Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие



страница11/12
Дата09.08.2019
Размер1.42 Mb.
#127224
ТипЗакон
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема: «День победы»




Социально-коммуникативное развитие

Закрепить знания детей о Великой Отечественной Войне, об армии – защитнице нашей страны, о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.

Развивать интерес и уважение к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей.

Воспитание нравственных чувств (любви, ответственности, гордости) к людям старшего поколения, уважения к защитникам Отечества.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы о празднике День победы, соблюдая структуру повествования.

Познавательное развитие

Закрепить знания о том, как военные различного рода войск в годы Великой Отечественной войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов. Совершенствовать умение четко выражать свои мысли, подбирая нужные слова. Продолжать воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Закреплять умение различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности. Воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину.

Речевое развитие

Совершенствовать умение детей составлять план рассказа и придерживаться его. Продолжать учить детей использовать в речи рассуждения, объяснительную речь.



Художественно-эстетическое развитие

Продолжать учить детей выполнять композицию вечного огня в технике барельефа, дополнять работу деталями (изображение огня) в технике торцевания на пластилине. Совершенствовать композиционные умения детей. Воспитывать уважение к героям великой Отечественной войны.

Воспитывать патриотические чувства, уважение к героям Великой Отечественной войны. Учить передавать особенности конструкции архитектурных сооружений, цвета, формы, симметрии колонн, балконов, окон и пропорции частей. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Закреплять знания детей о специфике городской архитектуры: храмовой, общественной, жилых зданий, мостов.

Совершенствовать композиционные умения при создании коллективных построек, надстраивать постройки в длину, высоту, делать сложные перекрытия, закреплять умение распределять работу, договариваться.

Расширять обобщенные представления о разных видах судов, о зависимости их строения от назначения. Уточнить характерные особенности военных кораблей. Упражнять в конструировании по схематическим изображениям судов; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, развивать чувство формы, пропорций, величины.

Развивать творческие способности детей в художественно-оформительской деятельности.

Дополнить коллаж техническими моделями (самолетами, кораблями) в технике оригами. Учить складывать бумагу в разных направлениях в точно по чертежу. Воспитывать чувство гордости за родных людей – воинов армии.

продолжать знакомить детей с выразительными средствами искусства графики, предложить создать эскиз плаката «Путь всегда будет солнце!» или поздравительной открытки. Совершенствовать умение детей самостоятельно определять содержание своей работы, использовать знакомые технические приемы и способы изображения, развивать воображение, композиционные умения, художественный вкус


Физическое развитие

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

«Беседу о Танкограде». Расширять знания детей о трудовом подвиге жителей родного города во время войны, о трудовой деятельности детей в тылу, о трудовых наградах тыла.

«Познание» (развитие кругозора)

Беседу «Знакомство с разными родами войск» (пехотинцы, танкисты, моряки, лётчики, ракетчики, пограничники).

«Труд» (рукотворный мир)

Коллаж «Аллеи славы» (семейная военная хроника). «Коммуникация»

Составление рассказа «День Победы в моей семье». «Чтение художественной литературы»:

Прочитать стихотворение Н. Френкеля «Вспоминают наши деды».

Конструирование «Моделирование военного корабля».

Плакат «Пусть всегда будет солнце!». Рассмотреть плакаты, открытки, посвященные празднику,

Рисование «Салют, посвященный Празднику победы над городом Челябинском» (выбор изобразительного материала по желанию детей).

Лепка «Вечный огонь».

Конструирование «Крепость для укрепления города»



«Музыка»

для слушания («Священная война» муз. А. Александрова, «День Победы» муз. Д. Тухманова, «Дороги» муз. А. Новикова, «В землянке» муз. К. Листова, «Тёмная ночь» муз. Н. Богословского, «Три танкиста» «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» Е. Петерсбургский, «Алёша» муз. Э. Колмановского, «Последний бой» муз. М. Ножкина, , «День Победы» муз. Трубачёва);

для пения (попевка «Вальс» муз. Е. Тиличеевой, «Песня для ветеранов» муз. Н. Бобковой, «Когда ветераны идут на парад» муз. З. Роот, «Вечный огонь» муз. А. Филиппенко, «Мы рисуем голубя» муз. О. Шугаева);

для музыкально-ритмических движений («Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова, «Горнист и четыре отряда» муз. Д. Кабалевского, «Большой хоровод» муз. Б. Савельева);

для игры на детских музыкальных инструментах («Смуглянка» муз. А. Новикова);

для развития танцевально-игрвого творчества («Нашей армии – салют!» - речедекламация, «Игра с воздушными шарами» муз. Ю. Слонова);

Дидактическая игра «Песня-танец-марш».

Подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».

Награждение медальками за хорошее выполнение задания.


Фотографии, иллюстрации на военную тему, с изображением военных разного рода войск (моряки, пограничники, танкисты, летчики, ракетчики и др.);

Иллюстрации: Зайцев «Война и Мир глазами художника», С.Присекин «Наше дело правое», Ю.М.Непринцев «Отдых после боя», В.М.Сибирский «Штурм Берлина», А.Кривоногов «Победа»;

Альбом с изображением медалей и орденов военных лет;

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «На заставе», «Мы танкисты», «Военный госпиталь»;

Строительный материал, схемы создания военизированной техники;

Книги, открытки, марки по теме Дня Победы;

Конструктор Лего;


  • кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.

  • коллекция наборов солдатиков;

  • мини-музей военной техники;

  • коллаж «На параде»,

  • рекомендации по созданию альбома «Наши прадедушки – воевали»;

  • буклет со словами песен для совместного пения;

  • диск с музыкальным клипом «День Победы» муз. Д. Тухманова.




Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Побеседовать с детьми о природных богатствах, о народах, населяющих Россию, известных людях, о подвигах людей во время войны;

Просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;

Посетить исторические места родного города;

Рассмотреть праздничное украшение города;

Понаблюдать с детьми за праздничным салютом;

Поздравить прадедушку и прабабушку;

Посетить парк Победы на ЧТЗ, музей военной техники;

Возложить цветы к памятникам воинской славы;

Подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа;

Принять участие в выпуске фото - газеты «Защитники Отечества»;

Оформить альбом с фото, рисунками, рассказом ребенка;

Внести вклад в книгу полезных рецептов «Солдатская каша»;

Прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»;

Просмотреть фильмы о героях войны, совместно обсудить;

Рассмотреть марки, значки на тему «День Победы»;

Прослушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова, «День Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»;

Просмотреть м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка» Киевначфильм 1981г.;

Принять участие в конкурсе на лучший макет военной техники.


33-я неделя

Тема: «Мир природы»




Социально-коммуникативное развитие

Формировать у детей элементарные экологические представления, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, насекомых.

Закрепить знания детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях (луга, сада, леса).

Закрепить умения обобщать и систематизировать представления о вре­менах года.

Закреплять умения различать их по внешнему виду (бабочки – капустница, крапивница, павлиний глаз), жуки: божья - коровка, жужелица.

Сравнивать по способу передвижения, выделять отличия, продолжить с детьми «Энциклопедию безопасных ситуаций».

Закрепить умения устанавливать причинно-следственные связи меж­ду природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители расте­ний, то растения не дадут семян и др.).

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

Закрепить умения правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).

Расширить знания детей о неживой природе, свойствах песка, глины, камня.

Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.

Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во мно­гом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Расширять представления детей о камнях, качествах и свойствах; развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, твердость, прочность, плавучесть, легкость). Развивать интерес к опытной деятельности.

Познавательное развитие

Закреплять знания детей о сезонных изменениях, развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки­ - крапивницы; появляются муравьи).



Речевое развитие

Учить выполнять различные изделия (птицу, бабочку, цветок) на основе бумаги, сложенной в гармошку. Развивать художественное восприятие, творческие способности.

Совершенствовать умение составлять по плану описательные (сюжетные) рассказы. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении, в составлении предложений по опорным словам. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать развивать интерес к художественной литературе, обращать внимание на выразительные средства произведения.



Художественно-эстетическое развитие

Продолжать развивать декоративное творче­ство детей, умение создавать узоры по мотивам дымковской росписи, передавать цветовую гамму, использовать характерные элементы узора. Закреплять умение создавать композиции на силуэтах с изображением дымковских игрушек.

Продолжать знакомить детей с техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипией).

Совершенствовать технику рисования акварельными красками.

Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи.

Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне изобразительными средствами.

Закрепить умение лепить диких, экзотических животных. Добиваться большей точности в передаче характерных особенностей (формы туловища, пропорций, строения, характерных деталей). Учить коллективно обдумывать расположение композиции.

Воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей.

Расширять опыт создания коллективных композиций. Учить конструировать фигурки различных животных (слон, жираф, крокодил) из бумаги по чертежу. Уточнить связь между внешним видом и способом его изготовления, между движением и способом его конструирования. Воспитывать навыки сотрудничества.

Физическое развитие

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.


Беседа «Эти удивительные насекомые». Закрепить знания о среде обитания насекомых, особенностях их жизни (осы живут большими семьями, муравья – в муравейниках). Экспериментирование «Что мы знаем о камне». Беседа «Какая погода была весной». «Труд» (рукотворный мир)

Художественное конструирование «Фантазии из гармошки».

Составление рассказа «Наш домашний любимец». «Чтение художественной литературы»

Чтение рассказа К.А. Коровина «Белка». «Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство)

Декоративное рисование «Дымковский индюк». «Художественное творчество» (рисование)

Рисование «Деревья смотрят в озеро» (техника «монотипия по мокрому»). «Художественное творчество» (лепка)

Лепку «Зоопарк». Учить создавать композицию коллективно. «Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

Конструирование с элементами аппликации «Бумажный зоопарк».

«Музыка»

для слушания («В лесу» муз. М. Чюрлёниса, «Лунный свет», «Море», «Ветер на равнине», «Облака» муз. К. Дебюсси, «Весна и осень» Г. Свиридов, «Белые ночи» муз. П.И. Чайковского, «Океан – море синее» вступление к опере «Садко» муз. Н.А. Римского-Корсакова, «Рассвет на Москве-реке» муз. М.П. Мусоргского);

для пения («Весенние голоса» - фонопедическая игра, совместное пение

«Радуга» муз. М. Сидоровой, «Добрый лес» муз. З. Роот);

для музыкально-ритмических движений («Радуга-дуга» р.н.п.);

для игры на детских музыкальных инструментах («Белка», муз. Н. Римского-Корсакого (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», «Рассвет», «Утренняя сказка» сл. В. Данько (озвучивание инструментами);

для развития танцевально-игрвого творчества («Поездка за город» авт. А.Зимина, «Автобус» муз. М. Раухвергера, «Поезд» муз. Л. Банниковой, «Озеро» муз. М. Красева,


  • альбом: «Животные и птицы Урала»;

  • альбомы или мультимедийные презентации по темам: «Животные и птицы Урала», «Животные Челябинского зоопарка», «Животные России, занесенные в Красную книгу»;

  • трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных, растений, плодов;

  • модели: «Правила обращения с животными и насекомыми», «Модели ухода за животными»;

  • разрезные картинки, «Домино - животные»;

  • картины из серии «Дикие животные»;

  • фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;

  • оборудование для игр-экспериментов с водой, солнцем, песком;

  • деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.);

  • коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;

  • иллюстрации с изображением животных;

  • атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;

  • материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;

  • материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;

  • материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

  • строительный материал;

  • лего – конструктор;

  • плакаты «Правила безопасного поведения в лесу»;

  • альбом «Ядовитые растения».




Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;

Просмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);

Придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;

Понаблюдать за птицами и животными на улице;

Посетить цирк;

Посетить городской зоопарк;

Приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;

Подготовить рассказ с ребенком о питомце;

Привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

Подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;

Подобрать иллюстрации для группового альбома;

Прогуляться по парку, пофантазировать на тему «Что видело дерево?», «О чём думает дерево?», «Кто живёт на дереве?»;

Посетить краеведческий музей;

Посетить выставки весенних пейзажей «Деревья смотрят в воду»,

Прогуляться к водоему Челябинска и обратить внимание на отражение деревьев, зданий в воде.



34-я неделя

Тема: «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа»




Социально-коммуникативное развитие

Формировать представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения.

Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).

Учить детей интересоваться своим ростом и развитием, наблюдать за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); понимать, как лучше сравнить силу мышц.



Познавательное развитие

Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни, формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта здания школы. Продолжать развивать умение работать в малых группах, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.



Речевое развитие

Приучать детей - будущих школьников - проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения.

Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметах, облегчающих учебу в школе (школьной обстановке, школьных принадлежностях).

Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

Знакомить детей с миром человеческих чувств через произведения литературы. Учить соблюдать правила общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Совершенствовать умение анализировать художественное произведение с позиции жанра, выразительности и образности языка.

Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.

Совершенствовать монологическую форму речи, отрабатывать интонационную выразительность речи



Художественно-эстетическое развитие

Совершенствовать умение детей составлять коллаж, используя синтез разных видов изобразительной деятельности: рисования, аппликации, бумагопластики.

Закреплять умение подбирать материал для создания сказочного образа, воспитывать умение участвовать в коллективной работе, договариваться, планировать работу, оказывать помощь при необходимости.

Учить детей создавать миниатюрные подвесные украшения в подарок близким людям.

Совершенствовать способы лепки из цветного теста.

Показать конструктивные особенности изделий – подвесок, раскрыть функциональную связь между формой и назначением.

Развивать чувство формы, глазомер, мелкую моторику.

Воспитывать желание заботится о дорогих людях, доставлять им радость своим вниманием.

Продолжать учить создавать коллективную композицию по мотивам литературного произведения. Совершенствовать навыки украшения картонного шаблона.

Развивать чувство ритма, композиции. Формировать навыки сотрудничества при создании коллективной композиции (договариваться, обсуждать замыслы, советоваться, размещая изделия на общей композиции).

Учить детей создавать красивые и в то же время функциональные предметы интерьера (вазы, салфетницы, карандашницы, шкатулки). Познакомить с каркасным способом лепки.

Совершенствовать умение планировать работу, определяя количество и качество материалов, выбор инструментов, технических приемов. Развивать чувство формы, композиции.

Воспитывать желание создавать рукотворную красоту для повседневного быта детского сада.

Продолжать учить создавать коллективную композицию (изображение здания детского сада) из отдельно подготовленных частей (окон с фотографиями детей). Совершенствовать умение строить изображение в зависимости от задуманной композиции, наклеивать окна ритмично, по порядку (в соответствии с днем рождения детей). Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками



Физическое развитие

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

Добиваться активного движения кисти руки при броске.

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равно­весии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспиты­вать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организован­ность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.

Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Подвижные игры. Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Экспериментирование «Скоро мы станем первоклассниками».

Беседа «Как учатся первоклассники». Провести экскурсию в школу.

«Труд» (рукотворный мир)

Коллаж «Любимые сказки нашей группы».

Коллективное рассказывание "Чем мне запомнился детский сад?"

«Чтение художественной литературы»

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство)

Выполнить подарки для сотрудников детского сада «Кулоны и медальоны».

Инсталляция «Чудо-дерево».

Лепку функциональных изделий «Вазы, салфетницы, шкатулки».

Коллективную аппликацию «Наша группа».



«Музыка»

для слушания («Чему учат в школе» муз. В. Шаинского, «Дважды два – четыре» муз. В. Шаинского, «Первоклашка» муз. В. Шаинского);

для пения («Мы теперь ученики» муз. Г. Струве, «Не забудем детский сад» муз. Е. Туманян, «До свидания, детский сад» муз. А. Филиппенко);

для музыкально-ритмических движений («Отличное настроение» муз. Л. Старченко, «Ах, как хорошо в садике живётся!» муз. С. Насауленко, «Дразнилка» муз. С. Насауленко);

для игры на детских музыкальных инструментах («Наш любимый детский сад» муз. И. Якушиной песня-игра);

для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный вальс с цветными лентами» муз. Ю. Николаева);

дидактическую игру ««Назови имя композитора»;

развлечение «Путешествие в Страну знаний» - музыкальная викторина.



  • слушание песен школьной тематики;

  • подготовка фона для коллективной работы «Наша группа»;

  • беседа «Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»;

  • беседа «Чему я научился?»;

  • сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Школа»;

  • рассматривание иллюстрации в книгах о строении тела человека;

  • ситуативная беседа "Если один дома"";

  • беседа «Опасные предметы дома» - формировать беседа «Не играя со спичками!» - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички;

  • дидактическая игра «Опасно-неопасно»;

  • составление рассказа о работе служб спасения «01», «02», «03»;

  • чтение стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»;

  • чтение стихотворений А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом»;

  • дидактическая игра «Соберем портфель дл школы» на закрепление знаний о школьных принадлежностях;

  • рисование по точкам на развитие мелкой моторики рук;

  • дидактическая игра со счетными палочками «Выложи предмет по образцу (рисунку, слову);

  • дидактическая игра «Разложи по высоте (ширине, длине).

Динамометрия «Мы стали сильнее», какие предметы необходимы для точного измерения роста и веса (работа с весами и ростомером).


  • выставка школьных принадлежностей;

  • иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду;

  • иллюстрации с изображением школы, учеников, учителей.

  • фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками;

  • оборудование для преодоления препятствий, метания;

  • зеркало (в соответствии с ростом детей), напольные весы, ростомер (прикреплён на стене), панно с контурами ладоней разного возраста (ладошка младенца, ребёнка 2,3,4, 5… лет, взрослых людей), аналогичное панно с изображением ступней ног, коробочку с «запахами»;

  • атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (школьные принадлежности, ценники, касса);

  • конструктор Лего;

  • наборы мелких игрушек;

  • размещение материалов для ремонта книг.




Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Рассмотреть с детьми разные формы ранцев, портфелей;

Рассказать о семейных традициях, реликвиях;

Рассмотреть семейный альбом;

Просмотреть видеофильм о жизни близких;

побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;

Прогуляться по городу с детьми, посещение аттракционов;

Создать древо жизни своей семьи;

Побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;

Составить рассказ о своей поделке «Что я умею мастерить», «Как я рисую, леплю»;

Составить рассказ вместе с родителями «Хобби нашей семьи»;

Составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой лучший друг»;

Посетить выставку детских работ «Вот как мы выросли!» или «Наша дружная группа»;

Разучить с детьми стихотворения: А. Барто «В школу», З. Александровой «Света»;

Посетить школу.


2.4 Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми

Социально-коммуникативное развитие

Перечень программ, технологий и пособий, используемых в образовательной деятельности

Развитие игровой деятельности

1. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

2. Комарова, Н.Ф. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду. – М.: Скрипторий 2003, 2010.

3. Михайленко, И.Я., Короткова, Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. М.: Сфера, 2008.

4. Михайленко, И.Я., Короткова, Н.А. Как играть с ребенком? М.: ТЦ Сфера, 2008.

5. Скоролупова, О.А. Играем? Играем! Педагогическое руководство играми детей. М.: Скрипторий 2003, 2010.

6. Смирнова, Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. М.: Просвещение, 1991.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

1. Буре, Р.С. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. О.Л. Зверевой. – М.: Айрис-Пресс, 2004.

4. Буре, Р.С. и др. Дружные ребята. М.: Просвещение, 2002.

5. Есина, Л.Д. Воспитание культуры поведения у старших дошкольников. М.: Скрипторий 2003, 2008.

6. Киреева, Л.Г. Рисуем кукольный театр. Комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры. Волгоград: Учитель, 2008.

7. Князева, О.Л., Стеркина, Р.Б. Я-ТЫ-МЫ. – М: Просвещение, 2008.

8. Козлова, С.А. Я – человек/С.А.Козлова. М.: Школьная Пресса, 2004.

9. Насонкина, С. А. Учимся вежливости. Дошкольникам об этикете. СПб.: Детство-Пресс, 2010.

10. Новицкая, М.Ю. Наследие. М: ЛИНКА-Пресс,2003.

11. Островская, Е.Н. Главные правила поведения для воспитанных детей. М.: АСТ, 2007.



Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

1. Белая, К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание: учебно-методическое пособие. М.: Элти-Кудиц, 2002.

2. Иванова, Т.В. Система работы по воспитанию чувства патриотизма. Старшая группа. М.: Корифей, 2008.

3. Кондрыкинская. Л.А., Вострухина, Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. М.: ТЦ Сфера, 2005.

4. Кондрыкинская. Л.А. Дошкольникам о Москве. – М.: Ижица, 2004.

5. Кондрыкинская, Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2010.

6. Логинова. Л.В. Что может герб нам рассказать. Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2009.

7. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Подготовительная группа./Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова – М.: Скрипторий 2003, 2009.



Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

1. Белая, К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников / К.Ю.Белая. М.: ТЦ Сфера, 2009.

2. Белая, К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. М.: Школьная Пресса, 2010.

3. Голицына, Н.С. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. М.: Скрипторий 2003, 2012.

4. Никифорова, Н.Б. Правила и безопасность дорожного движения. Комплект наглядных пособий. М.: Скрипторий 2003, 2010.

5. Один на улице, или Безопасная прогулка Сост. И. Саво. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.

6. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.

7. Правила безопасности для дошкольников: Наглядное пособие. М.: Айрис-Пресс, 2007.

8. Правила дорожного движения для дошкольников/ Сост. И. Саво. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.

9. Шорыгина, Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5–8 лет. – М.: Сфера, 2005.



Формирование положительного отношения к труду

1. Буре, Р.С. Дошкольник и труд: Учебно-методическое пособие.– СПб.: Детство-Пресс, 2004.

2. Комарова, Т.С. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2–7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2009.

3. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир. Педагогические технологии. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

4. Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.– М.: Ижица, 2004.

5. Куцакова, Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду: Программа и методические рекомендации: для работы с детьми 2–7 лет. М.: Совершенство,2010.

6. Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка– дошкольника. Пособие для педагогов. М.: Владос, 2003.

7. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2–7 лет / Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

8. Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М: Педагогическое общество России, 2005.

Познавательное развитие

Перечень программ, технологий и пособий

Сенсорное развитие

1. Дыбина, О.В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2012.

2. Колесникова, Е.В. Геометрические фигуры. Рабочая тетрадь для детей 5–7 лет/. – М.: Сфера, 2015.

3. Безубцева, Г.В. Развиваем руку ребенка, готовимся к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет / Г.В. Безубцева, Т.Н. Андриевская. - М.: Издательство ГНОМиД, 2003.

4. Генденштейн, Л.Э. Домашняя школа Монтессори / Л.Э. Генденштейн, Е.Л. Мадышева. - ж-л. «Д с-с м-ж», 2001.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

1. Баймашова, В.А. Ознакомление дошкольников с комнатными растениями. Система работы. М.: Скрипторий 2003, 2010.

2. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

3. Николаева, С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. М.: Мозаика – Синтез, 2002

4. Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики «Наш дом – Южный Урал»/ Е.С. Бабунова, Е.Г. Лопатина, В.И. Турченко.– Магнитогорск: МаГУ, 2003.

5. Скоролупова, О.А. Весна. Насекомые. Перелетные птицы. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010.

6. Скоролупова, О.А. Вот какой наш детский сад. Комплект цветных картинок. Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010.

7. Скоролупова, О.А. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010.

8. Скоролупова, О.А. Животный мир жарких стран. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010.

9. Скоролупова, О.А. Зима. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010.

10. Скоролупова, О.А. Лето. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010.

11. Скоролупова, О.А. Осень. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010.

12. Скоролупова, О.А. Покорение космоса. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010.

13. Скоролупова, О.А. Транспорт: наземный, водный, воздушный. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010.

14. Скоролупова, О.А. Цветущая весна. Травы. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2010

Формирование элементарных математических представлений

1. Ерофеева, Т.И. Дошкольник изучает математику. 5–7 лет. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2005

2. Колесникова, Е.В. Математические ступеньки: Программа. М.: ТЦ Сфера, 2007.

3. Колесникова, Е.В. Я считаю до двадцати: Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет/. – М.: Сфера, 2015.

4. Колесникова, Е.В. Я составляю числа: Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет/. – М.: Сфера, 2015

5. Нисканен, Л.Г. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учебное пособие. М.: Академия, 2002.

6. Новикова, В.П., Тихонова Л.И. Воспитание ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2008.

7. Светлова, И.Е. Большая книга заданий и упражнений по развитию логики малыша. М: Эксмо, 2005.

8. Теории и технологии математического развития для детей дошкольного возраста /З. А. Михайлова, Е. А. Носова, А. А. Столяр, М. Н. Полякова, А. М. Вербенец – СПб.: Детство-Пресс, 2008.

8. Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду. М.: Академия, 2001.



Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

1. Куцакова, Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. М.: Мозаика-Синтез, 2006.

2. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное пособие. М.: Академия, 2002

3. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. Волгоград: «Учитель», 2009.

4. Савенков, А.И. Маленький исследователь. Развитие творческого мышления. М.: Академия развития, 2010.

Речевое развитие

Перечень программ, технологий и пособий

1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 1998.

2. Арушанова, А.Г. Речь и общение детей 3 – 7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2000.

3. Арушанова, А.Г., Рычагова Е.С. Игры-занятия со звучащим словом. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

4. Бизикова, О.А. Развитие диалогической речи дошкольников. М.: Скрипторий 2003, 2010.

5. Гриценко, З. А. Положи твое сердце у чтения. М.: Просвещение, 2004.

6. Гриценко, З.А. Пришли мне чтения доброго: Пособие для чтения и рассказывания детям седьмого года жизни. М.: Просвещение, 2003.

7. Гриценко, З.А. Ты детям сказку расскажи: Методика приобщения детей к чтению. М.: ЛИНКА-Пресс, 2003.

8. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М.: Академия, 1997.

9. Виноградова, Е. Пословицы и поговорки для развития речи. М.: АСТ, 2009.Истоки диалога. 5–7 лет./А.Г. Арушанова, Н.В. Дурова, Р.А. Иванкова. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

10. Клюева, Н.В. Общение. Дети 5–7 лет. М.: Академия Развития, 2010.

11. Ушакова, О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском сад. М.:ТЦ Сфера, 2006.

12. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5–7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2014.

13. Ушакова, О.С. Знакомим дошкольников 5–7 лет с литературой. М.: ТЦ Сфера, 2010.

14. Шустерман М.Н. Новые приключения Колобка, или развитие талантливого мышления ребёнка. СПб.: Речь, 2006.

Художественно-эстетическое развитие

Перечень программ, технологий и пособий

Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация)

1. Грибовская, А.А. Аппликация в детском саду. Деревья. М.: Скрипторий 2003, 2010.

2. Грибовская, А.А. Аппликация в детском саду. Животные, насекомые, птицы. М.: Скрипторий 2003, 2011.

3. Грибовская, А.А. Аппликация в детском саду. Овощи, фрукты, грибы. М.: Скрипторий 2003, 2010.

4. Грибовская, А.А. Силуэтная аппликация для детей 6–7-лет. М.: Скрипторий 2003, 2011.

5. Грибовская, А.А. Аппликация в детском саду. Цветы. М.: Скрипторий 2003, 2010.

6. Грибовская, А.А Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации: Конспекты занятий. М.: Скрипторий 2003, 2011.

7. Казакова, Т.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. М.: ТЦ Сфера, 2010.



8. Казакова, Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей детсада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996.

9. Казакова,Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985.

10. Комарова, Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991.

Развитие продуктивной деятельности (художественный труд)

1. Куцакова, Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007.

2. Куцакова, Л.В. Творим и мастерим. Для занятий с детьми 4–7 лет. Ручной труд в детском саду и дома. М.: Мозаика-Синтез, 2010.

3. Куцакова, Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. М.: Мозаика-Синтез, 2007.

4. Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. – М: Карапуз.

5. Дошкольник и рукотворный мир. Пед.технология. / М.В.Крулехт. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

6. Росинка. / Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова. – М.: Владос, 2003.

7. Салагаева, Л.М. Ручной труд для детей: Чудесные скорлупки. Методическое пособие. М.: Детство-Пресс, 2009.



Приобщение к изобразительному искусству

1. Волынкин, В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников. Рн/Д.: Феникс, 2007.

2. Грибовская, А.А. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. М.: МИПКРО, 2001.

3. Доронова, Т.Н. Дошкольникам об искусстве. М.: Просвещение, 2002.

4. Комарова, Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. М.: Педагогическое общество России, 2002.

5. Курочкина, Н.А. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

6. Маслова, Т.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. СПб.: Детство-Пресс, 2007.

Развитие музыкально-художественной деятельности

1. Давыдова, М.А. Музыкальное воспитание в детском саду: средняя, старшая и подготовительная группы. М.: Вако, 2006

2. Каплунова, И.М., Новооскольцева И.А. Ладушки. Праздник каждый день: Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.

3. Коренева, К.В. Музыкально – ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Учебно-методическое пособие: В 2частях. М.: ВЛАДОС, 2001. – ч 1.

4. Радынова, О.П. Музыкальные шедевры: Авторская программа и методические рекомендации. М.: ГНОМ и Д, 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

5. Радынова, О.П. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Рн/Д.: Феникс, 2011.

6. Тарасова, К.В., Рубан, Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. М.: Мозаика-синтез, 2001.

Физическое развитие

Перечень программ, технологий и пособий

1. Агаджанова, С. Н. Закаливание организма дошкольника. М.: Детство-Пресс, 2011.

2. Бабенкова, Е.А. Как приучить ребенка заботиться о своем здоровье. М.: «Вентана – Граф», 2007.

3. Безруких, М.М. Как правильно закалять ребенка. М.: «Вентана – Граф», 2007.

4. Безруких, М.М., Филиппова Т.А. Разговор о правильном питании. М.:ОЛМА-Пресс, 2000г.

5. Богина, Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Мозаика-синтез, 2006.

6. Глазырина, Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. М.: Владос, 2004.

7. Глазырина, Л.Д. Физическая культура в старшей группе детского сада. М.: Владос, 2005.

8. Голицына, Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. М.: Скрипторий 2003, 2006.

9. Здоровье ребёнка от рождения до школы – М.: Эксмо, 2007.

10. Зимонина, В.Н. Расту здоровым: Программно-методическое пособие. М.; Владос, 2002.

11. Маханева, М.Д. С физкультурой дружить – здоровым быть. М.: ТЦ «Сфера», 2009.

12. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5–7-лет. М.: Владос, 2002.

13. Подольская, Е.И. Профилактика плоскостопии и нарушения осанки у старших дошкольников. – М.: Скрипторий 2003, 2009.

14. Правдов М.А. Особенности организации двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста. М.: Канон+РООИ «Реабилитация», 2006.

15. Правильное питание дошкольников / Под ред. Н.Муравьевой. СПб.: Детство-Пресс, 2011.

16. Социальная технология научно-практической школы им. Ю.Ф. Змановского Здоровый дошкольник. / Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Т.И. Марченко и др.– СПб, 2001. (Развитие и воспитание дошкольника).

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников

Перечень пособий


  1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. М.: Политиздат, 1985.

  2. Арнаутова, Е.П. Общение с родителями: Зачем. М.,1993.

  3. Башлакова, Л.А. Сотрудничество детского сада и семьи в условиях открытой образовательной системы. Минск, 2001.

  4. Воспитатели и родители./ Сост. Л.В.Загик, В.М.Иванова. – М.: Просвещение, 1985.

  5. Воспитателю о работе с семьей: пособие для воспитателей детских садов /под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: Просвещение, 1989.

  6. Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. М., 2002.

  7. Евдокимова, Н.В. Детский сад и семья: методика работы с родителями. М.: Мозаика-Синтез, 2007.

  8. Зверева, О.Л. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2007.

  9. Зверева, О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. М.: ТЦ Сфера, 2005.

  10. Осипова, Л.Е. Работа детского сада с семьей. М.: «Скрипторий 2003», 2011.

  11. Прохорова, Г.А. Взаимодействие с родителями в детском саду. М.: Айрис-Пресс, 2009.

  12. Солодянкина, О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2006.



Региональный компонент

Перечень программ, технологий, пособий

1. Бердникова, Н. В. Веселая ярмарка. Народные и календарные праздники для детей 3-10 лет./ Н.В. Бердникова - Ярославль: Академия развития, 2005.

2. Зеленова, Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России./ Н.Г. Зеленова - М., 2007.

3. Ковалева. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт.-сост. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова и др. – СПб: «Детство - Пресс», 2003.

4. Интернет-ресурсы: http://www.homeis.ru; http://festival.1september.ru; www.vscolu.ru; www.vospitatelivsexgorodov.ru; www.detssad.narod.ru.

5. Клиентов, А. Е. Народные промыслы. /А.Е.Клиентов - Москва: «Белый город», 2006.

6. Курочкина, Н.А. Знакомим со сказочно-былинной живописью: наглядно-дидактическое пособие / Н.А.Курочкина – Спб.: Детство – ПРЕСС, 2010.

7. «Наш дом – Южный Урал»: программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики./ сост. Е.С. Бабунова, В.И. Турченко, Е.Г. Лопатина, Л.В. Градусова. – Челябинск: Взгляд. 2007.

8. Народная проза / Сост. С. Н. Азбелева. – М.: Русская книга, 1992.

9. Обухова, С.Н. Приобщение дошкольников в декоративно-прикладному искусству Урала/ С.Н. Обухова. – Челябинск: Изд-во «Челябинская государственная медицинская академия», 2012.

10. Обухова, С.Н. Развитие художественной одаренности средствами приобщения дошкольников к искусству скульптуры Урала/ С.Н. Обухова. – Челябинск: Изд-во «Челябинская государственная медицинская академия», 2012.

11. Обухова, С.Н. Развитие художественной одаренности средствами приобщения дошкольников к искусству архитектуры/ С.Н. Обухова. – Челябинск: Изд-во «Челябинская государственная медицинская академия», 2011.

12. Шорыгина, Т.А. Родные сказки: Нравственно-патриотическое воспитание. /Т.А.Шорыгина – М.: Прометей; Книголюб, 2004.


Каталог: sveden -> files
files -> Экология агроландшафтов
files -> 530 учащихся, на конец года – 519 учащихся в 24 классах-комплектах
files -> К рабочей программе «Английский язык, 10 класс»
files -> Рабочая программа по учебному предмету «историческое краеведение»
files -> К рабочей программе по истории и культуре Санкт-Петербурга для 7-9 классов
files -> В. Д. Шадриков 27 марта 2000 года Номер государственной регистрации 260гум/сп Вводится в действие с момента утверждения государственный образовательный стандарт
files -> I. Целевой раздел


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница
Автореферат
Анализ
Анкета
Бизнес-план
Биография
Бюллетень
Викторина
Выпускная работа
Глава
Диплом
Дипломная работа