Пояснительная записка цели и задачи реализации основной образовательной программы 5


Описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в области непрерывного экологического



страница41/50
Дата09.08.2019
Размер1.07 Mb.
#126997
ТипПояснительная записка
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   50

2.3.8. Описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в области непрерывного экологического

здоровьесберегающего образования обучающихся


Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько комплексов мероприятий.

Первый комплекс мероприятий формирует у обучающихся: способность составлять рациональный режим дня и отдыха; следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряженности разных видов деятельности; выбирать оптимальный режим дня с учетом учебных и внеучебных нагрузок; умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание и умение эффективно использовать индивидуальные особенности работоспособности; знание основ профилактики переутомления и перенапряжения.

Второй комплекс мероприятий формирует у обучающихся: представление о необходимой и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, выбор соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов; представление о рисках для здоровья неадекватных нагрузок и использования биостимуляторов; потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой; умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом. Для реализации этого комплекса необходима интеграция с курсом физической культуры.

Третий комплекс мероприятий формирует у обучающихся: навыки оценки собственного функционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по субъективным показателям (пульс, дыхание, состояние кожных покровов) с учетом собственных индивидуальных особенностей; навыки работы в условиях стрессовых ситуаций; владение элементами саморегуляции для снятия эмоционального и физического напряжения; навыки самоконтроля за собственным состоянием, чувствами в стрессовых ситуациях; представления о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, факторах, их вызывающих, и условиях снижения риска негативных влияний; навыки эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни; навыки управления своим эмоциональным состоянием и поведением. В результате реализации данного комплекса обучающиеся получают представления о возможностях управления своим физическим и психологическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств.

Четвертый комплекс мероприятий формирует у обучающихся: представление о рациональном питании как важной составляющей части здорового образа жизни; знания о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья; готовность соблюдать правила рационального питания; знание правил этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности; представление о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа; интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа; чувство уважения к культуре своего народа, культуре и традициям других народов. В результате реализации данного модуля обучающиеся должны быть способны самостоятельно оценивать и контролировать свой рацион питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни (учебной и внеучебной нагрузке).

Пятый комплекс мероприятий обеспечивает профилактику разного рода зависимостей: развитие представлений подростков о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему; расширение знаний обучающихся о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила; формирование адекватной самооценки, развитие навыков регуляции своего поведения, эмоционального состояния; формирование умений оценивать ситуацию и противостоять негативному давлению со стороны окружающих; формирование представлений о наркотизации как поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации для творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения социального успеха; вовлечение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности; ознакомление подростков с разнообразными формами проведения досуга; формирование умений рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима; развитие способности контролировать время, проведенное за компьютером.
Программа

формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Разработка программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строятся в МБОУ «СОШ №127» на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности. Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни разработана в соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» ;Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования.



Цель программы воспитания экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни является обеспечение, сохранение и укрепление физического, психического, социального и духовно-нравственного здоровья учащихся, формирование экологически целесообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды. Формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

Принципы построения экологического образования:

  • принцип гуманизации- право человека на благополучную среду жизни; этот принцип предписывает обязательное отражение нравственных и правовых норм в содержании экологического образования;

  • принцип прогноза актуализирует у учащихся проблему формирования у учащихся чувств предвидения и заботы о будущей экологической сфере;

  • принцип интеграции естественнонаучных, нравственно -этических, социально-экономических, правовых аспектов экологических взаимодействий обеспечивает взаимодействие всех сфер теоретического и практического сознания и различных видов деятельности учащихся;

  • принцип системности обеспечивает системную организацию экологического образования на основе всех компонентов : целей, содержания, методов и приемов, средств обучения, форм;

Задачи, решаемые в ходе реализации программы:

1.расширение и закрепление познания о положительных факторах, влияющих на здоровье:



  • учебы, отдыха, двигательной активности;

  • правильное (здоровое питание), режим, структура, полезные продукты;

  • влияние позитивных и негативных эмоций на здоровье;

  • основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • рациональная организация режима дня;

  • осознание своей неразрывности с природой, ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и общества;

  1. научить обучающихся:

    • выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

    • делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять, укреплять здоровье;

    • составлять, анализировать и контролировать свой распорядок дня;

    • элементарным навыкам эмоциональной разгрузки;

3.дать представление с учетом принципа информационной безопасности:

      • о негативных факторах риска здоровью детей ;

      • о существовании причин возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков, их пагубном влиянии на здоровье.


Организация работы по реализации программы

Работа по реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни реализуется в два этапа.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы по данному направлению, в том числе по:


  • организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

  • организации проводимой и необходимой для реализации программы просветительской работы образовательной организации с обучающимися и родителями (законными представителями);

  • выделению приоритетов в работе с учётом возрастных особенностей обучающихся при получении основного общего образования.

Второй этап — организация просветительской, учебно-воспитательной и методической работы образовательной организации по данному направлению.

Просветительская, 1. учебно-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, включает:



  • лекции, беседы, консультации по проблемам экологического просвещения, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, профилактике вредных привычек;

  • проведение дней здоровья, конкурсов, экологических троп, праздников и других активных мероприятий, направленных на экологическое просвещение, пропаганду здорового образа жизни;

Просветительская 2. и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательной организации и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

  • проведение соответствующих лекций, консультаций, семинаров, круглых столов, родительских собраний, педагогических советов по данной проблеме;

  • приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

  • привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению природоохранных, оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, при чередовании обучения и отдыха включает:



  • соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

  • использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;

  • введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

  • строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

  • ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и с детьми с ОВЗ.

Организация учебной деятельности построена на основе строгого соблюдения норм СанПиН:

  • смена видов деятельности;

  • учет периодов работоспособности детей на уроках (период высокой и низкой работоспособности с признаками утомления);

  • учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях;

  • наличие эмоциональных разрядок на уроках;

  • чередование позы с учетом видов деятельности;

  • использование физкультурных пауз на уроках.

В школе кабинеты оборудованы компьютерной и проекционной техникой при этом соблюдаются требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

В школе создаётся благоприятный психологический климат: внимание к ученику со стороны взрослых, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. В школе ведётся работа по обогащению учащихся валеологическими знаниями, проводится работа на повышение готовности педагогов к сохранению и укреплению собственного здоровья, на формирование здорового образа жизни, комфортного психологического климата в школьном коллективе с помощью таких форм работы как классные часы, круглые столы, дискуссии, проекты, спортивные игры и мероприятия. Затрагиваются темы правильного питания, вредных привычек, значения здоровья в жизни человека, ответственности за свою безопасность, любви в к природе.

Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья психического и здоровья физического происходит также и во время различных внеучебных мероприятий:


  • Организованные экскурсии, прогулки, выезды на природу;

  • В рамках проекта «Встречи с интересными людьми» беседы со спортсменами, экологами, представителями ГИБДД, МЧС, ПЧ;

  • Флешмобы, посвященные ЗОЖ и отказу от вредных привычек;

  • Акция «Экологический десант» совместно с волонтерским объединением «Родник».


Организация физкультурно-оздоровительной работы

  • Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т.п.);

рациональную организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т.п.).

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно раздел «Организация здорового образа жизни», в котором сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

В рамках внеурочной деятельности обучающиеся занимаются подвижной деятельностью, чему способствует курс «Игры на свежем воздухе».

Двигательная активность обучающихся происходит также и во время различных внеучебных мероприятий:

Спортивные подвижные игры «День здоровья», «Лыжня здоровья», «Веселые старты»;

Семейные спортивные игры : «Мама, папа, я – спортивная семья»

Занятия в спортивных секциях: «Баскетбол», «Скалолазание», «Хоккей»

Организованные массовые зарядки;

«Подвижные переменки» для учащихся начальной школы с участием активистов ДШО «Балтийская флотилия»

Реализация дополнительных образовательных курсов.

Реализация дополнительных образовательных курсов, направленных на повышение уровня знаний и практических умений обучающихся в области экологической культуры и охраны здоровья, предусматривает:

-внедрение в систему работы образовательной организации дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

-организацию в образовательной организации кружков, секций, факультативов по избранной тематике;

-проведение тематических дней здоровья, интеллектуальных соревнований, конкурсов, праздников и другое.

Преподавание дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, предусматривает разные формы организации занятий: интеграцию в базовые образовательные дисциплины, факультативные занятия, занятия в кружках, проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, организацию тематических дней здоровья.

В целях реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в МБОУ «СОШ №127» для обучающихся организованы следующие занятия:

-В рамках внеурочной деятельности курсы: «Игры на свежем воздухе», «Я – пешеход и пассажир», «Я учусь создавать проект»;

-На базе школы функционируют секции: «Баскетбол», «Шахматы», «Робототехника», «Волейбол», ансамбль современного танца «Соул».

-Успешно осуществляют свою работу объединения учащихся – отряд ЮИПДД «Зебра», ДЮП «Прометей», волонтерское объединение «Родник»

-Активное участие в проведении тематических дней здоровья, интеллектуальных соревнований, конкурсов, праздников принимает ДШО «Балтийская флотилия».

Работа с родителями

Работа с родителями (законными представителями) включает:

-лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей, и т. п.;

- организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и другое.



Планируемые результаты:

Планируемые результаты освоения учащимися программы воспитания и социализации обучающихся в части формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни должны:



  • обеспечить связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;

  • являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, курсов метапредметной направленности, программ воспитания, а также системы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.


Личностные результаты:


  • формирование и развитие ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

  • формирование и развитие целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование и развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, по мнению, мировоззрению, культуре, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свой действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

  • установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.

Предметные знания:

  • формирование мировоззренческой сферы, социальной ответственности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

  • владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияние на качество жизни и качество окружающей его среды;

  • формирование и углубление представления о целостной научной картине мира;

  • воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

  • овладение экосистемной познавательной моделью и ее применением в целях прогноза рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

  • развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний и законов естественнонаучных предметов с целью сбережения здоровья;

  • формирование и углубление представления о правильном питании и его роли для подрастающего поколения;

  • формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

  • формирование представлений о значении биологических и химических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды, а также в решении современных экологических проблем, в том числе техногенных и экологических катастроф;

  • освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха;

  • формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды как естественной основы безопасности жизни;

  • развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

  • понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
Модели экологического образования

как вариативные формы включения

экологического материала в учебные планы, программы


Модель

Содержание

Возможные варианты решения

Однопредметная

Изучение экологии в рамках самостоятельного предмета

При организации химико-биологического профиля

Смешанная

Содержание экологических знаний вводится с учетом особенностей традиционных учебных предметов, а также в самостоятельных курсах

Ведение курсов: «Окружающий мир», «Естествознание», «Экология Алтайского края» для разных возрастов

Многопредметная

Интеграция предметов:

способствует становлению и развитию единой картины мира;

формирует умение прогнозировать собственную деятельность, деятельность других людей;

расширяет возможности нравственного воспитания в процессе обучения;



При концептуальном видении развития школы в экологическом направлении


Формы работы по экологическому воспитанию:

1. Лекции, доклады



  1. Творческие задания

  2. Проекты по экологии,здоровьесбережению

  3. Экскурсии

  4. «Зеленый патруль»

  5. Конференции, марафоны

7. Участие в экологических мероприятиях, инициированных иными организациями

Критерии и показатели эффективности деятельности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся, анализ состояния и содержания учебных помещений в соответствии с гигиеническими нормативами, изучение режима школьников, ведение мониторинга здоровья школьников, направленный на характеристику индикаторов состояния их здоровья.

Оценивание состояния здоровья учащихся проводится в ходе плановой диспансеризации. Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках- в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной здоровья. Во внеурочной деятельности -в процессе реализации мероприятий оздоровительной направленности.

Ожидается, что в результате освоения программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни большинство школьников будут иметь представление:

• об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;

• о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач и т.д.;

будет сформировано положительное отношение:

• к правильному (здоровому) питанию, его режиму, структуре, полезным продуктам;

• к рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

получат опыт:

• в осознанном выборе поступков, поведения, позволяющих сохранять здоровье;

• в выполнении правил личной гигиены и развитии готовности на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• в составлении, анализе и контроле своего режима дня;

• элементарной эмоциональной разгрузки (релаксации);

• в выполнении правил личной безопасности на дороге, в транспорте, на улице, у водоемов, при пожаре, в чрезвычайных ситуациях;

• вызова экстренных служб;

• позитивного коммуникативного общения.

У большинства учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.


Каталог: Programmy
Programmy -> Программа составлена в соответствии с требованиями фгос во
Programmy -> Программа занятий по внеурочной деятельности для учащихся начальных классов
Programmy -> Русский язык математика история этика природоведение география естествознание изобразительная деятельность домоводство музыка физическая культура
Programmy -> «если хочешь быть здоров»
Programmy -> Программа составлена в соответствии с требованиями фгос во
Programmy -> Для вас, подопечные! «Урожай» на биополе
Programmy -> Методические указания по подготовке к экзамену и к ответам на вопросы. При подготовке к вступительному экзамену необходимо
Programmy -> Рабочая программа курса по выбору «Рекреационная география» для 9 классов
Programmy -> Основные направления санаторно-курортного лечения: ортопедия, дерматология, неврология, урология, пульмонология и косметология


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   50




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница