Структура основной образовательной программы основного общего образования Целевой раздел



страница43/46
Дата09.08.2019
Размер1.42 Mb.
#127061
ТипПояснительная записка
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   46


3.1.1. Календарный учебный график.

Календарный учебный график предполагает чередование урочной и внеурочной деятельности



Начало учебного года - 1 сентября

Продолжительность учебного года:

  • в 1-х классах – 33 недели

  • в 5 - 8, 10 классах – 35 недель

  • 2- 4, 9, 11 классах – 34 недели

Продолжительность учебной недели:

  • в 1-х классах – 5 дней

  • во 2 – 11 классах – 6 дней

Учебные четверти:

  • I – c 1 сентября по 2 ноября (9 недель)

  • II – с 10 ноября по 28 декабря (7 недель)

  • III – c12 января по 21 марта (10 недель)

  • IV – с 1 апреля по 31 мая (9 недель)

Продолжительность каникул:

  • осенние каникулы: 7 дней

  • зимние каникулы: 14 дней

  • дополнительные каникулы для первоклассников:в феврале 7 дней

  • весенние каникулы: 9 дней

Режим занятий:

Для 2-11 классов

Для 1-х классов (Iполугодие)

Для 1-х классов (II полугодие)

1 урок:

8.00 – 8.45

1 урок:

8.00 -8.35

1 урок:

8.00 – 8.45

2 урок:

9.00 – 9.45

2 урок:

8.45-9.20

2 урок:

9.00 – 9.45

3 урок:

10.00– 10.45

3 урок

9.35 – 10.10

3 урок

10.00– 10.45

4 урок:

11.00 – 11.45

4 урок:

10.25-11.00

4 урок:

11.00 – 11.45

5 урок:

12.00 – 12.45

5 урок:

11.15-11.50

5 урок:

12.00 – 12.45

6 урок:

13.00– 13.45













7 урок:

14.00 – 14.45














Промежуточная аттестация учащихся: с 10 по 30 мая учебного года

Окончание учебного года:

  • 1,9,11 классы – 25 мая учебного года

  • 2 – 4 классы – экскурсии с 25 мая по 31 мая учебного года

  • 5 - 8,10 классы – 30 мая учебного года

3.1.1 План внеурочной деятельности

Пояснительная записка

План внеурочной деятельности 5 - 9 классов разработан с учетом социального заказа учащихся и их родителей (законных представителей) на основе нормативных документов: Федеуальный уровень:



  • Федерального закона от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»; - от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и при мерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями: в редакции приказов от 20.08.2008г. № 241, от 30.08.2010г. № 889, от 03.06.2011г. № 1994, от 01.02.2012г. № 74);

  • от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями: в редакции приказов от 29.12.2014г. № 1644, от 31.12.2015г. №1577);

  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СаНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к услови ям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в редакции изменений №1 от 29.06.2011г. № 85, изменений №2 от 25.12.2013г. № 72, изменений №Зот 24.11.2015г. № 81); - письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015г. № 09- 3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных про грамм» ;

  • постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зареги стрированного Минюстом России 03.03.2011 г., рег. №19993; о внесении изменений в санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразо вательных организациях», утвержденные постановлением Главного государственного санитар ного врача Российской Федерации от 24.11.2015 № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;

  • Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П. Чкалова».

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития детьми своих интересов на основе свободного выбора, для проявления самостоятельности и инициативы, ответственности, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов обучающихся школы в соответствии с основными образовательными программами учреждения.

Задачи:


  • создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся;

  • развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

  • формирование культуры общения учащихся, осознания ими необходимости позитивного общения со взрослыми и сверстниками;

  • передача учащимся навыков социального общения людей, опыта поколений;

  • воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

Внеурочная деятельность, как составная часть Основной образовательной программы школы, является образовательной деятельностью и осуществляется в формах, отличных от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений. Реализация конкретных форм внеурочной деятельности школьников основана на раз личных видах деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово- развлекательная, художественное творчество, социальное творчество, трудовая деятельность, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность. Научно- педагогическими основами плана внеурочной деятельности школы являются полнота, целостность (внутренняя взаимосвязь компонентов), преемственность между уровнями и классами (годами) обучения, гибкость плана, четкая направленность плана с учетом реальных возможностей ребенка.

Внеурочная работа реализуется через кружки, которые будут посещать все учащиеся класса. Материально-техническое обеспечение школы позволяет проводить занятия на базе школы. При организации внеурочной деятельности обучающихся планируется использовать собственные ресурсы (педагоги дополнительного образования– учителя начальных классов, музыки, педагог-организатор, педагог-психолог, заведующий библиотекой).

Режим работы внеурочной деятельности будет строиться по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают и обедают, а затем посещают кружки. Продолжительность занятий внеурочной деятельностью не менее 45 мин .

В течение всего дня с детьми находится классный руководитель, который регулирует посещение учащимися кружков и других мероприятий.

Общешкольные дела по программе воспитательной системы будут включены в общую годовую циклограмму и явятся компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволят ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах будет осуществляться на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

3.Уровни образовательных результатов внеурочной деятельности школьников:

Первый уровень результатов– приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов– формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
4.Формулировка трех уровней результатов внеурочной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
5..Выделение трех уровней результатов внеурочной деятельности позволяет:


  1. Разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с четким и внятным представлением о результате;

  2. Подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня;

  3. Выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому;

  4. Диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;

  5. Оценивать качество программ внеурочной деятельности


6. Направления Программы:

Гражданско-патриотическое

Научно-познавательное

Проектное

Спортивно-оздоровительное

Социальное

Художественно-эстетическое

Направления внеурочной деятельности рассмотрены как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ внеурочной деятельности, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основываем на видах деятельности.


7. Тип образовательных программ внеурочной деятельности

Все содержание деятельности по программе предполагает работу части (группы) педагогического коллектива по нескольким направлениям, например, спортивно-оздоровительному, художественно-эстетическому, научно-познавательному, гражданско-патриотическому, проектному, социальному.

В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
8.Предполагаемый результат внеурочной деятельности учащихся

Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Методы и средства внеурочной деятельности - этометоды и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:

беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу, упражнение, поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),методы игры в различных вариантах, составление плана  и т.д.




  1. Формы оценки.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.


  1. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

Задача диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Объекты мониторинга:

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников (оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы; сохранность контингента всех направлений внеурочной работы; анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями).

Личность самого воспитанника (вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ)

Детский коллектив (развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений). Мониторинг осуществляется 2 раза: на начало и конец процесса введения внеурочной деятельности.
Совершенствование уровня кадрового обеспечения:


Задачи

Мероприятия

Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности

Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении.

Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса

Семинары с психологами, специалистами внешкольных учреждений.Проведение семинаров по реализуемым программам.

Обеспечение комфортных условий для работы педагогов

Обеспечить материально-техническими средствами, необходимыми для осуществления внеурочной деятельности

Программа планирования внеурочной деятельностина 2014-2019 учебные годы




Направление деятельности

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Спортивно-оздоровительное

2

2

2

2

2

Социальное

2

2

1

0

1

Художественно-эстетическое

2

2

2

2

2

Научно-познавательное

2

2

2

2

2

Проектное

2

0

2

2

1

Гражданско-патриотическое

0

2

1

2

2

Итого в неделю

10 часов

10

часов


10 часов

10

часов


10

Часов


Учебные недели

35

35

35

35

35

Количество часов в год

350

350

350

350

350




План внеурочной деятельности в 5-9 классах, реализующих ФГОС ООО

Планируемые виды внеурочной деятельности

Часы

Предмет

Направления

Модули

10 часов

Форма







Общекультурное

«Я и культура»


«Я гражданин»
«Я и природа»
«Каникулы»
«Семья»

2

Посещения учреждения культуры в рамках реализации программы «Красота спасет мир"

"Вокал" - 5Б, 5В (Хамадиева Л.И.), "Җанлы сүз" - 6А (Хасмухаметова А.С.) "Мой родной край" - 5Б (Гильманов Н.А.)

Музыка
История
Обществознание
Русский язык
Литература
Татарский язык
Татарская литература


Экскурсии

Календарные и национальные праздники

Школьные мероприятия

Акции

Тематические классные часы, линейки, библиотечные уроки

Духовно- нравственное

«Я гражданин»


«Я и культура»
«Каникулы»

2

Посещения культурых объектов

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» - 6А,6Б, 6В (Кириллова Л.А.); "Халкым җәүһәрләре" -6б (Хаертдинова Р.Х.)

Музыка Изобразительное искусство Технология ОДНКР Русский язык Литературное чтение Татарская язык

Тематические классные часы

Акции

Экскурсии

Гимназический проект

Социальное

«Каникулы»


«Семья»
«Я лидер»

2

Содружество

"Мир общения" -7Б (Фасыхова Г.Н.) "Человек в обществе" - 7А (Кириллова Л.А.) "Как работать вместе" - 5А (Кабирова Г.А.) 6В (Бадрутдинова С.Н.) "Мой мир"

История
Обществознание
Литература
Татарская литература

Акции

Круглые столы

Экологические субботники

Экскурсии

Профориентационные мероприятия

Общеинтеллектуальное

«Одаренные дети»

2

Проектная деятельность

Научное общество учащихся "Открытие" В 8А, 8Б классах: "Юный биолог" - 8А, 8Б (Зиангирова А.С.) "Школа географа-следопыта" (Гильманов Н.А.) "Мир удивительной химии" (Нуртдинова Э.Ф.

Математика
Технология
Биология
ОБЖ
Физическая культура Музыка
История
Обществознание
Русский язык
Литература
Татарский язык
Татарская литература
Английский язык
География
Физика

Олимпиады

Предметные недели

Спортивно – оздоровительное

«Я и здоровья» «Семья»

2

Энергия пауза

"Спортивные игры" - 5А, 5Б, 5В (Гарифуллин Р.Ф.)

ОБЖ
Физическая культура
Биология

Спортивные праздники

Соревнования

Легкоатлетическая эстафета

Динамическая пауза

Технологии образовательного процесса

Для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия педагогами основной школы применяются следующие педагогические технологии: -технология проектной деятельности -технология учебно-исследовательской деятельности - проблемное обучение -технологии использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр -технологии уровневой дифференциации -технологии развивающего обучения -информационно-коммуникационные технологии - здоровьесберегающие технологии -обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) Преобладание технологий, ориентированных на поисковую и творческую деятельность учащихся, на диалогичность, содружество и сотрудничество, направленных на развитие навыков самообразования, реализацию творческого потенциала учащихся. Для эффективности получения качественного результата обучения в основной школе педагоги применяют как стандартные, так и нестандартные формы организации урочной деятельности.


3.2.Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова»» МО «ЛМР» РТ должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся. Созданные в МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова»» МО «ЛМР» РТ условия должны:

соответствовать требованиям Стандарта;

обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова»» МО «ЛМР» РТ, характеризующий систему условий, содержит:

описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова»»» МО «ЛМР» РТ базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

анализ имеющихся в школе условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы школы, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).
3.2.1.Кадровое обеспечение.

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П. Чкалова»» МО «ЛМР» РТ включает:

характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;

описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.



Кадровое обеспечение

МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова»» МО «ЛМР» РТ укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой лицея, способными к инновационной профессиональной деятельности.



Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих4(раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»). МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова»» МО «ЛМР» РТ укомплектовано медицинским работником, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.


Должность

Должностные

обязанности

Кол-во

работниковв ОУ

(требуется/имеется)

Уровень квалификации работников ОУ










Требования к уровню квалификации

Фактический

РуководительОУ

Обеспечивает системную образовательную иадминистративно-хозяйственнуюработуобразовательного учреждения.

1/1

Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Гос. и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительноепрофессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Соответствует

Заместитель руководителя.

Координирует работупреподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и инойдокументации.Обеспечиваетсовершенствование методоворганизацииобразовательногопроцесса.Осуществляетконтроль закачествомобразовательногопроцесса

4/4

Координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечиваетсовершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса

Соответствует

Учитель

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся,способствуетформированию общей культуры личности, осознанноговыбора и освоенияобразовательныхпрограмм.

47/47

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

Соответствует

Педагог-

организатор.



Содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные и иныемероприятия. Организует работу детских клубов, кружков, секций идругихобъединений,разнообразнуюдеятельностьобучающихся ивзрослых.

1/1

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» либо в области, соответствующей профилю работы, без предъявления требований к стажу работы.

Соответствует

Педагог-

психолог.



Осуществляетпрофессиональную деятельность, направленную насохранениепсихического,соматического исоциальногоблагополучияобучающихся.

1/1

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.

Соответствует

Преподаватель-организатор основбезопасностижизнедеятельности.

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики курса ОБЖ. Организует, планирует и проводитучебные, в том числефакультативные и внеурочные занятия, используя разнообразные формы, приёмы, методы и средства обучения

1/1

Высшее профессиональное образование и профессиональная подготовка по направлению подготовки «Образование и педагогика» или ГО без предъявления требований к стажу работы, либо среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или ГО и стаж работы по специальности не менее 3 лет, либо среднее профессиональное (военное) образование и дополнительноепрофессиональное образование в области образования и педагогики и стаж работы по специальности не менее 3 лет

Соответствует

Библиотекарь

Обеспечивает доступобучающихся кинформационнымресурсам,участвует в ихдуховно-нравственномвоспитании,профориентации исоциализации,содействуетформированиюинформационнойкомпетентностиобучающихся.

1/1

Высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».

Соответствует


3.2.2.Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.


График аттестации педагогических кадров МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова» МО «ЛМР» РТ на 2015-2019 гг. на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию




График прохождения аттестации и курсов повышения квалификации

на 2015-2019 годы


№ п/п

Ф.И.О.

должность

Год прохождения





Следующая аттестация



Курс повышения квалификации

аттестация

Кв. категория

награды

2015 / 2016

2016 / 2017

2017 / 2018

2018 / 2019

1

Бадрутдинова Светлана Николаевна

учитель русского языка и литературы

2014

2012


высш.


Почетная грамота МОиН РТ, 2014 г За заслуги в образовании, 2015 год

+








2

Бадыкшанов Ильгиз Ильясович

учитель

музыки


2012

2012


сзд


грамота УО, 2012 год





+




3

Бадыкшанова Альфия Ильгизовна

учитель ИЗО, музыки

2013

2013


Перв.














+

4

Валеева Таскира Мубаракзяновна

учитель математики

2015

2011

Высш.


Заслуженный учитель школы РТ, 1987 г

+










5

Бекчурина Луиза Равшановна

учитель английскогог языка

нет




нет
















6

Вильданова Гульназ Альбертовна

учитель нач. классов

2015

2011

Перв.




+











7

Галимова Гульназ Азгаровна

учитель нач. классов

2015

2014

Высш


Почетная грамота МО Н РТ, 2015



+








8

Гарифуллина Миляуша Анасовна

учитель начальных классов

2013

2013

сзд













+

9

Гарифуллина Эльмира Исхаковна

зам директора по УВР, учитель

2013

2013


перв.


За заслуги в образовании, 2010г










+

10

Гильманов Наиль Анурбекович

учитель географии

2012


2015

Перв.

Почетая грамота МОиНРТ, 2009 г


+











11

Гимаев Абрар Анварович

учитель физкультуры

2012

2011

Высш.


Почетая грамота МОиНРТ, 2015 г

+











12

Гимаев Равиль Ризакович

директор

2012

2012

Высш.


Почетный работник общего образования, 2006г







+





13

Гимаева Румия Мирхатимовна

учитель русского языка и литературы

2013

2011

Высш.


Почетная грамота МО РТ, 1998 г




+







14

Гиматдинов Рамиль Анварович

учитель физкультуры

2014

2011

Перв.

За заслуги в образовании, 2014 г





+







15

Гиматдинова Рима Фатыховна

учитель истории и обществознания

2013


2012


Высш.


Почетная грамота МОиНРТ, 2006 г






+





16

Забирова Наиля Рубесовна

учитель английского языка, тат языка

2015






















17

Зиангирова Альфия Сагитовна

учитель биологии

2014

2014

Перв.













+

18

Зиатдинова Гулия Сириновна

учитель математики

2012

2012

Перв.


Отличник народного просвещения, 1986 г, Почетная грамота МОиН РТ, 2011 г




+







19

Зиганшина Минзиля Валеевна

учитель начальных классов

2013

2014

высш.














+

20

Исмагилова Наиля Фаритовна

зам директра. учитель русского языка и литературы

2014

2012


Высш.


почетная грамота РТ, 2013 г





+




21

Кабирова Гульшат Азгаровна

учитель математики

2013


2012

перв.


Почетная грамота УО, 2006, Почетная грамота МО иНРТ, 2015 г







+




22

Калимуллин Ильгиз Асгатович

учитель физкультуры,

2012


2012

Перв.











+




23

Кириллова Любовь Александровна

учитель истории, ОЗ

2013


2014

Высш.


Почетная грамота МО РФ, 2009













24

Минахметова Зульфия Атласовна

ИЗО

2014

2010

Вторая .




+











25

Мингазова Лилия Табрисовна

учитель нач. классов

2014


2011

Высш.







+








26

Муртазина Раушания Саубановна

учитель математики

2012

2012

Высш.


Почетная грамота МО РТ, 2007, Заслуженный учитель РТ 2006 г







+




27

Насибуллина Гульназ Феликсовна

учитель начальных классов

2014

2014

Перв.
















28

Низамова Гульнара Равиловна

зам директора, учитель татарского языка и литературы

2013


2014


Перв.

















29

Низамова Эльвира Мударисовна

учитель английского языка

2014

2014

Перв.
















30

Нуртдинова Элеонора Фаритовна

учитель химии, биологии

2015

2012

Высш.








+







31

Сабитова Роза Шакировна

учитель нач. классов

2014

2014


высш

Порчетная грамота УО, 2005













32

Сайфиева Равия Фаритовна

уитель началь кл

2014

2014

Перв.

















33

Саубанова Римма Голусовна

учитель нач. кл

2009

2010

Перв.


За заслуги в образовании, 2017 г

+










34

Фархетдинова Римма Рафаэловна

учитель информатики

2015

2015

Перв.





+










35

Фасыхова Гульнара Нурисламовна

педагог организатор, учитель технологии

2013

2013

Перв .














+

36

Хаертдинова Резида Хатифовна

учитель татарского языка и литературы

2013


2014

Перв.


Почетная грамота МОиНРТ 2006 г













37

Хайрова Рамзия Насиховна

учитель татарского языка и литературы

2014


2014


Перв.


Почетная грамота МОиН РТ 2009 г













38

Халимова Лейсан Фаритовна



учитель тат яз и англ.яз

2014

2014

высш

Почетная грамота УО, 2011 г.














39

Хасмухаметов Айрат Фаузатович

учитель физики

2014

2014

перв


Почетная грамота МО РТ, 1998 г,почетная грамота МОиН РФ, 2010 г













40

Хасмухаметова Альфия Сагитовна

учитель начальных классов

2012

2012

Перв.


почетная грамота МО и Н РТ, 2012










+

41

Хуббатуллина Вера Михайловна

учитель русского языка и литературы

2014

2014

Перв.


Почетная грамота МОиН РТ 2006 г













42

Шайдуллин Равиль Салихович

учитель технологии

2015/


2011



Перв.













+

43

Шайхуллина Гульнур Камиловна

воспитатель ГПД

Нет

-

нет
















44

Юмагулова Раиля Атласовна

воспитатель ГПД

Нет

-

нет
















45

Кашипова Лилия Индусовна

учитель начальных классов

Нет

-

нет
















46

Хаертдинова Лейсан Ильшатовна

учитель русского языка и литературы

2013

2013

Перв.













+

47

Шарафетдинова Диляра Хазиповна

учитель начальных классов

2015


2011

Перв.







+






В итоге на конец учебного года работали 49 учителей.






2013-2014

2014-2015

2015-2016

Кол-во пед. работников

48

50

49

Высшая кв. кат.

15/31%

18/36%

14/37%

Первая кв. кат.

24/50%

24/48%

24/ 63%

Всего с высшей

39/ 81%

42/84%

38/78%

и первой кв. кат.






















Каталог: upload -> storage -> org1228 -> files
storage -> Ротавирусная инфекция
storage -> По инициативе совершеннолетнего обучающегося или родителей
storage -> Положение разработано в соответствии с
storage -> Бронхиальная астма
storage -> Программа по предмету «Музыка» для 7 класса разработана на основе нормативных документов
storage -> Вопросы для диф
storage -> К рабочей программе по химии (профильный уровень) 10-11 класс
storage -> Министерство внутренних дел по республике татарстан республикасы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   46




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница