Пояснительная записка Существенным признаком состояния общества последних лет стало

На сегодня лучшей формой удовлетворения потребностей ребенка сироты является передача его на воспитание в замещающую семью. Но нельзя не учитывать, что если дети не попадают под опеку родственников, то они часто теряют связи с родными, находятся вдалеке от семьи, знакомых, друзей, территории, где начиналось их детство, т.е. испытывают серьезные психологические потери:

• 
  потеря генетической, культурной истории;
  
• 
  потеря (нарушение) окружающей среды, в которой вырос ребенок: дом, игрушки, вещи, домашнее животное, социум (друзья, учителя и т.д.);
  
• 
  географические и природные «потери», связанные с перемещением ребенка;
  
• 
  потеря родных родителей и кровных родственников – семьи;
  
• 
  потеря разделенного с кем-либо времени, опыта – прошлого;
  
• 
  потеря культурных, национальных, семейных традиций;
  
• 
  потеря осознания своего сходства с кем-то из родственников – физического сходства;
  
• 
  потеря места на родословном древе;
  

• 
  потеря порядка рождения детей в семье (младший, старший);
  
• 
  потеря истории рождения и свидетельств о рождении (воспоминания родных);
  
• 
  потеря религиозных взглядов;
  
• 
  иногда потеря имени, данного при рождении и осознании того, кто дал это имя;
  

• 
  потери в самосознании и самооценке;
  
• 
  потеря возможности чувствовать себя частью большинства. Дети, воспитывающиеся в замещающих семьях, в общественном сознании относятся к меньшинству.
  

Все это накладывает на учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обязанность искать новые формы воспитания детей, обеспечивать сохранность родственных связей, работать с кровной семьей воспитанника. Воспитание ребенка в кровной семье наиболее полно отвечает его потребностям и интересам, обеспечивая сохранность чувства родства и привязанности и постоянства отношений, что является основой полноценного развития личности.

• 
  Обеспечение прав и интересов ребенка на воспитание в родной семье.
  
• 
  Восстановление и развитие позитивных родительско-детских отношений, восстановление субъектов кровной семьи.
  
  

• 
  Реабилитация кровной семьи. Развитие у родителей социальных навыков, повышение социальной компетенции и способности к адаптации для самостоятельного преодоления жизненных трудностей и проблем.
  
• 
  Формирование положительной мотивации «бывших» родителей на восстановление детско-родительских отношений.
  
• 
  Восстановление семейного и социального окружения кровной семьи.
  
• 
  Психолого-педагогическая подготовка детей к возврату в кровные семьи.
  
• 
  Возврат ребенка в кровную семью (восстановление детско-родительских отношений).
  
• 
  Сопровождение кровной семьи для предотвращения рецидивов.
  

• 
  Биологические семьи, находящиеся в кризисной ситуации.
  

• Воспитанники школы-интерната.

  
  

Программа по реинтеграции воспитанников школы-интерната в кровные семьи включает несколько блоков:

• 
  I блок   Социально-психологическая работа с кровной семьей.
  
• 
  II блок – Психолого-педагогическая работа с ребенком по преодолению последствий психологической травмы, формированию мотивации к возврату в кровную семью.
  
• 
  III блок – Сопровождение кровной семьи после воссоединения с ребенком для предотвращения рецидивов.
  

Контингент кровных родственников, с которыми может проводиться взаимодействие:

• Родители, отбывающие наказание в местах лишения свободы.

  
  

• Розыск родственников - потенциальных усыновителей.

  
  

• Родители, отказавшиеся от ребенка при рождении, выяснение причин.

  
  

• Родители, ограниченные в родительских правах или лишенные родительских прав.

  
  
  Формы реализации блока:
  

1. 
   Информационно-просветительская работа.
   
2. 
   Психодиагностика.
   
3. 
   Консультирование.
   
4. 
   Социально-психологический тренинг.
   

• 
  Выявление и учет особенностей личностного статуса родителей, лишенных или ограниченных в родительских правах.
  
• 
  Изучение семейной истории, составление карты социальных контактов.
  
• 
  Помощь в осознании причин лишения или ограничения в родительских правах.
  
• 
  Выявление степени готовности и ресурсности биологических родителей к выполнению родительских функций при принятии решения о возвращении ребенка. Оценка возможности выполнять родительские обязанности и создать условия для удовлетворения потребностей ребенка в семье.
  
• 
  Определение характера помощи родителям, ориентированным на восстановление родительских функций.
  
• 
  Подготовка родителей к исполнению свей родительской роли. Групповая и индивидуальная реабилитационно-коррекционная работа с членами семьи по рефлексии прошлого опыта воспитания ребенка, допущенных ошибок.
  
• 
  Разработка индивидуальных программ восстановления родительско-детских отношений.
  
• 
  Восстановление родителей в родительских правах (представление в суде, сопровождение, поддержка).
  
  

• Родители со стойкими родительскими привязанностями, искренними материнскими или отцовскими чувствами, имеющие крепкие эмоционально-чувственные отношения с ребенком и заинтересованные в его судьбе;

  
  

• Родители со слабо проявляющимися родительскими привязанностями, безвольные, ведомые, безответственные, родительские чувства их поверхностные, нестойкие;

  
  

• Родители, имеющие крайне низкий уровень родительских привязанностей или не проявляющие их совсем по отношению к ребенку, иногда даже отвергающие его;

  
  

• Родители - больные (психически или физически) или имеющие еще на иждивении ребенка-инвалида.

  
  

• Компенсация последствий травматического опыта ребенка.

  
  

• Эмоционально-психологическая подготовка ребенка к возврату в кровную семью, осознание причин нахождения в школе-интернате.

  
  

• Формирование положительного отношения к родителям, позитивного образа кровной семьи.

  
  

• Формирование положительной мотивации ребенка на восстановление детско-родительских отношений.

  
  

• Разработка и реализация индивидуальной для каждого воспитанника плана работы по восстановлению отношений с кровными родителями и родственниками.

  
  

1. 
   
   Дети, адекватно понимающие ситуацию. Существует взаимное доверие между родителями и детьми; идет восстановление семьи.
   
2. 
   
   Дети воспринимают родителей, в основном мать, но нет доверия, тепла в отношениях. Быстро идет восстановление родительско-детских взаимоотношений, но часто семья не восстанавливается по нескольким причинам: не соответствуют жилищно-бытовые условия; родители больны; родителей (в основном одинокая мать) устраивает положение вещей, когда она не может создать соответствующие условия своему ребенку.
   
3. 
   
   Дети не принимают родителей. Потеря интереса к своей семье, часто желание попасть в новую семью.
   
4. 
   
   Дети полностью отвергают собственную семью.
   

1. 
   Информационно-просветительская работа.
   
2. 
   Психодиагностическая.
   
3. 
   Консультирование.
   
4. 
   Социально-психологический тренинг.
   

• Систематическое отслеживание и оценка безопасности и условий, созданных для жизни и развития ребенка в кровной семье.

  
  

• Отслеживание эмоционального благополучия ребенка в кровной семье.

  
  

• Поддержание контактов с ребенком и его кровной семьей: по телефону, e-mail, индивидуальные собеседования, приглашения на развивающие тренинги, праздники и т.д.

  
  

• Консультации по актуальным вопросам социального, психологического, медицинского и правового плана.

  
  

К критериям эффективности программы относятся: способность родителей выполнять родительские функции, а также эмоционально-психологическое благополучие ребенка в семье.

• основной уход (удовлетворение базовых потребностей ребенка – в пище, жилье, чистоте, обеспечение одеждой, гигиене, предоставление медицинской помощи);

  
  

• обеспечение безопасности ребенка (угроза нанесения ребенку вреда, отсутствие доступа к опасным предметам в быту и др.);

  
  

• эмоциональное тепло (как родители проявляют свою привязанность, есть ли необходимый физический контакт, комфорт, расположение; уважение привязанностей ребенка к другим людям, предоставление контактов с ними);

  
  

• обеспечение познавательного интереса и интеллектуального развития ребенка (обеспечение его доступа к играм, кружкам, спорту, дополнительному обучению);

  
  

• руководство поведением и установление границ в поведении ребенка;

  
  

• обеспечение стабильности (стабильность отношений, поддержка контактов со значимыми людьми.

  
  

• стабильный, индивидуализированный и эмоционально насыщенный контакт с близким взрослым; преимущественно с положительным фоном настроения;

  
  

• развитие познавательной мотивации;

  
  

• широта связей с социумом,

  
  

• разнообразная, когнитивно насыщенная среда;

  
  

• собственная активность и активная разнообразная обратная связь от окружающего мира;

  
  

• эмоциональная поддержка и понимание взрослых;

  
  

• высокая самооценка;

  
  

• сформированный самоконтроль;

  
  

• ориентация на успех в достижении целей;

  
  

• эмоциональный комфорт в семье и вне семьи.

  
  

Большинство возможных рисков реализации программы связано с проблемами при восстановлении родителей в родительских правах.

1. Основная часть восстановленных в родительских правах - это родители, которые были не лишены, а ограничены судом в своих правах на определенный период времени и причина лишения была «не выполнение родительских обязанностей».

   
   

2. Низкий доход, низкий уровень воспитания и образования, отсутствие элементарных знаний об ответственности за своих детей.

   
   

3. Юридическая безграмотность по вопросам воспитания и ухода за ребенком приводит мам на судебном заседании к психологическому шоку от того, что у них отняли ребенка. Затем идет страх снова пережить отрицательные эмоции в суде.

   
   

4. Изначально родители боятся прийти в школу-интернат . И здесь необходима серьезная работа педагогов и психологов школы-интерната для того, чтобы замотивировать родителей на восстановление в своих правах.

   
   

5. Проблема социального иждивенчества родителей. Они видят, что ребенок накормлен, одет, за ним ухаживают, он имеет то, чего не мог бы получить, проживая с родителями. Поэтому педагоги не редко слышат, как родители говорят своим детям «слушайся воспитателей, не переживай, здесь хорошо и т.д.»

   
   

6. Очень серьезно стоит проблема с жильем мам, которые пытаются восстановить свои родительские права: отсутствие или аварийное жилье, проживание совместно с родственниками – алкоголиками.

   
   

7. Много проблем существует при восстановлении родительско-детских отношений, когда родители находятся в М.Л.С.

   
   

8. Проблемы послетюремной адаптации биологических родителей.

   
   

• слабая мотивация на возвращение ребенка со стороны родственников;

  
  

• пассивность родительской позиции;

  
  

• несформированность чувства ответственности родителей по отношению к судьбе своего ребенка;

  
  

• отсутствие выраженного стремления родителей к сотрудничеству с педагогическим коллективом;

  
  

• недостаток представлений родителей о собственном ребенке, о его потребностях и о методах его воспитания и развития.

  
  

1. 
   Варга А.Я. Система семейной психотерапии. СПб., 2001.
   
2. 
   Иванюк Н.А., Маханько A.M. и др. Некоторые аспекты содействиясоциальной адаптации воспитанников интернатных учреждений. М, 2003.
   
3. 
   Каптерев П. Ответственность родителей перед детьми. М. 2002.
   
4. 
   Лиханов А. Дети без родителей: Кн. для учителя. М., 1987.
   
5. 
   Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учеб. пособие для студвысш. учебн. заведений. М., 2003.
   
6. 
   Мухина B.C. Проблема материнства и ментальности в местах лишения свободы // Развитие личности. М., 2003.
   
7. 
   Проект «Семья для каждого ребенка»: Учебно-методическое пособие. М., 2010.
   
8. 
   Смирнова Е.О. Как помочь ребенку, растущему без семьи. Абакан, 1996.
   
9. 
   Шипицина A.M., Казакова Е.И. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-экономические проблемы. СПб, 2000.
   
10. 
    Шульга Т.Н. Работа с неблагополучной семьей: Учеб. Пособие. М., 2005.
    

Приложение № 1

Информационная карта первичных сведений о семье воспитанника ________________________________________________________________________

Ф.И.ребенка

План мероприятий, направленных на возвращение ребенка в семью

Ф.И.О. родителя_______________________________________________ Ф.И. ребенка ____________________________

План составлен «____» _________________ 20____ ( ____________________)

Мероприятия	Планируемые действия, сроки	Результат (дата заполнения)
Обращение в ООП или Суд
Алименты
Жилье
Посещение ребенка
Психолого-педагогическая помощь семье
Другие мероприятия

Приложение № 3