Родионово-Несветайского района


Характеристическая карта обучающихся



Скачать 14.56 Mb.
страница34/85
Дата22.06.2019
Размер14.56 Mb.
ТипПротокол
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   85

Характеристическая карта обучающихся


класса на 20_/20_ учебный год





№ п/п

Уровень и количество баллов

Критерии оценивания ключевых компетентностей

Общее развитие

Коммуникабельность

Выбор стратегии поведения

1

Очень низкий уровень - 1 балл

Ничем не интересуется

Замкнутый, ни с кем отношения не поддерживает

Не приспособленный, требующий постоянной поддержки извне

2

Ниже среднего уровня - 2 балла

Образовательный интерес узконаправлен, дополнительно ничего не посещает

Замкнутый, отношения поддерживает с одним(двумя) человеком

Не

приспособленный, но пытающийся сам найти выход из ситуации



3

Средний уровень - 3 балла

Образовательный интерес в пределах школьной программы, дополнительно ничего не посещает

Ровные отношения со всеми

Умеющий приспосабливаться только в знакомых ситуациях







4

Выше среднего уровня - 4 балла

Разносторонне развит, посещение одного учреждения дополнительного образования или школьных кружков и

секций


Общителен, но отношение поддерживает с группой людей

Не все социальные роли получаются, но желание сыграть большое

5

Высокий

Разносторонние

Общителен, умеет

Может сыграть

уровень - 5

интересы,

выстраивать

любую социальную

баллов

посещение

отношение с любым

роль, умеет

нескольких

человеком ("душа

приспосабливаться к

учреждений

коллектива")

любым

дополнительного

обстоятельствам

образования




Ключевые компетентности



ФИО


учащегос я

Общее развитие, информа ционная компетен тность


Коммуника бельность, коммуникат ивная компетентн ость


Выбор стратегий поведения, социальная компетентн ость



Общекультурная компетентность

Отно шение к здоро вью

Поведение

Ито го

Оценка учителя

-

предме тника



Оценк а класс ного руков одите

ля


Итого







полугодие

полугодие

полугодие

полугодие

полугодие

полугодие

полугодие

полугодие







1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

















































2
















































Отдельные элементы из системы внутришкольного мониторинга могут быть включены в портфель достижений ученика. Основными целями такого включения могут служить:



  • педагогиче ские показания , связанные с необходимостью стимулировать и/или поддерживать учебную мотивацию обучающихся, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности, способствовать становлению избирательности познавательных интересов, повышать статус ученика (например, в детском коллективе, в семье);

  • соображения, связанные с возможным использованием обучающимися портфеля достижений при выборе направления профильного образования.

Портфолио позволяет информационно обеспечить достижения индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, документально демонстрировать спектр его способностей, культурных практик, интересов, склонностей. Таким образом, портфолио ученика -
это комплект документов, представляющих совокупность сертифицированных индивидуальных учебных и внеучебных достижений, играющих роль индивидуальной накопительной оценки.

В состав портфеля достижений могут включаться результаты, достигнутые обучающимся не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за еѐ пределами, в том числе результаты участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, различные творческие работы, поделки и др.

Учитывая основные педагогические задачи основного общего образования и основную область использования портфеля достижений подростков, в его состав целесообразно включать работы, демонстрирующие динамику:


  • становления устойчивых познавательных интересов обучающихся, в том числе сопровождающего успехами в различных учебных предметах;

  • формирования способности к целеполаганию, самостоятельной поста-новке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.

Решение об использовании портфеля достижений в рамках системы внутренней оценки принимает образовательная организация. Отбор работ для портфеля достижений ведѐтся самим обучающимся совместно с классным руководителем и при участии семьи. Включение каких-либо материалов в портфель достижений без согласия обучающегося не допускается.

В рамках государственной итоговой аттестации на основе портфолио должны фиксироваться только итоговые результаты внеучебных достижений, которые наравне с учебными отражаются в итоговом документе (аттестате) выпускника. Здесь портфолио выступает только средством накопления своих достижений на основе которых и подводятся итоги.

Итоговыми результатами внеучебных достижений за период основной школы могут быть:


  • участие в конкурсах, выставках выше школьного уровня;

  • победа в конкурсах, выставках, соревнованиях;

  • участие в научно-практических конференциях, форумах;

  • авторские публикации в изданиях выше школьного уровня;

  • авторские проекты, изобретения, получившие общественное одобрение;

  • успешное прохождение социальной и профессиональной практики;

  • плодотворное участие в работе выборных органов общественного управления и самоуправления;

  • получение грантов, стипендий, премий, гражданских наград;

  • лидирование в общепризнанных рейтингах. Таким образом, портфолио может быть полезно:

  • как инструмент, используемый при обсуждении результатов обучения со школьниками, педагогами и родителями;

  • как возможность для рефлексии школьниками собственной работы.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   85


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница