Труд людей в природе
|
Рассказать о весеннем севе, высадке рассады на огороде. Продолжать знакомить с особенностя ми содержания домашних животных: стада пасутся на пастбищах, питаются сочной травой, поэтому дают самое питательное молоко
|
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек» (главы из книги)
|
Июнь
|
Растительный мир
|
Отметить изменения на ольхе и ореш нике (появление листьев, опадение сережек).
Отметить, что плодовые деревья отцве ли, появились завязи плодов. Познакомить с некоторыми лекар ственными растениями. Уточнить и расширить знания о расте ниях луга, обратить внимание на медо носы (мышиный горошек, цикорий, шалфей луговой, кукушкин цвет, дон ник, клевер).
Познакомить с ядовитыми растениями (белена, вороний глаз, наперстянка, едкий лютик), рассказать, что они опасны для жизни
|
Рассматривание иллюстраций. Беседа о лекарственных растениях. Дидактические игры на закрепление знаний о лекарственных и ядовитых растениях.
Продуктивная деятельность: гербарий луговых растений, «Цветущий луг»
|
Животный мир
|
Закреплять знания о насекомых. Наблюдать стрекозу, рассмотреть ее внешний вид, рассказать о пользе (ловит на лету комаров). Показать птичьи гнезда и рассказать о разнообразии их внешнего вида, высиживании птенцов
|
Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Крылатые насекомые», «Кто где
живет».
Чтение: М. Пришвин «Гаечки», Н. Сладкое «Ласточка»
|
Неживая природа
|
Сравнить летнее небо с весенним,
осенним и зимним.
Наблюдать за облаками (пушистые,
воздушные, имеют причудливую
форму),
Наблюдать летний дождь, учить определять его силу и характер. Продолжать определять высоту стояния солнца, измерять длину тени
|
Беседа «Каким бывает небо». Чтение: И. Бунин «После дождя», И. Соколов-Ми китов «Дождь», «Радуга», И, Токмакова «Кораблик». Продуктивная деятельность «Летний дождь»
|
Труд людей в природе
|
Наблюдать прополку сорняков и прореживание всходов на огороде, объяснить их необходимость
|
Продуктивная деятельность: труд на огороде и в цветнике
|
Июль
|
Растительный мир
|
Закреплять знания о растениях луга. Наблюдать цветение липы, рассказать о лечебных свойствах ее цветов. Показать созревание злаков или рассказать о нем, учить различать колосья ржи и пшеницы. Отметить изменения в цветнике, закреплять знания названий, основных стадий развития и правил ухода. Закреплять знания о лесных и садовых ягодах.
Закреплять знания о съедобных и ядовитых грибах.
Познакомить с растениями, растущими около водоема: камыш, тростник, белокрыльник
|
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседы: «Ягоды лесные и садовые»,
«Грибникам на заметку».
Чтение: В. Брюсов «Венок из васильков»,
Л. Воронкова «Медок и Холодок»,
И. Соколов-Ми китов «Земляника»,
«Лесная малина», К. Паустовский
«Заботливый цветок», загадки.
Дидактические игры на закрепление
знаний о ягодах и грибах.
Продуктивная деятельность: лото «Грибы»,
«Ягоды»
|
Животный мир
|
Наблюдать за рыжими муравьями, показать муравейник или рассказать о нем.
Наблюдать насекомых, сравнить по внешнему виду, способу передвиже ния, защитным приспособлениям. Закреплять знания о пресмыкающихся
|
Рассматривание иллюстраций. Беседа о муравьях.
Рассказ воспитателя о пресмыкающихся. Чтение: Г. Галина «Веселый бал», С. Городецкий «Ящерица», Д. Мамин-Сиби ряк «Сказка про козявочку», В. Пальчин- скайте «Муравей»
|
Неживая природа
|
Отметить повышение температуры воздуха, появление марева. Рассказать, что июль - макушка лета, самый жаркий месяц. Систематизировать знания о летних явлениях природы
|
Беседа о летних явлениях природы. Чтение: Е. Аксельрод «Грибной дождь», И. Соколов-Микитов «Радуга», И. Токмакова «Туман»
|
Труд людей в природе
|
Наблюдать сенокос или рассказать о нем. Рассказать об уходе за растениями огорода, сборе урожая некоторых овощных культур (редис, зеленый лук и др.)
|
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Летние работы в поле, на огороде
и в саду».
Продуктивная деятельность: уборка урожая
|
Август
|
Растительный мир
|
Отметить, что зелень растений тускнеет, появляются засохшие листья. Показать лишайники на коре деревьев, рассмотреть их форму через лупу. Наблюдать фруктовые деревья с плодами.
Отметить изменения на огороде. Наблюдать изменения в цветнике: многие растения отцвели, появились семена
|
Беседы: «Сбор урожая», «Что изменилось на огороде и в цветнике». Продуктивная деятельность: сбор семян цветочных растений
|
Животный мир
|
Отметить, что птицы собираются в стаи, часто садятся на рябины
|
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность «Улетают птицы к югу»
|
Неживая природа
|
Отметить изменение высоты солнца, уменьшение светового дня. Наблюдать небо, появление кучевых облаков, туч.
Систематизировать знания о временах года
|
Беседа «Погода летом» (по календарю погоды).
Чтение: К. Ушинский «Четыре желания». Дидактическая игра «Когда это бывает». Продуктивная деятельность «Мое любимое время года»
|
Труд людей в природе
|
Наблюдение жатвы, сбора плодов и овощей или рассказ об этом
|
Рассматривание колосьев злаков. Рассказ воспитателя. Чтение: Н. Кончаловская «Про овощи», Д. Чиарди «О той, у которой много глаз». Дидактические игры на закрепление знаний об овощах и фруктах. Продуктивная деятельность: натюрморты
|
Развитие элементарных математических представлений
Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.
Развивающие задачи РЭМП
1) Формировать представление о числе.
2) Формировать геометрические представления.
3) Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях).
4) Развивать сенсорные возможности.
5) Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин
6) Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин.
7) Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления.
Направления работы по развитию элементарных математических представлений
-
Количество и счет
-
Величина
-
Форма
-
Число и цифра ориентировка во времени. Ориентировка в пространстве.
Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие» (развитие элементарных математических представлений)
№п/п
|
Программное содержание
|
Количество занятий,
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Деление множества (группы предметов) на части, в которых элементы отличаются каким-либо признаком. Объединение частей в целую группу (множество), дополнение, удаление из множества части (частей), сравне ние отдельных частей. Установление зависимости между множеством и его частью. Нахождение по части целого и по целому его части
|
2
|
2
|
Закрепление знаний по образованию чисел, навыков количественного счета в пределах 10. Отсчитывание предметов по образцу и заданному числу из большего количества. Счет на слух, по осязанию, счет движений (в пределах 10)
|
5
|
3
|
Счет предметов, звуков, движений в пределах 20. Знакомство с особенно стью образования чисел второго десятка (при условии успешного овладе ния навыками счета до 10)
|
3
|
4
|
Развитие понимания независимости числа от пространственно-качественных свойств предметов (цвета, формы, размера), расположения предметов в пространстве, направления счета (слева направо, справа на лево, с середины, от любого предмета)
|
2
|
5
|
Знакомство с цифрами 0-9
|
6
|
6
|
Определение количественного состава числа из единиц (в пределах 10)
|
5
|
7
|
Закрепление навыков порядкового счета (в пределах 10); уточнение зна чения вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?», представлений о взаимном расположении предметов в ряду: слева, справа, до, после, ме жду, перед, за, рядом
|
2
|
8
|
Развитие представления о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание последующего и предыдущего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах 10, взаимно-обратных отношений между рядом стоящими числами в пределах 10 (6 больше 5 на 1, а 5 меньше 6 на 1 и др.)
|
6
|
9
|
Называние чисел в прямом и обратном порядке от любого числа (устный счет) в пределах 10. Называние предыдущего и последующего чисел к названному числу или обозначенному цифрой, называние пропущенного при счете числа, понимание выражений «до» и «после»
|
2
|
10
|
Уточнение приемов деления предметов на две, четыре и восемь равных частей; установление отношения целого и части
|
2
|
11
|
Ознакомление с составом чисел из двух меньших (на числах до 10)
|
6
|
12
|
Знакомство с монетами достоинством в 1, 2, 5 рублей, 1,5, 10 копеек, их набором и разменом
|
3
|
13
|
Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложе ние и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого и отсчитывание вычитаемого по единице). Запись за дач с использованием цифр и арифметических знаков (+, -, =)
|
10
|
14
|
Счет предметов со сменой основания счета (счет групп)
|
2
|
15
|
Сравнение и измерение длины предметов (отрезков прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Развитие понимания зави симости результата измерения длины от величины меры
|
4
|
16
|
Измерение объема жидких и сыпучих веществ с помощью условной ме ры. Развитие понимания зависимости результата измерения объема от величины меры
|
4
|
17
|
Сравнение предметов по весу (тяжелее - легче). Знакомство с весами
|
1
|
18
|
Развитие представлений о геометрических фигурах. Знакомство с много угольником, его элементами (утлы, вершины, стороны). Сравнение, зари совка, видоизменение фигур; моделирование фигур из частей и палочек
|
2
|
19
|
Развитие ориентировки на плоскости (лист бумаги, доска, страница кни ги, тетради). Уточнение понятий: вверху - внизу, слева - справа, выше -ниже, правее - левее, правый верхний угол, левый нижний угол, в середи не, вокруг и т. д.
|
2
|
20
|
Определение направления движения в пространстве (слева направо, спра ва налево, снизу вверх, сверху вниз); развитие умения двигаться в соот ветствии с условными обозначениями; моделирование пространственных отношений с помощью плана, схемы
|
2
|
Количество и счет
Занятие 1
Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого. Закрепить представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное (и неравное) количество предметов по образцу и заданному числу.
Учить самостоятельности при выборе способа (приема) сопоставления групп предметов.
Занятие 2
Развивать общее представление о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей. Закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале
Занятие 3,
Повторить образование чисел второго пятка. -
Рассмотреть образование двух чисел (например, 6 -из 5 и 1, 6 без 1 равно 5).
Закрепить понятие: об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему;
образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего.
Занятие 4
Закрепитьнавыки количественного счета в пределах 10. Учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и независимо от формы расположения предметов.
Занятие5
Закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разби вать группы на подгруппы и сопоставлять друг с другом. Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток (и т. д.). Развивать координацию движений рук и глаз.
Занятие 6
Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком; устанавливать количественные соотношения между ними. Учить группировать предметы по 2-3 разным признакам (размер, форма, расположение
и т. д.).
Занятие 7
Закрепить понятия «поровну», «не поровну», «больше», «меньше». Учить находить способы,
с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зави симости от характера
их расположения
Занятие8
Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь).
Занятие 9
Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета.
Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добав ляются предметы или удаляются из нее.
Занятие 10
Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20).
Закрепить:- знание о составе чисел из единиц первого пятка;-умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и корот ких, широких и узких, красных и синих и т. д.)..У п р а ж н я т ь в устном счете в пределах 20.
Закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20.
Занятие 12
Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображе ний, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь).
Занятие 13
Формировать понятие о том, что количество предметов можно узнать, не только сосчи тав их, но и глядя на цифры. Учить: соотносить цифру и количество предметов;рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры. Познакомить цифрой 0.
Занятие14
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Познакомить с цифрами 1, 4 и 7. Обратить, внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр.
Занятие15
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Познакомить с цифрами 2 и 5. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр.
Занятие16
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Познакомить с цифрами 3 и 8. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр.
Занятие17
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Познакомить с цифрами 6 и 9. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр.
Занятие18
Закрепить знание о количественном составе чисел из единиц (в пределах 5).
Занятие19
Познакомить с количественным составом числа 6. Закрепить представление о цифре 6.
Занятие20
Познакомить с количественным составом числа 7 из единиц. Закрепить представление о цифре 7.
Занятие 21
Познакомить с количественным составом числа 8 из единиц. Закрепить представление о цифре 8.
Занятие22
Познакомить с количественным составом числа 9 из единиц. -
Закрепить представление о цифре 9.
Занятие23
Познакомить с количественным составом числа 10 из единиц. Закрепить представление о цифрах 1,0.
Занятие24
Закрепить: -навыки порядкового счета (в пределах 10); - понятие порядкового значения числа и порядковых отношений. Уточнить знание вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?».
Занятие25
Закрепить представление о взаимном расположении предметов в ряду. Учить:
пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения: перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше;
-
определять последовательность всех дней недели.
Занятие26
Формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа на турального ряда в пределах 10. Упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пре делах 10.
Занятие27
Упражнять: в назывании последующих и предыдущих чисел;
-
в сравнении рядом стоящих чисел.
Занятие28
Закрепитьумение называть последующее и предыдущее число.
Побуждать, используя наглядный материал, доказывать, что 8 меньше 9 на 1, а 9 больше 8 на 1, между ними находится число 7.
Занятие29
Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<» и отно шение «=».
Поделитесь с Вашими друзьями: |
