Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной группы



страница10/17
Дата09.08.2019
Размер2.76 Mb.
#128377
ТипРабочая программа
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17




Труд людей в природе

Рассказать о весеннем севе, высадке рассады на огороде. Продолжать знакомить с особенностями содержания домашних животных: стада пасутся на пастбищах, питаются сочной травой, поэтому дают самое питательное молоко

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек» (главы из книги)

Июнь

Растительный мир

Отметить изменения на ольхе и орешнике (появление листьев, опадение сережек).

Отметить, что плодовые деревья отцвели, появились завязи плодов. Познакомить с некоторыми лекарственными растениями. Уточнить и расширить знания о растениях луга, обратить внимание на медоносы (мышиный горошек, цикорий, шалфей луговой, кукушкин цвет, донник, клевер).

Познакомить с ядовитыми растениями (белена, вороний глаз, наперстянка, едкий лютик), рассказать, что они опасны для жизни


Рассматривание иллюстраций. Беседа о лекарственных растениях. Дидактические игры на закрепление знаний о лекарственных и ядовитых растениях.

Продуктивная деятельность: гербарий луговых растений, «Цветущий луг»



Животный мир

Закреплять знания о насекомых. Наблюдать стрекозу, рассмотреть ее внешний вид, рассказать о пользе (ловит на лету комаров). Показать птичьи гнезда и рассказать о разнообразии их внешнего вида, высиживании птенцов

Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Крылатые насекомые», «Кто где

живет».

Чтение: М. Пришвин «Гаечки», Н. Сладкое «Ласточка»



Неживая природа

Сравнить летнее небо с весенним,

осенним и зимним.

Наблюдать за облаками (пушистые,

воздушные, имеют причудливую

форму),

Наблюдать летний дождь, учить определять его силу и характер. Продолжать определять высоту стояния солнца, измерять длину тени



Беседа «Каким бывает небо». Чтение: И. Бунин «После дождя», И. Соколов-Ми китов «Дождь», «Радуга», И, Токмакова «Кораблик». Продуктивная деятельность «Летний дождь»

Труд людей в природе

Наблюдать прополку сорняков и прореживание всходов на огороде, объяснить их необходимость

Продуктивная деятельность: труд на огороде и в цветнике

Июль

Растительный мир

Закреплять знания о растениях луга. Наблюдать цветение липы, рассказать о лечебных свойствах ее цветов. Показать созревание злаков или рассказать о нем, учить различать колосья ржи и пшеницы. Отметить изменения в цветнике, закреплять знания названий, основных стадий развития и правил ухода. Закреплять знания о лесных и садовых ягодах.

Закреплять знания о съедобных и ядовитых грибах.

Познакомить с растениями, растущими около водоема: камыш, тростник, белокрыльник


Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

Беседы: «Ягоды лесные и садовые»,

«Грибникам на заметку».

Чтение: В. Брюсов «Венок из васильков»,

Л. Воронкова «Медок и Холодок»,

И. Соколов-Ми китов «Земляника»,

«Лесная малина», К. Паустовский

«Заботливый цветок», загадки.

Дидактические игры на закрепление

знаний о ягодах и грибах.

Продуктивная деятельность: лото «Грибы»,

«Ягоды»





Животный мир

Наблюдать за рыжими муравьями, показать муравейник или рассказать о нем.

Наблюдать насекомых, сравнить по внешнему виду, способу передвижения, защитным приспособлениям. Закреплять знания о пресмыкающихся



Рассматривание иллюстраций. Беседа о муравьях.

Рассказ воспитателя о пресмыкающихся. Чтение: Г. Галина «Веселый бал», С. Городецкий «Ящерица», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про козявочку», В. Пальчин- скайте «Муравей»



Неживая природа

Отметить повышение температуры воздуха, появление марева. Рассказать, что июль - макушка лета, самый жаркий месяц. Систематизировать знания о летних явлениях природы

Беседа о летних явлениях природы. Чтение: Е. Аксельрод «Грибной дождь», И. Соколов-Микитов «Радуга», И. Токмакова «Туман»

Труд людей в природе

Наблюдать сенокос или рассказать о нем. Рассказать об уходе за растениями огорода, сборе урожая некоторых овощных культур (редис, зеленый лук и др.)

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Летние работы в поле, на огороде

и в саду».

Продуктивная деятельность: уборка урожая



Август

Растительный мир

Отметить, что зелень растений тускнеет, появляются засохшие листья. Показать лишайники на коре деревьев, рассмотреть их форму через лупу. Наблюдать фруктовые деревья с плодами.

Отметить изменения на огороде. Наблюдать изменения в цветнике: многие растения отцвели, появились семена



Беседы: «Сбор урожая», «Что изменилось на огороде и в цветнике». Продуктивная деятельность: сбор семян цветочных растений

Животный мир

Отметить, что птицы собираются в стаи, часто садятся на рябины

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность «Улетают птицы к югу»

Неживая природа

Отметить изменение высоты солнца, уменьшение светового дня. Наблюдать небо, появление кучевых облаков, туч.

Систематизировать знания о временах года



Беседа «Погода летом» (по календарю погоды).

Чтение: К. Ушинский «Четыре желания». Дидактическая игра «Когда это бывает». Продуктивная деятельность «Мое любимое время года»



Труд людей в природе

Наблюдение жатвы, сбора плодов и овощей или рассказ об этом

Рассматривание колосьев злаков. Рассказ воспитателя. Чтение: Н. Кончаловская «Про овощи», Д. Чиарди «О той, у которой много глаз». Дидактические игры на закрепление знаний об овощах и фруктах. Продуктивная деятельность: натюрморты

Развитие элементарных математических представлений


Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

Развивающие задачи РЭМП

1) Формировать представление о числе.

2) Формировать геометрические представления.

3) Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях).

4) Развивать сенсорные возможности.

5) Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин

6) Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин.

7) Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления.

Направления работы по развитию элементарных математических представлений



  • Количество и счет

  • Величина

  • Форма

  • Число и цифра ориентировка во времени. Ориентировка в пространстве.

Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие» (развитие элементарных математических представлений)




№п/п

Программное содержание

Количество занятий,

1

2

3

1

Деление множества (группы предметов) на части, в которых элементы отличаются каким-либо признаком. Объединение частей в целую группу (множество), дополнение, удаление из множества части (частей), сравнение отдельных частей. Установление зависимости между множеством и его частью. Нахождение по части целого и по целому его части

2

2

Закрепление знаний по образованию чисел, навыков количественного счета в пределах 10. Отсчитывание предметов по образцу и заданному числу из большего количества. Счет на слух, по осязанию, счет движений (в пределах 10)

5

3

Счет предметов, звуков, движений в пределах 20. Знакомство с особенностью образования чисел второго десятка (при условии успешного овладения навыками счета до 10)

3

4

Развитие понимания независимости числа от пространственно-качественных свойств предметов (цвета, формы, размера), расположения предметов в пространстве, направления счета (слева направо, справа налево, с середины, от любого предмета)

2

5

Знакомство с цифрами 0-9

6

6

Определение количественного состава числа из единиц (в пределах 10)

5

7

Закрепление навыков порядкового счета (в пределах 10); уточнение значения вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?», представлений о взаимном расположении предметов в ряду: слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом

2

8

Развитие представления о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание последующего и предыдущего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах 10, взаимно-обратных отношений между рядом стоящими числами в пределах 10 (6 больше 5 на 1, а 5 меньше 6 на 1 и др.)

6

9

Называние чисел в прямом и обратном порядке от любого числа (устный счет) в пределах 10. Называние предыдущего и последующего чисел к названному числу или обозначенному цифрой, называние пропущенного при счете числа, понимание выражений «до» и «после»

2

10

Уточнение приемов деления предметов на две, четыре и восемь равных частей; установление отношения целого и части

2

11

Ознакомление с составом чисел из двух меньших (на числах до 10)

6

12

Знакомство с монетами достоинством в 1, 2, 5 рублей, 1,5, 10 копеек, их набором и разменом

3

13

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого и отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков (+, -, =)

10

14



Счет предметов со сменой основания счета (счет групп)


2


15

Сравнение и измерение длины предметов (отрезков прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Развитие понимания зависимости результата измерения длины от величины меры

4

16

Измерение объема жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Развитие понимания зависимости результата измерения объема от величины меры

4

17

Сравнение предметов по весу (тяжелее - легче). Знакомство с весами

1

18

Развитие представлений о геометрических фигурах. Знакомство с многоугольником, его элементами (утлы, вершины, стороны). Сравнение, зарисовка, видоизменение фигур; моделирование фигур из частей и палочек

2

19

Развитие ориентировки на плоскости (лист бумаги, доска, страница книги, тетради). Уточнение понятий: вверху - внизу, слева - справа, выше -ниже, правее - левее, правый верхний угол, левый нижний угол, в середине, вокруг и т. д.

2

20

Определение направления движения в пространстве (слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз); развитие умения двигаться в соответствии с условными обозначениями; моделирование пространственных отношений с помощью плана, схемы

2

Количество и счет

Занятие 1

Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого. Закрепить представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное (и неравное) количество предметов по образцу и заданному числу.

Учить самостоятельности при выборе способа (приема) сопоставления групп предметов.

Занятие 2

Развивать общее представление о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей. Закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале
Занятие 3,

Повторить образование чисел второго пятка. -

Рассмотреть образование двух чисел (например, 6 -из 5 и 1, 6 без 1 равно 5).
Закрепить понятие: об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему;

образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего.

Занятие 4

Закрепитьнавыки количественного счета в пределах 10. Учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и независимо от формы расположения предметов.

Занятие5

Закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разбивать группы на подгруппы и сопоставлять друг с другом. Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток (и т. д.). Развивать координацию движений рук и глаз.


Занятие 6

Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком; устанавливать количественные соотношения между ними. Учить группировать предметы по 2-3 разным признакам (размер, форма, расположение

и т. д.).

Занятие 7

Закрепить понятия «поровну», «не поровну», «больше», «меньше». Учить находить способы,

с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от характера

их расположения

Занятие8


Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь).

Занятие 9

Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета.

Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее.

Занятие 10

Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20).

Закрепить:- знание о составе чисел из единиц первого пятка;-умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих и т. д.)..У п р а ж н я т ь в устном счете в пределах 20.

Закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20.

Занятие 12

Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь).

Занятие 13

Формировать понятие о том, что количество предметов можно узнать, не только сосчитав их, но и глядя на цифры. Учить: соотносить цифру и количество предметов;рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры. Познакомить цифрой 0.

Занятие14

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Познакомить с цифрами 1, 4 и 7. Обратить, внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр.

Занятие15

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Познакомить с цифрами 2 и 5. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр.

Занятие16

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Познакомить с цифрами 3 и 8. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр.

Занятие17

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Познакомить с цифрами 6 и 9. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр.

Занятие18

Закрепить знание о количественном составе чисел из единиц (в пределах 5).

Занятие19

Познакомить с количественным составом числа 6. Закрепить представление о цифре 6.

Занятие20

Познакомить с количественным составом числа 7 из единиц. Закрепить представление о цифре 7.

Занятие 21

Познакомить с количественным составом числа 8 из единиц. Закрепить представление о цифре 8.

Занятие22

Познакомить с количественным составом числа 9 из единиц. -

Закрепить представление о цифре 9.


Занятие23

Познакомить с количественным составом числа 10 из единиц. Закрепить представление о цифрах 1,0.

Занятие24

Закрепить: -навыки порядкового счета (в пределах 10); - понятие порядкового значения числа и порядковых отношений. Уточнить знание вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?».

Занятие25

Закрепить представление о взаимном расположении предметов в ряду. Учить:

пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения: перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше;


  • определять последовательность всех дней недели.

Занятие26

Формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10.

Занятие27

Упражнять: в назывании последующих и предыдущих чисел;



  • в сравнении рядом стоящих чисел.

Занятие28

Закрепитьумение называть последующее и предыдущее число.

Побуждать, используя наглядный материал, доказывать, что 8 меньше 9 на 1, а 9 больше 8 на 1, между ними находится число 7.

Занятие29

Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<» и отношение «=».


Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница