Программа по технологии за курс 5,6,7,8 классов


ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Скачать 483.5 Kb.
страница4/4
Дата08.07.2019
Размер483.5 Kb.
#116392
ТипПрограмма
1   2   3   4



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Нормативные документы:

1. Закон «Об образовании» в Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273.

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897.

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год.
Учебно-методическое обеспечение:

• Линия учебно-методических комплектов (УМК)На основе программы под редакцией В.М. Казакевича, Г.А. Молевой с использованием УМК : Технология. Технический труд. Под. Ред. В.М Казакевича, Г.А.Молевой, рабочая программа, электронное приложение к учебнику, тетрадь для выполнения проекта, методическое пособие для учителей, методическая поддержка на www.drofa.ru/ . С учетом возможностей мастерских.
Интернет-ресурсы:

http://elschool45.ru/ - Система электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий школьников Курганской области;

http://www.moeobrazovanie.ru/online_test/informatika - «Мое образование» (Онлайн-тесты по информатике);

http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР);

http://sc.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://window.edu.ru/ - Единое окно доступа к цифровым образовательным ресурсам;

http://www.computer-museum.ru/index.php - Виртуальный компьютерный музей;

http://interneturok.ru/ - Уроки школьной программы. Видео, конспекты, тесты, тренажеры.
Материально-техническое обеспечение:

• Верстаки столярные

• Верстаки комбинированные

• Станок деревообрабатывающий: СТД-120М

• Станок металлообрабатывающий: ТВ-7

• Станок заточной: ЭТ 93-2

• Станок вертикально-сверлильный: ВСН-20-2

• Угольник столярный

• Тиски верстачные

• Пласкогубцы

• Ножовки поперечные

• Лейка

• Лопаты, тяпки, грабли

Печатные пособия

Таблицы по технике безопасности

Таблицы по деревообработке

Таблицы по металлообработке

Демонстрационная коллекция по деревообработке

Компьютерные слайдовые презентации:

  • Бытовые приборы

  • Материаловедение.

  • Машиноведение;

  • Деревообработка

  • Пиление

  • Сверление

  • Строгание


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение химии в основной школе даёт возможность до­стичь следующих результатов в направлении личностного развития:

  • формирование чувства гордости за прошлое и настоящее российской технологии;

  • формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и обществен­ной практики, а также социальному, культурному, языково­му и духовному многообразию современного мира;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о сущест­вующих профессиях и личных профессиональных предпочте­ний, осознанному построению индивидуальной образователь­ной траектории с учётом устойчивых познавательных инте­ресов;

  • формирование коммуникативной компетентности в об­разовательной, общественно полезной, учебно-исследова­тельской, творческой и других видах деятельности; формирование ценности здорового и безопасного об­раза жизни; усвоение правил индивидуального и коллектив­ного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

  • формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной ра­боты с учебными пособиями, книгами, доступными инстру­ментами и техническими средствами информационных тех­нологий;

  • формирование основ экологического сознания на ос­нове признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • развитие готовности к решению творческих задач, уме­ния находить адекватные способы поведения и взаимодей­ствия с партнёрами во время учебной и внеучебной деятель­ности, способности оценивать проблемные ситуации и опе­ративно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-иссле­довательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.).

Метапредметными результатами освоения основной об­разовательной программы основного общего образования яв­ляются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • умение планировать пути достижения целей на осно­ве самостоятельного анализа условий и средств достижения этих целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осу­ществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

  • понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдви­гать гипотезу, давать определения понятиям, классифициро­вать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать вы­воды и заключения;

  • формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств инфор­мационных технологий (компьютеров и программного обес­печения) как инструментальной основы развития коммуни­кативных и познавательных универсальных учебных действий;

  • умение извлекать информацию из различных источни­ков (включая средства массовой информации, компакт-дис­ки учебного назначения, ресурсы Интернета), умение свобод­но пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

  • умение на практике пользоваться основными логичес­кими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объ­яснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

  • умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязан­ностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социально­го взаимодействия;

  • умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе проектные;

  • формирование умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объек­тивную трудность как меру фактического или предполагае- мого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои воз­можности в достижении цели определённой сложности;

  • умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных по­зиций при выработке общего решения в совместной деятель­ности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и коорди­нировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.


ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По завершении учебного года учащийся 5 класса:

    • характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

    • объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

    • получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

    • получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

- владеет основными приемами ухода за растением, подбирает инструменты соответственно технологическому процессу, соблюдать правила безопасного труда;

- рассмотрел лесную и деревообрабатывающую промышленность, виды ее продукции;

- распознает виды материалов, оценивает их технологические возможности

- характеризует пиломатериалы и древесные материалы;

- знает свойства древесины, особенности сушки древесины;

- знает о значение металла в жизни человека;

- знает устройство слесарного верстака и тисков;

- знает виды чёрных и цветных металлов, их характеристика, свойства металлов.

По завершении учебного года учащийся 5 класса получит возможность:

- выполнять творческие проекты по основным разделам предмета;

- самостоятельно находить и обобщать информацию;

- применять полученные знания и умения в повседневной жизни и на практике.
По завершении учебного года учащийся 6 класса:

    • конструирует модель по заданному прототипу;

    • описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

-

- определять качество готового изделия,

- планировать весенние и осенние работы на участке, определять качество семян, выращивать и высаживать рассаду, обрабатывать почву;

- оказывать первичную помощь при порезах и ожогах, поражении электрическим током, отравлении;

- соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;

- читает и выполняет графическое изображение изделия, линии и условные обозначения;

- организует рабочее место;

- выполняет измерения, технический рисунок, эскиз, чертеж;

- знает понятие «спецификация», «сборочный чертеж»;

- читает и выполняет технологическую карту;

- соблюдает безопасности при работе;



- определяет породы древесины;

- имеет опыт изготовления детали из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. – имеет опыт сборки и отделки изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов;

- знает основные прокатные профили, их назначение;

- рассмотрел устройство и назначение штангенциркуля.

По завершении учебного года учащийся 6 класса получи возможность:

- вести экологически здоровый образ жизни;

- использовать ИКТ для решения технологических, конструкторских задач;

- выполнять творческие проекты по основным разделам предмета.

 

По завершении учебного года учащийся 7 класса:

    • разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

    • приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

    • объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

    • составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

    • осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза;

    • читает элементарные чертежи и эскизы;

    • выполняет эскизы механизмов, интерьера;

    • освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

- знает виды резьбы по дереву;

- имеет опыт резьбы по дереву;

- знаком с классификацией и термической обработкой стали;

- рассмотрел назначение и устройство винторезного станка

- выполнил работы на металлообрабатывающем станке.

По завершении учебного года учащийся 7 класса получи возможность:

- использовать ИКТ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;

- проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов;

- выполнять творческие проекты по основным разделам предмета.
По завершении учебного года учащийся 8 класса:

    • характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

    • называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

    • осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

    • осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

    • получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

    • получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

    • получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

    • получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту;

    • оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

    • проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

    • проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

    • применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

    • получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

    • получил и проанализировал опыт модификации модели (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

    • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

    • называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

    • характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

    • следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

    • получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

    • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

    • характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

    • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;

    • называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;

    • характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития;

    • перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;

    • характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),

    • объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,

    • разъясняет функции модели и принципы моделирования,

    • создаёт модель, адекватную практическому задаче,

    • отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,

    • планирует продвижение продукта,

    • регламентирует заданный процесс в заданной форме,

    • проводит оценку и испытание полученного продукта,

    • описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,

    • получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,

    • получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования,

    • получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,

    • получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

    • получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу;

    • разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

    • оценивает условия использования технологии в том числе с позиций экологической защищённости,

    • анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации,

    • в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта,

    • анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией собственной образовательной траектории,

    • получил и проанализировал опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

    • получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда,

    • получил и проанализировал опыт предпрофессиональных проб,

    • получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации специализированного проекта;

 - ориентируется в современном мире технологий и технологических процессов;

    • получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

    • перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

    • объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

    • получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

- проводить первичную обработку фруктов и ягод, имеет опыт приготовления фруктовых блюд;

- ухаживать за плодовыми деревьями и ягодными кустарниками; отбирает посадочный материал ягодных кустарников и земляники;

- проектирует и изготавливает полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов;

- выполнять основы бизнес-планирования;

- знает иерархию человеческих потребностей;

- проводить расчеты и обоснование создания ученического предприятия;

- выполнять эскизные работы проекта.

По завершении учебного года учащийся 8 класса получит возможность:

- выполнять творческий проект и анализировать результаты работы;

- ориентироваться в мире профессий, осуществлять профессиональные пробы, выполнять самоанализ;

 - проводить анализ творческих объектов, использовать различные методы технического творчества в создании новых объектов;

    • выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

    • получить и проанализировать опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,

    • получить и проанализировать опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения.

    • осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

    • осуществлять модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

    • получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования.





Скачать 483.5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница