Пояснительная записка Рабочая программа по биологии составлена на основе: Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования



страница2/4
Дата09.08.2019
Размер0.62 Mb.
#128223
ТипПояснительная записка
1   2   3   4



5. Тематическое планирование








Раздел

Планируемые результаты обучения


Ресурсы








Введение

(3ч)

Личностные

  • Формирование мотивации к познавательной деятельности, самообразованию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования;

  • Развитие личностных представлений о целостности природы, организме, как живой системе, его связи со средой обитания;

  • Приобщение к ценностям биологической науки и экологической культуры, глобальным проблемам человечества, правилам и нормам поведения в природе;

  • Формирование уважительного отношения к ученым-биологам, истории науки, биосферному образу жизни малых народов, толерантности, миролюбия.

Метапредметные

  • Раскрытие значения изучения биологии для каждого человека, формирования научной картины мира, развития экологической культуры;

  • Ориентирование на осознание целей и задач учебной деятельности, важность развития творческих способностей на основе участия в исследовательской и проектной видах деятельности;

  • Акцентирование внимания на необходимости сотрудничества в ходе выполнения совместной деятельности, важности самооценки и самоконтроля в учебном познании.

Предметные

  • Познакомить с предметом изучениябиологии, разнообразием биологических наук, закономерностями, проявляющимися на организменном уровне; условиями, необходимыми для жизни организмов; признаками, отличающими живые организмы от тел неживой природы;

  • Развивать представления об эстетическом, этическом и культурно-историческом, ресурсном, познавательном значении живой природы;

  • Учить наблюдать, описывать и объяснять осенние явления в жизни растений и животных;

  • Раскрыть роль биологических знаний в практической деятельности людей, решении проблем рационального природопользования.

Основные:

1. Учебник: с.7-13.

2. Электронное приложение: «Введение» (1-2).

3. Тетрадь-тренажер: с. 4-11.

4. Тетрадь-практикум: экскурсия 1.
Интернет-ресурсы:

http://festival.1september.ru
Дополнительные:

1. Коллекции насекомых.

2. Гербарные материалы.

3. Микропрепараты простейших.

4. Таблица «Биосфера».


п/п

урока

Тема урока

Лабораторные и практические работы, экскурсии

Дата

проведения

1

1

Биология - наука о живых организмах.




1 черверть


2

2

Условия жизни организмов.








3

3

Осенние явления в жизни растений родного края.


Экскурсия 1 «Осенние явления в жизни растений родного края».











Раздел


Планируемые результаты обучения

Ресурсы







Тема 1.

Разнообразие живых организмов. Среды жизни

(12ч.)


Личностные

  • Формирование эмоционально-ценностного отношения к живой природе на уровне восприятия ценностных экологических установок и реагирования на ситуации негативного поведения человека в природе;

  • Развитие мотивации к познавательной деятельности, самостоятельному поииску учебной информации из различных источников, построению индивидуальной траектории образования;

  • Вовлечение в экологическую и природоохранную деятельность, ориентация на выбор целевых и смысловых установок, направленных на эстетическое и этическое отношение к объектам живой природы.

Метапредметные

  • Актуализация знаний, полученных в разделе «Окружающий мир» о физических, химических свойствах воды, воздуха, почвы; о морях, океанах, природных зонах;

  • Формирование обобщенных способов деятельности практического и интеллектуального характера: наблюдать, анализировать (описывать), сравнивать, делать выводы, классифицировать, конкретизировать общие положения примерами, объяснять (устанавливать взаимосвязи);

  • Раскрытие значений экологических понятий как ценностно-нормативных, приобщающих к ценностям экологической культуры и регулирующих отношения человека с природой;

  • Дальнейшее ориентирование на осознание целей и задач учебной деятельности, важности развития творческих способностей на основе участия в исследовательской и проектной деятельности;

  • Вовлечение в совместную деятельность, развитие способности к самооценке и самоконтролю в учебном познании.

Предметные

  • Развитие первоначальных представлений о разнообразии живого мира, систематике и биологической классификации;

  • Ознакомление в доступной форме с понятиями экологии, раскрытие их значения для биологического познания;

  • Формирование предметных познавательных учебных действий (описание и сравнение растительных и животных объектов, классификация растений и животных по царствам, отделам и типам, объяснение и прогнозирование влияния экологических факторов на организмы).




Основные:

1. Учебник: с.13-36.

2. Электронное приложение: «Разнообразие живых организмов. Среды жизни» (3-12).

3. Тетрадь-тренажер: с. 12-35.

4. Тетрадь-практикум: лабораторные работы

1-2

5. Тетрадь-экзаменатор: «Введение. Разнообразие живых организмов. Среды жизни» Проверочные работы 1-2.

Интернет-ресурсы:

http://www.ecosystema.ru учебные видеофильмы «Экологические исследования школьников в природе».
Дополнительные:

1. Таблицы «Царства живой природы», «Экологические факторы».

2. Лабораторное оборудование.

3.Схема «Строение биосферы (мультимедиа)








Тема урока

Лабораторные и практические работы, экскурсии

Дата

проведения

4

1

Царства живой природы: Растения. Животные. Грибы. Бактерии.







5

2

Деление царств на группы.


Л/р №1 «Разнообразие отделов растений»




6

3

Среда обитания. Экологические факторы.







7

4

Вода как среда жизни.








8

5

Наземно-воздушная среда жизни

Л/р №2 «Экологические группы наземных растений по отношению к воде»




9

6

Свет в жизни растений и животных.







10

7

Почва как среда жизни.





2 четверть


11

8

Организменная среда жизни.








12

9

Сообщество живых организмов.








13

10

Роль животных, грибов и бактерий в сообществе.







14

11

Типы взаимоотношений организмов в сообществе.







15

12

Обобщающий урок по теме: «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».













Раздел

Планируемые результаты обучения

Ресурсы







Тема 2.

Строение клетки

(9ч.)
(Клеточное строение живых организмов

(8ч.+1ч.)



Личностные

  • Формирование мотивации к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования;

  • Развитие личностных представлений о клеточном строении, клетке, как единице жизни, ее связи с внешней средой;

  • Приобщение к ценностям биологического познания, нормам науки, как компонентам культуры;

  • Формирование познавательного интереса и чувства ответственности при работе с микрообъектами и увеличительными приборами.

Матапредметные

  • Раскрытие значения изучения клеточного строения для развития биологии и естествознания в целом;

  • Ориентирование на осознание целей и задач учебной деятельности при выполнении лабораторных и практических работ, важности развития творческих способностей на основе участия в исследовательской и проектной деятельности;

  • Акцентирование внимания на необходимости работы с тетрадью-экзаменатором и тетрадью-тренажером на бумажных и электронных носителях для развития самооценки и самоконтроля в учебном познании.

Предметные

  • Дать первое представление о клеточной теории, истории ее развития, клетке, как целостной живой системе, одноклеточных и многоклеточных организмах;

  • Систематизировать учебную информацию о разнообразии клеток на основе экологических идей: растения – производители органического вещества, животные – потребители бактерии и грибы – разрушители;

  • Познакомить с увеличительными приборами и способами работы с ними;

  • Учить наблюдать микрообъекты и процессы, делать рисунки с микропрепаратов, фиксировать результаты наблюдений;

  • Учить связывать строение частей (ядро, цитоплазма) и органоиды клетки с их функциями, сравнивать растительные, животные, грибные, бактериальные клетки, делать выводы о причинах их сходства и различий;

  • Формировать умение делать выводы о том, какой объект имеет более сложное строение, о единстве строения и состава клеток представителей разных царств живой природы, единстве живой природы.

Основные:

1. Учебник: с.34-54.

2. Электронное приложение: «Строение клетки» (13-20).

3. Тетрадь-тренажер: с. 36-51.

4. Тетрадь-практикум: лабораторные работы 3-7

5. Тетрадь-экзаменатор «Строение клетки». Проверочные работы 1,2
Интернет-ресурсы:

http:// otvetina.narod.ru/index.

Дополнительные:

1. Световой и электронный микроскоп.

2. Таблицы «Строение микроскопа», «Строение клеток растений, вирусов и грибов», «Тип Простейшие», «Вольвокс», «Разнообразие животных».

3. Лабораторное оборудование.

4. Влажный препарат «Клубеньки на корнях бобовых растений».

5. Модель-аппликация «Строение клетки», «Деление клетки».

6. Муляжи плодовых тел грибов.

7. Гербарные экземпляры водорослей.


16

1

Развитие знаний о клеточном строении живых организмов







17

2

Устройство увеличительных приборов.

Л/р № 3. «Устройство увеличительных приборов»

Л/р № 4. «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»



3 четверть


18

3

Состав и строение клеток.


Л/р № 5 «Состав клеток растений»




19

4

Строение бактериальной клетки.








20

5

Строение растительной, животной и грибной клеток.







21

6

Строение клетки.


Л/р № 6. «Строение клетки листа элодеи»




22

7

Образование новых клеток.








23

8

Одноклеточные растения, животные и грибы.

Л/р № 7. «Строение животной клетки (на примере инфузории-туфельки)»




24

9

Колониальные и многоклеточные организмы













Раздел

Планируемые результаты обучения

Ресурсы







Тема 3.

Ткани живых организмов (9ч.)

Личностные

  • Формирование мотивации к познавательной деятельности на основе дальнейшего формирования учебных действий, связанных с микроскопической техникой, работой с электронным приложением;

  • Стимулирование к самообразованию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории обучения;

  • Развитие личностных представлений о системности природы, клетках и тканях как компонентах органов в целостном организме;

  • Приобщение к ценностям биологической науки, правилам поведения в кабинете биологии, обращения с микроскопической техникой и лабораторным оборудованием.

Метапредметные

  • Формирование УУД, связанных с отбором учебной информации из различных источников, ее анализом и оценкой;

  • Развитие способности аргументировать и отстаивать свое мнение, разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов в процессе групповой работы на уроках лабораторных занятиях;

  • Развитие внимания, памяти, способности к наблюдегнию, воображению, выбору рациональных способов решения познавательных задач;

  • Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

  • Дальнейшее формирование способности наблюдать и оформлять результаты наблюдений.

Предметные

  • Систематизация учебной информации о разнообразии тканей на основе экологических идей: растения – производители органического вещества, животные – потребители, бактерии и грибы – разрушители;

  • Описание растительных и животных тканей; распознавание тканей на микропрепаратах и рисунках учебника, электронного приложения, их сравнение, формулирование выводов о связи строения тканей с их функциями;

  • Применение знаний о растительных и животных тканях в повседневной жизни, объяснение причин восстановления тканей при их повреждении, прогнозирование последствий повреждения коры деревьев животными и человеком.




Основные:

Учебник: с. 55-68.

Электронное приложение: «Ткани живых организмов» (21-25).

Тетрадь-тренажер: с. 52-63.

Тетрадь-практикум: лабораторные работы 8-10.

Тетрадь-экзаменатор: «Ткани живых организмов». Проверочные работы 1,2.
Интернет ресурсы


Дополнительные:

1. Таблицы Ткани растений и животных».

2. Микропрепараты тканей растений и животных.

3.Лаборатоное оборудование.

4. Микроскоп

5. Модель аппликация «Растительные ткани», «Ткани животных и человека».

25

1

Покровные ткани растений и животных.







26

2

Строение покровной ткани листа.

Л/р № 8.1 «Строение покровной и фотосинтезирующей тканей растений»




27

3

Механические и проводящие ткани растений.




4 четверть

28

4

Основные и образовательные ткани растений.

Л/р № 8.2 « Строение покровной и фотосинтезирующей тканей растений»




29

5

Соединительные ткани животных.

Л/р № 9 «Строение соединительной ткани животных»





30

6

Мышечные и нервная ткани животных. Л/р № 10 « Строение мышечных и нервной тканей животных».

Л/р №10 « Строение мышечных и нервной тканей животных».





31

7

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Ткани живых организмов»







32

8

Итоговое обобщение и повторение по курсу 5 класса «Биология. Живой организм».







33

9

Экскурсия 2. «Весенние явления в жизни растений родного края».







34




Повторение за год








8. Учебно-методическое обеспечение

образовательного процесса, средства обучения

Литература:

1. Сухорукова Л.Н. Биология Живой организм 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций, М.: « Просвещение» 2015

2. Биология. Живой организм. Тетрадь-тренажер. 5-6 классы. Пособие для учащихся. Ч.1 – М.: Просвещение, 2014

3. Сухорукова Л.Н., Биология Живой организм. Тетрадь-практикум. 5-6 классы: пособие для учащихся - М.: Просвещение, 2014

4. Сухорукова Л.Н. Биология Живой организм Тетрадь-экзаменатор. 5-6 классы: пособие для учащихся - М.: Просвещение, 2014

5. Сухорукова Л.Н. Биология Живой организм. Поурочные методические рекомендации. 5-6 классы: пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2012


Программное обеспечение:

1 . Сухорукова Л.Н. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2015

2. Биология. Живой организм. Электронное приложение к учебнику

3.Медиаресурсы: Образовательные диски серии «1С» 5 класс


Электронные ресурсы:

1. http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/

2. www.shishlena.ru/5-klass-prirodovedenie/

3. school-collection.edu.ru/.

4. nsportal.ru/shkola/elektivnyi-kurs-osnovy-zdorovogo-obraza-zhiz.

5. www.uroki.net/docxim/docxim32.htm

6.http://ebio.ru/

7.http://bio.1september.ru/urok/

8.www.km.ru/education

9.http://ege.yandex.ru/biology-gia/

10.http://5ballov.qip.ru/test/gia/biologiya/2013/




Контрольная работа №1 (тест 1четверть)

1.Значительные перепады температуры характерны для :

а) почвенной среды

б) водной среды

в) наземно-воздушной среды

г) организма другого животного


2.В водной среде животные приспособились к недостатку

а) тепла б) кислорода в) влаги г) азота


3.Большое количество видов грибов, бактерий, насекомых обитают в

а) водной среде

б) в организме другого животного

в) в наземно-воздушной среде

г) в почвенной среде

4. В степях и пустынях животные и растения приспособились к недостатку:

а) тепла б) кислорода в) влаги г) света


5. Водные растения не обитают на большой глубине, так как там недостаточно

а) тепла б) кислорода в) влаги г) света


6. У многих животных, обитающих в почве плохо развиты органы:

а) зрения б) обоняния в) осязания г) слуха


7. Верны ли следующие утверждения?

А. Все живые организмы многоклеточны.

Б. Растения образуют питательные вещества, используя энергию света.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) неверны оба суждения

8. Главной особенностью водной среды обитания является:
а) достаточное количество воды и избыток света;
б) достаточное количество воды и нехватка света;

в) нехватка воды и избыток света;


г) нехватка воды и нехватка света.

9. Главной особенностью наземно-воздушной среды обитания является:
а) достаточность кислорода и недостаток влаги;
б) недостаток кислорода и избыток влаги;
в) недостаток кислорода и влаги;
г) достаточность кислорода и избыток влаги.

10. Для дыхания в водной среде животные чаще всего используют:

а) трахеи; б) жабры; в) легкие г) кожу и трахеи


11. Для дыхания в наземно-воздушной среде животные чаще всего используют:

а) кожу; б) жабры; в) жабры и кожу. г) легкие


Контрольная работа №2 (тест за 1 полугодие)
Тестовая контрольная работа 5 класс ( ФГОС) на тему « Живой организм»

ВАРИАНТ 1.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница