Рабочая программа по истории Росии (базовый уровень) «А», «Б», «В», «А», «Б», «В» классов учителей



Скачать 291.78 Kb.
страница6/8
Дата09.08.2019
Размер291.78 Kb.
#128483
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8


1 Данный вид деятельности предусмотрен на каждом занятии, кроме вводного.



урока, темы

Содержание урока

Вид деятельности учащегося

5. Начало

Венчание

Объяснять причины и значение

реформ.

Ивана IV на цар-

принятия Иваном IV царского

«Избранная

ство. Восстание

титула

рада»

в Москве. «Из-

бранная рада».



Анализировать события 1547 г.,

указывать их причины и послед-






Земский собор

ствия

Характеризовать «Избранную







раду» и Земский собор как







правительственные учреждения







Продолжать составление характе-







ристики (исторического портрета)







Ивана IV

6—7. Стро-

Судебник

Характеризовать основные

ительство

Ивана Грозного.

мероприятия и значение реформ

царства

Реформы

центрального



1550-х годов

Изучать исторические документы




и местного

(отрывки из переписки Ивана IV




управления.

с Андреем Курбским, записок




Военная рефор-

иностранцев о России) и использо-




ма. Стоглавый

вать их для рассказа о положении




собор

различных слоев населения Руси,

о политике власти









Объяснять значение понятий:







централизованное государство,







приказ, Земский собор,







стрелецкое войско

8. Внешняя

Присоедине-

Использовать историческую карту

политика

ние Казанского

для характеристики роста терри-

Ивана IV

и Астраханского

ханств. Значение



тории Московского государства,

хода Ливонской войны, похода






присоединения

Ермака




Поволжья к Рос-

Объяснять, какие цели пресле-




сии и его послед-

довал Иван IV, организуя походы




ствия. Покоре-

и военные действия на южных,




ние Западной

западных и восточных рубежах




Сибири. Причины

Московской Руси




и начало Ливон-

Характеризовать причины успехов




ской войны

Руси в Поволжье и Сибири и неудач в Ливонской войне

9—10. Оприч-

Смена внутрипо-

Объяснять причины, сущность

нина и итоги

литического кур-

и последствия опричнины

царствования

са. Опричнина,

Определять свое отношение

Ивана

ее возможные

к опричному террору на основе

Грозного

причины и последствия.

анализа документов, отрывков из работ историков



урока, темы

Содержание урока

Вид деятельности учащегося




Завершение Ливонской войны. Итоги царствования Ивана Грозного

Завершить составление характе- ристики (исторического портрета) Ивана IV

Участвовать в обсуждении видео- и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана Грозного, а также

в обмене мнениями о них Обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного



11. Русская культура XVI в.

Публицистика. Начало книгопе- чатания. Разви- тие архитектуры. Иконопись.

Произведения декоративно- прикладного искусства.

Народная культура


Составлять описание памятников материальной и художествен- ной культуры, объяснять, в чем

состояло их назначение, оценивать

их достоинства

Характеризовать основные жанры литературы, существовавшие

в России XVI в.



Осуществлять поиск информации для подготовки сообщений / презентаций о памятниках культуры XVI в. и их создателях

(в том числе связанных с историей своего региона)



Собирать информацию и готовить сообщения / презентации об иконах и храмах XVI в. (используя интернет-ресурсы и другие источники информации) Рассказывать о нравах и быте рус- ского общества XVI в. (используя отрывки из «Домостроя» и записок иностранцев, изобразительные материалы и др.)

12. Повто- рение

и контроль



Итоги уроков 2—11

Систематизировать исторический материал по изученному периоду Характеризовать общие черты

и особенности развития в XVI в. России и государств Западной Европы



Высказывать суждения о значении наследия XVI в. для современного общества

Выполнять контрольные тестовые задания по истории России XVI в.



урока, темы

Содержание урока

Вид деятельности учащегося







(по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)

Подводить итоги проектной деятельности

Смута в России (5 часов)

13. Кризис власти на рубеже XVI—XVII вв.

Федор Иоан- нович и Борис Годунов. Вну- тренняя и внеш- няя политика Бориса Году- нова. Династи- ческий кризис. Царствование Бориса Годунова

Объяснять причины кризиса власти Объяснять смысл понятий: заповедные лета, урочные лета, крепостное право Характеризовать личность

и деятельность Бориса Годунова и давать им оценку



Объяснять значение учреждения в России патриаршества

14. Начало

Причины и суть

Раскрывать, какие противоречия

Смуты.

Смутного вре-

существовали в русском обществе

Правление

мени. Обостре-

в конце XVI в.

Лжедмитрия I

ние социальных

противоречий.



Объяснять смысл понятий: Смута,

самозванец




Царствование

Раскрывать, в чем заключались




Лжедмитрия I.

Боярский заго-



причины Смуты




вор. Воцарение







Василия







Шуйского




15. Разгар

Восстание под

Показывать на исторической карте

Смуты.

предводитель-

направления походов Лжедми-

Власть

ством Ивана

трия I и Лжедмитрия II, отрядов под

и народ

Болотникова.

Лжедмитрий II.



предводительством И. Болотнико-

ва, польских и шведских интервен-






Начало патриоти-

тов, Первого ополчения




ческого подъ-

Систематизировать исторический




ема. Вторжение

материал в форме хронологиче-




войск Польши

ской таблицы «Смутное время




и Швеции. «Се-

в России»




мибоярщина».

Давать определение понятия




Первое

интервенция




ополчение

Рассказывать о положении людей




и его неудача

разных сословий в годы Смуты

Объяснять причины начала осво-







бодительного движения, неудачи







Первого ополчения



урока, темы

Содержание урока

Вид деятельности учащегося

16. Оконча- ние Смутного времени. Утверждение новой дина- стии

Второе ополче- ние. Освобож- дение Москвы. Земский собор 1613 г. Стол- бовской мир

и Деулинское перемирие



Показывать на исторической карте направление движения Второго ополчения

Завершить систематизацию исто- рического материала в хроноло- гической таблице «Смутное время в России»

Аргументировать оценку действий участников ополчений Характеризовать последствия Смуты для Российского государства

17. Повто- рение

и контроль



Итоги уроков 13—16

Систематизировать исторический материал о Смутном времени Высказывать суждения о деятелях Смутного времени

Выполнять контрольные тестовые задания по истории Смутного времени (по образцу ОГЭ,

в упрощенном варианте) Подводить итоги проектной деятельности



Россия в XVII веке (5 часов)

18. Социаль- но-экономи- ческое раз- витие России в XVII в.

Территория и население.

Экономические последствия Смуты и их преодоление. Развитие сель- ского хозяйства и ремесел.

Возникновение мануфактур. Торговля. Рост городов


Использовать исторические карты при рассмотрении экономического развития России в XVII в.

Объяснять значение понятий: мануфактура, ярмарка, всероссийский рынок Характеризовать прогресс

в сельском хозяйстве в XVII в. Объяснять причины и последствия новых явлений в экономике России



19. Сословия в XVII в.: вер- хи общества

Бояре и дворя- не. Требования дворянства.

Служилые люди

«по прибору». Духовенство


Начать составлять таблицу «Ос- новные сословия в России XVII в.» и использовать ее данные для характеристики изменений в социальной структуре общества Объяснять смысл понятий: сосло- вие, дворянство, Государев двор



Скачать 291.78 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница