Пояснительная записка 1 Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 6


Программа воспитания и социализации обучающихся



страница44/53
Дата09.08.2019
Размер0.99 Mb.
#127791
ТипПояснительная записка
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   53

Программа воспитания и социализации обучающихся

Пояснительная записка


Программа воспитания и социализации обучающихся МБОУ «ЗСОШ№5» на уровне основного общего образования (далее – Программа) строится на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, Республики Татарстан, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Программа воспитания и социализации предусматривает духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализацию (явления действительности в политической, социальной, культурной среде не оставляют нас равнодушными, мы не можем «отгородиться» от них), профессиональную ориентацию, предполагает формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Формирование социально активной личности в МБОУ «ЗСОШ №5» происходит в условиях сложившейся учебно-воспитательной системы, в основе которой лежат педагогические идеи, ориентированные на базовые национальные ценности.

Учебно – воспитательный процесс в школе направлен не только на формирование предметных знаний, но и на воспитание личностных качеств школьников, на развитие их творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Для организации и полноценного функционирования учебно – воспитательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: школы, семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.



Программа предполагает преемственность содержания, форм и методов организации учебно-воспитательной деятельности школьников на всех уровнях обучения.
Программа направлена на:

  • освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

  • формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда;

  • формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • формирование экологической культуры,

  • формирование антикоррупционного сознания.

Программа обеспечивает:

  • формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе социокультурных и духовно-нравственных ценностях и принятых в обществе правилах и нормах поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику Республики Татарстан, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

  • усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;

  • приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;

  • социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности;

  • формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;

  • приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

  • приобщение обучающихся к общественной деятельности и традициям организации, осуществляющей образовательную деятельность, участие в детско-юношеских организациях и движениях, спортивных секциях, творческих клубах и объединениях по интересам, сетевых сообществах, библиотечной сети, краеведческой работе, в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);

  • участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций;

  • в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения;

  • в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города;

  • формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;

  • развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье;

  • учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;

  • формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;

  • овладение способами и приемами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;

  • развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;

  • приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся;

  • создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагогических работников, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с базовыми предприятиями, профессиональными образовательными организациями, образовательными организациями высшего образования, центрами профориентационной работы, совместную деятельность с родителями, (законными представителями);

  • информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;

  • использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в специализированных центрах);

  • осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

  • осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;

  • формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

  • овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

  • формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний;

  • убежденности в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

  • осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

  • Цель и задачи программы

  • Цель программы - социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, знающего и утверждающего права и свободы человека, готового к осознанному профессиональному выбору.

  • Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи:

  • - в области формирования личностной культуры:

  • • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

  • • укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

  • • развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • • развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

  • • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

  • • формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

  • • осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

  • - в области формирования социальной культуры:

  • • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

  • • развитие патриотизма и гражданской солидарности;

  • • развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

  • • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

  • • усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • • формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

  • - в области формирования семейной культуры:

  • • укрепление отношения к семье как основе российского общества;

  • • укрепление у обучающихся уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  • • усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

  • • знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.


Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

Задачи воспитания, классифицированные по направлениям, каждое их которых, будучи тесно связано с другими, раскрывает одну их существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов).

2. Воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);



3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);

4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);

5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии).

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).
Принципы и особенности организации воспитательной среды

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Содержание программы нацелено на достижение национального идеала. Аксиологический принцип. В пределах системы базовых национальных ценностей общественные субъекты могут оказывать школе содействие в формировании у обучающихся той или иной группы ценностей.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод воспитания. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

Принцип диалогического общения со значимым другим. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми играет большую роль в формировании ценностей.

Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. Для подростков идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других

Принцип полисубъектности воспитания и социализации. Эффективная организация воспитания и социализации современных подростков возможна при условии согласования (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций и др.

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию различных источников информации и научного знания.

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей и прародителей;

• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик.

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на создание модели выпускника второй ступени обучения.
Таким образом, цель программы воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования направлена на создание модели выпускника школы Модель выпускника 9 класса:


  • любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

  • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

  • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

  • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

  • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

  • уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

  • осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

  • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.



Выпускник 9 класса это:

– подросток, освоивший общеобразовательные программы;

– подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе,

профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации;

– подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;

– подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;

– подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;

– подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;

– подросток, любящий свою семью.
Содержание воспитания и социализации обучающихся, виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Задачи:

общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;

• системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;

• осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;

• системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.

Содержание деятельности

Изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Республике Татарстан.

Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, в том числе и героями Великой Отечественной войны – учителями-ветеранами, ветеранами педагогического труда школы - с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения учебных дисциплин).

Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России, посещая музеи, (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий в музеи города, республики, Российской Федерации, путешествий по родному краю и местам великих сражений, туристско-краеведческих экспедиций в рамках туристско-краеведческого направления деятельности, изучения учебных дисциплин).

Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).

Знакомятся с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе экскурсий, встреч и бесед с представителями общественных организаций, посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых для жителей микрорайона, в социально-значимых акциях «Ветеран живет рядом», «Радость людям», «Военные реликвии моей семьи – история моей родины», миссии волонтеров в дома ветеранов войны и труда).

Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников).

Участвуют во встречах и беседах с выпускниками школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма, изучают историю школы.


Виды деятельности и формы организации

Тематика занятий

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Классные часы, беседы, часы общения, дискуссии

Единый классный час «Вот и стали мы на год взрослей».

Устный журнал «Символы моей страны (формирование государственной символики: герб, гимн и флаг РТ, РФ). Символы моего города.

«Конституция как главный закон государства» (Конституция РФ. Государственное устройство России). Конституция Республики Татарстан

Отношение к символам своей страны, государственный ритуал. «От первых стягов земли русской до знамени Победы»


Сущность понятия гражданина. Права и обязанности гражданина. Право на образование и труд. Право и обязанность на защиту своей страны

Что такое «закон». Что такое «общественный порядок»? Ответственность за нарушения общественного порядка.



Тест «Я гражданин России» (правовой статус гражданина России)

Привычки, традиции, нравы, формы поведения. «Знаю ли я свои права»

Правила и нормы поведения в обществе:

Социальные нормы;Правовые нормы.



Рассуждение на тему: «Взаимосвязь нравственных позиций общества: «Я хочу!», «Я могу!», «Я должен!».

Час рассуждения: «Незнание законов не освобождает от ответственности», справедливо ли это, по вашему мнению?

Подросток и закон. Юридические границы подросткового возраста. Как вы понимаете выражение «риск – благородное дело». Любой риск можно считать оправданным или нет»

Всеобщая декларация прав человека: Общечеловеческие правовые документы; Идеал современного права; Права человека – мера его свободы.

Беседа на тему: «Человек и человечность: Мораль и гуманизм; Моральные нормы и поступки людей».


Права на службе человека

Рассуждение на тему: «В 14 лет подросток уже отвечает по закону…»

Диагностическая беседа «Как я представляю свои права и обязанности гражданина»

Ролевая игра «Воспользуйся своим правом»

Диалог-размышление «Зачем гражданину его права»


Диагностическая беседа «Что такое свобода?»

Деловая игра «Манифест свободного человека» (Разработка правил «Как пользоваться свободой»).

Ролевая игра «Трудный выбор».

Диалог-размышление «Зачем человеку дана свобода?»

Диалог-размышление «Нужна ли профессиональная армия».

Диалог размышление «Готов ли я стать военным».



Классный час «Правовая культура как составляющая общей культуры личности»

Классный час «Мораль и право»

Диалог-размышление «Закон и порядок».

Диалог-размышление «Как обеспечить свою безопасность».

Диалог-размышление «Зачем общественный порядок нарушается».


Встреча-беседа с представителями органов внутренних дел, «Правопорядок».

Диалог-размышление «Как не стать жертвой преступления»



«Каким нам представляется настоящий солдат».

«Мужество солдата, как мы это понимаем»

«Защитники России» (о Героях России)

«Путь мужества и славы» (о Героях Татарстана – презентация)

«Каким нам представляется настоящий солдат».

Уроки Мужества (в День защитника Отечества, День героев Отечества, 9.12. и 9 мая, День неизвестного солдата (3.12)).

Уроки лидера

Тематические уроки, приуроченные к государственным и национальным праздникам Росийской Федерации, Республики Татарстан, тематическим дням (День народного единства (04.11), День Конституции РТ (06.11), День Конституции РФ (12.12), День воссоединения Крыма с Россией (18.03), День России (12.06), День Республики Татарстан (30.08)

«Мой многонациональный город»

Проект «Книга памяти» (рукописная книга о ветеранах ВОв)

Проект «Книга памяти» (рукописная книга о ветеранах ВОв)

Реализация программы «Зеленая планета», зеленые островки памяти.

1. Деловая игра «Ученик школы».

2. Ролевая игра «Колесо истории» (по материалам истории школы).

3. Экскурсия в музей истории школы.


Конкурс школьных плакатов «Я, ты, мы»


Конкурс чтецов «Поэзия народов мира»

Конкурс школьных плакатов «Я, ты, мы»

Участие в военно-патриотической игре «Зарница»

Час общения «Задержан полицией. Как вести себя»

Классный час «Неформалы. Кто они такие? Взаимоотношения с законом»

Лекция «Правовое государство – наше будущее или нынешний день»

Лекция «Право в системе социальных норм»

Классный час «Суд над сигаретой (обсуждение запрета на курение в общественных местах)»

Час общения «Задержан полицией. Как вести себя»

Классный час «Брак. Его правовые нормы»

Общешкольные мероприятия

Праздники микрорайона «День города», Акция «Георгиевская ленточка», операция «Ветеран живет рядом» (поздравления ветеранов войны и труда), Вахта памяти, «Одной мы связаны судьбою» (встреча поколений – День народного единения). Уроки Мужества.. Волонтерские миссии. «Об ответственности за себя и за других». Экскурсии к памятникам, обелискам, в музеи. Конкурсы знатоков истории Отечества, Родного края.

Просмотр фильмов, спектаклей на военно-патриотическую тему.

Посещение музеев, выставок, концертных программ патриотической тематики.

Фестиваль военно-патриотической песни.

Профилактические беседы по коррупции.



Направление 2. Воспитание социальной ответственности и компетентности

Задачи:

осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

• усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;

• освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;

• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

• осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту:

— социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы);

— социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, референтный в определённых вопросах, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель;

— социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;

• формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.



Содержание деятельности

Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.

Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.

Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).

Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.

Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д.

Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, микрорайона, города, области.

Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.



Виды деятельности и формы организации

Тематика занятий

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Классные часы, беседы, часы общения, дискуссии, конкурсы

Выборы в детских организациях.

Человечество - это мужчины и дамы

Какие люди мне нравятся

Есть ли у человека недостатки?

Как выглядит Зло?



«Искусство быть справедливым.

Кто любит меня - кого люблю я?

Мой день как часть жизни.

Как я решаю свои проблемы



Моё «Я» в социальной группе

Искусство быть справедливым

Культура и субкультура. Где ты?

Быть, как все? Не быть, как все?



Мои межличностные отношения

Человек, на которого можно положиться

Можно ли на меня положиться


Этическая защита моего «Я»

Жизнь, достойная Человека

«Я» как индивидуальность

Мое «Я» без свидетелей



Тест «Умеете ли вы слушать и слышать».

Тесты «Психологическая атмосфера в коллективе».

Из цикла «Я в мире… мир во мне». Воля.

Личностное самоопределение. Взросление. Жизненные цели (информирование, групповые обсуждения).

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне!

конкурс «Арбузник»

конкурс«Капустник»

конкурсы «Лучшая пара», «Осенний подиум»

Конкурс плакатов «Спорт –альтернатива пагубным привычкам»; конкурс плакатов на антикоррупционную тематику

Дружина юных пожарных

Отрядов профилактики правонарушений

Общие мероприятия

Совместная социально значимая деятельность:

  • День учителя

  • День милосердия

  • Праздник «День матери»

  • Декада инвалидов

  • Новогодняя карусель

  • Георгиевская ленточка

  • Осенняя, Весенняя неделя добра

  • Месячник охраны окружающей среды и экологии и участие в природоохранных операциях

  • Последний звонок, Выпускной бал

  • Обустройство школьного пространства

  • Волонтерские миссии в дома ветеранов войны и труда.

  • Праздники города, акции, проекты.

  • Месячник по безопасности дорожного движения.

  • Трудовой месячник «Мой двор, моя улица»



Направление 3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:
Задачи:

• сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;

• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля;

• понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;

• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.

Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед.



Содержание деятельности.

Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городу, селу, родному краю.

Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.

Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте, активно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях.

Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения бесед о семье, о родителях и прародителях, открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Знакомятся с деятельностью традиционных религиозных организаций.



Виды деятельности и формы организации

Тематика занятий

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Классные часы, беседы, часы общения

Праздники дружбы и товарищества в параллели;

аукционы доброты;

акции помощи ветеранам, больным людям, детям в детских домах, больницах;

благотворительные концерты



Уроки нравственности «Когда я кому-нибудь помог»

Беседа «Справедливые и несправедливые поступки (поговорим о себе)»

Тренинг «Правила доверия»


Что такое взаимопомощь. Как помочь самому себе.


Что такое вежливость и скромность

Русские и татарские народные традиции.

Традиционные праздники нашего города.

Искусство милосердия.


Для чего человеку нужна семья.

Семейные обязанности.

Семейные традиции.


Сюжетно-ролевая игра «Этикет на уроке»

Нравственная культура человека. Правила приличия. Простые нормы нравственности в повседневной жизни. Нормы нравственности в семье. Отношение к природе. Отношение к одноклассникам. Этикет на улице и в транспорте. Этикет покупателя и продавца. Этикет за столом.

Этика общения и правила этикета в жизни человека. Нравственные традиции русского народа. Традиции и обычаи. Долг – важнейшее качество человека. Совесть – чувство ответственности перед самим собой. Межличностные отношения в нашей повседневной жизни. Дружба как форма нравственных отношений. Об отношении к старшему поколению. Этикет на уроке. Основные нравственные правила для всех. Правила хорошего тона.

Что значит жить достойно. Умей уважать человека (игра). Общие моральные понятия. Убеждения человека, его решения и поступки. Духовность – внутренний мир человека – основа всех его поступков. Моральная оценка поступков человека. Нравственные отношения одной семьи. Нравственные барьеры общения. Отношение к природе и животным как нравственная проблема

Структура моральных явлений в обществе. Нормы морали (нравственность). Нравственные принципы как общие моральные требования. Идеал, свобода и справедливость – стремление и потребность каждого человека. Проблемы морального выбора. Мораль как проявление нравственных отношений.

Общешкольные мероприятия

Традиции, обычаи, связанные с народными праздниками;

- легенды о пасхальном яйце, узоры пасхальные.

- пасхальные игры.

«Ураза-байрам»,«Курбан-байрам», «Сабантуй»

- их истории праздника;

- традиции, обычаи, связанные с праздником;

- национальные игры татар

Осенняя, Весенняя неделя добра, благотворительная ярмарка.

Волонтерские миссии в дома ветеранов войны и труда.

Клубы выходного дня




Направление 4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Задачи:

присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;

· осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;

• способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;

• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия, экологическую безопасность;

• осознание социальной значимости идей устойчивого развития; готовность участвовать в пропаганде идей образования для устойчивого развития;

• знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;

• овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения;

• профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;

• развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;

• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;

• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);

• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.



Содержание деятельности.

Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности).

Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни — проводят беседы, тематические игры, театрализованные представления для младших школьников, сверстников, населения. Просматривают и обсуждают фильмы, посвящённые разным формам оздоровления.

Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных (в процессе участия в практических делах, проведения экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности).

Участвуют в проведении школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, экологических лагерей, походов по родному краю.

Участвуют в практической природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; создании и реализации коллективных природоохранных проектов.

Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга.

Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.

Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).

Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.). Участвуют на добровольной основе в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций, мероприятиях, проводимых общественными экологическими организациями.



Виды деятельности и формы организации

Тематика занятий

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Классные часы, беседы, часы общения, дискуссии

Жизнь как ценность. Умение ценить жизнь свою и окружающих. Болезни — как беда человека.

Болезни и здоровье. Здоровый образ жизни. Можно ли помочь самому себе. Профилактика заболеваний. Травмы и их причины. Вредные привычки. Курение. Алкоголь. Наркотики. Как победить пристрастие к ним



Жизнь и здоровье человека. Забота человека о своем здоровье. Здоровый образ жизни. Вредные привычки. Быть сильным и ловким. Не хочу быть наркоманом.

Правила поведения в общественных местах (улица, транспорт, кино, театр, музей, магазины, вокзалы). Ответственность за нарушения общественного порядка. Преступления, жертвой которых может стать молодой человек. Зачем нужна полиция.



Участие в республиканском антинаркотическом проекте проекте «Самостоятельные дети»

Источник энергии: упражнение «Плавание», анкета «Характер питания», самоанализ пищевого рациона

Я и мои чувства: радость и грусть – упражнения «Что мне поднимает настроение», «Аукцион», «Радость и грусть».

Груз привычек (игра «Мои привычки», упражнение «Груз привычек», самоанализ)

Беседа «Мальчикам о мальчиках» (воспитание мужского начала, качеств, присущих сильному полу)

"Алкоголь - один из видов наркотиков», акция «Я против наркотиков»!, «СПИД-болезнь души»,. «Я выбираю жизнь!»

«Что делать при пожаре», «Огонь-мой друг, огонь-мой враг», «Как научиться соблюдать режим дня».

«Путешествие в страну дорожных знаков», «Откуда берутся грязнули?» «Путешествие в страну витаминов»,

«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»

акция «Здоровому - все здорово!», конкурс «Пейте, дети молоко»,



Я выбираю здоровье! (Анкета «Самооценка компетентности в вопросах здоровья», составление личного плана развития здоровья, упражнение «Я хочу с тобой поделиться»)

Проблемы, жизненные трудности и их преодоление .

Акция «Против болезни химической зависимости» (вред пива и энергетиков»)

«Строим свое здоровье сами»



«Быстрое питание - скорое заболевание»,

акция «Если хочешь быть здоров!», «Чистый город –здоровый город»



Социальный проект «Озеленение пришкольного участка», экологический проект «Школьный мир –моя страна»

Проекты: «Организация режима дня», «Рациональное питание», «Основы закаливания», «Влияние алкоголя на здоровье человека», «Табак – вред человеку», «Что я делаю для укрепления собственного здоровья».



Безопасное образовательное пространство

Месячник «Экстремизму –Нет!», месячник безопасности детей, месячник гражданской защиты, по безопасности дорожного движения, декада, посвященная Дню защиты детей. Встречи с представителями правоохранительных органов, инспекторами и др. в рамках проведения бесед, лекций по безопасному поведению на воде, на железной дороге, безопасности дорожного движения, пожарной безопасности, антитеррористической безопасности

Двигательный режим учащихся

Подвижные оздоровительные минутки во время уроков, гимнастика для глаз, комплекс упражнений на мышечное расслабление (релаксацию), комплекс упражнений для формирования правильной осанки, подвижные игры на переменах, оздоровительные минутки на занятиях кружка, факультативых, курсах, прогулки на свежем воздухе.

Общешкольные мероприятия

Реализации программ «Культура школьного питания», «Школьное молоко». Конкурс «Самый здоровый класс». Уроки экологии, экологическая тропа, природоохранные акции «Покормим птиц», «Берегите земноводных», Праздник птиц, Праздник «День земли», экологический отряд, международный день охраны окружающей среды, День туриста, туристические слеты.

Спортивные праздники

Дни здоровья, общешкольные спортивные соревнования («Где вы, храбрые мальчишки?», «Рыцарский турнир», «А ну-ка, парни»!», «Эти милые косички», «А ну-ка, девочки!»), школьные спартакиады. Спортивные акции:

  • легкоатлетический кросс «Золотая осень»

  • Всероссийская акция «Кросс Нации»

  • «Президентские состязания»

  • спартакиада по лыжным гонкам

  • Всероссийская акция «Лыжня России»

  • Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне!»


Направление 5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Задачи:

понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание нравственных основ образования;

• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

• готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования);

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

• общее знакомство с трудовым законодательством;

• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

Содержание деятельности

Участвуют в олимпиадах по учебным предметам, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, руководят познавательными играми обучающихся младших классов.

Участвуют в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, в научные организации, учреждения культуры, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, с различными профессиями.

Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи».

Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.

Приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий), раскрывающих перед подростками широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности).

Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции).

Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников (в ходе выполнения информационных проектов — дайджестов, электронных и бумажных справочников, энциклопедий, каталогов с приложением карт, схем, фотографий и др.).


Виды деятельности и формы организации

Тематика занятий

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Классные часы, беседы, часы общения, дискуссии

Многообразие профессий. Выбор профессии ради: богатства, карьеры, любимого дела, смысла жизни. Сложность выбора профессии в современных условиях. Проблема карьеры.

Дело, действие, деятельность. Дело и безделье. Откуда берутся бездельники? Как найти дело по душе? Мир твоих увлечений. Как овладеть мастерством? Метод проб и ошибок. Упорство в преодолении ошибок. Учиться у мастера. Где найти такого мастера? Можно ли научиться говоря, но не делая?

Демонстрация результатов своей деятельности.



Многообразие профессий. Выбор профессии ради: богатства, карьеры, любимого дела, смысла жизни. Сложность выбора профессии в современных условиях. Проблема карьеры.

Во сколько лет начинается личная жизнь. Право на личные тайны. Свое мнение. Его необходимость. Как рождается жизненная позиция

1. Диагностическая беседа «Много дел у человека».

2. Деловая игра «Азбука мастерства».

3. Ролевая игра «Дело мастера боится».

4. Экскурсия в Дом детского творчества

5. Диалог-размышление «Дело, которое мне по душе»


1.Диагностическая беседа «Что такое личная жизнь».

2. Деловая игра «Личная жизнь».

3. Встреча с врачами «Вредные привычки».

4. Экскурсия на современное производство

5. Диалог-размышление «Выбор профессии»


Мы – ученые исследователи – закрепить и обогатить знания о профессии ученого исследователя

Защита профессий «Банкир, фермер иль портной – кто же я такой?»

День российской науки «Последние научные открытия»

Тестирование «Мое место в учении»

Тренинг «Научился ли я беречь время»

Выбор профессии сейчас – твое будущее.

Экскурсии на место работы родителей «Мастерство тому дается, кто весь делу отдается»

Профессия и здоровье

Игра-тест «Эрудит-лото»

Конкурсы по параллелям на лучшую смекалку, память, внимательность, фантазию. Интерактивные игры.

Беседа «Какой он, профессионал XXI века» с приглашением успешных в профессии.

Навыки самопрезентации

Внимание и память

Тест на «интеллектуальный потенциал»

Мнения экспертов «Как стать профессионально успешным человеком»

«О лучших людях моей будущей профессии»

Профессиональные интересы. Что я знаю о профессиях

Профессиональные склонности. Формула профессии.

Определение типа будущей профессии

«Профиль»

Профессиональный тип личности

Общешкольные формы работы

Дежурство по кабинету, столовой. Генеральная уборка кабинета. Благоустройство территории. Участие в выставках конкурсах ит.д.

Интеллектуальные ринги, дебаты, научно-исследовательские конкурсы. Состязания интеллектуалов («умники и умницы», «Что? Где? Когда?»), предметные вечера, литературные гостиные. Трудовой десант.

Участие в интеллектуальных конкурсах различных уровней, экскурсии на предприятия города, встречи с представителями разных профессий, разных ВУЗов, Дни открытых дверей


Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры
• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России.

Содержание деятельности

Получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения учебных предметов, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам). Знакомятся с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок). Знакомятся с местными мастерами прикладного искусства, наблюдают за их работой, участвуют в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные книги, художественные фильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания.

Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования.

Участвуют вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ. Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт. Культура школы (совокупность норм, ценностей, традиций, обычаев, ритуалов, правил, регулирующих деятельность и взаимодействие членов коллектива нашей ш) определяет уклад жизни. Именно культурная практика, которая представляет собой культурное событие, участие в котором помещает ученика в культурную среду, расширяя его опыт обучаемого, творческого поведения в культуре является основной педагогической единицей внеурочной деятельности.



Виды деятельности и формы организации

Тематика занятий

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Классные часы, беседы, часы общения, дискуссии, проекты

Красота в жизни человека. Понятие прекрасного. Красота человека. Каждый мечтает быть красивым. Бывают ли некрасивые люди? Красота человеческой души. Прекрасное и безобразное. Искусство как пространство создания прекрасного. Красота в живописи, музыке, архитектуре, литературе.

Разные эталоны красоты и гармонии. Красота и польза.

Можно ли научиться видеть прекрасное или это дается от рождения


Презентация «Фольклорные коллективы в Заинском муниципальном районе».

Экскурсии на кондитерскую фабрику,

1. Диагностическая беседа «Красота спасет мир».

2. Деловая игра «Как стать красивым и привлекательным».

3. Ролевая игра «Конкурс архитекторов».

4. Экскурсия в художественные музеи – посещение фотогалереи.

5. Диалог размышление «Что такое красота


Исследовательский проект «Авторская песня: любимые барды»

«Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения» (проект)

А.С. Пушкин – наше все (воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами разных видов искусства (проект)

«Образ родины, родного края в творчестве белгородских композиторов, поэтов» (проект)

«Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего» (проект).

Народная музыка: исполнительские фольклорные коллективы Заинского муниципального района (проект).

Общешкольные мероприятия

Праздник микрорайона «Рождественские посиделки». Рождественские праздники. Масленица-русский народный праздник

Фестиваль военно-патриотической песни.

Праздничная выставка декоративно-прикладного творчества, посвященная светлому празднику Пасхи.

Посещение драмтеатра (музея театра, организация зрительских конференций).

Практикумы «Этика повседневности».

Экскурсии в музей, на выставки





Каталог: upload -> storage
storage -> Горшкова Наталия Анатольевна тренер
storage -> Ротавирусная инфекция
storage -> По инициативе совершеннолетнего обучающегося или родителей
storage -> Положение разработано в соответствии с
storage -> Бронхиальная астма
storage -> Программа по предмету «Музыка» для 7 класса разработана на основе нормативных документов
storage -> Вопросы для диф
storage -> К рабочей программе по химии (профильный уровень) 10-11 класс
storage -> Министерство внутренних дел по республике татарстан республикасы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   53




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница