Пр №230 от 30. 08. 2017 года Основная образовательная программа


Просветительская, учебно-воспитательная работа с обучающимися



страница40/53
Дата22.06.2019
Размер9.03 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   53

1. Просветительская, учебно-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование экологической культуры,здорового и безопасного образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждени дополнительных образовательных курсов, которые направлены на формирование экологической культуры обучающихся, ценности здоровья и здорового образа жизни и могут реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

• лекции, беседы, консультации по проблемам экологического просвещения, сохранения и укрепления здоровья обучающихся,профилактике вредных привычек;

• проведение дней здоровья, конкурсов, экологических троп, праздникови других активных мероприятий, направленных на экологическое просвещение, пропаганду здорового образа жизни;

• создание в школе общественного совета по реализации Программы,включающего представителей администрации, учащихся старших классов,родителей (законных представителей), представителей детских физкультурно-оздоровительных клубов, специалистов по охране окружающей среды.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистамии родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья обучающихся, включает:

• проведение соответствующих лекций, консультаций, семинаров, круглых столов, родительских собраний, педагогических советов по данной проблеме;

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законныхпредставителей) необходимой научно-методической литературы;

• привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению природоохранных, оздоровительных мероприятий и спортивныхсоревнований.



Основные направления, формы и методы реализации программы

На этапе начальной школы на первое место в урочной и внеурочной деятельности выдвигается опыт применения формируемых усилиями всех учебных предметов универсальных учебных действий, ценностных ориентаций и оценочных умений, социальных норм поведения, направленных на сохранение здоровья и обеспечение экологической безопасности человека и природы. Формируется личный опыт самоограничения при решении ключевого противоречия экологического сознания этого возраста «хочу — нельзя» и его эмоционального переживания.

Основными источниками содержания выступают экологические образы в традициях и творчестве разных народов, художественной литературе,искусстве, а также элементы научного знания.

Основные виды деятельности обучающихся: учебная, учебно-исследовательская, образно-познавательная, игровая, рефлексивно-оценочная, регулятивная, креативная, общественно полезная.

Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура,экологически безопасное поведение.

Основные формы организации внеурочной деятельности: развивающие ситуации игрового и учебного типа.


2.4.2.Система работы по формированию экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

Системная работа МБОУ-СОШ №1 на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) — и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.




Формирование культуры здорового

и безопасного образа жизни





Здоровье – сберегаю-щая инфра-структура

Рациональная организация учебной и вне-учебной деяте-льности обуча-ющихся

Эффективная организация физкультурно-оздоровитель-ной работы

Реализация дополнитель-ных образова-тельных про-грамм

Просветитель-ская работа с родителями (за-конными пред-ставителями)


Экологически безопасная,здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

•соответствие состояния и содержания здания и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организацию качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

• наличие помещений для медицинского персонала;

• наличие необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.



Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся,направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования (обучение на дому);

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога. Наиболее эффективный путь формирования экологической культуры, ценности здоровья, здорового образа жизни — самостоятельная работа обучающихся, направляемая и организуемая взрослыми: учителями,воспитателями, психологами, взрослыми в семье. Самостоятельная работа способствует активной и успешной социализации младшего школьника, развивает способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания,правил личной гигиены.

Виды учебной деятельности, используемые в урочной и внеурочной деятельности: ролевые игры, проблемно-ценностное и досуговое общение,проектная деятельность, социально- творческая и общественно полезная практика.

Формы учебной деятельности, используемые при реализации программы:исследовательская работа во время прогулок, в музее, деятельность классной или школьной газеты по проблемам здоровья или охраны природы, мини-проекты, дискуссионный клуб, ролевые ситуационные игры, практикум-тренинг, спортивные игры, дни здоровья.



Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся иформирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися на уроках физкультуры, в секциях и т. п.;

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно двигательного характера ;

• организацию динамической паузы между уроками и занятиями внеурочной деятельностью;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности: секции: «Подвижные игры», направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

проведение часов здоровья;

• факультативные занятия;

• занятия в кружках;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

• организацию дней здоровья.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.



Критерии и показатели эффективности деятельности образовательного учреждения.

В целях получения объективных данных орезультатах реализации программы и необходимости её коррекции целесообразно проводить систематический мониторинг в образовательном учреждении. Мониторинг реализации Программы должен включать:

• аналитические данные об уровне представлений обучающихся о проблемах охраны окружающей среды, своём здоровье, правильном питании, влиянии психотропных веществ на здоровье человека, правилах поведения в школе и вне школы, в том числе на транспорте;

• отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся: общего показателя здоровья, показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата;

• отслеживание динамики травматизма в образовательном учреждении, в том числе дорожно-транспортного травматизма;

• отслеживание динамики показателей количества пропусков занятий по болезни;

• включение в доступный широкой общественности ежегодный отчёт образовательного учреждения обобщённых данных о сформированности у обучающихся представлений об экологической культуре, здоровом и безопасном образе жизни.

Можно выделить следующие критерии эффективной реализации Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

• высокая рейтинговая оценка деятельности школы по данному направлению в муниципальной или региональной системе образования;

• отсутствие нареканий к качеству работы школы со стороны органов контроля и надзора, органов управления образованием, родителей (законныхпредставителей) и обучающихся, что является показателем высокого уровня деятельности управленческого звена школы;

• повышение уровня культуры межличностного общения обучающихся и уровня эмпатии друг к другу;

• снижение уровня социальной напряжённости в детской и подростковой среде;

• результаты экспресс-диагностики показателей здоровья школьников;

• положительные результаты анализа анкет по исследованию жизнедеятельности школьников, анкет для родителей (законных представителей).


2.4.3.Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни


Направление формирования

здорового образа жизни

Ценностныеустановки


Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование ценностного

отношения к здоровью и здоровому образу жизни




Здоровье физическое,стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное,психологическое,нер-вно-психическоеи социально-психологическое


1. У обучающихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.

2.Обучающиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека.

3. Обучающиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

4. Обучающиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда итворчества.

5. Обучающиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека


Создание здоровье-сберегаю-щей инфраструктуры обра-зовательногоучреждения


Ценность здоровьяи здорового образажизни


Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарными гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся

Рациональная организация

Образовательного процесса




Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность раци-ональной организации учебной деятельности


Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятияв кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения

Организация физкультурно-

Оздоровительной работы




Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния


1. Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях).

2. Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно- двигательного характера на ступени начального общего образования



Реализация дополнительных

Образовательныхпрограмм




Ценность здоровьяи здорового образа жизни


Эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс

Просветительская работа с родителями(законными представителями)


Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания


Эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья,занятий по профилактике вредных привычек,профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и т. п.


2.5.ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

2.5.1. Пояснительная записка

Программа коррекционной работы составлена на основе Закона «Об образовании в Российской Федерации», Конвенции ООН о правах ребенка, Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, Типового положения об общеобразовательном учреждении, СанПиНов, Устава МБОУ-СОШ №1.



Цель программы.

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования; коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся; формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей, их социальную адаптацию.

Задачи:

-своевременное выявление обучающихся с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

-определение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

-определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории обучающихся в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

-создание условий, способствующих освоению обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

-осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогического консилиума);


-разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии;

-обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных услуг;

-реализация системы мероприятий по социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и формированию здорового образа жизни;

-оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.



Базовыми документами для создания программы коррекционной работы являются:

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Положение о порядке организации образовательного процесса для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении на дому, и детей-инвалидов, обучающихся на дому, в МБОУ-СОШ №1 сл. Большая Мартыновка.

  • Учебный план индивидуального обучения на дому.

  • Рабочие программы по предметам.

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя три направления:

1.Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья;

2.Сопровождение детей, испытывающих трудности при воспитании и обучении;

3.Сопровождение одаренных и способных детей.


1. Программа коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения является медико-психолого-педагогический консилиум. Психолого-медико-педагогический консилиум - структурное подразделение взаимодействия всех специалистов МБОУ –СОШ №1.

Главная задача этого подразделения - защита прав, интересов ребенка; диагностика проблем развития; выявление групп обучающихся, требующих внимания специалистов; консультирование всех участников образовательного процесса. Работа консилиума строится согласно нормативным документам, утверждённым директором. По итогам заседания ПМПК даются рекомендации по повышению эффективности коррекционной работы специалистами школы или обучающийся получает направление на районную ПМПК.

В основе коррекционной работы лежит единство четырех функций: диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультации на этапе принятия решения и разработки плана решения проблемы, помощи на этапе решения проблемы.



Основными принципами содержания программы коррекционной работы в школе являются:

Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему обучающегося с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекциии развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специиалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка, участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям(законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения,защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

Принцип положительной мотивации и благоприятного эмоционального климата обучения. Данный принцип регулирует, прежде всего, коммуникативную сторону обучения, характер отношений в учебном коллективе, предусматривает деловое сотрудничество и сотворчество педагогов и обучающихся, создание атмосферы доверия и благожелательности, отношений товарищества, взаимопомощи.

Принцип целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка. Коррекционная работа должна быть направлена на повышение уровня общего развития обучающегося, а не на тренировку отдельных психических процессов или способностей.

Принцип деятельностного подхода. Коррекция рассматривается как организация специального обучения деятельности, когда ребенок овладевает психологическими средствами, позволяющими на новом уровне осуществлять контроль и управление внутренней и внешней активности.

Принцип единства диагностики и коррекции развития. Согласно этому принципу коррекционная работа может быть правильно организована «на основе комплексной диагностики и оценки резервов потенциальных возможностей ребенка, исходя из понятия “зона ближайшего развития».

Каталог: 2017-2018
2017-2018 -> Химия бланк заданий для учащихся 9 классов Время выполнения заданий теоретического тура – 240 мин.; экспериментального тура -60 мин. Максимальное количество баллов -50 Задание 1
2017-2018 -> Организация Союз «Молодые профессионалы
2017-2018 -> Занятие №1 Методы изучения клетки. Увеличительные приборы и их практическое применение. Общий план строения клетки. Работа №1
2017-2018 -> Регистрация на официальном сайте
2017-2018 -> Программа экзамена по истории для абитуриентов составлена на основе
2017-2018 -> Карта. Школа выдает документы по личному заявлению родителей
2017-2018 -> Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся 41


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   53


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница