Подготовка управленческих кадров в процессе реализации регионального комплексного проекта



страница11/14
Дата01.12.2017
Размер2.61 Mb.
ТипТезисы
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Коллектив школы занимается вопросами информатизации учебного процесса с 1994 года, работы ведутся при творческом содействии директора школы Богдашиной Любови Борисовны и завуча школы Шиловой Валентины Николаевны и активном участии большинства педагогического коллектива.


Перспективная тематика работ по информатизации учебного процесса на 2006- 2007 учебный год охватывала следующие направления:

  • вопросы аппаратного обеспечения;

  • вопросы программного обеспечения;

  • создание единого образовательного пространства на базе школьной локальной сети;

  • внедрение коммуникационных технологий в учебный процесс;

  • обеспечение компьютерной поддержки уроков школьного курса;

  • повышение квалификации учителей в области информационно-коммуникационных технологий;

  • сквозное преподавание информатики с 5 по 11 класс, приближенное к требованиям базового государственного стандарта;

  • использование компьютеров во внеурочной и самостоятельной деятельности учащихся;

Направление и содержание работ по теме соответствует общей задаче модернизации отечественного образования, где информатизация учебного процесса и обучение информационно-коммуникационным технологиям является основным рычагом перестройки школы в плане повышения качества.

Руководство темой осуществляет заместитель директора по информатизации учебного процесса Островная Маргарита Анатольевна. Координирует и направляет работу школьная команда по информатизации, созданная в начале учебного года при директоре школы. Контроль работы коллектива по теме проводится в форме плановых отчетов руководителя темы на педагогических советах, а также по мере необходимости в виде сообщений на заседаниях методических объединений и планерках при директоре школы. Работы включаются в план работы школы (в конце первой, второй и третьей четверти и итоговый за год).



Программа работы школы по данной теме нацелена на:

  • подготовку учащихся к жизни и профессиональной деятельности в условиях высокоразвитого информационного общества, в условиях неограниченного доступа к информации;

  • формирование готовности учащихся к принятию информационно обоснованных решений на основе ресурсов, предоставляемых окружающей информационной средой;

  • развитие умений эффективно использовать возможности информационной среды и защищаться от ее негативных воздействий;

  • формирование понимания учащимися единства информационных процессов, протекающих в различных по природе системах: живых, технических, социальных;

  • формирование понятия информации как основы грамотной организации процессов управления, необходимого практически каждому взрослому гражданину общества;

  • освоение школьниками современных компьютерных технологий и использование их в профессиональной и личной деятельности.

В области аппаратного обеспечения за 2006-2007 учебный год

  • запущен в работу новый компьютерный класс в кабинете № 18 из шести современных персональных компьютеров;

  • в кабинетах № 10, 18 и 14 установлены 3 мультимедийных проектора для демонстрации работ;

  • новыми компьютерами оснащена школьная библиотека и рабочее место секретаря директора школы;

  • установлены и запущены в работу 4 новых современных компьютера в кабинете математики № 14;

  • освоено использование цифрового фотоаппарата в учебном и воспитательном процессе.

  • В кабинете информатики установлен кондиционер для обеспечения температурного режима

Все установленные в школе компьютеры и принтеры объединены в локальную сеть. Кабинеты соответствуют требованиям СанПина, Энергонадзора и Пожарного надзора. Мебель в кабинетах соответствует современным требованиям эргономики и дизайна, компьютеры размещены на специальных компьютерных столах, стулья с возможностью изменения высоты сиденья.

В октябре 2003 года на здании школы смонтирована абонентская спутниковая приемная станция системы удаленного доступа «Кросна ИНТ-П», с помощью которой школа подсоединена к спутниковому каналу Единой Образовательной Информационной среды Министерства образования Российской Федерации. За 1-е полугодие с 6.09.2006 года по 20. 01.2007 года принято и записано на внешние носители 16 сеансов связи. Данные распакованы и предоставлены для общего доступа в виде пяти сетевых папок: «Sputnik», «News», «Video», "Культура" и "Образовательные ресурсы" на сервере школьной компьютерной сети. Для педагогов школы работала постоянно обновляющаяся выставка, отражающая содержание полученных информационных материалов Образовательного канала.



В области программного обеспечения за 2006-2007 учебный год

  • приобретено от фирмы ЗАО «Софт Лайн Трейд» 158 комплектов CD-дисков с продукцией образовательной направленности по школьным предметам. В их числе аудиокниги по литературе (продукты издания фирмы 1С), фирмы Медиа, Акелла и др.; образовательные коллекции по биологии, алгебре, естествознанию, математике, русскому языку, астрономии и др. предметам; по подготовке к ЕГЭ, образовательные коллекции для начальной школы и др.

  • школа имеет в своём распоряжении комплект из 83 мультимедийных компакт-дисков CD-ROM c обучающими, контролирующими и развивающими программами по предметам школьного курса, в том числе 7 компакт-дисков энциклопедичного содержания. Недостатком является то, что имеющиеся компакт-диски не сетевой версии, поэтому, как вариант выхода из положения, для организации компьютерной поддержки уроков школьного курса создана и наращивается медиатека копий CD-дисков.

Обеспечение компьютерной поддержки предметов школьного курса.

Для обеспечения компьютерной поддержки предметов школьного курса в школе выделен кабинет № 18, в котором установлено 6 современных компьютеров и мультимедийный проектор для демонстрации, в кабинете математики №14 установлено 4 компьютера и мультимедийный проектор.

За 2006 – 2007 учебный год по состоянию на 20 мая проведено 194 урока с компьютерной поддержкой в классе № 18 и в классе № 14.

В среднем и старшем звене в учебном процессе и во внеурочных занятиях широко используются пакеты современных прикладных программ



  • фирмы "Кирилл и Мефодий": Уроки химии 8-9, Химия общая и неорганическая 10-11, Органическая химия 10-11, География 6, География 7, география 8, Уроки геометрии 7-9 (часть 1 и часть 2), Геометрия 10-11 (часть 1 и часть 2), Биология 10-11, Алгебра 7-8;

  • пакет обучения английскому языку "Профессор Хиггинс";

  • пакет обучения русскому языку "Фраза", тренажер по русскому языку.

В младшей школе в процессе компьютерной поддержки активно используются заимствованные из Интернета в виде презентаций, обучающих игр и тренажеров материалы практически по всем предметам:

  • 23 урока-презентации по математике- информатике;

  • 22 урока-презентации по русскому языку;

  • 5 – по чтению;

  • 27 – предмету «Окружающий мир»;

  • 6 – по изобразительному искусству и технологии;

  • 7 развивающих уроков для дошкольников;

  • 7 уроков воспитательной направленности в виде развлекательных игр.

Внедрение сетевых и компьютерных технологий в учебный и воспитательный процесс.

С сентября 2005 года школа имеет выход в Интернет по выделенной линии (радиолинии). В текущем учебном году к Интернету подключены еще 8 компьютеров локальной сети (всего подключено18), школа имеет два почтовых ящика с адресами elita@krsk.info и lbb@krsk.info. Подключение по радиоканалу обеспечивает высокую скорость передачи информации и надежную работу компьютеров во время сеансов связи. Это дает возможность оперативно использовать информацию из Интернета непосредственно в ходе урока без потерь времени на ожидание.

В 2006-2007 учебном году новые компьютерные технологии (обучающие, контролирующие, тестирующие) использовались на уроках биологии, химии, геометрии, алгебры, английского языка, физики в среднем и старшем звене. Основу компьютерной поддержки составляет библиотека CD-дисков. Каждый компакт-диск представляет собой электронный мультимедийный учебник по соответствующему предмету за курс школы, содержит необходимый материал для подготовки к вступительным экзаменам в ВУЗ, необходимый справочный и исторический материал, обеспечивает простой, быстрый и надежный доступ к размещенной на диске информации. Во внеурочное время библиотека компакт-дисков использовалась для индивидуальных занятий учащихся и при подготовке к экзаменам.

Учитель биологии Богдашина Л. Б. традиционно использует на своих уроках CD-диски по биологии, а также возможность мобильного выхода и поиска информации в сети Интернет. Это значительно повышает интерес к урокам биологии, способствует мотивации к изучению предмета.

Во внеурочное время с группой учащихся освоено новое программное обеспечение по компьютерным технологиям, не входящее в программу базового курса школы: Adobe Photoshop, Ms.FrontPage, Ms.PowerPoint, Ms.Word как издательская система, средства создания Web-сайтов (Ms.Publisher). Это позволило 17-ти учащимся принимать участие в течение учебного года в районном дистанционном фестивале «вИКТория».

Дистанционный фестиваль "вИКТория" состоял из 3 туров, каждый из которых проходил в определенный, строго ограниченный временной интервал (примерно в полтора-два месяца). Каждый тур включал в себя 4-5 заданий, на выполнение которых требовались знания из различных областей Информационных технологий: компьютерной графики, текстового редактора, электронных таблиц, базы данных, презентационной графики, WEB-технологий. 6 участников фестиваля вошли в число финалистов и приняли участие в очном заключительном туре. Как школа, представившая наибольшее количество участников и набравшая максимальное количество баллов по результатам трех туров, школа завоевала командное первенство в фестивале, получила благодарность и устройство дистанционного видео наблюдения PC Camera в подарок. По результатам финального конкурса все финалисты получили благодарности, подарки и заняли одно 2-е и одно 3-е место, награждены соответствующими дипломами.

Учащиеся школы имеют доступ к современным компьютерным и коммуникационным технологиям не только на уроках информатики и интегрированных с компьютерными технологиями уроках школьного курса. Учащиеся старшего и среднего звена имеют возможность доработать материал урока во внеурочное время, получить необходимую консультацию и нужное машинное время, получить выход в Интернет по любому вопросу во внеурочное время, «скачать» нужную информацию из Интернета, записать её на внешний носитель, распечатать в случае необходимости. На индивидуальных внеклассных занятиях учащиеся используют кроме учебных и энциклопедические компакт-диски: «Классическая музыка», «Шедевры русской живописи», «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства», «Эрмитаж», «Большая энциклопедия» и др.

Поскольку преимущества использования информационных технологий в образовательном процессе стали очевидны, то появилась необходимость обучить педагогов школы, сделать их не только грамотными пользователями, но и направить их усилия в правильном направлении. Для повышения квалификации учителей-предметников в области информационно-коммуникационных технологий на базе школы были организованы:



  • Курсы по программе Intel «Обучение для будущего». Данные курсы необходимы для учительства, т.к. педагогам необходимо идти в ногу со временем, с современными педагогическими технологиями. Данная программа дает возможность узнать о новых формах и методах работы с учащимися

  • Курсы повышения квалификации по теме «Компьютер на уроке учителя-предметника». Вела курсы тьютор Емельяновского РРЦ Спиридонова О.В.. Курсы успешно закончили, защитили курсовую работу в виде разработки открытого урока с использованием компьютерных и коммуникационных технологий и получили удостоверение Института повышения квалификации 16 педагогов.

После того, как в школе было обучено большое количество учителей и администрация, чувствуются качественные изменения. Учителя увидели явные преимущества использования новых технологий, обсуждают новые подходы и методы, внедряют в учебный процесс разработанные проекты.

Программа информатизации учебного процесса на 2007/08 учебный год

На текущем этапе развития школы главной задачей остается необходимость обеспечить соответствие содержательной части образования социальному заказу общества.

В современных условиях приходится переосмысливать цели школьного образования, соответственно по-новому формулировать и планируемые результаты образования. В качестве главного результата в Стратегии модернизации школьного образования рассматривается готовность и способность молодых людей, оканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и благополучие общества.

Поэтому основной целью программы развития школы мы выдвигаем следующее положение:



выстраивать развитие школы на основе локально – системного подхода в рамках четырех блоков: здоровье школьников, становление ученического самоуправления, информатизацию учебного процесса, развитие связей в микро и макросоциуме, способствующее получению учащимися качественного образования, воспитанию физически здоровой, духовно богатой личности, могущей активно адаптироваться в реальной жизни современного общества.

Стратегическими задачами в ходе совершенствования содержания учебного процесса являются для нашей школы следующие:

  • найти при формировании учебного плана место предметам школьного курса, которые будут необходимы для последующих стадий образования, окажутся востребованы в дальнейшей социальной и/или профессиональной деятельности; устранить в традиционно перегруженных учебных планах по предметам сведения, которые не являются фундаментом новых знаний.

  • усилить практическую ориентацию и инструментальную направленность общего среднего образования, что означает достижение оптимального сочетания фундаментальных и практических знаний, направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на выработку практических навыков;

  • усилить технологическую направленность учебного процесса - использование в учебном процессе различного рода практикумов, интерактивных и коллективных форм работы, привязки изучаемого материала к проблемам повседневной жизни;

  • изменить методы обучения и самообучения, расширив сферу применения тех из них, которые формируют практические навыки анализа, отбора, сохранения и использования информации;

  • обеспечить (в пределах компетенции школы) возможность выбора образовательных программ учащимися старших классов;

  • обеспечить всем выпускникам школы необходимую базовую подготовку по основным направлениям применения информационных и коммуникационных технологий;

  • обеспечить полноценную работу компьютерных классов, поддерживающих учебный процесс по предметам школьного курса, создать условия для персонального доступа к компьютеру и выхода в глобальную сеть Internet для всех педагогов и учащихся школы в рамках учебного плана и внеурочной деятельности;

  • усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса путем внедрения вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты учащихся – от одаренных детей до детей с ограниченными возможностями, а также путем формирования индивидуальных программ и графиков обучения с учетом способностей и особенностей учащихся

Тематика работ по информатизации учебного процесса:

  1. В области аппаратного и программного обеспечения:

1.1. Организация работы компьютера общего доступа:

    • установить на компьютер лицензионную ОС, утвердить структуру наполнения компьютера;

    • организовать функционирование школьного сайта в сети Интернет;

    • подобрать и подготовить группу ответственных исполнителей за обновление и ведение информации на общешкольном компьютере и на сайте в Интернете (из состава секций школьного самоуправления);

    • организовать подготовку оперативной информации для ведения системы «Интерактивная школа» и сайта в Интернете (из числа участников школьного самоуправления).

1.2. Создание единого информационного пространства школы:

  • согласовать с педагогическим коллективом содержание информации на жестком диске школьного сервера (перечень востребованных и используемых в учебном процессе CD-дисков);

  • организовать наполнение жесткого диска сервера информационным ресурсом для использования в учебном процессе;

  • провести семинар учителей-предметников по работе в школьной локальной сети;

1.3. Освоение технологии использования ресурсов школьной локальной сети в учебном процессе (семинар учителей-предметнико):

  • ресурсов Московской цифротеки школьного наукограда;

  • цифровых ресурсов школьной медиатеки;

  • цифровых ресурсов медиатеки ММЦ;

  • ресурсов спутникового образовательного канала;

  • библиотеки аудиокниг.

  1. В области коммуникационных технологий:

    1. Прием, распаковка, организация хранения и общего доступа для материалов Российского образовательного канала наземной приемной станции Кросна согласно расписанию вещаний;

    2. Поддержание в режиме реального времени информационной среды образовательного канала для педагогов школы;

    3. Обеспечение устойчивой работы школьной локальной сети. Включение в локальную сеть компьютера школьной библиотеки, установка и включение в сеть четырех компьютеров в кабинетах учителей по беспроводной технологии;

    4. Подключение компьютеров локальной сети к глобальной сети Интернет, отладка работы беспроводной части сети.

    5. Создание на сайте школьного компьютера общего доступа интерактивной веб-странички по объявленным конкурсам, фестивалям, олимпиадам, грантам и другим соревнованиям; отражение степени участия школы в объявленных конкурсах, а также информации о результатах участия.

  1. В области обеспечения компьютерной поддержки школьного курса:

    1. Провести тест ИКТ - компетентности с педагогами школы.

    2. На основании анализа теста ИКТ – компетентности составить план необходимых семинаров, курсов повышения квалификации, консультаций для учителей школы. Согласовать с ММЦ.

    3. Обеспечить работу семинаров, курсов, консультаций согласно расписанию.

    4. Согласовать с каждым педагогом план использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе:

  • уроков с использованием CD-дисков в качестве обучающих, контролирующих, тренажеров;

  • уроков с использованием мультимедийного проектора (при объяснении нового, итоговых уроков по темам и проектам с представлением презентации и сайтов учащихся);

  • уроков с использованием выхода в Интернет;

  • уроков с использованием материалов Московской цифротеки школьного наукограда (обновление содержания школьного преподавания по предмету);

  • список необходимых компьютерных тестов, сроки их разработки и использования в учебно-воспитательном процессе;

  • тематику проектных работ по предмету, сроки работы, состав команд учащихся и необходимую подготовку команды для выполнения компьютерной составляющей проекта.

3.5. Составить с учителями предметниками и учителями младших классов план представления мастер-классов по собственным наработкам в вопросах использования ИКТ в своей учебной и профессиональной деятельности.

    1. Составить расписание работы кабинетов информатики согласно планам работы педагогического коллектива по информатизации учебного процесса.

    2. Обеспечить плановую профилактику и надежное функционирование установленной компьютерной техники в кабинетах информатики, библиотеке, рабочих местах педагогов, администрации и др.

    3. Разработать положение о школьной команде по информатизации (добавить в члены команды руководителей ШМО и инициативных педагогов), её права и обязанности, разграничить обязанности членов команды, составить план её работы на текущий год.

    4. Разработать положение о школьной медиатеке и обеспечить её использование в учебно-воспитательном процессе.

4. . Во внеурочной деятельности:

  • обеспечить доступ к школьным компьютерам и сети Интернет для учителей и учащихся во внеурочное время (по отдельному расписанию);

  • организовать участие команды школьников в районном дистанционном конкурсе «вИКТория», работа по заданиям конкурса в течение учебного года;

  • продолжить творческие контакты и участие в конкурсах, организуемых на территории Красноярского края фирмами Microsoft и фирмой Siemens;

  • обеспечить поддержку участия школьных команд в интеллектуальных Интернет-конкурсах и фестивалях по предметам школьного курса и др.

  • продолжить работы предпрофильных курсов по информатике ("Мультимедиа возможности приложения PowerPoint", "Секреты компьютерного настольного издательства", "Интернет – звезда (Macromedia Flash в школе)", "Создаю свой Веб-сайт");

  • обеспечить регистрацию и периодическое обновление школьного сайта в Интернете;

  1. Повышение квалификации учителей в области ИКТ:

  • Организовать прохождение курсов повышения квалификации согласно необходимой школе тематики.

Динамика роста формальных показателей качества образования учащихся МОУ Элитовской СОШ

Учебный год

Успеваемость

Качество

2002-2003

99,5

33

2003-2004

98,4

34

2004-2005

99,6

36

2005-2006

99,6

37

2006-2007

100

41


Девизом работы школы могли бы стать слова: "к качеству жизни - через качество образования".

Управленческие  средства,  обеспечивающие  качество  школьного  образования

Харченко Е. В., директор МОУ ЦО№2,

г. Красноярск

Понятие  качественного  образования в  МОУ  ЦО-2 связаны с  особенностями образовательных  программ учреждения.   С  учетом  того, что  в  основном  выпускники   Центра  поступают  в  профессиональные  училища  для  получения  рабочей  профессией,   качество  образования  в  определенной  мере, определяют    работодатели.

По  результатам  опроса  работодателей были  выработаны определенные  требования   к  модели  выпускника (результатам качественного  образования):

-Определенный  уровень  квалификации, умения  применить знания  на практике.

- Присвоение  норм рациональной  организационной  культуры.

-Качественное выполнение  определенной    роли в  команде.

-Способность к  изменениям.

 Образовательная  программа  Центра призвана обеспечить данные  результаты  образования.

В  обеспечение  качественного  школьного  образования включены  все  уровни  управления  в  Центре : директор, заместители, учителя  и  ученики. На  всех уровнях  управления принята  общая  технология «управление  по  результатам».



Суть технологии « управления  по  результатам»  заключается :  

1В   декомпозиции результатов каждому  уровню управления   и  участнику  ОП.

2. В периодической  оценке достижений  по  заданным  параметрам и  критериям (рейтинг).

3.В стимулировании персонала  и  обучающихся  по результатам  рейтинга на  достижение  заданного результата.

4. В оценке  расхождений собственных  достижений  и  достижений «лучших»(ориентир на  лучшего).

В  рамках  данной  технологии управленческими средствами, позволяющими достичь результат (заданное  качество  образования) являются:

-декомпозиция   имеющихся   ресурсов, полномочий и  ответственности  на  все  уровни  управления;

- общее  принятые  нормы  организационной  культуры  в  ОУ обязательные  для  выполнения  всеми участниками ОП (правила  игры);

- баланс  интересов всех участников  ОП;

- заданные параметры  и  критерии измерения  результатов.



Декомпозиция  ресурсов, полномочий и  ответственности:

Чтобы  максимально  включить персонал  и  обучающихся  в  управление  ОУ,  каждому  участнику  образовательного  процесса (далее  по  тексту  ОП) разъясняется смысл  его  миссии в  достижении общего  результата. Каждый  участник  ОП должен  уметь увязать свое участие  в  общей  деятельности с  другими членами коллектива. Деятельность в  ОУ  начинается  с  определения  руководителем  и подчиненным  совместного  результата, которого  надо  достичь. Когда  результаты  определены  каждому   участнику ОП, исполнитель сам  определяет  способы его  достижения  и необходимые  ресурсы . Труд  и  учеба  участников  ОП  становятся  более  осмысленными и  результативными.  Периодически  происходит осмысление  полученных  результатов через анализ  рейтинговой  оценки деятельности.



Общее  принятые  нормы  организационной  культуры  - как  инструмент  управления участниками ОП:

-Самостоятельная  ответственность каждого  уровня, не  вмешательство в  способы достижения результата управляемого  уровня.

-Ориентир на  «лучшего».  Оценка  коллег  по  деловым  качествам.

-Коллективизм  с  индивидуальной  ответственностью (результаты  класса  складываются  из  результатов  учеников);

-Открытость для  общественной  экспертизы;

- Работа  на  положительную  синергию в классах, структурах, в  ОУ. Оценка  вклада  каждого  в  развитие  системы.

- Принятие  человека  таким, каким  его  создала  природа, работа  с  ним  с  опорой  на  положительные  качества,  с  минусами он  должен  справиться  сам.  

Баланс  интересов.

1.     Вся   управленческая  система  учреждения направлена  на  помощь  ученикам в  реализации  их  личных профессиональных  планов (далее по  тексту  ЛПП). Но  неоформленные интересы обучающихся приво­дят к низкой мотивации по включению в социально зна­чимую деятельность и освоение продуктивных способов поведения, а, следовательно, усложняют механизм социализации подростков.

 Необходимо решить 3 проблемы:

∙  помочь обучающимся осознать (оформить) свои ин­тересы и определить свой ЛПП;

∙  создать образовательную среду, мотивирующую на  включение в социально значимые виды деятельно­сти и на саморазвитие;

∙  сформировать систему ценностей, соответствующих  ключевым направлениям развития общества, выражающую в  рациональном  поведении выпускников;

∙  создать измерители  достижений  учеников.

Система  стимулирования :

Система стимулирования  разработана  с  одной  стороны  с  учетом  российской  культуры  управления (россияне  статусная  нация  и  им  очень  важна  оценка  их  окружающими), с  другой  стороны  с  учетом  международной  системы  стимулирования  Адамса:

- всем  классам    задаются одинаковые    параметры  оценки, производится  рейтинговая  оценка класса  по заданным  параметрам (стимулятор 1  порядка);

- до  учеников  доводится, что  будет  лучшим  и  худшим классам по  результатам  рейтинга и  какова  мера  ответственности    класса (стимулятор 2  порядка).

Общественная  оценка деятельности  индивида  также   значимый  стимулятор.  Каждому  ученику  в  классном  коллективе,  с  учетом  пожеланий  ученика,  отводится  определенная   роль  и  определяются  результаты, которых  должен  достичь  ученик и  предъявить общественности. Регулярная  внеаудиторная  деятельность (конкурсы, праздники, презентации) позволяют каждому  ученику  предъявлять себя. Класс  получает оценку  общественного  жюри  по  результатам   конкурсов, на  классных  собраниях  анализируется  вклад  каждого  ученика в  совместный  результат, обсуждаются способы совершенствования  деятельности.  Поэтапно накапливаются  материалы  в  портфолио  ученика, которые  находят свое  отражение  в  характеристике  обучающегося (непрерывная  аттестация выпускника).

Характеристика  утверждается  на  классном  собрании.



Результаты   внедрения  технологии  «управления по  результатам».

1.    Создано многопрофильное пространство, позво­ляющее включаться в развивающую деятельность всем обучающимся.

2.    Создана развивающая среда с предприниматель­ской культурой на всех уровнях управления.

3.    Организация  деятельности  ОУ в  соответствии  с  законами экономики  и  менеджмента.

4.    Ученики обучены создавать и реализовывать свои личные профессиональные планы в рамках общей де­композиции результатов.

5.    Сформирована культура самодиагностики себя и  своего окружения, получен опыт адекватного планиро­вания деятельности образовательного учреждения с уче­том ожидаемого поведения окружающих. Снижена кон­фликтность в ОУ и за его пределами, освоены методы рационального организационного поведения.

5.       Развиты такие ценности, как принадлежность к классному коллективу, ОУ, взаимопомощь, умение идти на компромиссы.

6.  Изучены механизмы стимулирования, освоен инструмент управления — баланс интересов.

7.  Информация в  ОУ  собрана  в  достаточном  количестве и хорошего  качества к  нужному  сроку  , храниться в доступном   месте для  управленца,  от  которого зависит принятие  решения.

8.  Учреждение  открыто при  сохранении информационной и  экономической  безопасности.

9.  ЛПП учеников  реализуются на 72%.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница