Редакционная коллегия


МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ



страница58/69
Дата09.05.2018
Размер5.92 Mb.
1   ...   54   55   56   57   58   59   60   61   ...   69

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ



Филипович Л.А., кандидат педагогических наук, доцент;

Никитина А.С.


ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт»
Аннотация. В статье рассматриваются особенности проблемы межпредметных связей в процессе обучения, виды межнаучного взаимодействия, их значимость для цельного представления о явлениях окружающей действительности, взаимосвязи между ними, и в раскрытии ведущих положений учебных тем.
Реализация идеи межпредметных связей тесно связана с методологическими воззрениями педагогов на проблему синтеза и анализа научного знания как конкретного выражения дифференциации наук. Теоретическое и практическое решение этой проблемы изменялось в соответствии с развитием общества. Утверждение и упрочнение предметной системы преподавания в современном учебном процессе неразрывно связано с развитием этой идеи.

Межпредметные связи в процессе преподавания способствуют лучшему формированию отдельных понятий внутри различных предметов, групп и систем, таких понятий, полное представление о которых невозможно дать студентам на занятии какой-либо одной дисциплины. Современный этап развития науки характеризуется взаимопроникновением наук друг в друга. Связь между учебными предметами является, прежде всего, отражением объективно существующей связи между отдельными науками и связи наук с техникой, с практической деятельностью людей [1].

Необходимость связи между учебными предметами диктуется также дидактическими принципами обучения, воспитательными задачами в вузе, связью обучения с жизнью, подготовкой студентов к практической деятельности. Межпредметные связи в вузе являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки студентов, существенной особенностью которой является овладение обобщенным характером познавательной деятельности [2].

Осуществление межпредметных связей помогает формированию у студентов цельного представления о явлениях окружающей действительности и взаимосвязи между ними и поэтому делают знания практически более значимыми и применимыми в будущей профессии, развивают и повышают интерес к избранной профессии, помогают студентам те знания и умения, которые они приобрели при изучении одних предметов использовать при изучении других, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников вуза. С помощью многосторонних межпредметных связей не только на качественно новом уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания студентов, но также закладывается фундамент для профессионального самоопределения и профессионального роста студентов вуза. Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании студентов. Межпредметные связи следует рассматривать как отражение в учебном процессе межнаучных связей, составляющих одну из характерных черт современного научного познания [3].

При всем многообразии видов межнаучного взаимодействия можно выделить три наиболее общих направления:

1. Комплексное изучение разными науками одного и того же объекта.

2. Использование методов одной науки для изучения разных объектов в других науках.

3. Привлечение различными науками одних и тех же теорий и законов для изучения разных объектов.

В современных условиях возникает необходимость формирования у студентов не частных, а обобщенных умений, обладающих свойством широкого переноса. Такие умения, будучи сформированными в процессе изучения какого-либо предмета, затем свободно используются студентами при изучении других предметов и в практической деятельности.

Выявление и последующее осуществление необходимых и важных межпредметных связей для раскрытия ведущих положений учебных тем позволяет:



  • снизить вероятность субъективного подхода в определении межпредметной емкости учебных тем;

  • сосредоточить внимание преподавателей и студентов на узловых аспектах учебных предметов, которые играют важную роль в раскрытии ведущих идей наук;

  • осуществлять поэтапную организацию работы по установлению межпредметных связей, постоянно усложняя познавательные задачи, расширяя поле действия творческой инициативы и познавательной самодеятельности студентов, применяя все многообразие дидактических средств для эффективного осуществления многосторонних межпредметных связей;

  • формировать познавательные интересы студентов средствами самых различных учебных предметов в их органическом единстве;

  • осуществлять творческое сотрудничество между преподавателями и студентами;

  • изучать важнейшие мировоззренческие проблемы и вопросы современности средствами различных предметов и наук в связи с жизнью [4].

Дальнейшее улучшение системы многосторонних межпредметных связей предполагает и дальнейшее совершенствование путей их реализации: планирование этой работы в вузе, координацию деятельности всех участников педагогического процесса, эффективное использование межпредметных (комплексных) семинаров, экскурсий, конференций.
Список использованной литературы

1. Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков. – М.: Юрист, 1997. – 304 с.

2. Ефименко, В.Ф. Межпредметные связи: методологические функции. // Вестник высшей школы, 1988, № 9. – С. 24-26.

3. Федорова, В.Н. Межпредметные связи / В. Н. Федорова, Д.М. Кирюшкин. – М., Педагогика, 1972. – 227 с.

4. Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения / В.Н. Максимова. – М., Педагогика, 1988. – 368 с.

УДК 378.172


СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ – ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ







Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   54   55   56   57   58   59   60   61   ...   69


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница