание с печатного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором.



- принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-называть правильно элементы изученных букв;-

-обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец;

-писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов со звуком;

- записывать с заглавной буквы имена собственные;

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменно шрифта;

-записывать по диктовку предложения после предварительного разбора;

- обозначать правильно границы предложения;

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



78




Строчные буквы ь, ъ (с. 32).

1

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого – звуковой анализ слов, пишущихся с ь, ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел – съел, семь – съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

- принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку;

-называть правильно элементы изученных букв;

-обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец;

-писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом;

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом;

- выполнять слого – звуковой анализ слов с буквами ь, ъ;

-сопоставлять написание слов сел – съел, семь – съем, выполнять фонетический анализ данных слов;

-записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения;

-записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием;

-списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта;

-обозначать правильно границы предложения;

-писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова;

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


79




Алфавит

1

Алфавит. Гласные и согласные звуки.

-высказываться о значимости изучения алфавита;

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- работать с памяткой «Алфавит» в учебнике «Письмо».


80




Повторение по теме «Парные согласные звуки».

Списывание текста (15 мин)






Гласные и согласные звуки. Парные согласные звуки. Списывание текста.

- работать с памяткой «Алфавит» в учебнике «Письмо»;

- работать со звуковой лентой:

- находить парные и согласные звуки в словах.






Каталог: sites -> default -> files -> 2012
2012 -> 1. Классификация аналоговых электронных устройств
2012 -> Курсовая работа по специальности 060109 Сестринское дело 51
2012 -> Попова Л. Г., Лебедева Н. Ю. Нарушения функции глотания у больных при очаговых поражениях головного мозга. Методы восстановления
2012 -> Viii–нач. XVII в. Барщина – повинность, состоявшая в обязанности крестьянина, имевшего собственный надел, работать на господском поле в течение определенного количества дней в неделю. Баскак
2012 -> Тема: Восстановление деформированного текста
2012 -> Роль учителя-дефектолога в формировании личности неслышащих выпускников школы (слайд 1)
2012 -> «Экскурсия по Лондону»

Скачать 84.73 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница