Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена по направлению 37. 04. 01 Психология



Скачать 474.88 Kb.
страница3/4
Дата17.11.2018
Размер474.88 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4
ЧАСТЬ 3. Дисциплины по выбору

Человекоцентрированный подход и современная семейная психотерапия

Гуманистическая психология и ее понимание человека. Гуманистическая психология о семье: основные идеи и принципы.

Исторический контекст возникновения системного подхода в мировой культуре, науке и терапии. Роль кибернетики в возникновении системного подхода в психологии. Теория коммуникации и системный подход. Методологическая база подхода, основные школы и их представители. Общее понимание проблем человека в системном подходе.

Системный поход как методология подхода к проблемам семьи. Методология подхода к семье в кибернетической теории и теории коммуникации как надиндивидуальному образованию, подчиняющемуся действию системных зависимостей, нон-суммарность, целостность, принцип осцилляции; эквифинальность семьи как живой системы. Коммуникационные паттерны как целостные структуры межличностного взаимодействия. Представление о функциональной семье в ССТ – структурные, поведенческие особенности функциональной (здоровой) семьи. Жизненный цикл семьи и функциональные способы его прохождения. Ценностные представления, стоящие за представлениями о функциональности в Системном подходе.

Сопоставление ценностных ориентиров и идейных принципов в подходе к семье в Гуманистической и Системной психологий. Примеры работы с семьей К.Роджерса, В. Сатир. Принципы помощи человеку и семье в человекоцентрированном подходе. Приоритет индивидуального. Важность конгруэнтной коммуникации и принятия другого в семье. Невозможность системности с точки зрения индивидуалистских принципов человеко-центированного подхода. Дискуссия В.Сатир и С.Минухина. Основные приемы и техники работы с семьей в человекоцентированном подходе. Эмоционально-фокусированная супружеская терапия (Сьюзан Джонсон, Лесли Гриндберг). Этические принципы работы с семьей – роль идеалов и ценностей гуманистической терапии и этические принципы, вытекающие из системно-ориентированной работы терапевта.

Новый философский контекст развития терапевтических идей в ХХ в. Модернизм – постмодернизм, стурктурализм – поструктурализм, неклассическая и постнеклассическая рациональность. Кибернетика второго порядка. Влияние идей постмодернизма, поструктурализма, конструктивизма (деконструктивизма) на современную терапию и их преломление в современной терапевтической методологии.

Представление о терапевтическом воздействии в классической терапии и постклассической терапии – смена методологических постулатов (Г.Будинайте) Постклассическое представление о природе терапевтического контакта, смена представлений о терапевтической и клиентских позиций в терапии XXI в.

Общее представление об основных постклассических направлениях конца XX–нач.XXIвв. Их основные представители, «ареал распространения». Ведущие направления постклассической – постмодернистской терапии – ОРКТ и нарративный подход. Их методологическое соотношение и сосуществование. Общее и различие в методологической и идейной базе подходов. Специфика методических приемов и техник.

Действительные и «мнимые» точки пересечения новой постмодернисткой (постклассической) терапии с человекоцентированным подходом и его принципами.


Основная литература


  1. Варга А.Я., Будинайте Г.Л. Теоретические основы системной семейной терапии. // Системная семейная терапия: Классика и современность. М.: Независимая фирма “Класс”, 2005. с.11-59.

  2. 2. Роджерс К. Психология супружеских отношений. Возможные альтернативы. (Серия «Психология для всех»). Пер. с англ. В. Гаврилова. М.: Изд-во Эксмо-пресс, 2002. 288 с.


Дополнительная литература

  1. Ахола Т. Фурман. Б. Краткосрочная позитивная терапия (Терапия фокусированная на решении). СПб.: Речь, 2000. 220 с.

  2. Бейтсон. Г. Экология разума. Избранные статьи по антропологии, психиатрии и эпистемологии. Пер. с англ. М.: Смысл, 2000 г. 476 с.

  3. Будинайте Г.Л. Ориентированная на решение краткосрочная терапия. / Системная семейная терапия: Классика и современность. М.: Независимая фирма “Класс”, 2005. 400 с., с. 233-269.

  4. Будинайте Г.Л. Классическая системная семейная терапия и постклассические направления // Московский психотерапевтический журнал. 2001, № 3, c.79-90.

  5. Жорняк Е.С. Нарративная терапия. / Системная семейная терапия: Классика и современность. М.: Независимая фирма “Класс”, 2005. 400 с. , c. 271-322.


Основные направления современной психотерапии

Три основных блока когнитивно-бихевиоральных подходов: методы, основанные на теории научения; методы, основанные на теории информации; методы, основанные на интеграции принципов теории научения и теории информации. Основные методологические принципы когнитивной психотерапии Аарона Бека. Основные понятия: систематическое предубеждение, когнитивный сдвиг, когнитивные структуры, автоматические мысли, когниции - «правила». Четыре основных этапа когнитивной психотерапии Бека. Когнитивные модели личностных расстройств, депрессии, тревожных расстройств, фобии. Рационально-эмотивная терапия Эллиса. Четыре группы иррациональных установок личности. Понятие эмоционально-когнитивной связи. Основные техники РЭТ: формула АВС, определение убеждений. Традиционные оперантные теории и теории социального научения: различные взгляды на человеческое поведение. 7 активных элементов поведенческого консультирования. Основные техники поведенческого подхода: техника прогрессивной мышечной релаксации, ментальная релаксация, моделирование, или поведенческая репетиция и т.п.

Теоретико-психологические основы психодрамы. Теория динамики ролей, теория спонтанности, социометрия. Клиентцентрированная модель психодрамы и социодрама. Основные фазы психодрамы. Основные техники психодрамы. Авторские методики психодрамы: Лопухина Е. «Зазеркалье», Московцева О. «Психодрама кризисов реальности», Лурье Ж. «Дверь в полу». Метод скриптодрамы (интерпретация Шапошникова В.), происхождение, основные особенности.

Сказкотерапия как процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и взаимоотношениях в нем. Сказкотерапия как процесс объективации проблемных ситуаций. Использование метафор, притч, сказок в различных психотерапевтических модальностях. Проективная сказка в диагностике межличностных отношений. Основные принципы работы с психотерапевтической сказкой. Создание сказки клиентом, методика Ф. Инглиш. Получение сценарного материала по анализу сказки. Законченные и незаконченные сказочные истории. Анализ прошлого и прогноз в будущее.

Основные положения и основные понятия гештальт-терапии Ф. Перлза. Области применения и терапевтические цели гештальт-терапии. Центральная парадигма, понятие об инстинктивном цикле. Модель рассмотрения природы переживания контакта, стадии контакта, виды прерывания контакта, циклическая характеристика жизненных процессов. Методы и техники гештальт-терапии.

Характерные особенности и базисные принципы НЛП. Основные понятия: ведущие репрезентативные системы, транс, проблемные состояния, ресурсное состояние, конгруэнтность, внутренний конфликт. «Три кита» искусного коммуникатора. Характеристика психотерапевтического контакта в НЛП, базисные способности психотерапевта и их развитие, основные характеристики психотерапевтического взаимодействия. Процесс психотерапии в НЛП, его базисные компоненты. Метамодель, рефрейминг, использование притч, метафор, историй. Некоторые техники и приемы психотерапевтической работы: зрительное слияние, якорение, визуально-кинестетическая диссоциация, работа с негативными переживаниями, фобиями.


Основная литература

  1. Основные направления современной психотерапии. М.: Когито-Центр, 2000.

  2. Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. М.: Академия, 2002.

  3. Хайгл-Эверс А., Хайгл Ф, Отт Ю., Рюгер У. Базисное руководство по психотерапии / Пер. с нем. Т. Беллендир, М.. Зотова и др. С. - Петербург: Восточно-Европейский Институт психоанализа, Речь, 2001.


Дополнительная литература

  1. Айви А.Е. Айви М.Б., Саймэн-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М.: Психотерапевтический колледж, 2000.

  2. Психологическое консультирование и психотерапия: Сборник статей. М.: 2004.

  3. Макаров В.В. Психотерапия нового века. М.: Академический проект, 2001.


Человекоцентрированный подход в социальной сфере

Новая психотерапия, недирективный подход, клиеноцентрированный подход, человекоцентрированный подход К.Роджерса. Содержание и форма межличностных отношений. Универсализм психотерапевтического отношения. Специфика отношений человек – человек.

Виды учения. Обучение, центрированное на учащихся. Понятие фасилитации учения. Установки, фасилитирующие учение. Подлинность в процессе обучения. Политика традиционного и человекоцентрированного обучения. Типы учебной дисциплины. Эмпирические свидетельства эффективности человекоцентрированного обучения. Проблемы человекоцентрированного подхода в сфере образования. Тренинги эффективности учителя и родителя (Т.Гордон). Система образования в человекоцентрированной перспективе.

Клиентоцентрированные установки и тенденции в бизнесе. Тренер, консультант, коуч, фасилитатор в организации. Психологическое сопровождение индивидуальных и групповых процессов и достижений. Человеческие ресурсы процессов индивидуального и группового развития.

Человекоцентрированный подход и практика урегулирования этнических, расовых и политических конфликтов. Распределение и перераспределение власти. Политика как поведение в ситуации конфликта интересов. Центрация на факторах ситуации конфликта интересов. Центрация на людях в ситуации конфликта интересов. Фасилитация общения в ситуации конфликта интересов. Реальность общения и снижение межличностной напряженности. Человеческое измерение в политике.

Функция лидера в современном обществе. Лидерство как фактор личностного роста и движущая сила социального и предпринимательского развития. Роль лидера в условиях глобализации рынка. Принципы эффективного взаимодействия человека и системы: самореализация и взаимная функциональность. Лидер и система. Ответственность лидера перед жизнью. Понятие креативности. Личностные предпосылки лидерства и креативности.


Основная литература

  1. Гордон Т. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. М.: Ломоносов, 2009. – 432 с.

  2. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. – М.: Смысл, 2002. – 527 с.


Дополнительнаялитература

  1. Merry T. A Guide to the Person-Centered Approach. London: AHP(B), 1990.

  2. Kirschenbaum H., Henderson V. (Eds.) TheCarlRogersReader. Boston: HoughtonMifflinCompany, 1989.

  3. Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций // Вопросы психологии, 2000, 3.


Гуманистическая групповая психотерапия

Виды терапевтических групп. Эффективность групповой терапии. Эволюция групповой терапии. Общие и специфические особенности терапевтических групп. Предвзятые представления о групповой терапии и ожидания клиентов. Основные проблемы психотерапевтических групп. Пропедевтическая работа с клиентами. Подготовительный тренинг. Общая процедура отбора. Потребности клиентов. Критерии включения клиентов в группу. Критерии исключения из группы. Гомогенный и гетерогенный подходы к композиции группы. Прогноз поведения клиента в группе на основании предтерапевтических диагностических процедур (собеседование, наблюдение, тестирование). Характер терапевтической группы и ее композиция. «Идеальная» группа. Композиция группы и ее эффективность. Терапевтические групповые нормы и их специфика. Терапевтические и атерапевтические нормы. Ожидания участников группы и групповые нормы. Оптимальная групповая культура. Стадии работы в группе. Образование подгрупп. Конфликт в группе и его использование. Самораскрытие (риски и функции). Завершение терапевтического курса (представления и чувства клиентов в связи с окончанием терапевтического курса). Завершение работы группы (возможные реакции на боль расставания). Корригирующий эмоциональный опыт. Воспроизведение клиентом в группе непродуктивных моделей социального взаимодействия. Феномен групповой сплоченности. Запросы на совет и советование. Терапевтические факторы в восприятии клиентов. Личность терапевта. Непрозрачность терапевта и могущество. Прозрачность и человечность терапевта. Перенос и контрперенос. Децентрация позиции терапевта. Навыки группового психотерапевта. Определение принципа здесь-и-сейчас и его связь с эффективностью терапии. Статус терапевта в группе (наблюдатель-клиент-терапевт). Одновременная индивидуальная и групповая терапия. Особые клиенты в группе. Оценка эффективности работы группы. Обучающая группа и психотерапевтическая группа. Знания, умения и навыки группового психотерапевта. Стили руководства группой. Личность группового психотерапевта.


Основная литература

  1. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции практики: Учебное пособие для студ. психол. факультетов вузов. М.: Академия, 2002. – С.208-222.

  2. Роджерс К.Р. Клиент-центрированная психотерапия. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

  3. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. СПб.: Питер, 2000.


Дополнительная литература

  1. Витакер Д.С. Группа как инструмент психологической помощи. М.: Класс, 2000.

  2. Карл Роджерс и его последователи. Психотерапия на пороге ХХI века. М.: Когито-Центр, 2000.

  3. Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. М.: Академический проект, 2010.

  4. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1990.

  5. Rogers C. On Encounter Groups. – London: Harper and Row, 1970.


Экспрессивная психотерапия

Личная и научная биография Н. Роджерс. Две функции (доминанты) искусства. Акцент на продукт художественного творчества. Акцент на процесс художественного творчества. Оценивание как психологической блокирование художественной экспрессии. Обучение и оценивание. Судьба художественного творчества в онтогенезе. Запреты на творчество. Психотерапия как восстановление утраченного. Психотерапия как фасилитация творчества. Психологическая безопасность и творчество. Экспрессия внутренних содержаний клиента в психотерапии. Развитие исходных принципов человекоцентрированного подхода в экспрессивной психотерапии.

Экстенсивная парадигма развития клиентоцентрированной психотерапии. Многообразие языков самовыражения (поза, движение, рисунок, лепка, коллаж, драматизация, коллективная мандала). Кумулятивный психотерапевтический эффект экспрессивных искусств. Язык тела и образы воображения (от изображения к позе, движению, звуку). Означение содержаний внутреннего мира клиента. Понятие творческой связи.

Арт-терапия, танцевально-двигательная терапия, интермодальная и экспрессивная терапия, человекоцентрированная терапия на основе экспрессивных искусств. Интерпретация творческих продуктов и фасилитация творчества в целях самоисследования. Профессиональное кредо Н. Роджерс. Методики экспрессивной позы, экспрессивного движения, экспрессивного рисунка, экспрессивного коллажа.


Основная литература

  1. Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств // Вопросы психологии, 1995. № 1. С. 132-139.

  2. Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии, 1990. №1. С.164-168.

  3. Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств // Вопросы психологии, 1995. № 1. С. 132-139.

  4. Роджерс Н. Фасилитация творчества // Вопросы психологии, 2007. № 6. С. 64-73.


Дополнительная литература

  1. Карл Роджерс и его последователи. Психотерапия на пороге ХХI века. – М: Когито-Центр, 2005. – С.160-180.

  2. Орлов А.Б., Волкова Д.Э. Означение содержаний внутреннего мира клиента в разговорной и экспрессивной психотерапии // Вопросы психологии, 2009. № 2. С.88-97.

  3. Rogers N. The Creative Connection: a person-centered approach to expressive therapy. – Santa Rosa, California: The Person-Centered Expressive therapy Institute, 1985.


Клиентоцентрированная психотерапия и практика медиации

Человекоцентрированный подход в сфере ненасильственного разрешения споров. Медиация как особая форма разрешения споров. Человекоцентрированный подход как общая модель для партнерских отношений. Человекоцентрированные умения: эмпатическое слушание, конгруэнтность, безусловное позитивное уважение. Фасилитирующие личностные установки консультанта. Присутствие консультанта как фактор актуализации собственных ресурсов клиента.

Понятие и сущность медиации. Принципы медиации. История медиации. Природа медиации. Психология в медиации. Пределы применения. Медиация в России. Правовое регулирование медиации.

Модели медиации. Основные медиативные техники. Применимость человекоцентрированных умений в медиации. Процедура и стадии медиации. Разграничение медиации и консультирования. Медиативный подход и человекоцентрированный подход в образовании, политике, корпоративной культуре: соотнесение и взаимопрониковение. Медиативный подход в психотерапии: вопросы применимости. Терапевтический эффект медиации.


Основная литература

  1. Медиация - искусство разрешать конфликты. Знакомство с теорией, методом и профессиональными технологиями / Составители: Г.Мета, Г.Похмелкина / Перевод с нем. Г.Похмелкиной. - М.: Издательство Verte, 2004. - 320 с.

  2. Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцентрированный подход в психотерапии // Московский психотерапевтический журнал, 2002. №1. C. 54-69


Дополнительная литература

  1. Бесемер Х. Медиация: Посредничество в конфликтах / Перевод с нем. Н. В. Маловой - Калуга: Духовное познание, 2004. - 176 с.

  2. Пель М. Приглашение к медиации. Практическое руководство о том, как эффективно предложить разрешение конфликта посредством медиации. - М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2009. - 400 с.

  3. Хертель А. Профессиональное разрешение конфликтов: Медиативная компетенция в Вашей жизни. - СПб.: Издательство Вернера Регена, 2007. - с. 272.

  4. Шамликашвили Ц. Медиация как метод внесудебного разрешения споров. - М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2006. - 86с.


Практика личностного роста

Идея личностного развития perse. Духовные и религиозные практики. Истоки понятия «личностный рост». Содержание термина. Соотношение понятий «личностный рост» и «личностное развитие», «личностное созревание». Личностный рост в психотерапии и жизни. Необходимые и достаточные условия личностного роста. Образ «полноценно функционирующего человека» - идеал или реальность. Процесс личностного роста и динамика я-концепции: соотношение Я-реального и Я-идеального. Движение от личности к сущности.

Открытость опыту. Внешние и внутренние источники опыта. Потенциалы, границы и препятствия в осуществлении и переживании открытости опыту. Выявление и трансформация защит. Феноменология и психологические эффекты открытости опыту. Структуры Я и структуры опыта. Изменения в оценочном процессе. Психологические практики: работа с ригидными убеждениями, тревогами, развитие навыков открытого восприятия и безоценочного принятия.

Понятие «организм» у К. Роджерса. Потенциалы, границы и препятствия в осуществлении и переживании доверия организму. Свойства организмической реакции: целостность, уникальность, естественность, точность, пластичность. Феноменология и психологические эффекты доверия организму. Психологические практики: развитие внимания к ощущениям, контакт со своей телесностью. Телесные симптомы и недуги как сигналы.

Потенциалы, границы и препятствия в осуществлении и переживании внимания к настоящему. Западная и восточная модели времени. Время как структура и процесс. Феноменология и психологические эффекты полного проживания настоящего момента. Понятие «сезона». Психологические практики: развитие способности к полноте присутствия «здесь и сейчас», целостномуосознаванию происходящего.

Специфика, потенциалы и препятствия в осуществлении и переживании свободного выбора. Феноменология свободы и ответственности. Внешний и внутренний локус контроля. Психологические практики: работа с иррациональными долженствованиями, конфликтами, ситуациями выборов и принятия решений, развитие навыков творческого преобразования ситуации.

Потенциалы, границы и препятствия в осуществлении творческого отношения к жизни. Творческий процесс как результат целостного контакта уникального индивида и наличных обстоятельств. Феноменология и психологические эффекты творческого отношения к жизни. Путь к творчеству через реализацию способности полностью быть собой. Психологические практики: развитие спонтанности и свободы самопредъявления, фасилитация естественного творческого потенциала.
Основная литература


  1. Роджерс К. О становлении личностью. М.: Прогресс, 1994.

  2. Братченко С.Л., Миронова М.Р. Личностный рост и его критерии. / Психологические проблемы самореализации личности. СПб, 1997. с. 38-46.

  3. Фейдимен Дж., Фрейджер Р. Личность и личностный рост. М. : Изд-во РОУ, 1994. С. 413 – 490.


Дополнительная литература.

  1. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека. Парадигмы, проекции, практики. М., Academia, 2002.

  2. Маслоу А. Основные допущения о природе человека. / Психология бытия. М.: Рефл-бук, Ваклер, 1997

  3. Минделл А. Сновидения в бодрствовании. Методы 24-часового осознаваемого сновидения. М.: АСТ, 2004


Практика психотерапевтического взаимодействия

Медицинская, педагогическая и психологическая парадигмы межличностного взаимодействия как основания практик психотерапевтического взаимодействия в психоаналитической, поведенческой и гуманистической психотерапии. Соотношение диагностической, дидактической и терапевтической функций практики основных психотерапевтических направлений. Структура психотерапевтического взаимодействия. Специфические аспекты практики психотерапевтического взаимодействия в гуманистической психотерапии (позиция терапевта, позиция клиента, существо психотерапевтического отношения, цель и средства психотерапевтической работы). Ценностные установки терапевта и их влияние на терапевтический процесс. Профессиональные установки: триада Роджерса. Эмпатия, ее психологическое содержание. Эмпатическое слушание, его виды и характеристики (пассивное слушание, слушание с реакцией подтверждения, активное слушание и его формы). Уровни эмпатического понимания. Герменевтическая эмпатия. Безусловное принятие, его проявления и функции в терапевтическом процессе.

Конгруэнтность психотерапевта, ее способы реализации и эффекты. Интенциональный состав психотерапевтической речи. Изменения интенционального состава речи психотерапевта в процессе его профессионального становления. Интенциональные основания и границы психотерапевтического метода. Специфика направленности психотерапевтического взаимодействия. Внутреннее «я» клиента. Развитие самосознания клиента в процессе формирования психотерапевтических отношений. Специфика первичного приема. Освобождение внутреннего пространства для клиента.

Терапевтический контакт: его установление, развитие и углубление, завершение. Практика делегирования инициативы, свободы и ответственности клиенту. Эмпатическая природа психотерапевтического контакта. Вербальные и паравербальные особенности речи психотерапевта. Проблемы и важные характеристики завершения контакта. Основные формы понимания в психотерапии. Причины преимущественного фокусирования на переживаниях клиента в клиентоцентрированной терапии. Эмоциональные переживания как процесс.

Структура терапевтического процесса. Когнитивный и эмоциональный аспекты процесса. Стадии терапевтического процесса. Уровни терапевтической работы с клиентом (по Sachse), их назначение и обоснование. Результативность психотерапии. Установки психотерапевта и клиента, влияющие на успешность психотерапии. Критерии результативности терапевтического процесса. Супервизия в практике работы психотерапевта. Контртерапевтические установки в терапевтическом общении. Техники и виды супервизии.


Каталог: data -> 2015
2015 -> Программа семинара: Новое в расчётах с персоналом в 2015 г.: оплата труда, средний заработок
2015 -> Программа дисциплины Английский язык Для направления 38. 03. 02 Менеджмент Квалификация
2015 -> Программа дисциплины Английский язык для направления 38. 03. 01 Экономика
2015 -> Программа дисциплины Теория функций комплексного переменного
2015 -> К дипломному проекту «подсистема распознования положения динамических объктов для управления средой ос windows» Студент
2015 -> [Оставьте этот титульный лист для дисциплины, закрепленной за одной кафедрой]
2015 -> Программа дисциплины Теория функций комплексного переменного  для направления 230700. 62 «Прикладная информатика» подготовки бакалавра
2015 -> Программа дисциплины Теория функций комплексного переменного  для направления 231300. 62 «Прикладная математика» подготовки бакалавра


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница