Пр №230 от 30. 08. 2017 года Основная образовательная программа


Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Окружающий мир»



страница22/53
Дата22.06.2019
Размер9.03 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   53

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Окружающий мир»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы




- первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу*;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов)*;

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

- представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом*;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира; • этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников*;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий*;

• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.




-более глубокое представ-ление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, облад-теля и носителя госуда-рственного языка Россий-ской Федерации — русского языка*;

-представления о связях между изучаемыми объек-тами и явлениями действи-тельности (в природе и обществе);

-представление о необходи-мости бережного, уважи-тельного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального язы-ка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

-овладение первоначаль-ными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

-понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школь-ника на уровне положи-тельного отношения к предмету «Окружающий мир»;

-познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

-представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отноше-ния к растениям, животным, окружающим людям*;

-эстетические чувства, впе-чатления через восприятие картин природы, архитектур-ных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осоз-нания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

-способность к сотрудни-честву со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

-установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

-бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение эле-ментарных производствен-ных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.




-овладение основами граждан-ской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

-проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием горо-дов Золотого кольца России;

-формирование гуманисти-ческих и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

-целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последователь-ное рассмотрение взаимо-связей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

-формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безо-пасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

-внутренняя позиция школь-ника на уровне осознания и принятия образца ответст-венного ученика; мотивы учебной деятельности (учеб-но-познавательные, соци-альные); осознание личност-ного смысла учения как условия успешного взаимо-действия в природной среде и социуме;

-осознание личностной ответ-ственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

-этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

-способность к сотрудни-честву со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными день-гами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

-установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

-мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.



-основы гражданской иден-тичности личности в форме осознания «Я» как граж-данина России, ответст-венного за сохранение её природного и культурного наследия;

-умение осознанно исполь-зовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

-чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гор-дости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знаком-ства с достижениями страны, вкладом соотечест-венников в её развитие;

-осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражда-нственности «Единство в многообразии»;

-понимание себя наследником ценностей многонационального рос-сийского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;

-целостный, социально ориенти-рованный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопо-ставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

-уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходи-мости исторической преемст-венности в жизни общества;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представле-ний об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

-осознанная готовность к

выполнению социальной роли ученика (действовать в соот-ветствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

-самостоятельность и лично-стная ответственность за свои поступки, сохранность объек-тов природы, будущее Рос-сии;

-эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

-этические чувства, доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Оте-чества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические перио-ды;

-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуа-циях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятель-ности;

-установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнооб-разии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

-мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края



Регулятивные УУД










Обучающийся научится:

-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

-сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

-выделять из темы урока известные знания и умения;

-планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

-планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

-сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

-осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложен-ных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.



Обучающийся научится:

-понимать и принимать учебную задачу, сформу-лированную совместно с учителем;

-сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

-выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

-планировать своё высказы-вание (выстраивать последо-вательность предложений для раскрытия темы);

-планировать последователь-ность операций на отдельных этапах урока;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно отно-ситься к своим успе-хам/неуспехам;

-оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

-соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

-контролировать и корректи-ровать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятель-ности.



Обучающийся научится:

-понимать учебную задачу, сформулированную самостоя-тельно и уточнённую учителем;

-сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспро-изводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

-выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

-планировать своё высказы-вание (выстраивать последо-вательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

-планировать свои действия в течение урока;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разра-ботанных совместно с учителем); объективно отно-ситься к своим успе-хам/неуспехам;

-оценивать правильность выполнения заданий, исполь-зуя «Странички для само-проверки» и критерии, заданные учителем;

-соотносить выполнение рабо-ты с алгоритмом и результатом;

-контролировать и корректир-овать своё поведение с учётом установленных правил;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.


Обучающийся научится:

-понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

-сохранять учебную задачу в течение всего урока;

-ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

-планировать своё высказы-вание (выстраивать последо-вательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

-планировать свои действия;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлет-ворённость- неудовлетво-рённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необхо-димые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-контролировать и корректи-ровать свои действия в учебном сотрудничестве;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятель-ности.


Познавательные УУД










Обучающийся научится:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи инфор-мации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

-находить и выделять под руко-водством учителя необходимую информацию из текстов, иллю-страций, в учебных пособиях и пр.;

-понимать схемы учебника, пере-давая содержание схемы в словесной форме;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, приме-нять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учите-лем;

-анализировать объекты окру-жающего мира с выделением отличительных признаков;

-проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следст-венные связи;

-строить рассуждение (или дока-зательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

-располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».


Обучающийся научится:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

-находить и выделять при помощи взрослых информа-цию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

-использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полу-ченную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

-классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

-сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

-осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

-строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рису-нков-символов, условных знаков, подготовке сообще-ний, иллюстрировании рас-сказов;

-моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями эконо-мики, производственные цепочки).


Обучающийся научится:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

-выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

-использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таб-лиц;

-анализировать объекты окру-жающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

-классифицировать объекты по заданным (главным) крите-риям;

-сравнивать объекты по различным признакам;

-осуществлять синтез объек-тов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

-устанавливать причинно-следственные связи между явле-ниями, объектами;

-строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соот-ветствии с возрастными нормами;

-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, услов-ных знаков, подготовке сооб-щений, иллюстрировании рас-сказов и т. д.;

-моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).


Обучающийся научится:

-понимать, толковать и организовывать свою деяте-льность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других обра-зовательных ресурсах для передачи информации;

-осуществлять поиск необхо-димой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

-выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

-использовать знаково-симво-лические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

-осуществлять анализ объек-тов с выделением сущест-венных и несущественных признаков;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

-строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

-ориентироваться на разно-образие способов решения познавательных и практи-ческих задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

-моделировать экологические связи в природных сообществах.















Коммуникативные УУД










Обучающийся научится:

-включаться в диалог с учителем и сверстниками;

-формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению;

-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремле-ние ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

-строить монологическое выска-зывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

-готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.



Обучающийся научится:

-включаться в коллективное обсуждение вопросов с учи-телем и сверстниками;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

-высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

-поддерживать в ходе вы-полнения задания доброже-лательное общение друг с другом;

-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

-строить монологическое вы-сказывание, владеть диало-гической формой речи (с учётом возрастных особен-ностей, норм);

-готовить небольшие сооб-щения, проектные задания с помощью взрослых;

-составлять небольшие рас-сказы на заданную тему.


Обучающийся научится:

-включаться в диалог и кол-лективное обсуждение с учи-телем и сверстниками, проблем и вопросов;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

-проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентиро-ваться на позицию партнёра в общении;

признавать свои ошибки, озвучивать их;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

-строить монологическое выска-зывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особен-ностей, норм);

готовить сообщения, фоторас-сказы, проекты с помощью взрослых;

-составлять рассказ на заданную тему;

-осуществлять взаимный конт-роль и оказывать в сотруд-ничестве необходимую взаи-мопомощь;

-продуктивно разрешать конф-ликты на основе учёта интересов всех его участников.


Обучающийся научится:

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, прояв-лять инициативу и актив-ность в стремлении высказы-ваться, задавать вопросы;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-аргументировать свою позицию;

-понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

-признавать свои ошибки, озвучивать их;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать задачу совместной работы, распреде-лять роли при выполнении заданий;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особен-ностей, норм);

-готовить сообщения, выпол-нять проекты по теме;

-составлять рассказ на заданную тему;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

-строить понятные для парт-нёра высказывания, учитыва-ющие, что он знает и видит, а что нет;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать рече-вые средства для решения различных коммуникативных задач;

-достаточно точно, последо-вательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.



Каталог: 2017-2018
2017-2018 -> Химия бланк заданий для учащихся 9 классов Время выполнения заданий теоретического тура – 240 мин.; экспериментального тура -60 мин. Максимальное количество баллов -50 Задание 1
2017-2018 -> Организация Союз «Молодые профессионалы
2017-2018 -> Занятие №1 Методы изучения клетки. Увеличительные приборы и их практическое применение. Общий план строения клетки. Работа №1
2017-2018 -> Регистрация на официальном сайте
2017-2018 -> Программа экзамена по истории для абитуриентов составлена на основе
2017-2018 -> Карта. Школа выдает документы по личному заявлению родителей
2017-2018 -> Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся 41


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   53


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница