Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования



Скачать 256.01 Kb.
страница11/11
Дата09.08.2019
Размер256.01 Kb.
#127708
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Заключительный этап предполагает исследование динамики воспитания и социализации обучающихся.

При описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.



Особенности диагностики результатов:

  • комплексность (сочетание как тестовых форм, так и результатов наблюдения поведения обучающихся в реальной жизни);

  • объективность (результаты наблюдения как субъективное мнение (педагога, родителя, самих обучающихся) следует отделять от личного отношения к тому или иному ученику.

  • корректность в интерпретации данных;

  • индикаторы результативности воспитательной работы педагога, школы являются средние показатели его учеников, которые должны учитывать разницу между ситуацией в начале работы педагога и в конце этой работы, возрастные изменения подростков, объективно влияющие на их характер и поведение.

6.3. Критерии и показатели эффективности деятельности гимназии в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях).

Критериями эффективности реализации гимназией воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся.

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.



Критерии и показатели эффективности выполнения Программы

Группа критериев, указывающих на динамику развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.


N
п/п


Наименование показателя

Индикаторы

Целевой
ориентир
2019-2020


Базовый
уровень
2013-2014


1

2

3   

4  



Процент охвата школьников дополнительным образованием (ОДОД) (от общего количества школьников8)                   









Удовлетворение потребности школьников  в  организации
внеурочной деятельности










Доля школьников, принимающих активное участие в работе

историко-патриотических объединений, клубов и т.п.











Доля школьников, принимающих активное участие в работе

музыкальных и   художественно-театральных объединениях (от общего количества школьников)                                                









Доля школьников, принимающих активное участие в работе

детских  общественных объединений и органов ученического  самоуправления,  к общему количеству    школьников                            









Доля  школьников, принимающих участие в волонтерских
объединения, благотворительных акциях, к общему количеству               









Доля школьников, реализующих  социальные  проекты  в  рамках сетевого  взаимодействия  с  социальными   партнерами, к общему количеству обучающихся           









Доля школьников,  принимающих участие в реализации
программы по формированию культуры  здорового  образа
жизни, к общему количеству                      









Доля   подростков,    регулярно занимающихся физической культурой и спортом, к общему количеству школьников                         









Доля школьников, посещающих школьные
спортивные клубы и секции,
к общему количеству         









Доля школьников, совершивших правонарушения и стоящих на учете, по отношению к общему количеству школьников









Доля подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожно-транспортного травматизма, по отношению к общему количеству школьников









Доля школьников, принимающих участие в ученической исследовательской деятельности, по отношению к общему количеству школьников









Доля школьников, принимающих участие в научно-практических конференциях,     исследовательских      работах, к общему количеству школьников








Для выявления результатов воспитания и социализации обучающихся предлагаются критерии оценки уровней их сформированности, условно представленные как: Знания – Опыт деятельности – Умения.

Уровни сформированности результатов воспитания и социализации обучающихся.

Первый уровень указывает на наличие знаний, обозначенных в Программе; понимание собственной причастности к культуре своего народа, ответственности за судьбу Отечества; способность к осмыслению собственной социальной самоидентификации и своей роли в настоящей и будущей общественной деятельности; понимание необходимости вести здоровый и безопасный образ жизни и беречь окружающий мир.

Второй уровень предполагает, что обучающийся ясно осознает, что нравственность проявляется в поведении человека и его отношении с окружающими людьми; осваивает определённый социальный и культурный опыт и базовые национальные ценности своего народа в культурных и социальных практиках в соответствии с требованиями к личностному развитию и социализации; способен оценивать собственное физическое, психологическое и социальное здоровье,

Третий уровень свидетельствует о том, что у подростка сформированы потребности к саморазвитию и совершенствованию; реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих, избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

умения оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали; определить собственную роль как гражданина в развитии и процветании своего народа, края, страны; осуществлять самоанализ собственных поступков и действий; оценивать эстетические объекты в искусстве и действительности;

проявлены конкретные поступки, предполагающие нравственный выбор согласно голосу совести, моральным законам, этикетным нормам собственная инициатива и активное участие в различных формах социально-культурной деятельности; достаточно устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями.

Группы критериев9, определяющих уровни воспитанности и социализации:

  • Любовь к Родине, своему народу. Самоидентификация.

  • Признание ценности толерантности и уникальности каждого человека. Социальные и межличностные отношения.

  • Участии в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественнополезной деятельности;

  • Соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении.

  • Самопознание, самоконтроль, самосовершенствование. Активность и скромность.

  • Готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования, проектирование индивидуального учебного плана на старшей ступени общего образования;

  • Здоровый и безопасный образ жизни и спорт.

  • Эстетическая культура.

  • Семейные ценности.

  • Экологическая культура и безопасность.

2. Группа критериев, указывающих на динамику   (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.





N
п/п


Наименование показателя

Индикаторы

Целевой
ориентир
2019- 2020

Базовый
уровень
2013-2014

1

2                         

3   

4  



Укомплектованность  ГОУ  педагогическими  кадрами  по
воспитательной работе                               









Доля  педагогов, внедряющих  инновационные  разработки  по проблемам воспитания школьников, к общему  количеству педагогических работников                                                









Доля педагогов, разработавших  и  реализующих   программу развития     исследовательской,     творческой      и конструктивной самореализации  школьников,  к  общему количеству                               









Доля педагогов, которые  разрабатывают и реализуют программы и проекты по использованию в воспитательном процессе культурного потенциала Петербурга, к  общему количеству                                     









Доля педагогов, вовлеченных в реализацию комплексной программы развития  культуры  чтения   школьников,   к   общему количеству                                      









Доля  педагогических   работников,   повысивших
квалификацию по направлению "Воспитание  школьников",
к общему количеству педагогических работников  









Доля  педагогических   работников,   эффективно
использующих современные воспитательные технологии (в
том числе информационно-коммуникационные технологии),
к общему количеству педагогических работников ГОУ   









Доля педагогов, принимающих участие в организации и проведении региональных конкурсов работников   общего
образования
"Воспитать человека", "Сердце отдаю детям"и др., к общему количеству педагогических  работников                                            









Доля  педагогических  работников,   реализующих
авторские   программы   дополнительного   образования
детей, к общему количеству педагогических  работников                                            









Доля  педагогических  работников, принимающих участие в организации и проведении научных конференций по
вопросам   воспитания   гражданственности   и
патриотизма
с участием КО,  к общему количеству педагогических работников                                                              









Удовлетворенность   педагогических   работников   ГОУ
качеством     научно-методического      сопровождения
воспитательного процесса                             






3. Группа критериев, указывающих на динамику   детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.





N
п/п


Наименование показателя

Индикаторы

Целевой
ориентир
2019-2020

Базовый
уровень
2013-2014

1

2                         

3   

4  



Доля семей, активно участвующих в работе гимназии, к общей численности семей                          









Удовлетворенность родителей (семей) качеством  работы
классных руководителей,
к общему числу семей









Удовлетворенность родителей (семей) качеством  работы
системы    психолого-педагогического    сопровождения
школьников,
к общему числу семей                 









Доля семей, активно участвующих в реализации Подпрограммы здорового образа жизни, к общей численности семей ГОУ 









Доля семей, принимающих участие в организации и проведении мероприятий (конференций, семинаров,  круглых  столов и пр.)  по  формированию экологической культуры школьников, к общему количеству









Доля семей, принимающих участие в организации и проведении Спартакиады  семейных команд "Семейные игры"      









Доля семей, принимающих участие в организации и проведении фестивалей и конкурсов семейного   творчества,   культурно-досуговых акциях,   посвященных   пропаганде  семейных ценностей                                   








Изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравстве-ного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показа-телей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Причины инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся:



  • несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности,

  • формальное отношение со стороны преподавателей;

  • неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении.


7. Требования к условиям реализации программы

Кадровые условия

Для реализации программы имеется социально-психологическая служба, включающая следующих специалистов: психолог, социальные педагог, педагоги дополнительного образования, классные руководители.


Программно-методические условия:

    • создание культурно-воспитательной, социально-воспитательной, эколого- воспитательной, эстетической и школьной воспитательной среды образовательного учреждения

    • система работы школы с семьей

    • взаимодействие школы с социальными субъектами воспитания

    • взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;

    • установление и совершенствование системы межпредметных связей;

    • интеграция учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно- полезной деятельности

    • направленность программ воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни, а также проблем поселка, района, города, области, республики, края, России

    • педагогическая поддержка детско-юношеских и молодежных организаций и движений, содействующих духовно-нравственному развитию гражданина России.

Для реализации программы профессиональной ориентации школьников на ступени основного общего образования планируется ежегодно проектировать школьные пространства для профориентации. Для этого составляются:

  • план работы профориентационных клубных пространств;

  • план методической работы с учителями-предметниками по реализации программы профориентации на уроках;

  • план профориентационной работы психолого-педагогической службы школы;

  • план курсовой подготовки по программам повышения квалификации учителей-предметников, психологов, социальных педагогов, тьюторов, реализующих программу профориентации школьников на ступени основного общего образования.

Материально-технические условия

Наличие в здании гимназии свободно конструируемых многофункциональных пространств, оснащенных трансформерной мебелью и необходимой цифровой техникой (компьютеры, мультимедийный проектор и др.); оборудованных партнерских площадок, позволяющих вводить учащихся в специфическую среду деятельности (на базе учреждений культуры и спорта, производственных предприятий, научных и образовательных организаций и др.)



Информационные условия

Для реализации программы в школе имеются:



  • оснащенная школьная библиотека, имеющая комплект литературы из области специальных и профессионально ориентированных знаний;

  • свободный доступ к ресурсам сети Интернет, обеспечен доступ в сеть Интернет из любой точки школьного здания в любое время.


Содержание

Введение

1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся.

2. Организация содержания воспитания и социализации обучающихся.

2.1. Принципы организации содержания воспитания и социализации обучающихся

2.2. Особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся

3. Основные направления, ценностные основы, содержание, виды деятельности, формы занятий и результаты воспитания и социализации обучающихся

4. Совместная деятельность гимназии с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся.

4.1. Этапы организации социального воспитания обучающихся.



4.2. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся

4.3. Формы участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания.

4.4. Организация работы по профориентации. Программа «Выбор профессии»

5. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.

5.1. Цель, задачи и ожидаемые результаты деятельности по формированию экологической грамотности, экологической культуры, здорового образа жизни обучающихся.

5.2. Организация и структура работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.

5.2. Организация и структура работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.

5.4. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

5.5. Критерии, показатели и методика оценки эффективности деятельности.

6. Ожидаемые результаты и мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.

6.1. Ожидаемые результаты

6.2. Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.

6.3. Критерии и показатели эффективности деятельности гимназии в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях).

7. Требования к условиям реализации программы
Авторы программы:

Зам. директора гимназии по УВР Лидия Владимировна Муль

Зам. директора гимназии по УВР Юлия Валерьевна Перминова


1Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897). – [Электронный ресурс] - http://standart.edu.ru/

2 Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред.В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).

3 Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России – [Электронный ресурс] - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985.

4 Примерная программа воспитания и социализации обучающихся // Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. С. — 342 с. — (Стандарты второго поколения).

5 Распоряжение Правительства Санкт-Петербурга от 10.09.2013 N 66-рп "О программе "Развитие образования в Санкт-Петербурге на 2013-2020 годы» - [Электронный ресурс] - http://www.garant.ru/hotlaw/peter/496209/



6 Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению: методическое пособие. - М.: Филология. Институт общего среднего образования РАН, 1997.


7 Пересунько А.Н. Формирование экологической культуры подростка на основе концепции устойчивого развития. 13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования. Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. Оренбург 2012. - http://sentya.ru/pravo/337089/index.html?page=2



8 Показатели процентов охвата могут измеряться как по по отношению к общему количеству школьников, так и к количеству школьников одной параллели.

9 По каждому из группы критериев разрабатывается инструментарий и могут быть использованы методики

диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой; методики изучения направленности личности и др., а также составляться карта уровня воспитанности школьников.






Скачать 256.01 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница