70
|
Знакомство с учебником.
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Виды речи (общее представление).
Речь устная и речь письменная (общее представление)
Что такое родной язык?
|
-различать виды речи, уметь приводить свои примеры;
-понимать язык как средство общения разных народов
Моделировать предложения Оформлять начало и конец предложения.
-составлять предложения по теме, с заданным словом с последующим распространением предложения, записывать их;
- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл.
Составлять текст по серии сюжетных картинок, составлять диалог
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя
Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.
-объяснять смысл слов,
-различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);
-классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Обучающийся научится:
Классифицировать слова в соответствии с их значением.
Группировать слова, сходные по звучанию и значению;
-правильно употреблять в устной речи многозначные слова; слова-антонимы и синонимы;
- разгадывать ребусы;
- объяснять смысл поговорки;
- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;
-правильно переносить слова с одной строки на другую
|
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
|
Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
-развивать навыки
сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Письмо предложений с комментированием.
Восстановление деформированного предложения.
Письмо под диктовку.
Использование для построения вопросительных предложений вопросительных слов «кто?», «что?».
Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много)
Составление рассказа с использованием поговорки.
Толковать значение многозначных слов.
|
фронтальный опрос
|
|
|
79
|
Ударение (общее представление). Словообразующая роль ударения.
|
Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
-давать характеристику звука, буквы;
Правильно называть буквы в алфавитном порядке.
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Применять знание алфавита при пользовании словарями.
-пользоваться алфавитом при работе со словарями
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки»
определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).
Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.
Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.
|
Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
|
Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию
-проявлять уважительное отношение к иному мнению
|
Определять ударение в слове.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Различать ударные и безударные слоги.
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
фронтальный опрос
|
|
|
86
|
Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.
|
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].
Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).
Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки и буквы
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.
Объяснять причины расхождения звуков и букв
в словах с мягким знаком.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).
Писать одно- и двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения.
Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,
подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
находить слова на изученные правила в тексте, записывать текст;
обосновывать собственное мнение;
участвовать в презентации своих проектов.
|
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее место.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, словарь, содержание).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
изучения материала.
Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
|
Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на уроках; проявлять познавательный интерес к новому знанию
- соблюдать
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
-проявлять уважительное отношение к иному мнению
- соблюдать
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
-развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в школе и дома, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками на уроке, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
-проявлять уважительное отношение к иному мнению
|
