Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие



страница6/12
Дата09.08.2019
Размер1.42 Mb.
#127224
ТипЗакон
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12



п/п

Задачи

Содержание

образовательной деятельности с детьми

Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

1

2

3

4

Январь

17 неделя

Тема: «В гостях у сказки».




Социально-коммуникативное развитие

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закрепление умения отвечать на вопросы, давать развернутый ответ. Формировать навык сопоставлять прочитанное (услышанное) с фактами жизни;

Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказке, совершенствование умения составлять рассказ по содержанию сказки, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

Познавательное развитие

Закреплять знания детей о театре.

Формировать представления о правилах поведения в театре.

Расширять представления об основных помещениях театра (сцена, кулисы, гримерные комнаты, зал балкон, партер, бельэтаж, ложа)

Развивать познавательный интерес, интерес к театрализованной деятельности.

Речевое развитие

Формировать навыки участия в диалоге с воспитателем, сверстниками, быть корректным собеседником.

Формировать навыки творческого рассказывания по предложенной теме «Моя любимая сказка».

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закрепление умения отвечать на вопросы, давать развернутый ответ.

Формировать навык сопоставлять прочитанное (услышанное) с фактами жизни;

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.

Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей.

Обращать внимание на выразительные средства.

Совершенствование умения составлять рассказ по содержанию сказки, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

Художественно-эстетическое развитие

Расширять возможности проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

Учить самостоятельно определять, какие детали более всего подходят для постройки.

Закреплять навык сглаживания поверхности смоченными в воде пальцами



Физическое развитие

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.



Сюжетно-ролевая игра «Театр»;

-сюжетно-ролевая игра «Кладовая Карабаса–Барабаса»: закрепление знаний о профессии «актер театра»;

сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Мы играем в театр»;

Беседа «Я – зритель»

Экскурсия в театр (кукольный, ТЮЗ, оперный) закрепление правил безопасного поведения в транспорте, на улице; в театре.

Театр для малышей. Повторить правила поведения на сцене.

Подготовить афиши, билеты.
Игровое упражнение «Дорисуй изображение» из различных геометрических форм создать изображение какого-либо предмета

«Заюшкина избушка». Изготовление атрибутов для сказки, показ спектакля «Заюшкина избушка» для детей младших групп

Чтение сказки «Маша и медведь». «Сказка по – новому»: развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказке «Маша и медведь»,

Разгадывание кроссвордов и ребусов по театральной тематике

Беседа «Как мы ходили в театр»

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «На воре шапка горит». Беседа о смысле рассказа и поговорки;

использование считалок в подвижных играх;

- развлечение «Что не складно, то и ладно»;

- упражнения в пересказе по ролям с использованием жестов, мимики, выразительной речи героев;

- рассматривание картин русских художников (И.Билибин, Ю.Васнецов, В. Канашевич и др);

Лепка по сказке «Мороз Иванович». Конструирование из деталей конструктора «Театр»

Конструирование из лего -конструктора «Дворец для сказочных героев».



Музыка

- для слушания «В пещере горного короля» (муз. Э.Грига);

- для пения «Колобок», «Пестрый колпачок» (муз. Г.Струве);

-музыкально-ритмические движения «Громкая и тихая музыка», «Веселые дети» (литовская народная мелодия).

-стимулирование интереса к играм «Расколдуй принцессу», «Встреча сказочных героев»;

- игры - небылицы.

-использование психогимнастических упражнений;

-игровое упражнение «Закончи предложение»;

-викторина по сказкам: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» - повторение сказок, которые учат детей быть опрятными.





  • иллюстрации по произведению «Городок в табакерке» А. Линдгрен

-атрибуты для инсценировки сказки «Городок в табакерке» А. Линдгрен;

- условия для свободного творчества с участием взрослого: «Вырезание симметричных фигур человека»;

-условия для детей в проведении самостоятельной театрализованной деятельность – мини-спектакль;

-репродукции картин русских художников (И.Билибин, Ю.Васнецов, В. Канашевич и др.);

-лото «Сказочные персонажи»: закрепление знаний детей о трудолюбивых сказочных героях;

-размещение в уголке книги произведений,рекомендуемых программой, побуждая детей к самостоятельному просматриванию иллюстраций и чтению текстов;

-настольно – печатные игры по сказкам;

-условия для использования детьми различных видов театра в самостоятельной творческой деятельности;

- лото «Театр настроения»;

-элементы костюмов для сказочных персонажей;

-поделки (персонажей сказок) из природного материала;

-дидактические игры «Угадай-ка», «Шкатулка со сказками», «Путешествие в сказку»;

- создание «Музея часов»;

-настольные игры «Из какой это сказки?», «Назови сказку», «Пазлы»;

- иллюстрации и книги по теме «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розоча», «Самый красивый наряд на свете», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.

-картотека пословиц, поговорок, стихов, загадок

Инструменты для самостоятельного музицирования;

Схемы, модели, алгоритмы построения монологических высказываний разных типов;

подборку фотографий

«Мы в кукольном театре»,

«Мы ходили в театр оперы и балета имени М.И. Глинки»;

Книги для самостоятельного рассматривания и чтения;



Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Упражнять детей в восстановлении последовательностей в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события или действия);

Инсценировать сказку в домашних условиях;

Сочинить с ребенком зимнюю сказку, зарисовать;

Посетить театры (кукольный, ТЮЗА, камерный и др.);

Почитать волшебные сказки;

Нарисовать иллюстрации по прочитанным книгам;

Посетить библиотеку; книжный магазин;

Изготовить книжку – малышку;

Сделать макет по любой сказке;

Почитать: «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розочка», «Самый красивый наряд на свете», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.;

Экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, катание на лыжах, коньках.



Неделя 18

Тема «Этикет»




Социально-коммуникативное развитие

Совершенствовать приемы культурно-гигиенических навыков (одевание, раздевание, умывание и т.д.).

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям педагога и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений

Стимулировать и поощрять соблюдение этических норм во всех видах самостоятельной деятельности.

Поощрять стремление принять точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбирать при этом приемлемую линию поведения с точки зрения этических норм

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Учить детей считаться с мнением и интересами других.

Учить детей формам выражения просьбы.

Познакомить с понятиями: добродушие, приветливость, гостеприимство.

Учить детей выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения (с кем, когда, зачем говорить). .

Познавательное развитие

Последовательно приучать после еды относить посуду и аккуратно складывать ее в раковину.

Закреплять умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определенные места;

Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации.

По­ощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.

Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.

Дидактические игры.

Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.).

Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Развивать и закреплять сенсорные спо­собности.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для

Речевое развитие

Учить составлению монологического высказывания по схеме, по опорным вопросам.

Учить анализировать содержание стихотворения. Обращать внимание на выразительные средства. Совершенствовать исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.

Художественно-эстетическое развитие

Совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками.

Продолжать учить создавать эскиз нарядного костюма (мужского и женского).

Развивать навыки аппликационной работы в технике бумажной мозаики.

Развивать композиционные умения, творческие способности.

Учить самостоятельно определять, какие детали более всего подходят для постройки.

Учить создавать модель улицы города (дома, транспорт), самостоятельно распределяя обязанности.

Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения.

Способствовать формированию умения выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

Продолжать способствовать введению ребёнка в мир музыки, развивать его художественную культуру в условиях социокультурной среды, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.



Физическое развитие

Формировать представление о правильном питании



Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности

Игровая ситуация «Рыцари и дамы». индивидуальные и совместные игровые упражнения с акцентом на развитие умения соблюдать нормы этикета;

Проблемная ситуация: «Небрежное выполнение трудовых действий по самообслуживанию приводит к плохим последствиям»

Игра «Гостеприимство».

Рассказывание по теме «Как я праздновал День рождения!»

Заучивание стихотворения

«Песенки Винни-Пуха», Б.Заходер. Учить детей выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения (с кем, когда, зачем говорить).

-ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм;

-игровая ситуация «Кто мой друг».

-разыгрывание игровых ситуаций «Старенькая бабушка», «На мостике»;

-стимулирование и поощрение соблюдения этических норм во всех видах самостоятельной деятельности;

- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…);

-составление рассказов из личного опыта;

- игровая проблемная ситуация «О чем нам расскажет белое полотенце?»;

- игровые ситуации на умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

- рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»;

- игровые приемы знакомства с правилами речевого поведения, с общими этическими нормами;

- использование словесных поручений;

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.



«Сервировка стола» Познакомить с кольцами для салфеток, показать некоторые приемы красивого складывания льняных салфеток.

Практикум «Учимся пришивать пуговицы к одежде».

Приучение детей к аккуратности, опрятности, развитие мелкой моторики.

Оформление стенгазеты или альбома «День рождение любимого города» Оформление «Дерева добра»;

- дидактические игры «Накроем стол: сервировка праздничного и ежедневного стола» и др.;

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.).

- «Школа Маркиза Этикета» - конкурс пословиц и поговорок об этикете;

- дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Путешествие за вежливым словом», «Лучшее знакомство»;

- составление рассказов по схеме, коллективных, от лица героя литературного произведения «У меня друзей не мало», «Интересно мне с моими друзьями», «Мне не нравится когда…», «Плохое настроение», «Как найти друзей»;

- приемы развития представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.);

- упражнять в соединении добрых чувств к близким с добрыми словами, которые принято говорить перед расставанием;

- активизация в речи детей слов приветствия, благодарности, просьбы, прощания;

- речевая игра «Волшебные слова»;

- чтение: Н. Носов «На горке», «Фантазеры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый»;

Игра «Деловое общение». Расширять представлений об элементах экономики (деньги, их история, разные уровни обеспеченности людей, благотворительность).

Ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сфера услуг, сельское хозяйство), их значимость для жизни общества;

-ситуативные разговоры о правилах поведения за столом;

Конкурс рисунков «Подарок»

Аппликация «Праздничная открытка»

Рисование «Наряд для похода в гости».

Оформление «Уголка этикета»

Конструирование из деталей конструктора «Городской пейзаж»

Музыка

Слушание музыкальных произведений «Попрыгунья», «Упрямец», Г. Свиридова

Пение «Дружат дети всей земли», «Всем нужны друзья», З. Компанейца;

Музыкально-ритмические движения «Смени пару», Т. Богинич

Игра-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду»

-игровая ситуация для совершенствования умений аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить;

-дидактическая игра «Поведение за столом» (дамы и кавалеры);


иллюстрации, картины с изображением города в различное время суток;

схемы для игр с конструктором и построек домов;

образцы костюмов разных народов мира;

атрибуты сюжетно-ролевых игр «Кафе», «Праздник», «Экскурсовод»;

-атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Магазин», «Парикмахерская», «Гараж»

-схемы правильного использования столовых приборов

-создание условий для подвижных игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка;

-оформление «Дерева добра»;

-оформление «Уголка этикета»;

- иллюстрации и книги по теме (нанайская сказка «Айога», Я. Аким «Жадина», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» и др.).

-атрибуты для организации детьми самостоятельных спортивных подвижных игр (схемы, алгоритмы, карточки правил игр).


Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений

Побеседовать с ребенком о поведенческих правилах, от которых зависит его личное самочувствие и общение со сверстниками и взрослыми;

Во время прогулок с ребенком обращать внимание на то, как ведут себя люди в общественных местах: верно или неверно они поступают;

Поощрять попытки ребенка сочинять сказки и рассказы. Обыгрывать детские сочинения театрализованными средствами;

Посетить театр, музей, библиотеку;

Почитать рассказы: Н. Носов «На горке», «Фантазеры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый».

Поиграть в игры «Попроси вежливо», «Добрые слова»;

Расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.


19-я неделя

Тема: «Моя семья»




Социально-коммуникативное развитие

Расширять представления детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях)

Систематизировать и расширять знания детей о семье.

Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим мужчинам.

Формировать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

Познавательное развитие

Учить детей составлять рассказы из личного опыта. Учить детей описывать членов семьи (по заданному плану).

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их



Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.



Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Будет хлеб – будет и праздник»

Приобщать детей к источникам русской народной культуры; дать знания о традициях народных земельно – календарных праздниках; формировать эстетический вкус.

Развитие интереса к многообразию форм хлебных изделий, их украшению, воспитание уважительного отношения к искусству пекаря. Развитие чувства цвета и творческой фантазии.

Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм: шар, цилиндр. Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как она передана в лепке. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Физическое развитие

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.


Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья»

Разыгрывать стихотворения о семье, и её членах;

Игры - тренинги «Я звоню в службу спасения», «Опасная ситуация: контакт с незнакомыми людьми дома»;

Беседа «Дары осени»

Рассматривание картины «Уборка урожая в поле»

Элементарное экспериментирование «Угадай по запаху, угадай на вкус»

Рассказывание

Сочинение сказки о семье

Ситуативный разговор

Составление загадок о семье, членах семьи

Чтение рассказа К.Ушинского «Хлеб»

Изготовление поделок из овощей и фруктов,

альбома фотографий и детских рисунков «Моя семья»

Развивать художественное восприятие картин, рассматривая репродукции картин художников «Рожь» И.И. Шишкина, И.И. Машков «Московская снедь. Хлебы» и т.д.

Лепка «Фрукты с натуры».

Слушание: Р.Шуман «Весёлый крестьянин»;

Пение: Г.Струве «Весёлая песенка».

Русская народная игра «Пчелы»

Организация ярмарки и конкурса «Пироги своими руками» («А у бабушки руки золотые»)

Лепка из соленого теста хлебобулочных изделий для игр в «Магазин», «Дом» (и для младших групп) Упражнять детей в назывании пословиц о труде.

Подвижная игра «Поезд с овощами»



  • семейные альбомы с фотографиями детей и родителей;

- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды;

- иллюстрации на тему семейного быта;

- оборудование для организации игр «Дочки – матери», «Дом»;

- иллюстрации «Животные и детеныши»;

- иллюстрации по теме,

книги:


Н. Саконская «Моя мама»,

Е. Благинина «Мамин день»,

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» и др.;

- оборудование для перешагивание препятствий, массажные дорожки;

- атрибуты к подвижным играм.



Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Экскурсия вместе с детьми «Дворцы спорта, стадионы нашего города»;

Катание на лыжах, коньках;

Составить совместно с детьми коллаж «Режим дня в моей семье»;

Рассматривание семейных фотоальбомов - развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной;

Прочитать рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»;

Продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне. (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? и т.д.); обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком;

Вместе с ребенком нарисовать план своей квартиры (дома) и отметить на нем наиболее опасные места.

Добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части и не играть вблизи дороги, не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электроприборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы);

Научить в случае необходимости набрать телефонный номер службы спасения;

Беседовать с детьми о строении и функционировании человеческого тела, о пользе продуктов питания и наличии в них полезных веществ и витаминов;

Почитать: «Снегурочка», «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», В. Осеева «Почему?», Б. Заходер «Никто», В. Берестов «Читалочка», Ю. Яковлев «Мама», У. Раджаб «Как пройти к отцу», Я. Сегель «Как я был мамой», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», Б. Емельянов «Рассказы о маме» и др.;

Сочинение загадок о членах семьи.

Принять участие в ярмарке и конкурсе «Пироги своими руками» («А у бабушки руки золотые»).

Презентация кулинарных рецептов.

Продумать варианты участия ребенка в изготовлении хлебобулочных изделий.

Рассмотреть хлебобулочные изделия в витринах магазинов и хлебных киосков.

Составить натюрморт для оформления интерьера квартиры (по желанию нарисовать или сфотографировать)



Каталог: sveden -> files
files -> Экология агроландшафтов
files -> 530 учащихся, на конец года – 519 учащихся в 24 классах-комплектах
files -> К рабочей программе «Английский язык, 10 класс»
files -> Рабочая программа по учебному предмету «историческое краеведение»
files -> К рабочей программе по истории и культуре Санкт-Петербурга для 7-9 классов
files -> В. Д. Шадриков 27 марта 2000 года Номер государственной регистрации 260гум/сп Вводится в действие с момента утверждения государственный образовательный стандарт
files -> I. Целевой раздел


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница