Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №22 комбинированного вида» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

Татарстан РеспубликасыЧистаймуниципаль районы мәктәпкәчәбелембирүмуниципаль бюджет учреждениесе “22 нченомерлыкатнаш төрдәгебалаларбакчасы”

Рассмотрено и принято на педагогическом совете протокол № 1 от 22.08.2015 г.

Воспитатели:

Пронина С.С.

первая кв. категория

Юридический адрес: РТ,422983,

г. Чистополь,ул. Красноармейская,64 А

Телефон: 5-06-69 E-mail: Ds22.Ch@tatar.ru

Чистополь 2015

Содержание программы

Возрастная характеристика

контингента детей 6-7 лет (под. гр.)
Игровые действия детей становятся более сложными.Появляется совместное совместное планирование игры, распределение ролей. Взаимодействие с детьми ориентируется на социальные нормы и правила.Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.Конструирование из строительного материал становится симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.Усложняется конструирование из природного материала. Дети сотрудничают в непродуктивных видах деятельности, наблюдается доброжелательное внимание к партнёрам.У детей продолжает развиваться восприятие. Знает основные цвета и оттенки каждого, разновидности геометрических форм. Может сопоставлять по величине 10 и более предметов. Развивается образное мышление.Использует схемы для ориентировки определённой пространственной ситуации, распределяет предметы по группам на основе выделения наглядных признаков. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении исо старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в томчисле и средств массовой информации, приводящими к стереотипностидетских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становитсяпроизвольным. Дети осуществляют достаточно сложную деятельность по правилам на словесном материале и могут действовать по двум правилам одновременно на наглядном материале. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст.Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметовчеловеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнемпознавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

РК: В возрасте 6 – 7 лет развивается познавательный интерес о родном крае (животный и природный мир), городах Республики Татарстан (5 городов: Набережные Челны,Чистополь, Нижнекамск, Заинск, Альметьевск и их достопримечательности , столица РТ – г. Казань). Дети начинают осваивать народы Поволжья (Татарстан, Россия, Башкортостан, Чувашия, Удмуртия, Мари - Эл, Мордовия) через информационный и наглядный материал, подвижные игры народов РТ. У детей закрепляются знания о символике РТ и РФ (герб, флаг). Формируются представления о главах государства – Президенты РФ И РТ. Усваивают элементы орнамента татарского народа (тюльпан - лалә; лист – яфрак; колокольчик – кыңгырау; гвоздика – канәферчәчәге; трёхлистник –өчяфрак; пион – чалмабаш; шиповник – гөлҗимеш) через изобразительную деятельность и дидактические игры. Закрепляются знания о родном городе, татарской национальной одежде (мальчик, девочка). Систематизируются знания о произведениях татарских писателей и татарских народных сказок. Знакомятся с портретами татарских писателей.

• 
  ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
  
• 
  использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими;
  
• 
  владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
  
• 
  владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
  
• 
  стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
  
• 
  проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
  
• 
  проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
  
• 
  у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
  

• 
  ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  
• 
  ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  
• 
  ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  
• 
  ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  
• 
  у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  
• 
  ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  
• 
  ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
  

Целевые ориентиры

на этапе завершения реализации РК

(«Региональной программы дошкольного образования» Р.К.Шаехова)

• 
  Обладает знаниями моделирования позиции патриота своей страны через упорядочение представлений о «Малой» и «Большой Родине»;
  
• 
  Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;
  
• 
  Понимает значимость сохранения и передачи культурно-исторического наследия своей малой Родины от поколения к поколению;
  
• 
  Синтезирует представления об особенностях национальных промыслов Татарстана через развитие
  
• 
  ценностно – смыслового отношения к народным умельцам и предметам национального искусства;
  
• 
  сформирована позиция неравнодушного участника природоохранной деятельности через систематизацию представлений о флоре и фауне Татарстана;
  
• 
  Развито эмоционально – ценностного отношения друг к другу в соответствии с гендерной принадлежностью.
  

Целевые ориентиры

на этапе завершения дошкольного образования по обучению детей

татарскому языку

(Программа «Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду»

З.М.Зариповой)

• 
  ребёнок проявляет уважение к людям другой национальности, к их культурным ценностям;
  
• 
  ребёнок понимает речь на татарском языке, в пределах изученных тем, задаёт вопросы на татарском языке;
  
• 
  у ребёнка формируется мотивация к дальнейшему обучению татарского языка на этапе школьного обучения.
  
• 
  
  

по приоритетному познавательно – речевому направлению ДОУ

Данные о результатах обследования заносятся в диагностическую карту, анализ которой позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в целом.

Система воспитательно-образовательной работы по пяти образовательным областям.

Система работы взаимодействия с семьями воспитанников
Образовательная область

«Физическое развитие»

Цель:гармоничное физическое развитие детей

Задачи физического развития

в соответствии с ФГОС дошкольного образования

(ФГОС дошкольного образования п.2.6)

1. 
   Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
   

-способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;

-связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

2. 
   Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.
   
3. 
   Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
   
4. 
   Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
   

Задачи образовательной области «Физическое развитие»

в соответствии с РК и УМК «Говорим по - татарски»

(Региональная программа дошкольного образования, Р.К.Шаехова

Программа «Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду» З.М.Зариповой)
РК. Содержание образовательной области «Физическая культура» направлена на достижение целей формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоническое физическое развитие через решение следующих специфических образовательных задач.

В подготовительной к школе группе:

- Формировать умение варьировать татарские подвижныеигры. Стимулировать желание участвовать в национальных играх-состязаниях: «Перетягивание палки», «Перетягивание каната», «Бой с мешками» и др.

- Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию игры народов Поволжья. Развивать в подвижных играх такие двигательные качества, как сила, ловкость, быстрота, гибкость, общая выносливость.

- Поощрять умение справедливо оценивать результаты игры.Развивать интерес к народным играм.

- Расширять представление детей о рациональном питании. Познакомить с мучными национальными изделиями, которые подаются к чаю: губадия с яйцом, рисом и изюмом, кабартма, баурсак, талкыш-калеве, чак-чак, кош теле («птичьи язычки»).

- Познакомить детей с известными за пределами республики лечебно-профилактическими здравницами и санаториями («Васильевский», «Сосновый бор», «Крутушка», «Бакирово», «Санта»).

УМК «Говорим по - татарски».

- Понимание слов, выражений и фраз, повторение их вместе с воспитателем и вместе с другими детьми.

- Выработка умений различать и использовать в речи формы повелительного наклонения глаголов сикер– прыгай, ки – надень.

-В режимные моменты, в ходе свободных игр, в непосредственном общении с детьми коммуникативно вводятся и ситуативно активизируются речевые конструкции разговорной речи.

Принципы физического развития

Общепедагогические

• 
  Принцип осознанности и активности
  
• 
  Принцип активности
  
• 
  Принцип системности
  
• 
  Принцип повторения
  
• 
  Принцип постепенности
  
• 
  Принцип наглядности
  

• 
  Принцип непрерывности
  
• 
  Принцип системного чередования физической нагрузки и отдыха
  
• 
  Принцип постепенного наращивания развивающее – тренирующих воздействий
  
• 
  Принцип адаптивного сбалансирования динамики нагрузок
  
• 
  Принцип всестороннего и гармоничного развития личности
  
• 
  Принцип оздоровительной направленности
  

Методы и приёмы физического развития:

Наглядный

• Наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры)

• Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни)

• Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)

Словесный

• Объяснения, пояснения, указания

• Подача команд, распоряжений, сигналов

• Вопросы к детям

• Образный сюжетный рассказ, беседа

• Словесная инструкция

Практический

-Повторение упражнений без изменения и с изменениями

-Проведение упражнений в соревновательной форме

-Проведение упражнений в игровой форме

- Двигательная активность,

- Занятия физкультурой

- Эколого-природные факторы (солнце, воздух и вода)

- Психогигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий)

Формы физического развития

- Физкультурно – музыкальные занятия

- Подвижные игры

- Физкультурные упражнения на прогулке

-Утренняя гимнастика

-Самостоятельная двигательная игровая деятельность детей

- Гимнастика пробуждения

-Физкультминутки

- Динамические паузы

- Спортивные игры

- Развлечения, праздники

- Соревнования, спартакиады

- Закаливающие процедуры

- Корригирующая гимнастика

Здоровьесберегающие технологии – направленные на сохранение здоровья

и активного формирования здорового образа жизни и здоровья воспитанников

Физкультурно-оздоровительные

• 
  развитие физических качеств, двигательной активности
  
• 
  становление физической культуры детей
  
• 
  дыхательная гимнастика
  
  
  Каталог: upload -> images -> files
  files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
  files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
  files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
  files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
  files -> Ротавирусная инфекция (рви)
  files -> Дефектолог docx docx
  files -> Инфекционные заболевая
  files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации
  
  
  
  Скачать 2.76 Mb.
  
  Поделитесь с Вашими друзьями: