Пояснительная записка Программа курса географии 5–9 классов составлена на основе



страница3/11
Дата14.08.2018
Размер2.2 Mb.
#43865
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тема «Африка».

Природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулканы Килиманджаро и Камерун; реки Нигер, Конго, Замбези; озера Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Марокко (Рабат), Нигерия (Абуджа, Лагос), Конго (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), Танзания (Додома), Замбия (Лусака), ЮАР (Претория, Кейптаун).
Тема «Австралия и Океания».

Природа: полуостров Кейп-Йорк, Большой Австралийский залив, острова Новая Зеландия, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр-Норт.

Города: Канберра, Сидней, Мельбурн.
Тема «Южная Америка».

Природа: Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля; горы Анды, Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности; реки Парана, Ориноко; озера Титикака, Маракайбо.

Страны: Бразилия (Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Сан-Паулу), Аргентина (Буэнос-Айрес), Венесуэла (Каракас), Перу (Лима), Чили (Сантьяго).
Тема «Северная Америка».

Природа: полуострова Флорида, Калифорния, Аляска; заливы Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский; острова Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские; Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба; реки Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Юкон, Рио-Гранде; озёра Великие (американские), Виннипег, Большое соленое.

Страны: Канада (Оттава, Монреаль, Калгари, Ванкувер), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес, Сиэтл), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия».

Природа: полуострова Таймыр, Кольский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея, Балканский, Апеннинский, Пиренейский; моря Северное, Аравийское; заливы Финский, Ботнический, Бискайский, Персидский; проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский; острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, Декан; горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулканы Кракатау, Этна; реки Обь с Иртышом, Лена, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Сена, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Меконг; озера Онежское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Страны: основные страны крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и крупнейшие города.
Перечень обязательной географической номенклатуры (8 класс )
Тема: «Географическое положение»России” Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония. Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское. Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза. Озёра: Каспийское море. Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова. Полуострова: Таймыр, Чукотский. Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.

Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России» Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье. Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье. Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус. Районы распространения полезных ископаемых: Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно- Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург). Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ). Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ). Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ). Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ). Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан ) Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ). Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ- Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье ) Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ). Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты). Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ). Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники). Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

Тема «Климат и климатические ресурсы России» Города: Оймякон, Верхоянск.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России» Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна. Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское. Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское. Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский. Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Тема «Природные комплексы России» Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

5 класс

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.

В учебно-методический комплект входят:

1. Учебник «География. Начальный курс»; А.А.Летягин., «Вентана- Граф», 2012г.

       2. Рабочая тетрадь Дневник географа- следопыта., А.А.Летягин., «Вентана- Граф», 2013г.

       3. Атлас Начальный курс географии; И.В.Душина, А.А.Летягин., «Вентана- Граф», 2013г

       4. Комплект таблиц «География. Начальный курс 5 класс»

       5. Географические карты.

Дидактический материал – карточки с заданиями, тесты.

Литература, использованная при подготовке программы:

1 Программы для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.2004г;

3.  программа по географии 5-9 классы; А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя., «Вентана- Граф», 2013г (диск с тематическим планированием).

Интернет-ресурсы:

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://geo.1september.ru/urok/

            http://my-geography.ru/

            http://www/uchportal.ru/load/7652

            http://geo.metodist.ru 

           http://www.proshkolu.ru/

6 класс.

Рабочая программа рассчитана на применение следующего УМК:



  1. Летягин А.А. География. Начальный курс. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2013.

  2. Географический атлас. 6 класс. - М.:Вентана - Граф, 2013

  3. Летягин А.А.География : 6 класс : Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина « География. Начальный курс» Вентана-Граф, 2014.

Дополнительная литература для учителя:

  1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. - М.: Дрофа, 2008.

  2. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение. - М.: Дрофа, 2007.

  3. За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

  4. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010:

  5. Беловолова Е. А. Формирование ключевых компентенций на уроках географии: 6-9 классы: методическое пособие. – М. Вентана – Граф, 2012.

  6. Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, 6 класс. – М.: Экзамен, 2006.

  7. Крылова О.В. Тетрадь итоговых работ по географии – М.: Новый учебник, 2007.

  8. Новоженин И.В. – Тесты, 6 класс. – М.: Владос, 2011.

  9. Сиротин В.И. – Раздаточные материалы с к/к, 6 класс. – М.: Дрофа, 2010

  10. Чичерина О. В. – Тесты, 6 класс. – М.: Экзамен, 2010.

  11. Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.

  12. Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004. Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

  13. Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2010.

  14. Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 кл М.: Вентана-Граф, 2010.

  15. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 5-9 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  16. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2011.

  17. Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учи-тель-АСТ, 2012.

  18. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М

  19. Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1980.

  20. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2005.

  21. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2007.

  22. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

  23. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

  24. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.

  25. Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

  26. Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

  27. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

  28. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

  29. Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

  30. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на –Д: Феникс,2007

Техническое и информационное обеспечение уроков



  • Мультимедийные презентации;

  • EINGANA. 3D — атлас Земли, ЗАО Новый диск М., 2005. CD

  • Образовательная коллекция. Начальный курс географии, 6 кл. 1С М., 2004.CD

  • Виртуальная школа КиМ. Уроки географии КиМ. 6 кл. КиМ. М., 2004. CD

  • 1С: Образовательная коллекция. География. 6 – 10 классы. Библиотека наглядных пособий. 1С. М., 2005. CD

Интернетресурсы:

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России

 http: //www.gao.spb.ru/russian

 http: //www.fmm.ru

 http: //www.mchs.gov.ru

 http: //www.national-geographic.ru

 http: //www.nature.com

 http: //www.ocean.ru

 http: //www.pogoda.ru

 http: //www.sgm.ru/rus


7 класс
Учебно-методический комплект, дополнительная литература,

цифровые образовательные ресурсы по курсу

Методическое обеспечение

1.Душина И В., Смоктунович Т.Л. География Материки, океаны, народы и страны. Страноведение: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

2.Душина И.В. География :7 класс: рабочая тетрадь к учебнику И. В. Душиной, Т.Л. Смоктунович « Материки и океаны, народы и страны. Страноведение».

3. Душина И.В.География. Материки и океаны, народы и страны. Страноведение: органайзер для учителя: сценарии уроков

4. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2010.

5. Душина И.В. География материков и океанов. 7 кл. Рекомендации к планированию уроков. – М.: Дрофа, 2005

6. Перлов. Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии: 7 класс: к учебнику В.А.Коринской и др. "География материков и океанов. 7 класс" – М.: Экзамен, 2007

7. Евдокимов В.И. Сборник заданий и упражнений по географии. 7 кл. – М.: Экзамен, 2010(УМК)

8. Хабибуллин Р.Х. География. 6 – 7 кл.: Дидактические карточки-задания. – М.: Дрофа, 2003

9 Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии. 6 – 10 классы. – М.: Школа-Пресс, 2001



Дополнительная литература:

1. Беловолова Е. А. Формирование ключевых компентенций на уроках географии: 6-9 классы: методическое пособие

2.. География материков и океанов. Методическое пособие. 7 класс. В. А. Коринская; - М.

Изд. «Дрофа», 2010 г.

3. География. Поурочное планирование. 7 класс. И. И. Нагорная. Изд. «Учитель». 2010

4. География материков и океанов. Поурочные разработки по географии. Н.А.Никитина. – М. Изд. «Вако». 2010

5. Поурочное планирование. География материков и океанов. 7 класс Г. Н. Элькин. С – П.Изд. «Паритет» 2001 г.

6. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 кл. В. Б. Пятунин.- М.; Изд.«Дрофа».2010

7.. Новые тесты. География. 6 – 7 кл. С. Е. Дюкова.2011

8. Контрольные и проверочные работы. 6 – 7 кл. В. Б. Пятунин. М. Изд. «Дрофа».2012 г.



Образовательные адреса из Интернета

1. http:catalog.iot.ru – общий каталог

2. http://geo.1september.ru – газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок

географии»

3. http://www.geoport.ru – страноведческий материал

4. http://www.geopsiti.com/ru - все о географии

5. http://www.geoman.ru – библиотека по географии. Географическая энциклопедия

6. http://www.rgo.ru – география. Планета Земля

7. http://www.georus.by.ru – География России: энциклопедические данные о субъектах

Российской Федерации

8. http://wwwgeo-tur.narod.ru – Гео-тур: география стран и континентов

9. http://www.mirkart.ru- мир карт: интерактивные карты стран мира

10. http://www.terrus.ru - Территориальное устройство России: справочник каталог «Вся

Россия» по экономическим районам

11. http://www/mojgorod.ru - Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой город»

12. http://www/geo/historic.ru - справочник: страны мира


8 класс
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический

комплект, включающий:

Базовыйучебник: Пятунин В.Б,Таможняя Е.А. География России. Природа .Население

8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Пятунин В.Б,Таможняя Е.А. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: «Вентана-Граф» 2015.

Пятунин В.Б,Таможняя Е.А. География России. Природа .Население 8 класс:тестовые задания к учебнику

Доп.литература:

Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.1: География

России: Природа, население, хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2013

Методическое пособие для ученика

Сиротин В.И. География России. 8 класс. Рабочая тетрадь с комплектом

контурных карт. – М.: Дрофа, 2010.

География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.


Региональный учебник: « История и география Астраханского края».

Никифорова Н.А., Протасевич Г.Н. « Природа нашего края» Астрахань: АИПКП , 2010

Никифорова Н.А. « Хрестоматия по географии Астраханской области» Астрахань: АИПКП, 2010. Атлас Астраханской области

Интернет ресурсы (Пятунин В.Б, Таможняя Е.А. География России. Природа .Население

8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений стр.330-331)

Результаты обучения географии в 5-7 классе ( Начальный курс географии)
Ученик научится: использовать различные источники географической информации

(картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения,

компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение

в пространстве по географическим картам разного содержания;

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками

географической информации, содержащуюся в них, противоречивую

информацию; составлять описания географических объектов, процессов и явлений с

использованием разных источников географической информации;

представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

Ученик получит возможность научиться: ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; строить простые планы местности; создавать простейшие географические карты различного содержания;

различать изученные географические объекты, процессы явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией


Результаты обучения географии в 7 классе
Выпускник научится:

использовать различные источники географической информации

(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,

компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации,

необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе

инструментальных) зависимости и закономерности;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение

в пространстве по географическим картам разного содержания;

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками

географической информации содержащуюся в них противоречивую

информацию;

составлять описания географических объектов, процессов и явлений с

использованием разных источников географической информации;

представлять в различных формах географическую информацию,

необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.


Выпускник получит возможность научиться:

ориентироваться на местности при помощи топографических карт и

современных навигационных приборов;

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и

географические карты;

строить простые планы местности;

создавать простейшие географические карты различного содержания;

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать

географические объекты, процессы и явления на основе известных

характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и

окружающей среде;

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,

атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и

относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов

природы в разных географических условиях, с точки зрении

концепции устойчивого развития.

Результаты обучения географии в 8 классе ( География России)
Выпускник научится:

Называть и (или) показывать:

предмет изучения географии России;

основные средства и методы получения географической информации:

субъекты Российской Федерации;

пограничные государств;

особенности географического положения, размеры территории, протяженность

морских и сухопутных границ России;

границы часовых поясов:

основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные

территории;

климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

распределение рек страны по бассейнам океанов;

основные области современного оледенения и крупные ледники:

зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в

разных зонах и регионах;

основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и

нерационального использования;

важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры:

промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые,

рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения,

старопромышленные и депрессивные:

народы, наиболее распространенные языки, религии;

примеры рационального и нерационального размещения производства;

объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список

ЮНЕСКО);

районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи,

наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

экологически неблагополучные районы России:

маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России. Выпускник получит возможность научиться:

Определять (измерять):

географическое положение объектов;

разницу в поясном времени территорий;

погоду по синоптической карте;

параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по

различным источникам информации.



3. Описывать:

географическое положение страны, отдельных регионов и географических

объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов

нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или

рекреационного строительства;

особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

роль географических знаний в решении социально-экономических,

экологических проблем

страны;

влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни

населения России;

образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее

крупных месторождений полезных ископаемых;

образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на

состояние погоды, образование смога;

влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

как составляют прогноз погоды;

распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных

комплексов и освоение территории человеком;

почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира

природных зон;

причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на

территории страны;

разнообразие природных комплексов на территории страны;

различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня

урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и

развитие разных форм городского и сельского расселения;

изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и

отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей

хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения

предприятий;

особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в

уровнях их социально-экономического развития;

роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной

деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей

среде в разных географических условиях;

объяснять причины географических явлений на основе применения понятий:

«геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная

радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»;

«мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;

«кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»;

«интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.



5. Оценивать и прогнозировать:

природно-ресурсный потенциал страны, региона;

экологическую ситуацию в стране, регионе

изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием

природных и антропогенных факторов;

изменния в численности населения, изменения соотношения городского и

сельского населения, развитие системы городских поселений;

развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.



Обладать ключевыми компетенциями:

Информационно-технологические

Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий

самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по

заданной теме;

Способность задавать и отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и

по существу;



Коммуникативные:

Умения работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением

и умением отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе

взаимопомощи и уважения

Умения обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе

коммуникации;



Учебно-познавательные:

Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно

организовывать свою познавательную деятельность: ставить цель, определять

задачи, для её достижения, выбирать пути решения этих задач;

Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места,

режим работы, порядка;

Умения и навыки мыслительной деятельности: выделения главного, анализ и

синтез, индукция и дедукция, классификация, обобщение, построение ответа, речи,

формулирование выводов, решения задач;

Умения и навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация

само- и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.


Контроль предметных результатов

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:



1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемного поиска ,под руководством преподавателя, и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

7 класс



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница