Пр №230 от 30. 08. 2017 года Основная образовательная программа


Выполнение задания по говорению



страница27/53
Дата22.06.2019
Размер9.03 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   53

Выполнение задания по говорению.
Монологическое высказывание

отметка

Решение коммуникативной задачи

Лексико – грамматическое оформление

Организация

Произносительная сторона речи

«5»

Задание полностью выполнено: тема раскрыта в заданном объёме (все перечисленные в задании аспекты были раскрыты в высказывании). Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией.

Используемый лексико-грамма-тический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Учащийся демонстрирует большой словарный запас и владение разнообразными грамма-тическими структурами. Допущены отдельные ошибки, которые не затрудняют понимание

Логичность высказывания соблюдена: вступление, основная информация, заключение.

Средства логической связи адекватны поставленной задаче и разнообразны.



Речь обучающегося понятна: не допускает фонематических

ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Социокультурные

знания использованы в соответствии с ситуацией общения.



«4»

Задание выполнено частично: тема раскрыта не в полном объёме. Социокультурные знания в основном исполь-зованы в соответствии с ситуацией.

Используемый лексико-грамма-тический материал в целом соответствует поставленной комму-никативной задаче. Но учащийся делает языковые ошибки или допускает языковые ошибки, затрудняющие понимание.

Логичность высказывания вполне соблюдена: вступ-ление, основная информа-ция, заключение.

Средства логической связи адекватны поставленной задаче, но однообразны.



Речь понятна: не допускаются фонематические ошибки; практически все звуки в потоке речи произносятся правильно; соблюдается правильный интонационный рисунок

«3»

Задание выполнено частично: тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные зна-ния мало использованы.

Демонстрирует ограниченный сло-варный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения постав ленной задачи.

Логичность высказывания не вполне соблюдена: вступление, основная инфо-рмация, заключение.

Средства логической связи неадекватны поставленной задаче и однообразны.



В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно,

интонационный рисунок в основном правильный



«2»

Задание не вы выполнено: тема не раскрыта.

Используемый лексико-грамма-тический материал не позволяет выполнить поставленную комму-никативную задачу

Логичность высказывания не соблюдена: вступление, основная информация, заключение.

Средства логической связи неадекватны поставленной задаче и однообразны.



Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков

Диалогическая речь


отметка

Решение коммуникативной задачи

Взаимодействие с собеседником

Лексико – грамматическое оформление

Организация

Произносительная сторона речи

«5»

Задание полностью выполнено: цель общения достигнута, тема раскрыта в заданном объёме (все перечисленные в задании аспекты были раскрыты в высказывании). Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения

Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает при необходимости, и поддерживает ее с соблю-дением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.

Используемый лекси-ко-грам-матический материал соответствует поставленной комму-никативной задаче. Учащийся демонст-рирует большой словарный запас и владение разно-образными грамматическими структурами. Допущены отдельные ошибки, которые не затрудняют понимание

Обучающийся умеет начать, поддержать и закончить общение, соблюдает очередность реплик.

Речь обучающегося понятна: не допускает фонематических

ошибок, практически

все звуки в потоке речи произносятся

правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Социокультурные

знания использо-ваныв соответствии с ситуацией общения.




«4»

Задание выполнено частично: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объёме.

Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения



Учащийся демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером:

умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами



Используемый лексико- грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникатиной задаче. Но учащийся делает многочисленные языковые ошибки или допускает языковые ошибки, затрудняющие понимание

Обучающийся умеет начать, поддержать и закончить общение, соблюдает очередность реплик, но тратит достаточно много времени на обдумывание своих слов.

Речь понятна: не допускаются фонематические ошибки; практически все звуки в потоке речи произносятся правильно; соблюдается правильный интонационный рисунок

«3»

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объёме.

Социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения



Демонстрирует неспо-собность логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

Демонстрирует огра-ниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Делает многочисленные ошибки

или допускает

ошибки, затрудняющие понимание.


Обучающийся умеет начать, поддержать и закончить общение, соблюдает очередность реплик, но не проявляет инициативы, тратит много времени на обдумывание своих слов.

В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно,

интонационный рисунок в основном правильный



«2»

Задание не выполнено:

цель общения не достигнута.



Учащийся демонстрирует плохо сформированные навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: имеет большие проблемы в понимании собеседника; не умеет поддержать беседу; затрудняется запрашивать информацию; не соблюдает очерёдность реплик

Используемый лексико-грам-матический материал не позволяет выполнить поставленную коммуникативную задачу

Обучающийся не умеет вести общение, не соблюдает очередность реплик, не проявляет инициативы, не знает что ответить.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков


Выполнение заданий по чтению.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.




отметка

Навыки чтения

(скорость, произношение)

Понимание содержание текста

Выход на говорение

«5»

Обучающийся умеет выявить буквенно-звуковые соответствия в языке, узнает устные с образцы слов в тексте. Чтение выразительное ( достаточно беглое, быстрое, правильное произношение)

Отсутствовали ошибки, искажающие смысл и понимание слов, или они были незначительны (1-4)



Обучающийся понял содержание текста (согласно вида чтения), успешно выполняет все задания, направленные на проверку понимания содержания текста.

У него развита языковая догадка, и он не затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов и не испытывает необходимость обращаться к словарю (1-2 раза)



Обучающийся может ответить на дополнительные вопросы учителя, высказать и подтвердить свою точку зрения согласно теме текста, используя дополнительные факты.

«4»

Обучающийся умеет выявить буквенно-звуковые соответствия в языке, узнает устные с образцы слов в тексте. Чтение выразительное, но недостаточно беглое, быстрое, правильное произношение)

Допускаются ошибки, не искажающие смысл и понимание слов (5-8)



Обучающийся понял содержание текста (согласно вида чтения) за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание содержания всего текста, выполняет задания, направленные на проверку понимания содержания текста, используя сам текст.

У него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов и испытывает необходимость обращаться к словарю.



Обучающийся может ответить на дополнительные вопросы учителя, но недостаточно логично высказать свою точку зрения согласно теме текста, используя факты текста и свои примеры.

«3»

Обучающийся умеет выявить буквенно-звуковые соответствия в языке, узнает устные с образцы слов в тексте. Чтение не выразительное, недостаточно беглое, быстрое, правильное произношение.

Допускаются ошибки, среди которых встречались и такие, которые искажают смысл и понимание слов (9-13)



Обучающийся неточно понял содержание текста (согласно вида чтения), сумел выделить небольшое количество фактов, выполняет не все задания, направленные на проверку понимания содержания текста, только с опорой на текст.

У него совсем не развита языковая догадка, и он не сумел догадаться о значении некоторых незнакомых слов и многократно обращается к словарю.



Обучающийся может ответить на дополнительные вопросы учителя, но нелогично высказывает свою точку зрения согласно теме текста, не может ее подтвердить фактами.

«2»

Обучающийся не может прочитать предложенный отрывок текста. При попутке чтения допускаются грубые многочисленные ошибки(свыше 15), нарушающие смысл и понимание слов. Чтение текста производится только при посторонней помощи.

Обучающейся не понял содержание текста, не может ориентироваться в тексте и выделять факты, подробности для выполнения заданий по проверке понимания содержания текста.

Обучающийся не может ответить на дополнительные вопросы учителя, не высказывает свою точку зрения согласно теме текста.

Выполнение заданий по аудированию.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.




Отметка

Понимание содержания

Выход на говорение

«5»

Обучающийся полностью понимает основное содержание, умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, умеет использовать информацию для решения поставленной задачи.

Обучающийся может ответить на дополнительные вопросы учителя, высказать и подтвердить свою точку зрения согласно теме текста, используя дополнительные факты и факты из текста.

«4»

Обучающийся не полностью понимает основное содержание, но умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении части незнакомых слов по контексту, умеет использовать информацию для решения поставленной задачи.

Обучающийся может ответить на дополнительные вопросы учителя, но недостаточно логично высказать свою точку зрения согласно теме текста, используя факты текста и свои примеры.

«3»

Обучающийся не полностью понимает основное содержание, не может выделить отдельные факты из текста, догадывается о значении 50% незнакомых слов по контексту, полученную информацию для решения поставленной задачи может использовать только при посторонней помощи.

Обучающийся может ответить на дополнительные вопросы учителя, но нелогично высказывает свою точку зрения согласно теме текста, не может ее подтвердить фактами.

«2»

Обучающийся понимает менее 50% текста, не может выделить отдельные факты из текста, не может догадаться о значении незнакомых слов по контексту, выполнить поставленные задачи не может.

Обучающийся не может ответить на дополнительные вопросы учителя, не высказывает свою точку зрения согласно теме текста.


Выполнение заданий по лексике и грамматике.

Выполнение заданий в тестовой форме, самостоятельные работы, словарные диктанты, контрольные работы, лексико-грамматические упражнения.




процент выполненных задач

оценка

100 – 91 % работы

«5»

90 - 70 % работы

«4»

69 – 50 % работы

«3»

менее 50 %

«2»




отметка

лексика

грамматика

«5»

Обучающийся использует лексику и простые структуры отлично, также использует сложные семантические структуры.

Обучающийся не допускает грамматические ошибки.

«4»

Обучающийся использует лексику и простые структуры правильно, допускает ошибки при использовании сложных семантических структуры.

Обучающийся редко допускает грамматические ошибки.

«3»

Обучающийся использует лексику и простые структуры в основном правильно.

Обучающийся допускает некоторые грамматические ошибки.

«2»

Обучающийся использует ограниченную лексику, не соответствующую уровню знания языка, допускает ошибки.

Обучающийся часто допускает грамматические ошибки.





Физическая культура.

По основам знаний.Оценивая знания обучающихся по предмету «Физическая культура», надо учитывать их глубину, полноту, аргументированность, умение использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Отметка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.

Отметка «4» - за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отметка «3» - за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

Отметка «2» - за плохое понимание и знание теоретического и методического материала.

С целью проверки знаний используются различные методы.



Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что обучающиеся получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Обучающийся должен выбрать правильный из них. Этот метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фрон-
тально.

По технике владения двигательными действиями: физическими упражнениями, в том числе и играми:

Отметка "5" - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх обучающийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.

Отметка "4" - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно уверенно, в играх обучающийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре.

Отметка "3" - упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением, допущены незначительные ошибки; в играх обучающийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями

Отметка "2" - упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в играх обучающийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными упражнениями.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнения и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что дети знают, кого и что будет оценивать учитель.

Скрытое наблюдение состоит в том, что детям известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных обучающихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять индивидуально и фронтально, когда одновременно оценивается, большая группа или класс в целом.



По способам (умениям) осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность:

Отметка «5»: обучающийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической (двигательной) способности или комплекса упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. Может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применять в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.

Отметка «4»: имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Отметка «3»: допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической (двигательной) способности, утренней, атлетической и ритмической гимнастики. Испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря. Удовлетворительно контролирует ход и итоги задания.

Отметка «2»: обучающийся не владеет умениями осуществлять различные виды физкультурно-оздоровительной деятельности.

Умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оцениваются методом наблюдения, опроса, практического выполнения. Это можно осуществлять индивидуальным или фронтальным методом во время любой части урока.

По уровню физической подготовленности:

Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов обучающегося в показателях определенных качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития отдельных двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень конкретного обучающегося. При прогнозировании прироста скоростных способностей, которые являются более консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, силовой выносливости темпы прироста могут быть выше.

При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае предсказание этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовки должны представлять дляобучающегося определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий ученика дает основание учителю для выставления ему высокой отметки.


Каталог: 2017-2018
2017-2018 -> Химия бланк заданий для учащихся 9 классов Время выполнения заданий теоретического тура – 240 мин.; экспериментального тура -60 мин. Максимальное количество баллов -50 Задание 1
2017-2018 -> Организация Союз «Молодые профессионалы
2017-2018 -> Занятие №1 Методы изучения клетки. Увеличительные приборы и их практическое применение. Общий план строения клетки. Работа №1
2017-2018 -> Регистрация на официальном сайте
2017-2018 -> Программа экзамена по истории для абитуриентов составлена на основе
2017-2018 -> Карта. Школа выдает документы по личному заявлению родителей
2017-2018 -> Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся 41


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   53


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница