Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной группы



Скачать 340.59 Kb.
страница7/17
Дата09.08.2019
Размер340.59 Kb.
#128377
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17
Продуктивная деятельность

  • Музыкальная деятельность

  • Познавательная деятельность

    2.3.Формирование основ безопасности жизнедеятельности


    Цели:

    1) Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.

    2) Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

    Задачи:


    1) формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

    2) приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

    3) передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

    4) формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

    Основные направления работы по ОБЖ


    • Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения;

    • Формирование у детей качественно новых двигательных навыков ибдительного восприятия окружающей обстановки;

    • Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;

    Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения

    • Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке.

    • Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок(хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке.

    • Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил.

    • Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакциюи т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения.

    Примерное содержание работы

    1) Ребенок и другие люди:



    • О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

    • Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

    • Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.

    • Ребенок и другие дети, в том числе подросток.

    • Если «чужой» приходит в дом.

    • Ребенок как объект сексуального насилия.

    2) Ребенок и природа:

    • В природе все взаимосвязано.

    • Загрязнение окружающей среды.

    • Ухудшение экологической ситуации.

    • Бережное отношение к живой природе.

    • Ядовитые растения.

    • Контакты с животными.

    • Восстановление окружающей среды.

    3) Ребенок дома:

    • Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.

    • Открытое окно, балкон как источник опасности.

    • Экстремальные ситуации в быту.

    4) Ребенок и улица:

    • Устройство проезжей части.

    • Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

    • Правила езды на велосипеде.

    • О работе ГИБДД.

    • Милиционер- регулировщик.

    • Правила поведения в транспорте.

    • Если ребенок потерялся на улице.

    2.4.Развитие трудовой деятельности.


    Цель: формирование положительного отношения к труду.

    Задачи:


    1) Воспитание в детях уважительного отношения к труженику и результатам его труда, желания подражать ему в своей деятельности, проявлять нравственные качества. (Решение этой задачи должно привести к развитию осознания важности труда для общества).

    2) Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации и планирования своего труда, осуществлению самоконтроля и самооценки. (Решение этой задачи должно привести к формированию интереса к овладению новыми навыками, ощущению радости от своих умений, самостоятельности).

    3) Воспитание нравственно-волевых качеств (настойчивости, целеустремленности, ответственности за результат своей деятельности), привычки к трудовому усилию. (Это должно привести к формированию у детей готовности к труду, развитию самостоятельности).

    4) Воспитание нравственных мотивов деятельности, побуждающих включаться в труд при необходимости. (Действие этих мотивов должно вызывать у ребенка активное стремление к получению качественного результата, ощущению радости от собственного труда).

    5) Воспитание гуманного отношения к окружающим: умения и желания включаться в совместный труд со сверстниками, проявлять доброжелательность, активность и инициативу, стремление к качественному выполнению общего дела, осознания себя как члена детского общества.

    Компоненты трудовой деятельности.

    1) Планирование и контроль (умение ставить перед собой цель возникает у детей в среднем дошкольном возрасте).

    2) Оценка достигнутого результата с точки зрения его важности для самого ребенка и для всей группы.

    3) Мотивы, побуждающие детей к труду:


    • интерес к процессу действий;

    • интерес к будущему результату;

    • интерес к овладению новыми навыками;

    • соучастие в труде совместно с взрослыми;

    • осознание своих обязанностей;

    • осознание смысла, общественной важности труда. Чем выше уровень развития трудовой деятельности, тем выше ее воспитательный потенциал.

    Своеобразие трудовой деятельности детей:

    1) «субъективная значимость труда», то есть оценка результата не с точки зрения выполненного объема работы, а с учетом проявления заботливости, настойчивости, затраченных трудовых или волевых усилий.

    2) связь с игрой, которая проявляется:


    • в манипулятивных действиях детей, исполняющих роли взрослых;

    • в продуктивных действиях, составляющих сюжет игры;

    • во включении игровых действий в трудовой процесс;

    • в ролевом поведении ребенка, создающего образ труженика.

    Виды труда:

    1) Самообслуживание.

    2) Хозяйственно-бытовой труд.

    3) Труд в природе.

    4) Ручной труд.

    5) Ознакомление с трудом взрослых.

    Формы организации трудовой деятельности:

    1) Поручения:



    • простые и сложные;

    • эпизодические и длительные;

    • коллективные.

    2) Дежурства (не более 20 мин).

    3) Коллективный труд (не более 35-40 мин).

    Типы организации труда детей

    1) Индивидуальный труд.

    2) Труд рядом.

    3) Общий труд.

    4) Совместный труд.
    Особенности структуры и формы детской трудовой деятельности


    Условное обозначение

    Особенности структуры

    Наличие совместных действий в зависимости от участников

    Индивидуальный труд


    Ребенок действует сам, выполняя все задания в индивидуальном темпе

    Не испытывает никакой зависимости от других детей

    Труд рядом

    Труд общий

    Участников объединяет общее задание и общий результат

    Возникает необходимость согласований при распределении задании, при обобщении результатов

    Труд совместный

    Наличие тесной зависимости от партнеров, темпа и качества их деятельности

    Каждый участник является контролером деятельности предыдущего участника

    Методы и приемы трудового воспитания детей


    I группа методов: формирование нравственных представление, суждений, оценок.

    1) Решение маленьких логических задач, загадок.

    2) Приучение к размышлению, логические беседы.

    3) Беседы на этические темы.

    4) Чтение художественной литературы.

    5) Рассматривание иллюстраций.

    6) Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.

    7) Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.

    8) Задачи на решение коммуникативных ситуаций.

    9) Придумывание сказок.


    II группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности.

    1) Приучение к положительным формам общественного поведения.

    2) Показ действий.

    3) Пример взрослого и детей.

    4) Целенаправленное наблюдение.

    5) Организация интересной деятельности (общественно-полезный труд).

    6) Разыгрывание коммуникативных ситуаций.

    7) Создание контрольных педагогических ситуаций.


    Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

    Формы взаимодействия с семьями воспитанников


    1. Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).

    2. Анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.

    3. Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетенции в вопросах воспитания.

    4. Распространение инновационных подходов к воспитанию детей через рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические издания.

    5. Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.

    6. Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов.

    7. Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.

    8. Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.

    9. Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.

    10. Выработка единой системы гуманистических требований в ДОУ и семье.

    11. Повышение правовой культуры родителей.

    12. Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка.

    13. Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».

    14. Аудио - и видеозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (За что любишь свой дом? Кто в твоём доме самый главный? Кто самый добрый? За что ты себя любишь? и др.).


    Образовательная область

    «Познавательное развитие»


    Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально – познавательные и интеллектуально - творческие
    Задачи познавательного развития

    в соответствии с ФГОС дошкольного образования

    (ФГОС дошкольного образования п.2.6)


    • Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

    • Формирование познавательных действий, становление сознания.

    • Развитие воображения и творческой активности.

    • Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

    • Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

    Задачи образовательной области «Познавательное развитие»

    в соответствии с РК и УМК «Говорим по - татарски»

    (Региональная программа дошкольного образования, Р.К.Шаехова

    Программа «Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду», Зарипова З.М.)

    РК

    Приобщение к социокультурным ценностям


    В подготовительной к школе группе:
    - Продолжить знакомство с прошлым и настоящим республики, ее расположением, природой, климатом, жизнью людей.

    - Познакомить с достопримечательностями своего города(села), народными промыслами, национальной кухней, языковой культурой народов Республики Татарстан. Способствовать овладению этикой межнациональных отношений.

    - Учить называть и показывать на карте родной город, республику, столицу, крупные города РТ (Альметьевск, Набережные Челны, Нижнекамск, Бугульма, Зеленодольск и др.).

    - Познакомить с жизнью древних городов, их историей, культурой, бытом (Биляр, Булгар). Учить сравнивать быт людей в городе и на селе. Обратить внимание на особенности одежды, жилища, домашней утвари двух народов.

    - Развивать умение видеть позитивные изменения, происходящие в родном городе.

    - Рассказать о том, что Казань – это большой промышленныйи торговый центр, а татарский народ испокон веков занимался земледелием, животноводством, кожевенным производством, торговлей.

    - Продолжить изучение символики родного города, другихгородов, способствовать осознанию принадлежности к своему народу.

    - Приобщать к прошлому и настоящему национальной имировой культур. Познакомить с жизнью и творчеством выдающихся деятелей музыкального и театрального искусства: композиторы (С. Садыкова, С. Сайдашев, Ф. Яруллин и др.), певцы (Ф. Шаляпин, И. Шакиров и др.), режиссеры театра (М. Салимжанов, К. Тинчурин и др.), актеры театра (В. Качалов, Г. Камал и др.). Вызвать интерес к их жизни и деятельности.

    - Познакомить с жизнью и деятельностью выдающихся деятелей науки (Н. И. Лобачевский, К. Ф. Фукс, И. М. Симонов,Н. Н. Зинин, А. М. Бутлеров, А. Е. Арбузов и др.).

    - Рассказать о подвигах национальных героев Великой Отечественной войны (М. Джалиль, Г. Гафиатуллин, М. П. Девятаев, П. М. Гаврилов, Н. Г. Столяров и др.). Привлечь родителей к рассказу детям о воинских наградах прадедушек, прабабушек.

    - Воспитывать уважение к защитникам Отечества (возлагать цветы к обелискам, памятникам и др.).

    Ознакомление с миром природы


    В подготовительной к школе группе:
    - Расширять знания детей о природоохранительной деятельности. Воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе родного края.

    - Продолжить знакомство с государственными заповедниками, их обитателями, представителями флоры и фауны, занесенными в Красную книгу РТ. Довести до сознания детей необходимость бережного отношения к редким представителям животного и растительного мира.

    - Познакомить с обитателями рек и озер Татарстана. Рассказать о значении рек, родников в жизни человека. Вызвать желание содержать в чистоте водные ресурсы республики.

    - Обращать внимание на красоту природы родного края, богатство ее форм, красок, запахов. Развивать умение детей замечать изменения в природе.

    УМК «Говорим по - татарски».

    - В режимные моменты, в ходе свободных игр, в непосредственном общении с детьми коммуникативно вводятся и ситуативно активизируются речевые конструкции разговорной речи.

    - Создавать языковую среду в общении с детьми в течение дня с целью закрепления изученного материала ОД по обучению детей татарскому языку.
    Направления работы по познавательному развитию детей:

    • Ознакомление с предметным окружением

    • Развитие познавательно – исследовательскойи продуктивной (конструктивной) деятельности

    • Ознакомление с социальным миром

    • Формирование элементарных математических представлений

    • Ознакомление с миром природы


    Формы работы по познавательному развитию

    • Сюжетная игра

    • Исследовательская деятельность

    • Рассказ

    • Рассматривание

    • Интегрированная деятельность

    • Беседа

    • Наблюдения

    • Развивающая игра

    • Экскурсии

    • Игра – экспериментирования

    • Ситуативный разговор

    • Проблемная ситуация

    • Конструирование

    • Проектная деятельность

    • Создание коллекций


    Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира)




    Темы

    Содержание

    Методические приемы

    Сентябрь .

    «Труд людей»

    Труд работников просвещения: детский сад, школа. День воспитателя

    Экскурсия в школу. Рассматривание иллюстраций.

    Беседы: «Кто учит детей», «Для чего нужно учиться», «Как работает воспитатель».

    Дидактическая игра «Собери портфель для школы». Сюжетно-ролевые игры: «Школа», «Детский сад». Продуктивная деятельность «Школьные принадлежности»


    «Предметный

    мир»




    В мире игрушек: игрушки в прошлом и настоящем, игрушки разных стран и народов, производство игрушек. История мебели, мебель прошлого и настоящего, дизайн помещения

    Рассматривание игрушек, мебели.

    Беседы: «Какие бывают игрушки», «Во что играли давным- давно», «Ифушки детей разных стран», «О чем рассказывает мебель».

    Чтение: С. Маршак «Откуда стол пришел». Дидактические игры и упражнения: «Какие это игрушки» (классификация по разным признакам), «Обустроим комнаты разного назначения».

    Сюжетно-ролевая игра «Фабрика игрушек». Продуктивная деятельность: «Фантастическая игрушка», изготовление игрушек, мебели из бросового материала





    «Сенсорное развитие»

    Развивать мелкую моторику рук

    Игры с бумажными шариками

    Октябрь

    «Труд людей»

    Труд людей на транспорте: машинист, помощник машиниста, проводник; летчик, штурман, бортрадист, бортпроводник; капитан, боцман, команда, матросы

    Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя.

    Беседы: «Как работает железнодорожный транспорт», «Плыл по морю пароход», «Путешествие по воздуху». Чтение: Т. Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях. Капитан. Водолаз», С. Сахарное «Два радиста», «Как достали якорь», «Самый лучший пароход», Г. Юрмин «Добрый луч маяка». Дидактические игры: «На чем люди ездят», «Угадай вид транспорта», «По земле, по воде или по воздуху». Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Морское путешествие», «Подводное плавание». Продуктивная деятельность: «Веселый поезд», «Летят самолеты», «Плыл кораблик голубой»



    «Предметный мир»

    Наземный пассажирский транспорт: внешний вид, труд людей,

    безопасность движения, правила поведения в транспорте



    Целевая прогулка по улице.

    Беседа «На чем люди ездят».

    Рассматривание иллюстраций.

    Чтение: О. Бедарев «Если бы...», В. Берестов

    «Про машины», Э. Огнецвет «Кто начинает день»,

    Я. Пишумов «Дорожная азбука», «Самый лучший

    переход», Е. Яниковская «А ты знаешь?».


    Каталог: upload -> images -> files
    files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
    files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
    files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
    files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
    files -> Ротавирусная инфекция (рви)
    files -> Дефектолог docx docx
    files -> Инфекционные заболевая
    files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации

    Скачать 340.59 Kb.

    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17




    База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
    обратиться к администрации

        Главная страница