Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи



Скачать 84.73 Kb.
страница3/4
Дата09.08.2019
Размер84.73 Kb.
#128519
ТипУрок
1   2   3   4
Послебук варный период




20 ч.

Учебник «Письмо» для 1 класса

В.Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько




81

(1)





Оформление предложений в тексте (с.4).




Составление предложений и запись их. Употребление прописной буквы в начале предложения.

- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения.



82

(2)





Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?» (с.5).




Анализ предложения. Орфографическая работа. Слова, обозначающие предметы. Употребление прописной буквы в начале предложения.

- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- различать слова, обозначающие предметы.


83

(3)





Ударный слог в словах, отвечающих на вопросы «Кто?», «Что?» (с.6).




Анализ предложения. Орфографическая работа. Слова, обозначающие предметы. Употребление прописной буквы в начале предложения.

- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

-расставлять знак «ударение» в словах.


84

(4)





Звуки и буквы в словах, отвечающих на вопросы «Кто?», «Что?» (с. 7 - 8).




Составление предложений и запись их. Употребление прописной буквы в начале предложения. Слова, обозначающие предметы.

- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- производить звуко – буквенный анализ слова.


85

(5)





Гласные буквы и звуки в словах

(с. 9).





Звуки и буквы.

Гласные.


- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- производить звуко – буквенный анализ слов.


86

(6)





Согласные буквы и звуки в словах (с. 10).




Звуки и буквы.

Согласные.



- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- производить звуко – буквенный анализ слов.


87

(7)





Твёрдые и мягкие согласные (с. 12).




Согласные звуки, буквы их обозначающие. Различение согласных твёрдых и мягких.

- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- производить звуко – буквенный анализ слов.


88

(8)





Правописание

жи – ши (с. 14).






Составление предложений и запись их.

Сочетание жи – ши.

Запись под диктовку.


- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- списывать и писать под диктовку слова с сочетанием жи – ши.


89

(9)





Правописание

Чу – щу (с. 15),

Ча – ща (с.16).





Составление предложений и запись их.

Сочетания чу – щу, ча – ща.

Запись под диктовку.


- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- списывать и писать под диктовку слова с сочетанием чу – щу, ча – ща.


90

(10)





Ь знак в словах

(с. 16).





Правописание ь в словах.

Запись под диктовку.



- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

-списывать и писать под диктовку слова с ь знаком;


91

(11)





Ь знак в середине слова (с. 18.).




Правописание ь в словах.

Запись под диктовку.



- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения.

списывать и писать под диктовку слова с ь знаком;


92

(12)





Двусложные слова (с. 19).




Деление слов на слоги.

Запись под диктовку.



- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- делить слова на слоги.


93

(13)





Трёхсложные слова (с. 20).




Деление слов на слоги.

Запись под диктовку.



- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- делить слова на слоги.


94

(14)





Перенос слов по слогам (с. 22).




Деление слов на слоги.

Запись под диктовку.



- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

-делить слова на слоги;

- переносить слова с одной строки на другую.




95

(15)





Перенос слов

(с. 23).





Деление слов на слоги.

Запись под диктовку



- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

-делить слова на слоги;

- переносить слова с одной строки на другую.



96

(16)





Заглавная буква в именах собственных. Клички животных (с. 24).




Употребление прописной буквы в именах собственных.

Письмо предложений с именами собственными.

Запись под диктовку.


- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- писать под диктовку собственные слова.


97

(17)





Заглавная буква в именах собственных. Имена людей

(с. 26).





Употребление прописной буквы в именах собственных.

Письмо предложений с именами собственными.

Запись под диктовку.


- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- писать под диктовку собственные слова.




98

(18)





Заглавная буква в именах собственных. Имена, отчества и фамилии людей (с. 28).




Употребление прописной буквы в именах собственных.

Письмо предложений с именами собственными.

Запись под диктовку.


- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- писать под диктовку собственные слова.


99

(19)





Заглавная буква в именах собственных. Название городов (с. 29).




Употребление прописной буквы в именах собственных.

Письмо предложений с именами собственными.

Запись под диктовку.


- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- писать под диктовку собственные слова.


100

(20)





Ударение в словах (с. 31).




Расстановка ударения в словах.

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Письмо предложений с именами собственными.

Запись под диктовку



- составлять предложения с опорой на картинку;

- записывать предложение;

- употреблять прописную букву в начале предложения;

- ставить точку в конце предложения;

- расставлять знак ударения в словах.





Русский язык




50 ч

Учебник для 1 класса. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий.







Наша речь




2 ч







101




Знакомство с учебником. Язык и речь (с. 6 – 7).




Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная



-высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение языкам других народов.

102




Родной язык

(с. 8).





Русский язык – родной язык русского народа. Слова с непроверяемым написанием: русский язык.

- приобретать опыт в различении устной и письменной речи;






Текст, предложение, диалог




3 ч







103




Текст (общее представление)

(с. 10 - 11).






Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

-различать текст и предложение;

- подбирать заголовок к тексту;

-составлять текст из деформированных предложений;

- составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу;

-находить информацию(текстовую графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.


104




Предложение (с. 12 – 13).







-отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

-выделять предложение из речи;

-определять границы предложения, выбирать знак препинания в конце предложения;

-соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

-сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение;

-приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.



105






Диалог

(с. 14 – 15).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

( с. 16).





Выполнение заданий.

Ответы на вопросы. Работа с электронным приложением.



-различать диалог;

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

- оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».





Слова, слова, слова…




4 ч








106




Слово

(с. 18 – 24).



1

Роль слов в речи. Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова названия действий предметов.

-определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

-различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);

-приобретать опыт в различении слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.


107




«Вежливые слова»

(с. 25 – 26).



1

Тематические группы слов. Вежливые слова в речи.

-классифицировать и объединять слова по значению, (люди, животные, растения и др.) в тематические группы;

- использовать в речи «вежливые слова».



108




Слова однозначные и многозначные (общее представление)

(с. 26 – 27).



1

Группы слов по значению. Слова, близкие и противоположные по значению.

-наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.

109







Словари учебника

(с. 28 – 29).

Контрольные вопросы «Проверь себя»

(с. 30)


1

Словари: толковый, близких и противоположных по значению слов. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Страничка для любознательных.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Работа с электронным приложением.


-работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значении. Слов, находить в них нужную информацию о слове;

-работать со страничкой для любознательных;

-наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю;

-выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику;

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику;

-составлять текст по рисунку и опорным словам.






Слово и слог. Ударение




6 ч







110




Слово и слог

(с. 32 – 33).



(1)


Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием:

лисица (лисичка).



-различать слово и слог;

-наблюдать над слоговой структурой различных слов;

-определять количество в слове слогов;

-находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом;

-анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям;

-анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.



111






Слово и слог

(с. 34 – 35).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 38)


1

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием:

лисица (лисичка).

Работа с электронным приложением.


-классифицировать слова по количеству в них слогов;

-составлять слова из слогов;

-самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов;

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.



112




Перенос слов

(с. 36 – 37).



2 ч (1)

Правила переноса слов (первое представление): стра – на, уро – ки.

- сравнивать слова для переноса;

-определять способы переноса;

-переносить слова по слогам.


113




Развитие речи.

Перенос сова

(с. 37 – 38).


1

Наблюдение над словом как средством создания словесно – художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

-находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами:

-развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений;

-оценить результаты выполненного задания «проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


114




Ударение (общее представление)

(с. 39 – 40).



2 ч

(1)


Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов

-наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи;

-определять ударение в слове, находит рациональный способ;

-наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения;

-различать ударные и безударные слоги;

- сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова;

-составлять слогоударные модели слов.



115






Развитие речи.

Ударение.

(с. 41 – 43).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 44)


1

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. Слова с непроверяемым написанием: срока, собака.

Работа с электронным приложением.




-произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать произнесённое слово;

-работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова;

-составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.








Каталог: sites -> default -> files -> 2012
2012 -> 1. Классификация аналоговых электронных устройств
2012 -> Курсовая работа по специальности 060109 Сестринское дело 51
2012 -> Попова Л. Г., Лебедева Н. Ю. Нарушения функции глотания у больных при очаговых поражениях головного мозга. Методы восстановления
2012 -> Viii–нач. XVII в. Барщина – повинность, состоявшая в обязанности крестьянина, имевшего собственный надел, работать на господском поле в течение определенного количества дней в неделю. Баскак
2012 -> Тема: Восстановление деформированного текста
2012 -> Роль учителя-дефектолога в формировании личности неслышащих выпускников школы (слайд 1)
2012 -> «Экскурсия по Лондону»

Скачать 84.73 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница