Российская Академия Естествознания


Электронный инструментарий РОСТ



страница4/9
Дата22.06.2019
Размер1.62 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9

2.1.3 Электронный инструментарий РОСТ


Для автоматизации занятий, проводимых по технологии РОСТ, используется программный комплекс «Самодиагностика» и ее онлайн-версия, размещенная на сайте urokrost.ru, далее программа «РОСТ». В состав программы «РОСТ» входят 3 модуля – «ЕГЭ», «ГИА» и «Тематический контроль». Все модули работают по алгоритму технологии РОСТ, в то же время каждый модуль имеет свою специфику. Например, интерфейс модуля «ЕГЭ» выполнен в виде бланков ЕГЭ, при этом используется КИМ аналогичный тому, что применятся на ЕГЭ. В модуле «ГИА» использованы аналогичные КИМ ГИА в новой форме. Модуль «Тематический контроль» специально предназначен для автоматизации итогового рефлексивного урока по пройденной теме.

В программе предусмотрены среды для работы ученика и преподавателя с соответствующими наименованиями.

Среда «Ученик» предназначена для организации самостоятельной работы учащихся на уроке. С помощью своей среды обучающиеся последовательно проводят первичную самодиагностику, самооценку, самокоррекцию, вторичную самодиагностику и рефлексию.

Среда «Преподаватель» предназначена для управления уроком по сети, организации коллективной коррекции массовых пробелов и коллективной рефлексии. Кроме того, предусмотрены инструменты для выбора формы занятия (модуля); подготовки списка обучающихся; разработки КИМ; вывода ведомости с результатами урока; хранения данных и мониторинга.

Программу «РОСТ» можно скачать или запустить на сайте urokrost.ru. Там же имеется инструкция по скачиванию и применению программы.

Программа «РОСТ» является браузерным приложением совместимым со всеми известными операционными системами и браузерами и доступна для скачивания с сайта http://urokrost.ru. Соответственно программу «РОСТ» можно запускать на любом устройстве, в котором есть подключение к сети Интернет. Чаще всего для проведения данного вида урока используется стационарный компьютерный класс, например, такой как, кабинет информатики. Удобнее применять мобильный класс, представляющий собой комплект ноутбуков или планшетов.

Порядок запуска программы РОСТ:

1. Скачайте и запустите программу «РОСТ». На мобильных устройствах можно запускать без скачивания.

2. Нажмите на кнопку «Преподаватель» или «Ученик» в зависимости от того, кем Вы являетесь (рис. 2).

3. Преподаватель первым выполняет вход в свою среду и открывает доступ учащимся.

Компьютерный вариант урока по технологии РОСТ организуется по алгоритму, показанному в таблице 5

Таблица 5

Алгоритм урока по технологии РОСТ с применением компьютеров




Этап

Время,

мин.


1.

Мобилизация обучающихся на самоизучение и саморазвитие

5

2.

Первичная самодиагностика

10

3.

Самооценка

0,5

4.

Самокоррекция

10

5.

Вторичная самодиагностика

14

6.

Рефлексия индивидуальная

0,5

7.

Рефлексия коллективная

5




ИТОГО:

45

Рассмотрим алгоритм компьютерного урока подробнее.

1. Мобилизация обучающихся на самоизучение и саморазвитие. На данном этапе урока учитель путем создания учебной проблемной ситуации активизирует и мобилизует обучающихся на самоизучение и саморазвитие. При этом учитель предлагает воспользоваться специальным программным обеспечением «РОСТ», компьютерами и другими гаджетами, которые помогут обучающимся самостоятельно проверить и оценить свои знания по пройденной теме. В ходе самостоятельной работы у каждого ученика будет возможность выявить и устранить пробелы в знаниях.

В конце первого этапа урока учитель коротко объясняет обучающимся как пользоваться программой «РОСТ», и предлагает приступить к работе. Далее учитель запускает программу «РОСТ» и открывает доступ к тестам. Рассмотрим указанные действия подробнее. Как скачать и запустить программу, см. в следующем разделе. После запуска учитель выбирает среду «Преподаватель» (рис. 2 ). Здесь необходимо ввести пароль преподавателя. Далее (рис. 3) учитель выбирает форму контроля – «Тематический контроль», «Класс», «Предмет», «Тема» и нажимает на кнопку «Открыть доступ». После этого следует пригласить обучающихся запустить программу «РОСТ». Обучающиеся запускают программу «РОСТ» на своих компьютерах и входят в среду «Ученик» (рис. 2). Далее ученик выбирает свою фамилию (рис. 4).


Рис. 2. Окно выбора сред преподавателя и ученика.


Рис. 3. Окно преподавателя.



2. Первичная самодиагностика. На данном этапе урока обучающиеся работают самостоятельно (рис. 3а). Ученик нажимает на кнопку «Выполнить» в строке «I самодиагностика» (рис. 5). Далее открывается окно для самодиагностики (рис. 6), в котором одно за другим отображаются задания. В данном окне обучающиеся выполняют первый вариант заданий.

Рис. 4. Окно выбора фамилии ученика. Рис. 5. Окно выбора этапа урока.


В окне самодиагностики реализованы некоторые технические решения, обеспечивающие объективность диагностики. В частности, последовательность вывода заданий разная у разных обучающихся, при этом варианты ответов в заданиях также случайным образом перемешаны. Следовательно, каждый ученик работает со своим уникальным вариантом заданий. Задания не имеют номеров, варианты ответа не имеют обозначений пунктов. Следовательно, невозможно воспользоваться ключами к тестам, даже если они имеются.

При необходимости обучающиеся могут «пожаловаться» на тест, если обнаружат ошибки в задании. Для этого необходимо нажать на ссылку [?] рядом с кнопкой «Ответить».



3. Этап самооценки реализован в окне самодиагностики (рис. 7, 7а). Самооценка производится после выполнения заданий базового уровня.

Рис. 3а. Первичная самодиагностика.


Рис. 6. Окно для самодиагностики.


Рис. 7. Окно для самооценки.



4. Самокоррекция. На данном этапе урока обучающиеся самостоятельно разбирают ошибки, выявленные по итогам первичной самодиагностики. Последняя завершается выходом в окно выбора этапов урока (рис. 5). В этом окне ученик нажимает на кнопку «Выполнить» в строке «Самокоррекция» (рис. 5). Далее открывается окно для самокоррекции (рис. 8, 8а), в котором отображаются результаты первичной самодиагностики с указанием полученного балла. Номера заданий выполненных с ошибками будут отмечены знаком «–» и красным цветом. Чтобы узнать свой ответ, следует подвести указатель мыши к номеру задания, отмеченного красным цветом. В данном окне обучающиеся просматривают свои ошибки и разбирают их. При этом рекомендуется воспользоваться учебниками или ресурсами Интернет. Для ускорения работы по разбору ошибок можно выделить мышью ключевые слова в задании, далее кликнуть правой кнопкой мыши и выбрать из появившегося меню пункт «искать в Яндекс» или «искать в Google» и т.д. Далее можно пройти по ссылкам, предложенным поисковым сервером, и разобрать свои ошибки, используя тексты сайтов в которых раскрывается содержание заданий.

Для завершения самокоррекции нажать на кнопку «Завершить работу над ошибками» в нижней части окна. В результатах отобразится окно выбора этапов урока (рис. 5). Далее можно приступить к следующему этапу урока.



5. Вторичная самодиагностика проводится для исправления ошибок путем повторного выполнения заданий. При этом задания вторичной диагностики могут несколько отличаться от тех, что были при первичной диагностике. Однако содержание заданий I и II диагностик должно быть аналогичным. Ученик продолжает работать с программой. В окне выбора этапов урока (рис. 5) нажимает на кнопку «Выполнить» в строке «II самодиагностика» (рис. 5). Далее открывается окно для самодиагностики (рис. 6). В данном окне обучающиеся выполняют второй вариант заданий. После того как будут выполнены все задания, открывается окно выбора этапов урока (рис. 5). Далее ученик может провести рефлексию.

6. Рефлексия индивидуальная проводится для того, чтобы каждый ученик мог увидеть результат свой самостоятельной работы и подвести ее итог (рис. 9а). В окне выбора этапов урока (рис. 5) ученик нажимает на кнопку «Выполнить» в строке «Рефлексия». Далее открывается окно для рефлексии (рис. 9). В данном окне собрана и проанализирована вся информация о работе ученика на уроке. В частности показаны результаты первичной и вторичной диагностик с указанием баллов. Показаны тексты заданий и выделены допущенные ошибки.

Следует отметить, что в среде ученика не отображаются верные ответы. Это было бы грубым нарушением принципов деятельностного развивающего обучения. Программа ни в коем случае не дает ученику готовый ответ, а только создает учебные проблемные ситуации, показывая ошибки, при этом не показывая верные ответы. Последние ученик должен сам добыть в ходе самостоятельного поиска из доступных источников информации.



Рис. 8. Окно для самокоррекции. Рис. 8а. Самокоррекция.


Рис. 9. Окно для индивидуальной рефлексии.


Рис. 9а. Рефлексия.


7. Рефлексия коллективная проводится для того, чтобы оперативно обнаружить и ликвидировать массовые пробелы. Данный этап организуется учителем. В окне преподавателя (рис. 3), во вкладке «Настройка» учитель нажимает на кнопку «Открыть ведомость». Далее открывается ведомость (диагностическая карта) урока (рис. 9б), в которой в строке «итого» показаны % верных ответов по отдельным заданиями. Те из них, в которых верных ответов меньше 50% отмечены красным цветом. Далее учитель нажимает в строке «итого» на ячейку выделенную красным. При этом открывается текст задания, с которым большинство обучающихся не справилось. Далее учитель организует с классом коллективное обсуждение задания. Далее, если позволяет время, можно разобрать следующий «массовый пробел» и т.д. до звонка.

Рис. 9б. Окно с диагностической картой урока.




Каталог: files -> kafedri -> BXG
kafedri -> В. Р. Ташбулатова информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности учителя учебное пособие
kafedri -> Методические рекомендации по изучению темы «Образование Древнерусского государства»
kafedri -> Социально-педагогическая работа с учащимися «группы риска»
kafedri -> Методическое пособие «Формирование инновационного потенциала педагогов и обучающихся в современной школе. Часть Диагностика уровня творческих способностей и социальной компетентности, духовно-нравственных основ личности одаренных учащихся»
kafedri -> Республики башкортостан
kafedri -> Учебно-методическое пособие по английскому языку для учащихся 7-11 классов издательство биро уфа 2007


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница