Программа духовно нравственного, патриотического и гражданского воспитания обучающихся


Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы среднего общего образования



страница8/11
Дата09.08.2019
Размер1.39 Mb.
#126703
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы среднего общего образования


Финансовое обеспечение условий реализации основной образовательной программы осуществляется с учетом следующих требований:

– механизм формирования расходов на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с государственным образовательным стандартом общего образования определяется модельной методикой введения нормативного подушевого финансирования;

– финансирование расходов на реализацию основных образовательных программ общего образования осуществляется субъектом Российской Федерации посредством выделения субвенций местным бюджетам на основе принципа нормативного подушевого финансирования в расчете на одного обучающегося;

– органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования муниципальных образовательных учреждений за счет средств местных бюджетов сверх установленного регионального расчетного подушевого норматива;

– образовательное учреждение определяет базовую и стимулирующую части фонда оплаты труда, самостоятельно устанавливает штатное расписание, определяет в общем объеме средств долю, направляемую на: материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса; оснащение оборудованием помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями; заработную плату работников образовательного учреждения, в том числе надбавки и доплаты к должностным окладам.

Базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителям, педагогическим работникам, учебно-вспомогательному и младшему обслуживающему персоналу образовательного учреждения. В норму рабочего времени педагогических работников, применяемую образовательным учреждением при исчислении заработной платы, а соответственно и в стоимость бюджетной образовательной услуги входит аудиторная и неаудиторная занятость. Расчет поощрительных выплат по результатам труда осуществляется с учетом и на основе принципа демократического, государственно-общественного управления образовательным учреждением в соответствии с разработанными образовательным учреждением критериями, характеризующими качество обучения и воспитания.

Государственное (муниципальное) задание учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг  обеспечивает соответствие показателей объемов и качества предоставляемых образовательными учреждениями данных услуг размерам направляемых на эти цели средств бюджета соответствующего уровня.  

Формирование государственного (муниципального) задания по оказанию образовательных услуг осуществляется в порядке, установленном  Правительством Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления на срок  1 год.

Осуществление учреждением приносящей доход деятельности не влечет за собой снижение нормативов финансового обеспечения образовательных услуг за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации.

Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счет средств местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления общего образования муниципальными образовательными учреждениями в части расходов на оплату труда работников образовательных организаций, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды сверх норматива финансового обеспечения, установленного субъектом Российской Федерации.



Структура расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов за счёт средств бюджета:

  • расходы на оплату труда работников образовательного учреждения: оплата труда производится по НСОТ (новая система оплаты труда

  • расходы на приобретение учебной и методической литературы;

  • расходы на повышение квалификации педагогических работников;

  • затраты на приобретение расходных материалов и хозяйственные расходы.



Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы


Направление мероприятий

Мероприятия

Сроки реализации

I. Нормативное обеспечение реализации ООП

1. Разработка и утверждение основной образовательной программы по реализации ФК ГСОО, в том числе учебного плана, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

До 01.09 текущего учебного года

2. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФК ГСОО

Постоянно

3. Формирование списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, проверка наличия их в библиотечном фонде школы для 100% обеспеченности обучающихся

До 01.09 текущего учебного года

II. Финансовое обеспечение реализации ООП

1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования

Ноябрь-декабрь

2. Корректировка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования

По мере необходимости

III. Организа-ционное обеспечение реализации ООП

1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по реализации ООП

Август-сентябрь

2. Реализация взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих расширение образовательного пространства школы

постоянно

3. Привлечение органов государственно-общественного управления к проектированию основной образовательной программы

Май-сентябрь

4.Организация режима работы школы:

- составление годового календарного учебного графика,

- составление расписания уроков и занятий дополнительного образования,

- составление графика дежурств

Август

5. Обеспечение свободного информационного доступа к материалам по реализации ООП

постоянно

6. Мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг

Декабрь, май

7. Организация подготовки и участия выпускников 9, 11 класса к государственной итоговой аттестации

В течение года

IV. Кадровое обеспечение реализации ООП

1. Анализ текущего состояния кадрового обеспечения реализации ООП

Май - август

2. Формирование (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников

Июнь

3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на решение актуальных проблем обеспечения условий реализации ООП

сентябрь


V. Информаци-онное обеспечение реализации ООП

1. Размещение на сайте школы информационных материалов о реализации ООП

В течение года

2. Широкое информирование родительской общественности об образовательной деятельности школы и её результатах

В течение года

3. Организация изучения общественного мнения по вопросам удовлетворенности качеством образовательных услуг школы

Декабрь, май


4. Обеспечение публичной отчётности о результатах образовательной деятельности школы

июнь

5.Разработка рекомендаций для педагогических работников:

  •  по организации дополнительного образования обучающихся;

  •  по организации подготовки к ГИА;

  •  по использованию ресурсов времени для реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся с особыми образовательными потребностями; также перечня и рекомендаций по использованию дистанционных технологий

Август-сентябрь

VI. Материально-техническое обеспечение реализации ООП

1. Анализ материально-технического обеспечения реализации ООП

В течение года

2. Обеспечение соответствия материально-технической базы школы требованиям государственного стандарта

В течение года

3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям СанПиН

постоянно

4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников школы

постоянно

5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды современным требованиям обеспечения условий качественного образования, в том числе, наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет

постоянно

6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами

Май-август


Контроль за состоянием системы условий.

В ходе создания системы условий реализации ООП ООО проводится мониторинг с целью ее управления. Оценки подлежат: кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материально-технических условия, учебно-методическое и информационное обеспечение; деятельность педагогов в реализации психолого-педагогических условий.



Объект контроля

Содержание контрольных действий

Кадровые условия

Обеспечение выполнения требований к уровню профессиональной квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения.

Оценка результативности их деятельности.



Психолого-педагогические условия

Обеспечение выполнения требований к уровню профессиональной квалификации работников образовательного учреждения.

Принятие решений о направлениях психолого-педагогической работы в школе.

Организация выполнения принятых решений и проверка их исполнения.


Финансово-экономические условия

Осуществление расчетов потребности всех протекающих в ОУ процессов в ресурсах и отражение этой потребности в бюджете учреждения.

Материально-технические условия

Оценка степени соответствия материально-технического обеспечения федеральным требованиям к минимальной оснащенности учебного процесса.

Анализ занятости помещений ОУ, эффективности их использования; соответствия требованиям к оборудованию и учебным помещениям с учетом особенностей образовательного процесса.

Принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние материально-хозяйственной деятельности в школе.

Организация выполнения принятых решений и проверка их исполнения.



Учебно-методические условия

Оценка степени соответствия учебно-методического обеспечения.

Принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние учебно-методического обеспечения в школе.

Организация выполнения принятых решений и проверка их исполнения.


Информационные условия

Оценка степени обеспеченности электронными ресурсами.

Обеспечение доступа, в том числе в Интернет, к размещаемой информации для участников образовательной деятельности, методических служб, органов управления образованием.

Принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние информационного обеспечения в школе.

Организация выполнения принятых решений и проверка их исполнения.


Приложение 1



Содержание рабочих программ 9 классов
Русский язык

Изменяется ли язык с течением времени. Повторение изученного в 5-7 классах. Синтаксис. Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.



Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Предложения утвердительные и отрицательные. Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.

Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как среде связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.

Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.



Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи. Синтаксическая синонимия. Стилистические различия между синтаксическими синонимами. Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т. д.).

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.). Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков

О языке. Русский язык среди языков мира.

Речь. Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного пуб­лицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства). Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждени­ем-размышлением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитан­ный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждени­ем-доказательством (Надо ли читать книги в век ра­дио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия. Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность. Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей. Обобщение изученного в 5-8 классах. Основные единицы языка и их особенности (зву­ки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания. Синтаксис сложного предложения

Сложное предложение. Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложносочиненное предложение Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Сложноподчиненное предложение. Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между простыми предло­жениями в составе бессоюзного сложного предложе­ния. Интонация бессоюзного сложного предложе­ния. Знаки препинания в бессоюзном сложном предло­жении.

Сложное предложение с разными видами связи. Сложное предложение с различными видами со­юзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.
Литература

Литература и время. Литературный процесс как часть исторического процесса. История в произведениях искусства слова.

Х.К. Андерсен «Калоши счастья» как эпиграф к изучению исторической тематики, как развернутая притча о характере связи времен между собой. Герой сказки и его путешествие в средние века. Четкость и убедительность выводов автора.

История в устном народном творчестве. Жанры исторической тематики в фольклоре. Причина их сохранности в памяти народной. Сюжеты и герои исторических произведений фольклора. Былины как свидетельство исторических событий.

Каталог: menu -> obr
menu -> Реабилитация
menu -> Биоэнергетические процессы при мышечной деятелыюсти
menu -> Физиол огическая характеристика состояний организма при спортивной деятельности 16 Предстартовые состояния. Врабатывание
menu -> Основные энергетические системы т
menu -> Учебный план по специально­стям 022300 «Физическая культура и спорт»
menu -> О выполнении требований федерального законодательства о противодействии коррупции
obr -> Программа духовно нравственного, патриотического и гражданского воспитания обучающихся


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница