Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной группы



страница4/17
Дата09.08.2019
Размер2.76 Mb.
#128377
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Образовательная область «Физическое развитие»

Формы взаимодействия с семьями воспитанников
1. Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами.

2. Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка.

3. Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья.

4. Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:



  • Зоны физической активности

  • Закаливающие процедуры

  • Оздоровительные мероприятия и т. п.

5. Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди

родителей.

6. Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

7. Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная гимнастика, физические упражнения и т.д.) с целью профилактики заболевания детей.

8. Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ.

9. Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма.

10. Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.

11. Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга.

12. Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.

13. Организация консультативного пункта для родителей в ДОУ для профилактики и коррекции ранних осложнений в состоянии здоровья ребёнка.

14. Подбор и разработка индивидуальных программ (комплексов упражнений) для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия, осанки, зрения и т.д.с целью регулярного выполнения дома и в ДОУ.

15. Организация «круглых столов» по проблемам оздоровления и физического развития на основе взаимодействия с СОШ № 16 и участием медицинских работников.

16. Организации дискуссий с элементами практикума по вопросам физического развития и воспитания детей.

17. Проведение дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов, совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

18. Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики развития детей.

19. Взаимодействие с СОШ № 16 по вопросам физического развития детей.

20. Определение и использование здоровьесберегающих технологий.

21. Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению гражданственности воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.

Образовательная область

«Речевое развитие»

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа
Задачи речевого развития

в соответствии с ФГОС дошкольного образования

(ФГОС дошкольного образования п.2.6)


  • Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.

  • Обогащение активного словаря.

  • Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

  • Развитие речевого творчества.

  • Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

  • Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

  • Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи образовательной области «Речевое развитие»

в соответствии с РК

(Региональная программа дошкольного образования, Р.К.Шаехова)

В подготовительной к школе группе:
- Развивать устойчивый интерес к татарскому языку. Посредством использования информационно-коммуникационных технологий, аудио-, видеозаписей, учебно-методического комплекта активизировать в речи слова, обозначающие предмет, его признак, действие, создавать необходимый для элементарного общения запас лексических единиц.

- Формировать элементарные навыки построения несложных повествовательных и вопросительных предложений.

- Способствовать умению составлять небольшие рассказы (3–5 предложений) про себя, по серии ситуативных картинок с одним действующим лицом, сюжетной картинке, из личных наблюдений.

- Поощрять стремление использовать татарский народный фольклор, наиболее употребительные слова и выражения в детских видах деятельности.

-Формировать умение прислушиваться к речи собеседника, говорящего на татарском языке, стремиться понять (или догадаться), о чем он говорит, вступать в диалог и поддерживать его, достигать коммуникативной цели при ограниченном владении языком.

- Поощрять применение знаний в реальной языковой среде.

- Подготовить детей к дальнейшему, более осознанному изучению татарского языка в начальной школе.

-Расширять круг детского чтения изданиями художественного, познавательного, энциклопедического характера.

- Познакомить с основными признаками сказки, рассказа, стихотворения. Развивать стремление понять прочитанное, оценить действия и поступки литературных героев.

- Выразительно читать наизусть короткие стихотворения, участвовать в драматизации татарских сказок.

- Используя сказки народов Поволжья, развивать формы воображения, в основе которых лежит интерпретация литературного образа.

- Познакомить с татарским народным юмором. Развивать чувство юмора.


Основные направления работы по речевому развитию


1.Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.

2.Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятие звуков речи и произношения.

3. Формирование грамматического строя речи:

- морфология (изменение слов по родам, числам, падежам);

- синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений);

- словообразование.

4. Развитие связной речи:

- диалогическая (разговорная) речь;

- монологическая (рассказывание).

5. Воспитание любви и интереса к художественному слову.

6. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различие звука и слова, нахождение места звука в слове).
Средства развития речи
1.Общение взрослых и детей

2.Культурная языковая среда

3.Обучение родной речи на занятиях

4.Художественная литература

5.Изобразительное искусство, музыка, театр

6.Занятия по другим разделам Программы


Классификация методов развития речи


по используемым средствам

в зависимости от характера речевой деятельности


Наглядные

непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, на экскурсии); опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам), использование ИК



Репродуктивные – основаны на воспроизведении речевого материала, готовых образцов

метод наблюдения и его разновидности, рассматривание картин, чтение художественной литературы, пересказ, заучивание наизусть, игры – драматизации по содержанию литературных произведений. Дидактические игры



Словесные

чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал



Продуктивные – основаны на построении собственных связных высказываний в зависимости от ситуации общения

обобщающая беседа, рассказывание, пересказ с перестройкой текста, дидактические игры на развитие связной речи, метод моделирования, творческие задания



Практические

дидактические игры, игры – драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры







Приёмы развития речи

Словесные - речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, оценка детской речи, вопрос, поощрения

Наглядные – показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению

Игровые – игровое сюжетно – событийное развёртывание, игровые проблемно – практические ситуации, игра – драматизация с акцентом на эмоциональное переживание, имитационно – моделирующие игры. Ролевые обучающие игры, дидактические игры


Перспективное планирование по образовательной области «Речевое развитие»



Месяц

№ п/п

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1

Лето

Учить:

- подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов;

- отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов




2

Лето

Учить:

- составлять сложносочинённые и сложноподчинённые предложе


ния, используя вводные слова и слова в переносном значении;

- согласовывать существительные с прилагательными в роде, чис


ле и падеже



3

Лето

Репродукция картины русского художника (пейзаж).

Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные

признаки




4

Осень

Учить:

- сравнивать явления природы по признакам различия и сходства;

- подбирать синонимы и антонимы;

- отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов



Октябрь

1

Осень

Учить:

- узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении;

- понимать и использовать слова в переносном значении




2

Осень

Учить:

- подбирать слова, используя рифму;

- различать простейшие случаи многозначности слов





3

Осень

Учить:

- подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов;

- воспринимать смысл пословиц, выраженный образно




4

Осень

Репродукция картины русского художника (пейзаж).

Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные

признаки


Ноябрь

1

Моя Родина

Познакомить с историческим событием, вошедшим в основу провозглашения 4 ноября праздничным днем. Учить составлять короткие рассказы о знаменательных датах в истории своей Родины.



2

Моя семья

Учить составлять рассказ о своей семье по опорным вопросам



3

Моя семья

Развивать умение:

- составлять рассказ из личного опыта:

- формулировать личную оценку поступков героев;

- воспринимать смысл пословиц, выраженный образно





4

Моя семья

Учить восстанавливать деформированный текст повествовательного характера

Декабрь

1

Моё здоровье

Развивать умение:

- составлять рассказ из личного опыта;

- подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов;

- воспринимать смысл пословиц, выраженный образно





2

Зима

Учить:

- сравнивать явления природы по признакам различия и сходства;

- подбирать синонимы и антонимы;

- отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов





3

Зима

Учить:

- узнавать реальные признаки зимы в их поэтическом выражении;

- понимать и использовать слова в переносном значении




4

Зима

Репродукция картины русского художника (пейзаж). Учить составлять описательный рассказ по картине

Январь

1

Зима

Учить:

- подбирать слова, используя рифму;

- различать простейшие случаи многозначности слов




2

Зима

Учить:

- составлять рассказ о зимних забавах по картинкам и опорным


вопросам;

- подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов





3

Дикие животные

Учить отгадывать загадки, выделяя существенные признаки

предметов.

Совершенствовать умение образовывать однокоренные

слова, существительные с суффиксами





4

Домашние животные

Учить участвовать в коллективном составлении рассказа по серии картинок и опорным вопросам.

Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами



Февраль

1

Домашние животные

Учить:

- составлять загадки о предметах, выделяя их существенные при


знаки;

- подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов.


Совершенствовать умение образовывать однокоренные
слова, существительные с суффиксами




2

Друзья-животные

Учить:

- участвовать в коллективном составлении рассказа по серии кар


тинок и опорным вопросам;

- формулировать личную оценку поступков героев





3

Друзья-животные

Развивать умение:

- придумывать концовки к рассказам;

- воспринимать смысл пословиц, выраженный образно




4

Наша армия

Учить:

- коллективно составлять рассказ по серии картинок;

- формулировать личную оценку поступков героев;

- воспринимать смысл пословиц, выраженный образно



Март

1

Друзья-животные

Учить восстанавливать деформированный текст повествовательного характера



2

Весна

Репродукция картины русского художника (пейзаж). Учить составлять описательный рассказ по картине



3

Весна

Учить:

- сравнивать явления природы по признакам различия и сходства;

- подбирать синонимы и антонимы;

- отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов





4

Весна

Учить:

- узнавать реальные признаки весны в их поэтическом выражении;

- понимать и использовать слова в переносном значении


Апрель

1

Весна

Учить:

- подбирать слова, используя рифму;

- различать простейшие случаи многозначности слов




2

Весна

Репродукция картины русского художника (бытовой жанр). Учить:

- составлять описательный рассказ по картине;

- формулировать личную оценку поступков героев




3

Транспорт

Учить:

- участвовать в коллективном составлении рассказа по серии картинок и опорным вопросам;

- подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов




4

Мой друг

Формировать умение:

- составлять небольшой рассказ творческого характера;

- формулировать личную оценку поступков героев;

- воспринимать смысл пословиц, выраженный образно



Май

1

Мой друг

Развивать умение:

- придумывать концовки к рассказам;

- формулировать личную оценку поступков героев;

- воспринимать смысл пословиц, выраженный образно





2

День рождения

Учить использовать правила речевого общения с окружающими



3

Профессии

Учить:

- подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов;

- составлять загадки о предметах, выделяя их существенные при
знаки




4

Моя Родина

Формировать умение:

- составлять небольшой рассказ;

- воспринимать смысл пословиц, выраженный образно

Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей с художественной литературой.


Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг).

Задачи:


1) Вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитания культуры чувств и переживаний

2) Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

3) Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте

4) Развитие литературной речи

Формы работы:

1) Чтение литературного произведения.

2) Рассказ литературного произведения.

3) Беседа о прочитанном произведении.

4) Обсуждение литературного произведения.

5) Инсценирование литературного произведения. Театрализованная игра.

6) Игра на основе сюжета литературного произведения.

7) Продуктивная деятельность по мотивам прочитанного.

8) Сочинение по мотивам прочитанного.

9) Ситуативная беседа по мотивам прочитанного.


Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к

художественному слову:

1) Ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция.

2) В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда.

3) Создание по поводу художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, в ходе чего создаются целостные продукты в виде книг самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, детско-родительских праздников и др.

4) Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринудительного чтения

УМК «Говорим по - татарски».
Организация обучения детей татарскому языку в ДОУ

В соответствии с Законом Республики Татарстан № 16 от 03.03.2012 г. «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» и приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан № 463 от 29.06.2001 г. «О мерах по улучшению изучения родного, татарского, русского языков в ДОУ»:


Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница