здоровьесберегающего образования обучающихся
Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько комплексов мероприятий.
Первый комплекс мероприятий формирует у обучающихся: способность составлять рациональный режим дня и отдыха; следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряженности разных видов деятельности; выбирать оптимальный режим дня с учетом учебных и внеучебных нагрузок; умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание и умение эффективно использовать индивидуальные особенности работоспособности; знание основ профилактики переутомления и перенапряжения.
Второй комплекс мероприятий формирует у обучающихся: представление о необходимой и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, выбор соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов; представление о рисках для здоровья неадекватных нагрузок и использования биостимуляторов; потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой; умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом. Для реализации этого комплекса необходима интеграция с курсом физической культуры.
Третий комплекс мероприятий формирует у обучающихся: навыки оценки собственного функционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по субъективным показателям (пульс, дыхание, состояние кожных покровов) с учетом собственных индивидуальных особенностей; навыки работы в условиях стрессовых ситуаций; владение элементами саморегуляции для снятия эмоционального и физического напряжения; навыки самоконтроля за собственным состоянием, чувствами в стрессовых ситуациях; представления о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, факторах, их вызывающих, и условиях снижения риска негативных влияний; навыки эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни; навыки управления своим эмоциональным состоянием и поведением. В результате реализации данного комплекса обучающиеся получают представления о возможностях управления своим физическим и психологическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств.
Четвертый комплекс мероприятий формирует у обучающихся: представление о рациональном питании как важной составляющей части здорового образа жизни; знания о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья; готовность соблюдать правила рационального питания; знание правил этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности; представление о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа; интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа; чувство уважения к культуре своего народа, культуре и традициям других народов. В результате реализации данного модуля обучающиеся должны быть способны самостоятельно оценивать и контролировать свой рацион питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни (учебной и внеучебной нагрузке).
Пятый комплекс мероприятий обеспечивает профилактику разного рода зависимостей: развитие представлений подростков о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему; расширение знаний обучающихся о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила; формирование адекватной самооценки, развитие навыков регуляции своего поведения, эмоционального состояния; формирование умений оценивать ситуацию и противостоять негативному давлению со стороны окружающих; формирование представлений о наркотизации как поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации для творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения социального успеха; вовлечение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности; ознакомление подростков с разнообразными формами проведения досуга; формирование умений рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима; развитие способности контролировать время, проведенное за компьютером.
Программа
формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Разработка программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строятся в МБОУ «СОШ №127» на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности. Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни разработана в соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» ;Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования.
Цель программы воспитания экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни является обеспечение, сохранение и укрепление физического, психического, социального и духовно-нравственного здоровья учащихся, формирование экологически целесообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды. Формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.
Принципы построения экологического образования:
-
принцип гуманизации- право человека на благополучную среду жизни; этот принцип предписывает обязательное отражение нравственных и правовых норм в содержании экологического образования;
-
принцип прогноза актуализирует у учащихся проблему формирования у учащихся чувств предвидения и заботы о будущей экологической сфере;
-
принцип интеграции естественнонаучных, нравственно -этических, социально-экономических, правовых аспектов экологических взаимодействий обеспечивает взаимодействие всех сфер теоретического и практического сознания и различных видов деятельности учащихся;
-
принцип системности обеспечивает системную организацию экологического образования на основе всех компонентов : целей, содержания, методов и приемов, средств обучения, форм;
Задачи, решаемые в ходе реализации программы:
1.расширение и закрепление познания о положительных факторах, влияющих на здоровье:
-
учебы, отдыха, двигательной активности;
-
правильное (здоровое питание), режим, структура, полезные продукты;
-
влияние позитивных и негативных эмоций на здоровье;
-
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
-
рациональная организация режима дня;
-
осознание своей неразрывности с природой, ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и общества;
-
научить обучающихся:
-
выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;
-
делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять, укреплять здоровье;
-
составлять, анализировать и контролировать свой распорядок дня;
-
элементарным навыкам эмоциональной разгрузки;
3.дать представление с учетом принципа информационной безопасности:
-
о негативных факторах риска здоровью детей ;
-
о существовании причин возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков, их пагубном влиянии на здоровье.
Организация работы по реализации программы
Работа по реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни реализуется в два этапа.
Первый этап — анализ состояния и планирование работы по данному направлению, в том числе по:
-
организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;
-
организации проводимой и необходимой для реализации программы просветительской работы образовательной организации с обучающимися и родителями (законными представителями);
-
выделению приоритетов в работе с учётом возрастных особенностей обучающихся при получении основного общего образования.
Второй этап — организация просветительской, учебно-воспитательной и методической работы образовательной организации по данному направлению.
Просветительская, 1. учебно-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, включает:
-
лекции, беседы, консультации по проблемам экологического просвещения, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, профилактике вредных привычек;
-
проведение дней здоровья, конкурсов, экологических троп, праздников и других активных мероприятий, направленных на экологическое просвещение, пропаганду здорового образа жизни;
Просветительская 2. и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательной организации и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:
-
проведение соответствующих лекций, консультаций, семинаров, круглых столов, родительских собраний, педагогических советов по данной проблеме;
-
приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
-
привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению природоохранных, оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.
Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, при чередовании обучения и отдыха включает:
-
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;
-
использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;
-
введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;
-
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
-
ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и с детьми с ОВЗ.
Организация учебной деятельности построена на основе строгого соблюдения норм СанПиН:
-
смена видов деятельности;
-
учет периодов работоспособности детей на уроках (период высокой и низкой работоспособности с признаками утомления);
-
учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях;
-
наличие эмоциональных разрядок на уроках;
-
чередование позы с учетом видов деятельности;
-
использование физкультурных пауз на уроках.
В школе кабинеты оборудованы компьютерной и проекционной техникой при этом соблюдаются требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
В школе создаётся благоприятный психологический климат: внимание к ученику со стороны взрослых, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. В школе ведётся работа по обогащению учащихся валеологическими знаниями, проводится работа на повышение готовности педагогов к сохранению и укреплению собственного здоровья, на формирование здорового образа жизни, комфортного психологического климата в школьном коллективе с помощью таких форм работы как классные часы, круглые столы, дискуссии, проекты, спортивные игры и мероприятия. Затрагиваются темы правильного питания, вредных привычек, значения здоровья в жизни человека, ответственности за свою безопасность, любви в к природе.
Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья психического и здоровья физического происходит также и во время различных внеучебных мероприятий:
-
Организованные экскурсии, прогулки, выезды на природу;
-
В рамках проекта «Встречи с интересными людьми» беседы со спортсменами, экологами, представителями ГИБДД, МЧС, ПЧ;
-
Флешмобы, посвященные ЗОЖ и отказу от вредных привычек;
-
Акция «Экологический десант» совместно с волонтерским объединением «Родник».
Организация физкультурно-оздоровительной работы
-
Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т.п.);
рациональную организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;
организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т.п.).
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно раздел «Организация здорового образа жизни», в котором сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
В рамках внеурочной деятельности обучающиеся занимаются подвижной деятельностью, чему способствует курс «Игры на свежем воздухе».
Двигательная активность обучающихся происходит также и во время различных внеучебных мероприятий:
Спортивные подвижные игры «День здоровья», «Лыжня здоровья», «Веселые старты»;
Семейные спортивные игры : «Мама, папа, я – спортивная семья»
Занятия в спортивных секциях: «Баскетбол», «Скалолазание», «Хоккей»
Организованные массовые зарядки;
«Подвижные переменки» для учащихся начальной школы с участием активистов ДШО «Балтийская флотилия»
Реализация дополнительных образовательных курсов.
Реализация дополнительных образовательных курсов, направленных на повышение уровня знаний и практических умений обучающихся в области экологической культуры и охраны здоровья, предусматривает:
-внедрение в систему работы образовательной организации дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;
-организацию в образовательной организации кружков, секций, факультативов по избранной тематике;
-проведение тематических дней здоровья, интеллектуальных соревнований, конкурсов, праздников и другое.
Преподавание дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, предусматривает разные формы организации занятий: интеграцию в базовые образовательные дисциплины, факультативные занятия, занятия в кружках, проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, организацию тематических дней здоровья.
В целях реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в МБОУ «СОШ №127» для обучающихся организованы следующие занятия:
-В рамках внеурочной деятельности курсы: «Игры на свежем воздухе», «Я – пешеход и пассажир», «Я учусь создавать проект»;
-На базе школы функционируют секции: «Баскетбол», «Шахматы», «Робототехника», «Волейбол», ансамбль современного танца «Соул».
-Успешно осуществляют свою работу объединения учащихся – отряд ЮИПДД «Зебра», ДЮП «Прометей», волонтерское объединение «Родник»
-Активное участие в проведении тематических дней здоровья, интеллектуальных соревнований, конкурсов, праздников принимает ДШО «Балтийская флотилия».
Работа с родителями
Работа с родителями (законными представителями) включает:
-лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей, и т. п.;
- организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и другое.
Планируемые результаты:
Планируемые результаты освоения учащимися программы воспитания и социализации обучающихся в части формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни должны:
-
обеспечить связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;
-
являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, курсов метапредметной направленности, программ воспитания, а также системы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Личностные результаты:
-
формирование и развитие ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
-
формирование и развитие целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-
формирование и развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, по мнению, мировоззрению, культуре, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности;
-
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
-
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Метапредметные результаты:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свой действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
-
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
-
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
-
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
-
установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.
Предметные знания:
-
формирование мировоззренческой сферы, социальной ответственности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-
понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;
-
владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияние на качество жизни и качество окружающей его среды;
-
формирование и углубление представления о целостной научной картине мира;
-
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
-
овладение экосистемной познавательной моделью и ее применением в целях прогноза рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;
-
развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний и законов естественнонаучных предметов с целью сбережения здоровья;
-
формирование и углубление представления о правильном питании и его роли для подрастающего поколения;
-
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
-
формирование представлений о значении биологических и химических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды, а также в решении современных экологических проблем, в том числе техногенных и экологических катастроф;
-
освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха;
-
формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
-
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды как естественной основы безопасности жизни;
-
развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
-
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
-
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
Модели экологического образования
как вариативные формы включения
экологического материала в учебные планы, программы
Модель
|
Содержание
|
Возможные варианты решения
|
Однопредметная
|
Изучение экологии в рамках самостоятельного предмета
|
При организации химико-биологического профиля
|
Смешанная
|
Содержание экологических знаний вводится с учетом особенностей традиционных учебных предметов, а также в самостоятельных курсах
|
Ведение курсов: «Окружающий мир», «Естествознание», «Экология Алтайского края» для разных возрастов
|
Многопредметная
|
Интеграция предметов:
способствует становлению и развитию единой картины мира;
формирует умение прогнозировать собственную деятельность, деятельность других людей;
расширяет возможности нравственного воспитания в процессе обучения;
|
При концептуальном видении развития школы в экологическом направлении
|
Формы работы по экологическому воспитанию:
1. Лекции, доклады
-
Творческие задания
-
Проекты по экологии,здоровьесбережению
-
Экскурсии
-
«Зеленый патруль»
-
Конференции, марафоны
7. Участие в экологических мероприятиях, инициированных иными организациями
Критерии и показатели эффективности деятельности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся, анализ состояния и содержания учебных помещений в соответствии с гигиеническими нормативами, изучение режима школьников, ведение мониторинга здоровья школьников, направленный на характеристику индикаторов состояния их здоровья.
Оценивание состояния здоровья учащихся проводится в ходе плановой диспансеризации. Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках- в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной здоровья. Во внеурочной деятельности -в процессе реализации мероприятий оздоровительной направленности.
Ожидается, что в результате освоения программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни большинство школьников будут иметь представление:
• об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
• о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
• о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач и т.д.;
будет сформировано положительное отношение:
• к правильному (здоровому) питанию, его режиму, структуре, полезным продуктам;
• к рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
получат опыт:
• в осознанном выборе поступков, поведения, позволяющих сохранять здоровье;
• в выполнении правил личной гигиены и развитии готовности на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• в составлении, анализе и контроле своего режима дня;
• элементарной эмоциональной разгрузки (релаксации);
• в выполнении правил личной безопасности на дороге, в транспорте, на улице, у водоемов, при пожаре, в чрезвычайных ситуациях;
• вызова экстренных служб;
• позитивного коммуникативного общения.
У большинства учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.
Поделитесь с Вашими друзьями: |