Программа дополнительного образования детей «шахматы» сертификат №23/11 выдан Международной Академией


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ



Скачать 264.5 Kb.
страница2/3
Дата09.08.2019
Размер264.5 Kb.
#127901
ТипПрограмма
1   2   3


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Вводное занятие (1 час).

Теория. 1 ч

Знакомство с детьми. О шахматном объединении «Чатурёнок». Беседа о здоровом образе жизни. Правила техники безопасности в кабинете объединения. Правила поведения в здании ДДЮТ и по дороге от дома до Дворца творчества. План работы объединения на год.



Материалы тезисов к занятиям даны в Приложение № 1.
2. Шахматы. История возникновения. 1 ч

Теория.1 ч

Понятия «шахматы», «фигуры». История возникновения. Сказка «Как появились шахматы». Беседа о здоровом образе жизни: «Чистота – залог здоровья».



Материалы тезисов к занятиям даны в Приложение № 3
3. Геометрия шахматной доски (6 часов).

Теория. 2 ч

Расположение шахматной доски. Линии шахматной доски: горизонталь, вертикаль, диагональ. Беседа о здоровом образе жизни: выработка необходимых навыков общения в осуществлении совместной деятельности детей



Практика. 4 ч

Упражнения на правильное расположение шахматной доски: «Правило левой руки и черного квадрата». Упражнение на освоение линий шахматной доски: «Целая - разрезная», «Разрезная – целая», «Спрячь горизонталь», «Спрячь вертикаль», «Спрячь диагональ», «Путь Чатуренка (по горизонтали, вертикали, диагонали)».



Материалы упражнений даны в Приложение №1, 3
4. Шахматная нотация (3 часа).

Теория.1 ч

Понятие «шахматная нотация». Обозначение линий и полей. Беседа о здоровом образе жизни: «Правильное питание».



Практика. 2 ч

Упражнения на освоение обозначений шахматных полей средней линии, цвета поля, центра шахматной доски. Игры: «Назови поле», «Спрячь поле», «Собери шахматную доску из горизонталей, вертикалей, полей», «Покажи центр шахматной доски», «Пробегись по шахматной доске», «Встань на поле», «Назови цвет поля».



Материал тезисов к занятиям дан в Приложение № 3.
5. Виды шахматной доски (3 часа).

Теория.1 ч

Шахматная доска. Масштабность. Настольная шахматная доска, демонстрационная и напольная. Диаграмма. Беседа о здоровом образе жизни: «Закаляйся, если хочешь быть здоров!».



Практика. 2 ч

Напольная игра «Живые шахматы».



Материал тезисов к занятиям по темам дан в Приложение № 1
6. Шахматные фигуры, их действие и взаимодействие на шахматной доске (28 часов).

Теория. 10 ч

Шахматные фигуры и их обозначение: Король – Кр, Ферзь – Ф, Ладья – Л, Слон – С, Конь – К, Пешка – П. Место расположения на доске. Движение. Угроза. Нападение. Снятие фигуры с доски. Защита своих фигур. Объявление шаха и мата. Ничья. Беседа о здоровом образе жизни: «Движение – это жизнь!»



Практика.18 ч

Выполнение заданий на место расположение и движение фигур - «Оппозиция Королей», «Захвати поле», «Войди в «домик», «Построй свою страну», «Обойди шахматную доску», Отработка элементов угрозы, нападения, снятие фигуры с доски, защита своих фигур: «Объяви шах Ферзем, Ладьей, Конем, Слоном», «Нападение сразу на две фигуры Ферзем, Ладьей, Конем, Слоном», «Защити свои фигуры Ферзем, Ладьей, Конем, Слоном». Задачи на объявление шаха, мата, ничьей: «Схема мата».



Материал тезисов дан в Приложениях № 1, 2, 3.
7. Практические занятия «Фрагменты шахматной игры» (29 часов).

Практика. 29 ч

Выполнение заданий: Король против Короля; взятие разных фигур. Выполнение одноходовых шахматных задач: «Мат Ферзем», «Мат Ладьей».



Материалы тезисов к занятиям по темам даны в Приложениях № 2, 3.
8.Итоговое занятие (1 час).

Теория. 1 ч

Подведение итогов года. Задание на лето. Уборка рабочих мест и учебных принадлежностей.




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ




п/п

Наименование тем

Количество часов

Всего

Теоретич.

Практич.

1

Вводное занятие

1

0,5

0,5

2

Шахматная доска, шахматная

нотация


12

4

8

3

Шахматные фигуры. Их действие

и взаимодействие на шахматной

доске. Задачи МВМ.


40

6

34

4

Основные правила дебюта.

54

6

48

5

Итоговое занятие

1

1

-

6

И т о г о :

108

17,5

90,5


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Вводное занятие. 1 ч

Теория. 0,5 ч

Цели и задачи объединения на год. Беседа о здоровом образе жизни. Повторение правил техники безопасности в кабинете объединения, правил поведения в здании ДДЮТ и по дороге во Дворец творчества.

Материалы тезисов даны в Приложениях № 1

Практика.0,5 ч

Повторение основных правил и закономерностей игры в шахматы. Проверка летнего задания.


2. Шахматная доска, шахматная нотация (12 часов).

Теория.4 ч

История возникновения шахмат, проникновение шахмат в Россию. Повторение геометрии шахматной доски: как записать позицию на шахматной доске, бланк для записи партии, как записывать шахматные ходы, запись всей партии. Беседа о здоровом образе жизни: «Подавайте хороший пример».

Материалы тезисов даны в Приложении № 1, 3

Практика 8 ч

Тренировочные упражнения по записи позиции на шахматной доске: игра партий с записью ходов, восстановление позиции по бланку с записью партии, проигрывание партии по её записи.



Материал тезисов даны в Приложении № 1, 3.
3. Шахматные фигуры. Их действие и взаимодействие на шахматной доске. Задачи МВМ (40 часов).

Теория.6 ч

Три функции шахматных фигур. Понятие «контроль полей». Тяжёлые (ферзь, ладья) и лёгкие (конь, слон) фигуры. Абсолютная ценность фигур, относительная ценность фигур. Беседа о здоровом образе жизни: «О пользе правды».



Практика.34 ч

Упражнения на освоение трёх функций шахматных фигур (как ходит, как бьёт, как защищает свои фигуры). Задачи на контроль шахматных полей. Решение задач МВМ. Упражнения на относительную ценность шахматных фигур.



Материал упражнений дан в Приложениях № 2, 3.
4. Основные правила дебюта (54 часа).

Теория. 6 ч

Как начинать шахматную партию: правильная расстановка фигур, их быстрое развитие в начале партии. Три основных правил в дебюте. Что нельзя делать в дебюте. «Детский мат», защита от детского мата. Рокировка – длинная и короткая. Беседа о здоровом образе жизни: «Берегите и улучшайте свое окружение».



Практика. 48 ч

Учебные партии на освоение основных дебютных правил. Сеансы одновременной игры на дебютное развитие и защиту от «детского мата», квалификационные турниры без разрядников, разбор и анализ партий.



Материалы упражнений даны в Приложениях №№ 2, 3.
5. Итоговое занятие (1 час).

Теория.1 ч

Подведение итогов года. Задание на лето. Уборка рабочих мест и учебных принадлежностей.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ




п/п

Наименование тем

Количество часов

Всего

Теоретич.

Практич.

1

Вводное занятие

2

1

1

2

Мат одинокому королю

14

2

12

3

Миттельшпиль. План игры

10

2

8

4

Основные пешечные окончания

16

2

14

5

Ошибки в дебютах «Зевки»

44

4

40

6

Задачи с учетом контроля полей. Задачи МВМ. Методика целевого мышления

56

8

48

8

Итоговое занятие

2

-

2




Итого

144

19

125



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие (2 часа).

Теория. 1 ч

Цели и задачи объединения на год. Беседа о здоровом образе жизни. Повторение правил техники безопасности в кабинете объединения, правил поведения в здании ДДЮТ.



Практика 1 ч

Повторение основных правил и закономерностей игры в шахматы. Проверка летнего задания.



Материалы тезисов даны в Приложении №№ 1, 2, 3.
2. Эндшпиль. Мат одинокому Королю (14 часов).

Теория.2 ч

Мат одинокому королю: ферзём и королём противника; двумя ладьями, одной ладьёй и королём; двумя слонами и королём. Мат одинокому королю конём, слоном и королём противника. Беседа о здоровом образе жизни: «Будьте достойны доверия»



Практика. 12 ч

Упражнения на построение мата одинокому королю ферзём и королём, двумя ладьями, ладьёй и королем, двумя слонами и королём, слоном, конём и королём. Сдача зачётов по теме мата одинокому королю.


3. Миттельшпиль. План игры. Тактические приёмы игры (10 часов).

Теория.2 ч

План игры, его разработка с учётом особенностей разыгранного дебюта. Тактические приемы, используемые в миттельшпиле: двойной удар, связка, завлечение, отвлечение. Примеры по теме. Беседа о здоровом образе жизни: «Без труда – не вынешь рыбку из пруда».



Практика. 8 ч

Упражнения на разработку плана игры при различных дебютных вариантах, реализация плана в миттельшпиле. Сеансы одновременной игры по теме реализации разработанного плана. Задачи на тактические приёмы: двойной удар, связка, завлечение, отвлечение. Квалификационные турниры. Разбор и анализ партий.


4. Основные пешечные окончания (16 часов).

Теория.2 ч

Оппозиция королей: ближняя, средняя, дальняя, горизонтальная, вертикальная, диагональная, коневая. Король с пешкой против короля. Квадрат пешки на шахматной доске. Правило квадрата пешки. Виды пешек в шахматной партии: сдвоенные, висячие, проходные, изолированные, отсталые, блокированные. Беседа о здоровом образе жизни: «Мы - разные».



Практика.14 ч

Решение задач по теме: король с пешкой против короля, проходная пешка, взятие под контроль поле превращения, захват оппозиции. Упражнения по теме – правило квадрата, определение угловых полей квадрата пешки, борьба за блокирующие поля пешки.


5. Ошибки в дебютах «Зевки» с использованием метода целевого мышления (МЦМ) (44 часа).

Теория. 4 ч

Что нельзя делать в дебюте. Примеры дебютных ошибок: вывод тяжёлых фигур, ходить крайними пешками, ходить конями на край доски. Метод целевого мышления. Основные принципы и правила целевого мышления. Беседа о здоровом образе жизни: «Дружба, ее законы».



Практика.40 ч

Ознакомление с бланком для записи партии с использованием метода целевого мышления. Сеансы одновременной игры для отработки навыка использования метода целевого мышления при игре. Турнирные игры с записью на бланке МЦМ (см. Приложение № 1, 3).


6. Задачи с учетом контроля полей. Задачи МВМ (56 часов).

Теория. 8 ч

Цель и необходимость в составлении задач с учетом контроля полей. Примеры задач МВМ. Три этапа составления решения задач МВМ. Уровни сложности задач МВМ. Беседа о здоровом образе жизни: «Дружба, ее законы».



Практика. 48 ч

Составление задач МВМ – 1 этап, решение задач МВМ – 2 и 3 этапы. Составление и решение задач МВМ разного уровня сложности. Конкурсы по составлению и решению задач МВМ разного уровня сложности.



Материал к теме дан в Приложениях № 1, 3.
7. Итоговое занятие (2 часа).

Теория. 2 ч

Подведение итогов за год, за все время обучения. Уборка рабочих мест.



МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методические рекомендации по реализации программы

Программа предусматривает 3 этапа обучения:

I этап. Возраст детей 4-5 лет. На данном этапе решаются следующие задачи: воспитание у детей способности к восприятию требований педагога, внимательности, послушания, усидчивости. Происходит ввод детей в мир шахматных фигур, ознакомление с шахматной доской.

Для детей 4-5 лет учебно-тематический план составлен с учетом их психолого-возрастных особенностей, при этом основной задачей педагога было – пробудить тягу к шахматным знаниям.

Для этого необходимо сформировать нравственно-волевую готовность к учебной деятельности, умение слушать и выполнять требования педагога. Весь процесс обучения строится на поддержании интереса к шахматам, ведении детей от успеха к успеху. Из опыта работы установлено, что более продуктивные занятия – это групповые по 4 человека в группе.

II этап. Возраст детей 5-6 лет. Продолжение интеллектуально-психологического развития ребёнка по подготовке его к школе. Изучение правил шахматной игры. Получение первых навыков игры в шахматы.

Дети второго года обучения достаточно мотивированы для шахматных занятий. Они имеют определенные шахматные знания, владеют навыками шахматной игры, знакомы с геометрией шахматной доски, шахматной нотацией.

Обучение детей второго года предусматривает дальнейшее освоение ими знаний шахматных фигур, геометрии шахматной доски и шахматной нотации. Дети играют свои первые турнирные игры, познают радость победы и горечь поражения, в этих целях автором разработаны и применяются таблицы, в которые фиксируются результаты игры юных шахматистов (см. Приложение №1). Продолжают укрепляться и развиваться их личностно-волевые качества, а также память.

III этап. Возраст детей 6-7 лет. Продолжается работа по закреплению положительных черт характера, формирование шахматистов V-IV разрядов, умеющих играть любительские партии, а также участвовать в спортивных шахматных соревнованиях.

План 3-го года обучения предусматривает завершение начального курса обучения. Изучаемый материал направлен на закрепление полученных знаний в 1-м и 2-м году обучения и приобретения дополнительных знаний в рамках начального курса обучения. Направленность занятий 3-го года обучения сводится к воспитанию у шахматиста навыков самостоятельной работы над шахматным материалом, увеличению объема домашних заданий и индивидуальных занятий.


1. Как подготовить ребенка к занятию

У каждого ребенка должна быть визитка или ярлычок с именем и фамилией. Одеваться нужно так, чтобы можно было легко и свободно двигаться, но рукава одежды не должны быть широкими. У каждого обучающегося должен быть именной мешочек для шахматных фигур, надписанная шахматная доска и ученическая линейка. Настольная шахматная доска должна быть картонная или пластмассовая с прописными буквенными обозначениями: а, b, c, d, e, f, g, h. Если на доске обозначения из заглавных букв, их надо заклеить и надписать прописные. Для быстрого запоминания букв хорошо (как домашнее задание) использовать игру «Морской бой», применяя при этом диаграммы шахматной доски.


2. Основные этапы учебного занятия

Занятие состоит из 3-х частей, это:

- начало занятия, создание мотивации к освоению нового материала;

- основная часть занятия, введение и освоение нового материал;

- завершение занятия, рефлексия.

Рассмотрим эти части более подробно.



Начало занятия. К нему необходимо приготовить:

- рабочие места для детей (столы, стулья);

- шахматный инвентарь (положить на стол ребенка шахматную доску, линейку, необходимый набор шахматных фигур), материал для дидактических упражнений, демонстрационную и напольную шахматные доски (см. Приложение №3).

Начало занятия включает в себя небольшую разминку и приветствие, повторяющееся каждое занятие. Это настроит ребенка на работу. Далее преподаватель делает перекличку, называя фамилию и имя каждого. Детям очень нравится этот момент общения.



Освоение нового материала.

Обычно начинается с загадок по геометрии шахматной доски

Изучение геометрии шахматной доски основано на элементах с последующим интегрированием этих элементов в целую шахматную доску. С помощью игровых приемов, дети легко запоминают горизонтали и вертикали, диагонали и поля шахматной доски и их обозначения. Тезисы к занятиям составляются педагогом по материалам приложений, в которых очень подробно в нескольких вариантах дан обучающий материал по всем пунктам учебно-тематических планов в течении трёх лет обучения.

При составлении тезисов необходимо учитывать фактор постепенности усвоения знаний. Для этого каждое занятие должно начинаться с предыдущего материала. Предыдущий материал надо включить до тех пор, пока ребенок его полностью не усвоит. Признаком усвоения материала является значительное уменьшение времени, затраченного ребенком на выполнение контрольного задания. Если в начале занятий ребенку требовалось на задание от 15 до 20 минут, то при полном усвоении материала ему потребуется от 1 до 3-х минут.

Объем изучаемого нового материала зависит от степени усвоения предыдущего материала, возраста ребенка и его психолого-эмоциональных особенностей. Желательно, чтобы материал, требующий сидячего положения, чередовался с материалом, требующим физические движения, например, упражнения на напольной доске. Задания, возбуждающие ребенка, чередовались с заданиями спокойными. В любом случае, ребенок должен быть «в тоне интереса».

Тема «Шахматные фигуры. Их действия и взаимодействия на шахматной доске» первого года обучения открывает мир шахматных фигур. Процесс раскрытия темы осуществляется с помощью иллюстрации фигур, а также раскрытия их возможностей, а именно, шахматные фигуры могут:

1. Передвигаться по шахматным полям;

2. нападать на фигуры противника;

3. защищать свои фигуры.

Понимание трех функций действия фигур является базовым знанием, ведущим в дальнейшем к усвоению понятия «контроль поля».

Каждая шахматная фигура дается ребенку в нескольких изображениях, представленных в Приложении № 3.

Передвижение фигуры по шахматной доске иллюстрируется с помощью фишек, выполненных из картона по форме стопы ноги, а по размеру чуть меньше поля шахматной доски. Автор назвал их «стопочки». Они двух цветов: темные – для черных фигур и светлые – для белых фигур. Иллюстрация нападения на шахматную фигуру противника осуществляется с помощью «пули» (название автора). Пуля выполнена из картона, круглой формы, меньшей, чем «стопочка», черного цвета для чёрных фигур и красного цвета для белых фигур.

Иллюстрация защиты своей фигуры проходит с помощью так называемой «лапочки» (название автора). Это фишки, выполненные из картона, по форме – ладонь, светлых тонов для белых фигур и темных – для черных, по размеру равные «стопочкам». Примеры действия фигур с помощью вышеуказанного дидактического материала даны в Приложении № 3.

Завершение занятия. После того, как педагог закончил тематическое занятие, он объявляет детям об окончании занятия. Дети собирают шахматы в свой мешочек, шахматные доски и линейки складывают в пакет, придвигают стульчики и встают в ряд лицом к педагогу. В конце занятия необходимо ответить на вопросы «Что мы сегодня проходили?», «Что вам сегодня не понравилось?», «Что вам сегодня понравилось?». (см. Приложение № 3).
3. Методика деления детей на подгруппы.

При формировании групп, как указывалось выше, применялся в основном возрастной критерий. При дальнейшей работе с детьми постепенно выявлялись их психолого-эмоциональные особенности, и возникала необходимость деления детей на подгруппы. Как выяснилось, ,выделяются 2 группы детей, по типу - холерики и меланхолики, требующие особого внимания. Меланхолики отличаются неуверенностью в себе, сомневающиеся в правильности решений и крайней медлительностью. Холерики обладают повышенной возбудимостью, невнимательностью. Им трудно сосредоточиться. По мнению И.Г.Сухина (в своей работе он назвал их «шустриками» и «мямликами») совместное занятие обоих групп для педагога создает большие трудности. На фоне холериков меланхолики выглядят неумейками, что способствует развитию в них неуверенности в себе и развивает комплекс неполноценности. В конце концов, они могут бросить занятия шахматами. Холерики наоборот, быстро схватывают материал, но отсутствие глубокого осмысливания приводит их к частым ошибкам. Однако на фоне меланхоликов у них развивается комплекс завышенной самооценки, зазнайства, снисхождения к меланхоликам. Методы преподавания материала для этих групп разные. По рекомендации И.Г .Сухина для меланхоликов применим метод «повторения вслух». Цель этого метода не оставлять ребёнка наедине с самим собой. Меланхолик должен все время рассуждать, говорить вслух, начиная с самого задания и далее до его решения. От холерика можно не требовать полного рассуждения вслух (кроме первого раза). Ему полезно молча выполнять задание, научиться концентрировать внимание. Стараться выполнить задание с первого раза без ошибок.



4. Методика определения ментального возраста ребёнка.

(по методике Айзенка Х.см список литературы [4]).

Пример определения ментального возраста ребенка.

Предположим, что имеются 6 заданий для детей каждой возрастной группы и интересующий нас ребёнок успешно выполнил все задания для детей 5,6,7 и 8лет., а также три задания для девятилетнего ребёнка. Ментальный возраст этого ребёнка равен 8,5 лет, так как он справляется со всеми заданиями для восьмилеток и с половиной заданий для девятилеток. Таким путём устанавливается ментальный возраст ребёнка, не зависящий от его хронологического возраста (ХВ).

Коэффициент интеллекта – КИ рассчитывается по формуле:

КИ = (МВ:ХВ)х100

Так, если уровень ментального развития двух десятилетних мальчиков составляет соответственно 12 и 8 лет, то их КИ равен:

(12:10)х100=120 и

(8:10)х100=80.


Каталог: uploads -> 2000 -> 1948
2000 -> Пояснительная записка Рабочая программа по иностранному языку (английский) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, «Примерных программ по учебным предметам
2000 -> Методические рекомендации для проведения профилактической работы
2000 -> Методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации
2000 -> «Методика применения средств современных информационных технологий при обучении истории и обществознанию»
2000 -> Рабочая программа по истории (истории России) 11 класс
2000 -> Программа на 2011 2016 учебный год г. Дмитров
1948 -> Муниципальное учреждение дополнительного образования «дворец детского (юношеского) творчества» муниципального образования люберецкий муниципальный район московской области

Скачать 264.5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница