Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи



Скачать 84.73 Kb.
страница4/4
Дата09.08.2019
Размер84.73 Kb.
#128519
ТипУрок
1   2   3   4

Звуки и буквы




34 ч







116




Звуки и буквы

(с. 46 – 47).



2 ч (1)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.


-различать звуки и буквы;

-наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта;

-осуществлять знаково – символические действия при моделировании звуков.


117






Условные звуковые обозначения слов

(с. 48 – 49).

Развитие речи.

Контрольные вопросы «Проверь себя»

(с. 51)



1

Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Работа с электронным приложением.


-распознавать условные обозначения звуков речи;

-сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова;

-работать со страничкой для любознательных;

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.




118




Русский алфавит, или Азбука

(с. 52 – 54).



2 ч

(1)


(

Значение алфавита.

Страничка для любознательных.

Слово с непроверяемым написанием: хорошо.

Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность.



-высказываться о значимости изучения алфавита;

-работать со страничкой для любознательных, знакомство с этимологией слов алфавит и азбука;

-правильно называть буквы в алфавитном порядке;

-работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.




119






Русский алфавит, или Азбука.

Использование алфавита.

(с. 55 – 57).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 57)


1

Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словами.

Слова с непроверяемым написанием: учитель, ученик, ученица.

Работа с электронным приложением.




-классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют;

-располагать заданные слова в алфавитном порядке;

-применять знание алфавита при пользовании словарями;

-осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач;

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


120




Гласные звуки

(с. 58 – 59).



3 ч

(1)


Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон – сын).



-различать в слове гласные звуки и по их признакам;

-правильно произносить гласные звуки;

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

-работать с форзацами учебника (на обложках).



121




Гласные звуки.

Буквы е, ё, ю, я.

(с. 59 – 60).


1

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

-определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове;

- соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.;

-объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове;

-анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.




122






Гласные звуки.

Развитие речи.

(с. 61 – 62).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 62)


1

Слова с непроверяемым написанием: деревня.

Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Слова с буквой э.

Работа с электронным приложением.




- наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка;

-находить незнакомые слова определять их значение по толковому словарю;

-составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г. Х, Андерсена «Дюймовочка».

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.



123




Ударные и безударные гласные звуки

(с. 63 – 64)




5 ч

(1)


Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.



-определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный;

-знакомиться с памяткой «как определить в слове ударный и безударный гласные звуки»;

-использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.


124




Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах

(с. 65 – 67).



1

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

- находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять;

-различать проверочное и проверяемое слова.




125




Написание слов с проверяемой буквой

(с. 68 – 70).



1

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

- находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять;

-различать проверочное и проверяемое слова.




126




Слова с проверяемым и непроверяемым написанием

(с. 71 – 72).



1

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём. Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.



-использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны – слон, трава – травы);

-писать слова с безударными гласными и объяснять их правописание;

-запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 касса;

- работать с орфографическим словарём учебника.



127






Проверочный диктант.

Развитие речи

(с. 72 – 73).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 73)


1

Написание проверочного диктанта.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Работа с электронным приложением.


-оценивать результаты диктанта;

- составлять рассказ по рисунку и опорным словам;

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


128




Согласные звуки

(с. 74 – 75)



3 ч

(1)


Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка – бочка).



-различать в слове согласные звуки по их признакам;

-наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить;

-определять согласный звук в слове и вне слова;

-различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

-дифференцировать гласные и согласные звуки;

-определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.



129






Слова с удвоенными согласными

(с. 76 – 77).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 77)


1

Написание слов с удвоенными согласными.

Определение способа переноса слов с удвоенными согласными (ван - на, кас - са).

Работа с электронным приложением.


-наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными.

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.



130






Буквы Й и И

(с. 78 – 80).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 80).


1

Слова со звуком буквы Й и буквой «И краткое».Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

Работа с электронным приложением.




-различать согласный звук буквы Й и гласный звук буквы И;

-составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук буквы Й;

-определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «И краткое»

(май – ка);

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


131




Твёрдые и мягкие согласные звуки

(с. 81 – 82)



3 ч

(1)


Согласные парные и непарные по твёрдости – мягкости.


-различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;

-работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках;

-работать с форзацами учебника (обложка).


132




Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков на письме буквами

(с. 83 – 84)



1

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Слова с непроверяемым написанием: ребята. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всём мире.



-дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки;

- распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных;

-использовать приём осмысленного чтения при работе с текстами;


133






Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, я, ь (с. 85 – 86).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 86).




1

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь.

Работа с электронным приложением.




- определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове;

- объяснять, как обозначена на письме твёрдость – мягкость согласного звука;

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


134




Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

(с. 87 – 88).



3 ч

(1)


Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

-соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки;

-объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах;

-подбирать примеры слов с мягким знаком;



135




Перенос слов с мягким знаком

(с. 88 – 89).



1

Способы переноса слов с мягким знаком в середине слова.


-накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль – цы, паль – то);

-обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки);



136






Слог с мягким знаком в слове.

Развитие речи

(с. 90 - 91).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 91).


1

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Работа с электронным приложением.




-обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки);

-осознавать (на основе текста)нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, кА взаимовыручка, взаимопомощь;

-восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений;

-составлять текст из предложений.

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


137




Согласные звонкие и глухие

(с. 92 – 93).



5 ч

(1)


Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

-различать в слове и вне слова звонкие и глухие ( парные и непарные) согласные звуки;

138




Парные согласные по глухости – звонкости

(с. 94 – 95).



1

Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

-определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки, работать с форзацами учебника (обложки)

-дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки;



139




Обозначение буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова

(с. 96 – 97).



1

Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.


-работать со страничкой для любознательных, проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости – звонкости согласных звуков;

-определять на слух парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова;

-соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова;


140




Правило обозначение буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова

(с. 98 – 102).



1

Правило обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук (изменение формы слова). Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

-находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

-различать проверочное и проверяемое слова;

-планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова;

-подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб – дубы, снег – снега).



141






Проверочный диктант.

Развитие речи.

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 103).


1

Написание текста под диктовку.

Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Работа с электронным приложением.


- писать текст под диктовку;

- работать с текстом;

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


142




Шипящие согласные звуки

(с. 104 – 105).



9 ч

(1)


Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. страничка для любознательных «Шипящие».

-различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова;

-дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки;

-правильно произносить шипящие согласные звуки.


143






Звуки букв Ш и Ж,

Звуки букв Ч и Щ

(с. 106 – 107).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 107).



1

Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. страничка для любознательных «Шипящие».

Страничка для любознательных.

Работа с электронным приложением.




-различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова;

-дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки;

-правильно произносить шипящие согласные звуки;

-работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


144




Проект «Скороговорки»

(с. 108 – 109)



1

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

-создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).

-участвовать в презентации своих проектов.



145




Буквосочетания

ЧК, ЧН, ЧТ

(с. 110 – 111).


1

Произношение слов с сочетаниями в соответствии с нормами литературного произношения. Оценивание произнесённого слова. Написание слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

- находить в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ;

-подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

- работать с форзацами учебника (обложки).


146




Правило правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ

(с. 112 – 113).



1

Произношение слов с сочетаниями в соответствии с нормами литературного произношения. Оценивание произнесённого слова. Написание слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

Слова с непроверяемым написанием: девочка.



- произносить слова с сочетаниями чн, чт (скучно, чтобы и др.) в соответствии с нормами литературного произношения;

-оценивать с этой точки зрения произнесённое слово;

- писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.


147




Буквосочетания

ЖИ – ШИ,

ЧА – ЩА,

ЧУ – ЩУ


(с. 115 – 116)

1

Правило правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

-соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу и их обозначение буквами;

-находить в словах сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу;

-подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

-работать со страничками для любознательных;

- работать с форзацами учебника (обложки).


148




Написание слов с буквосочетаниями

(с. 117 – 118).



1

Правило правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Слова с непроверяемым написанием: машина.

-писать слова с сочетаниями жи - ши, ча – ща, чу – щу.


149




Написание слов с буквосочетаниями

(с. 119 – 121).



1

Правило правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

-писать слова с сочетаниями жи - ши, ча – ща, чу – щу.


150






Проверочный диктант.

Развитие речи

(с. 120).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 121).



1

Написание текста под диктовку.

Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

Работа с электронным приложением.


-писать слова с сочетаниями жи - ши, ча – ща, чу – щу;

-вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


151



Заглавная буква в словах

(с. 122 – 123).



5 ч

(1)


Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т. д.(общее представление).

-анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных;

-писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.



152




Заглавная буква в словах

(с. 124 – 125).



1

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т. д.(общее представление).

-анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных;

-писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.



153






Развитие речи

(с. 126 – 127).

Контрольные вопросы

«Проверь себя»

(с. 128).


1

Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т. д. (общее представление).

Работа с электронным приложением.




-анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных;

-писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

-составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку;

-использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству;

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


154




Проект «Сказочная страничка»

(с. 129).



1

Иллюстративная и текстовая информация о любимой сказке.

Презентация.



-создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке;

-участвовать в её презентации.



155




Проект «Сказочная страничка»

(защита).



1

Иллюстративная и текстовая информация о любимой сказке.

Презентация.



-создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке;

-участвовать в её презентации.



156

Повторение.

Повторение

Слово.


Предложение. Текст.

(с. 130 - 131).



10 ч

(1)

Повторение основных вопросов изученных тем курса.

-выделять предложение из текста;

-определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

-подбирать заголовок к тексту.


157




Составление текста по рисунку

(с. 132).



1

Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

-составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

158




Контрольное списывание текста.

1

Списывание текста. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

- соблюдать порядок слов в предложении;

-оформлять предложение;

- писать чётко без искажений строчные и прописные буквы, соединения, слова.


159




Анализ работ. Работа над ошибками.

1

Работа над допущенными ошибками в контрольном списывании.

-планировать учебные действия при работе над ошибкой.


160




Игра – путешествие.

Контрольные вопросы путешествия

«Проверь себя»

(с. 133).



1

Работа с электронным приложением.


-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


161




Проверочный диктант с гр. заданиями.

1

Написание текста под диктовку.

Выполнение гр. заданий.



- соблюдать порядок слов в предложении;

-оформлять предложение;

- писать чётко без искажений строчные и прописные буквы, соединения, слова;

-выполнять гр. задания.



162




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

-использовать приём планирования учебных действий при работе над ошибками.

163




Повторение основных вопросов курса «Русский язык

1 класс».



1

Различные способы проверки слов.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.



-планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова;

-подбирать проверочное слово путём изменения формы слова;

-писать собственные слова.


164




Итоговая контрольная работа (35 мин)

1

Написание текста под диктовку.

- соблюдать порядок слов в предложении;

-оформлять предложение;



- писать чётко без искажений строчные и прописные буквы, соединения, слова.

165




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

-использовать приём планирования учебных действий при работе над ошибками.

Каталог: sites -> default -> files -> 2012
2012 -> 1. Классификация аналоговых электронных устройств
2012 -> Курсовая работа по специальности 060109 Сестринское дело 51
2012 -> Попова Л. Г., Лебедева Н. Ю. Нарушения функции глотания у больных при очаговых поражениях головного мозга. Методы восстановления
2012 -> Viii–нач. XVII в. Барщина – повинность, состоявшая в обязанности крестьянина, имевшего собственный надел, работать на господском поле в течение определенного количества дней в неделю. Баскак
2012 -> Тема: Восстановление деформированного текста
2012 -> Роль учителя-дефектолога в формировании личности неслышащих выпускников школы (слайд 1)
2012 -> «Экскурсия по Лондону»

Скачать 84.73 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница