Шаги к успеху
Скачать 3.64 Mb.
|
- Навигация по данной странице:
- Шаги к успеху
- Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в школе
| Материалы учебно-практических конференций Шаги к успеху    Шаги к успеху Педагогический вестник ГБОУ гимназии № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга Материалы учебно-практических конференций ГБОУ гимназии № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга «В науку первые шаги», 2017 г., «Царскосельские старты», 2017 г. 
Приветственное слово актера театра Педагогический вестник ГБОУ гимназии № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга и кино, телеведущего, общественного деятеля Андрея Львовича Урганта 
Оглавление Глава 1 1.1. Статьи педагогов ГБОУ гимназии № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга по проблемам разработки исследовательских и проектных работ с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности.
Глава 2
Глава 3 3.1. Тезисы исследовательских и проектных работ учеников 5-11 классов ГБОУ гимназии № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Глава 4
Перед Вами сборник тезисов. Это необычное издание. Почему? Потому что над его подготовкой трудилось много заинтересованных и увлеченных людей – детей и взрослых, это ученики 1-11 классов и преподаватели гимназии № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга. Ученикам помогали научные руководители - их педагоги, консультировали учёные – специалисты по различным направлениям. Активно помогали юным исследователям их родители. Перед Вами тезисное изложение исследовательских и проектных работ учащихся, которые были подготовлены в 2016-2017 учебном году и признаны лучшими. Свои работы ученики начальной школы представляли 4 марта 2017 на ежегодной научно-практической конференции «В науку первые шаги». А гимназисты 5-11 классов 7 апреля 2017 года защищали свои работы на ежегодной научно-практической конференции «Царскосельские старты». В сборнике представлены также тезисы работ гостей наших конференций - учеников из других школ Пушкинского района и Санкт-Петербурга. Каждая тема интересна и уникальна, пропитана личным участием, наблюдением, экспериментом. Всё это маленькие грани научного знания, которые за годы обучения в гимназии сложатся в яркую и выразительную картину личных и коллективных достижений наших умных, заинтересованных и увлеченных юных исследователей. В сборнике представлены тезисы докладов на самые разные темы. И это прекрасно, что сегодня нет ограничений и изучать можно всё, что интересно каждому ученику. Проектная деятельность позволяет выйти за рамки объема школьных предметов, провести исследовательскую работу, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности, познавать новое и учиться. Каждый из нас по своей природе исследователь. Человеку присущи любопытство, познавательная активность и исследовательское поведение. Занятие исследованиями позволяют каждому школьнику найти и изучить что-то новое, интересное и необычное, почувствовать себя учёным, ищущим и познающим, ощутить безграничную силу ума и учения. Учителей и учеников гимназии объединяют стремление к познанию окружающего мира, интерес к науке, поиск интересных и разнообразных тем для исследований. Научные руководители последовательно, умело и грамотно ориентируют своих учеников в выборе различных направлений, что помогает им расширить кругозор и сориентироваться в выборе будущей профессии. Важно сказать «спасибо» каждому научному руководителю за терпение и труд, за кропотливую совместную работу по привлечению детей к научно-исследовательской и проектной деятельности. Без вашей веры в своих учеников, без знаний, усердия и труда, без понимания стратегии и роли этой работы не смогли бы появиться на свет ученические исследования. Открывайте новые таланты и достигайте новых вершин в мире науки! Валентина Витальевна Штерн, директор гимназии №406, Почетный работник общего образования Киселёва Светлана Александровна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в школе Изменения, происходящие в российской системе образования в связи с введением новых образовательных стандартов, требуют разработки нового научного и методического обеспечения. В современной школе отмечается переход от обучения, в котором учитель даёт обучающимся «знание», к активной самостоятельной работе над заданиями, в ходе которой обучающиеся понимают, как это «знание» получено человеком и как оно используется в экономике, в здравоохранении, в быту. В основе такого обучения лежит деятельностный подход, когда знания активно добываются в процессе познавательной деятельности, под руководством педагога. Деятельностный подход определяет взаимную активность в решении развивающих целей обучения, а результатом учебного процесса является «формирование системных представлений, получение опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности». Что такое исследование и проект в современной школе? В «Толковом словаре русского языка» (Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.) понятие "проект" определяется как "разработанный план сооружения, механизма, устройства, здания"; "предварительный текст какого-нибудь документа"; "замысел, план". Проектирование – это разработка плана и последующее поэтапная его реализация. В ходе проектной деятельности школьники «выстраивают» план и используют знания как средство для решения практически поставленных заданий. В ходе исследования открываются новые знания. Открытие знания - это исследовательская деятельность. Использование знаний как средства - это проектная деятельность. Исследовательская и проектная деятельность, взаимно дополняя друг друга, формируют потребность в новых знаниях. Использование в школьных проектах теории и практики является перспективой реализации научных знаний в ходе проектной деятельности, а в дальнейшем послужит реализации идеи в их практическом воплощении. В современной школе необходима поэтапная разработка и реализация теоретической модели проектирования и организации исследовательской деятельности. Данное воплощение позволит обеспечивать преемственность учебного процесса при переходе с одного этапа школьного образования на другой. Учебные исследования школьников способствуют развитию содержательной, смысловой составляющей обучения – в итоге реализуется самостоятельный познавательный поиск, развивается способность к планированию и проектированию, предвидению результатов деятельности. Для реализации требований, сформулированных в новых образовательных стандартах, важно спроектировать целостный учебный процесс, в котором обучающиеся систематично будут включены в исследовательскую и проектную деятельность. Такая организация работы реализуется в разных видах деятельности: естественнонаучной, гуманитарной, художественной, эстетической, физкультурной, спортивной, инженерной, в ИКТ-проектировании. На первом этапе исследовательская деятельность организуется на уроке, в ходе которого принимают участие все обучающиеся, формируются умения, которых требуют образовательные стандарты. Второй этап развития исследовательских умений проходит во внеурочной деятельности - на факультативах, в секциях, кружках, мастерских. Это позволяет предоставить школьнику самостоятельность, большую, чем на уроке, а тематика исследований может дополнять основной курс предмета, рассматривать вопросы, интегрированные с другими предметами, давать возможность углублённо изучать ряд тем. Третий этап - индивидуальные учебные исследовательские проекты, участие в ученическом научно-исследовательском обществе (УНИО), когда исследование воплощается в самостоятельно организованном проекте, в ходе которого обучающийся последовательно проходит этапы исследования, получая новый объем информации. Руководство работой осуществляется учителем. Учитель консультирует и сопровождает, он – вдохновитель и стратег, помощник и руководитель. Данный подход позволит сформировать у обучающихся установку на то, что «мир познаваем», и готовность изучать его. В последовательной организации проектной деятельности у школьников сформируется навык понимания мира человеческой цивилизации как «проекта», который создается умом, волей и энергией человека. Список литературы:
Шелопухо Ольга Анатольевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Каталог: sites -> default -> files -> images images -> Ишемическая болезнь сердца (ибс) images -> Описание ктс images -> Вспомагательные средства реабилитации для улучшения качества жизни людей с ограниченными возможностями images -> Проект локальной автоматизированной системы централизованного оповещения населения в 6-ти километровой зоне и работников Филиала ОАО «РусГидро»-«Саяно-Шушенская гэс имени П. С. Непорожнего» images -> Памятка по уходу за мостовидными протезами и коронками. Период адаптации к ортопедической конструкции images -> Памятка по уходу за съемными протезами Период адаптации к ортопедической конструкции images -> Врем время Наименование дела Судебные акты - и инст images -> Руководство на конкретную модель. Тип ошибки Скачать 3.64 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|