Структура основной образовательной программы основного общего образования Целевой раздел


Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников



страница44/46
Дата09.08.2019
Размер1.42 Mb.
#127061
ТипПояснительная записка
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   46

3.2.2.Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников школы к реализации ФГОС:


  • обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

  • принятие идеологии ФГОС общего образования;

  • освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

  • овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС. Одним из условий готовности СОШ к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.


График повышения квалификации работников МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова» МО «ЛМР» РТ,

которые прошли курсовую переподготовку в условиях введения ФГОС:




Ф.И.О. учителя

Тема курсов

Где? Когда?


1

Бадрутдинова С.Н.

Формирование и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в процессе обучения русскому языку

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 02 октября по 20 октября 2014г. (108ч.)



2

Исмагилова Н.Ф.

Формирование и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в процессе обучения русскому языку

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 02 октября по 20 октября 2014г. (108ч.)



3

Хуббатуллина В.М.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов при изучении русского языка и литературы как средство повышения профессиональной компетентности учителей в условиях введения ФГОС

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, г.Казань с 06 по 24 октября 2014 г.(108ч.)

4

Низамова Э.М.

Формирование и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в процессе обучения иностранному языку

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 02 октября по 20 октября 2014г. (108ч.)



5

Халимова Л.Ф.

Формирование и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в процессе обучения иностранному языку

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 02 октября по 20 октября 2014г. (108ч.)



6

Забирова Н.Р.

Формирование и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в процессе обучения иностранному языку

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 02 октября по 20 октября 2014г. (108ч.)



7

Велавичене Р.Н.

Формирование и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в процессе обучения иностранному языку

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 02 октября по 20 октября 2014г. (108ч.)



8

Шириева Р.А

Реализация деятельностного похода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 05 ноября по 14 ноября 2014г. (72 ч.)



9

Сайфиева Р.Ф.

Реализация деятельностного похода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 05 ноября по 14 ноября 2014г. (72 ч.)



10

Минахметова З.А.

Реализация деятельностного похода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 05 ноября по 14 ноября 2014г. (72 ч.)



11

Зиганшина М.В.

Реализация деятельностного похода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 05 ноября по 14 ноября 2014г. (72 ч.)



12

Васильева Л.Н.

Реализация деятельностного похода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 05 ноября по 14 ноября 2014г. (72 ч.)



13

Гильманов Н.А.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов при изучении предмета географии и биологии в школе в условиях внедрения ФГОС

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 24 ноября по 4 декабря 2014г. (108 ч.)



14

Халикова Э.Р.

Обеспечение результативности образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 11 марта по 21 марта 2015г. (72 ч.)



15

Вильданова Г.А.

Обеспечение результативности образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 11 марта по 21 марта 2015г. (72 ч.)



16

Галимова Г.А.

Обеспечение результативности образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 11 марта по 21 марта 2015г. (72 ч.)



17

Фархетдинова Р.Р.

Совершенствование профессионализма учителя информатики в условиях перехода на ФГОС ООО

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 01по 21 апреля 2015г. (108 ч.)



18

Нуртдинова Э.Ф.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования на уроках химии

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, г.Казань с 06 по 24 апреля 2015 г.(108ч.)

19

Валеева Т.М.

Достижение планируемых результатов по математики в условиях реализации ФГОС ООО

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 08по 28 апреля 2015г. (108 ч.)



20

Зинурова А.М.

Формирование и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в процессе обучения русскому языку

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 09по 25 марта 2015г. (108 ч.)



21

Харисова Л.М.

Современный урок татарского языка и литературы. Проектирование уроков, реализующих цели формирования УУД по татарскому языку и литературы.

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 05по 20 мая 2015г. (108 ч.)



22

Мингазова Л.Т.

Реализация деятельностного похода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

С 05 ноября по 14 ноября 2014г. (72 ч.)




Организация методической работы


стандартов второго поколения в начальной школе - к среднему и старшему звену»







ФГОС основной школы

Разработка основной образовательной программы основного общего образования

Февраль-май2014

Рабочая группа

Составление программы

Разработка рабочих программ учебных предметов

Апрель-август 2014

Руководители ШМОучителя-предметники

Изучение основных требований, примерных программ.Разработка программ

«Основные требования к рабочей программе в условиях введения ФГОС»

Май 2014

Зам.директора поУВР

Рекомендации

Составление примерного графика прохождения курсовой подготовки

Май 2014

Зам.директора поУВР

График

Предварительная диагностика обучающихся 5-х классов

Октябрь 2015

Зам.директора по УВР

Справка

Малый педсовет «Система оценки достижения планируемых результатов»

Ноябрь 2014

Зам.директора по УВР

Рекомендации, инструкции

Тренинг «Виды УУД. Методика формирования»

Октябрь 2014

Руководители ШМО

Заседание ШМО

Круглый стол«Использованиекомплексныхзаданий дляформированияметапредметныхрезультатовобучения»

Декабрь 2014

Руководители ШМО

Заседание ШМО


3.2.3.Психолого- педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями ФГОС к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:



  • обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к уровню начального общего образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

  • обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

  • формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.

Преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к уровню начального общего образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый, могут включать: учебное сотрудничество, совместную деятельность, разновозрастное сотрудничество, дискуссию, тренинги, групповую игру, освоение культуры аргументации, рефлексию, педагогическое общение, а также информационно-методическое обеспечение образовательно-воспитательного процесса.

При организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на уровне основного общего образования можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательной организации.



Основными формами психолого-педагогического сопровождения могут выступать:

  • диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на следующий уровень образования и в конце каждого учебного года;

  • консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации;

  • профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:

  • сохранение и укрепление психологического здоровья;

  • мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

  • психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

  • формирование у обучающихся понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни;

  • развитие экологической культуры;

  • выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями и особыми возможностями здоровья;

  • формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

  • поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

  • выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

Для оценки профессиональной деятельности педагога в образовательной организации возможно использование различных методик оценки психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения могут выступать:

  • диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на следующий уровень образования и в конце каждого учебного года;

  • консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации;

  • профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:

  • сохранение и укрепление психологического здоровья;

  • мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

  • психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

  • формирование у обучающихся понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни;

  • развитие экологической культуры;

  • выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями и особыми возможностями здоровья;

  • формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

  • поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

  • выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

Для оценки профессиональной деятельности педагога в образовательной организации возможно использование различных методик оценки психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.
3.2.4. Финансово-экономические условия реализации образовательнойпрограммы основного общего образования

Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в государственном задании образовательной организации.

Государственное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или) объем (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок ее оказания (выполнения).

Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования бюджетного (автономного) учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе государственного (муниципального) задания по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг, казенного учреждения - на основании бюджетной сметы.

Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего образования в общеобразовательных организациях осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

Норматив затрат на реализацию образовательной программы основного общего образования - гарантированный минимально допустимый объем финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы основного общего образования, включая:



  • расходы на оплату труда работников, реализующих образовательную программу основного общего образования;

  • расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек;

  • прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).

Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образования определяются по каждому виду и направленности образовательных программ, с учетом форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ОВЗ, обеспечения дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных предусмотренных законодательством особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными стандартами, в расчете на одного обучающегося, если иное не установлено законодательством.

Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счет средств местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления основного общего образования муниципальными общеобразовательными организациями в части расходов на оплату труда работников, реализующих образовательную программу основного общего образования, расходов на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек сверх норматива финансового обеспечения, определенного субъектом Российской Федерации.

В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным организациям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.

Реализация подхода нормативного финансирования в расчете на одного обучающегося осуществляется на трех следующих уровнях:



  • межбюджетные отношения (бюджет субъекта Российской Федерации - местный бюджет);

  • внутрибюджетные отношения (местный бюджет - муниципальная общеобразовательная организация);

  • общеобразовательная организация.

Порядок определения и доведения до общеобразовательных организаций бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования в расчете на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое регулирование на региональном уровне следующих положений:

  • сохранение уровня финансирования по статьям расходов, включенным в величину норматива затрат на реализацию образовательной программы основного общего образования (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных организаций);

  • возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет субъекта Российской Федерации - местный бюджет), но и на уровне внутрибюджетных отношений (местный бюджет - общеобразовательная организация) и общеобразовательной организации.

Образовательная организация самостоятельно принимает решение в части направления и расходования средств государственного (муниципального) задания. И самостоятельно определяет долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения государственного задания.

При разработке программы образовательной организации в части обучения детей с ОВЗ, финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования для детей с ОВЗ учитывает расходы необходимые для коррекции нарушения развития.

Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций, включаемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на территории которого расположены общеобразовательные организации.

В связи с требованиями ФГОС ООО при расчете регионального норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных организаций на урочную и внеурочную деятельность

Формирование фонда оплаты труда образовательной организации осуществляется в пределах объема средств образовательной организации на текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными органами государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся, соответствующими поправочными коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным актом образовательной организации, устанавливающим положение об оплате труда работников образовательной организации.

Справочно: в соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных организаций:



  • фонд оплаты труда образовательной организации состоит из базовой и стимулирующей частей. Рекомендуемый диапазон стимулирующей доли фонда оплаты труда - от 20 до 40 %. Значение стимулирующей части определяется образовательной организацией самостоятельно;

  • базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату работников;

  • рекомендуемое оптимальное значение объема фонда оплаты труда педагогического персонала - 70 % от общего объема фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно образовательной организацией;

  • базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей и специальной частей;

  • общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются локальными нормативными актами образовательной организации. В локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах должны быть определены критерии и показатели результативности и качества деятельности и результатов, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.

Образовательная организация самостоятельно определяет:



  • соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

  • соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженерно-технического,административно-хозяйственного, производственного, учебно-вспомогательногои иного персонала;

  • соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

  • порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение коллегиальных органов управления образовательной организации (например, Общественного совета образовательной организации), выборного органа первичной профсоюзной организации.

Для обеспечения требований ФГОС на основе проведенного анализа материально-технических условий реализации образовательной программы основного общего образования образовательная организация:



    1. проводит экономический расчет стоимости обеспечения требований ФГОС;

    2. устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования;

    3. определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования;

    4. соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения ФГОС ООО и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования;

    5. разрабатывает финансовый механизм взаимодействия между образовательной организацией и организациями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных нормативных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

  • на основе договоров о сетевой форме реализации образовательных программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной организации (организации дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);

  • за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации широкого спектра программ внеурочной деятельности.

Примерный календарный учебный график реализации образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).

Примерный расчет нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы основного общего образования определяет нормативные затраты субъекта Российской Федерации (муниципального образования) связанных с оказанием государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, государственных услуг по реализации образовательных программ в в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).

Финансовое обеспечение оказания государственных услуг осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных организации на очередной финансовый год.

Определение нормативных затрат на оказание государственной услуги

Нормативные затраты на оказание /-той государственной услуги на соответствующий финансовый год определяются по формуле:

Р гу= Иочр хкг,где:

Рггу-нормативные затраты на оказание /-той государственной услуги на соответствующий финансовый год;

^очр- нормативные затраты на оказание единицы /-той государственной услуги образовательной организации на соответствующий финансовый год;

к— объем /-той государственной услуги в соответствии с государственным (муниципальным) заданием.

Нормативные затраты на оказание единицы 1-той государственной услуги образовательной организации на соответствующий финансовый год определяются по формуле:



Иочр=Игу+Ион, где

N очр - нормативные затраты на оказание единицы 1-той государственной услуги образовательной организации на соответствующий финансовый год;

Игу-нормативные затраты, непосредственно связанные с оказанием государственной услуги;



Ыон- нормативные затраты на общехозяйственные нужды.

Нормативные затраты,непосредственно связанные с оказаниемгосударственной услуги на соответствующий финансовый год определяется по формуле:



Игу= Иотгу +Иур, где

Ыгу нормативные затраты, непосредственно связанные с оказаниемгосударственной услуги на соответствующий финансовый год;

0тгу— нормативные затратына оплату труда и начисления навыплаты по оплате труда персонала, принимающего непосредственное участие в оказании государственной услуги;



ЫУр- нормативные затраты на расходные материалы в соответствии со стандартами качества оказания услуги.

При расчете нормативных затрат на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда учитываются затраты на оплату труда только тех работников, которые принимают непосредственное участие в оказании соответствующей государственной услуги (вспомогательный, технический, административно-управленческий и т. п. персонал не учитывается).

Нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда рассчитываются как произведение средней стоимости единицы времени персонала на количество единиц времени, необходимых для оказания единицы государственной услуги, с учетом стимулирующих выплат за результативность труда. Стоимость единицы времени персонала рассчитывается исходя из действующей системы оплаты труда, с учетом доплат и надбавок, установленных действующим законодательством, районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях, установленных законодательством.

Нормативные затраты нарасходныематериалвсоответствиисо стандартами качестваоказания услуги рассчитываются как произведениестоимости учебных материалов на их количество, необходимое для оказанияединицы государственной услуги (выполнения работ) и определяется по видам организаций в соответствии с нормативным актом субъекта Российской Федерации или органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации.

Нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда персонала, принимающего непосредственное участие в оказании государственной услуги основного общего образования:

реализация образовательных программ основного общего образования может определяться по формуле:



Мотгу = 12 х К1х К2х К5,где:

^^нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда персонала, принимающего непосредственное участие в оказании государственной услуги по предоставлению основного общего образования;



Жег- среднемесячная заработная плата в экономике соответствующего региона в предшествующем году, руб. /мес.;

12 - количество месяцев в году;

К1 - коэффициент, учитывающий специфику образовательной программы или категорию обучающихся (при их наличии);

К2- коэффициент страховых взносов на выплаты по оплате труда. Значение коэффициента - 1,302;

К3- коэффициент, учитывающий применение районных коэффициентов и процентных надбавок к заработной плате за стаж работы в районах Крайнего Севера, приравненных к ним местностях (при наличии данных коэффициентов).

К нормативным затратам на общехозяйственные нужды относятся затраты, которые невозможно отнести напрямую к нормативным затратам, непосредственно связанным с оказанием ьтой государственной услуги и к нормативным затратам на содержание имущества. Нормативные затраты на общехозяйственные нужды определяются по формуле:



N = N +Ы +Ы +Ы +Ы +Ы +Ы

он отпп ком ни ди св тр пр где



1^отпп - нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда работников организации, которые не принимают непосредственного участия в оказании государственной услуги (вспомогательного, технического, административно- управленческого и прочего персонала, не принимающего непосредственного участия в оказании государственной услуги);

N I


ком - нормативные затраты на коммунальные услуги (за исключением нормативных затрат, отнесенных к нормативным затратам

на содержание имущества);



1^ни - нормативные затраты на содержание объектов недвижимого имущества, закрепленного за организацией на праве оперативного управления или приобретенным организацией за счет средств, выделенных ей учредителем на приобретение такого имущества, а также недвижимого имущества, находящегося у организации на основании договора аренды или безвозмездного пользования, эксплуатируемого в процессе оказания государственных услуг (далее - нормативные затраты на содержание недвижимого имущества);

Жди - нормативные затраты на содержание объектов особо ценного движимого имущества, закрепленного за организацией за счет средств, выделенных ей учредителем на приобретение такого имущества (далее - нормативные затраты на содержание особо ценного движимого имущества);

жсв - нормативные затраты на приобретение услуг связи;

Жтр - нормативные затраты на приобретение транспортных услуг;

жпр - прочие нормативные затраты на общехозяйственные нужды.

Нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда работников организации, которые не принимают непосредственного участия в оказании государственной услуги (вспомогательного, технического, административно-управленческого и прочего персонала, не принимающего непосредственного участия в оказании государственной услуги) определяются, исходя из количества единиц по штатному расписанию, утвержденному руководителем организации, с учетом действующей системы, оплаты труда, в пределах фонда оплаты труда, установленного образовательной организации учредителем.

Нормативные затраты на коммунальные услуги определяются исходя из нормативов потребления коммунальных услуг, в расчете на оказание единицы соответствующей государственной услуги и включают в себя:


    1. нормативные затраты на холодное водоснабжение и водоотведение, ассенизацию, канализацию, вывоз жидких бытовых отходов при отсутствии централизованной системы канализации;

    2. нормативные затраты на горячее водоснабжение;

    3. нормативные затраты на потребление электрической энергии;

    4. нормативные затраты на потребление тепловой энергии. В случае если организациями используется котельно-печное отопление, данные нормативные затраты не включаются в состав коммунальных услуг.

Нормативные затраты на коммунальные услуги рассчитываются как произведение норматива потребления коммунальных услуг, необходимых для оказания единицы государственной услуги, на тариф, установленный на соответствующий год.

Нормативные затраты на содержание недвижимого имущества включают в себя:




  • нормативные затраты на эксплуатацию системы охранной сигнализации и противопожарной безопасности;

  • нормативные затраты на аренду недвижимого имущества;

  • нормативные затраты на проведение текущего ремонта объектов недвижимого имущества;

  • нормативные затраты на содержание прилегающих территорий в соответствии с утвержденными санитарными правилами и нормами;

  • прочие нормативные затраты на содержание недвижимого имущества.

Нормативные затраты на эксплуатацию систем охранной сигнализации и противопожарной безопасности устанавливаются таким образом, чтобы обеспечивать покрытие затрат, связанных с функционированием установленных в организации средств и систем (системы охранной сигнализации, системы пожарной сигнализации, первичных средств пожаротушения).

Нормативные затраты на содержание прилегающих территорий, включая вывоз мусора, сброс снега с крыш, в соответствии с санитарными нормами и правилами, устанавливаются, исходя из необходимости покрытия затрат, произведенных организацией в предыдущем отчетном периоде (году).


Каталог: upload -> storage -> org1228 -> files
storage -> Ротавирусная инфекция
storage -> По инициативе совершеннолетнего обучающегося или родителей
storage -> Положение разработано в соответствии с
storage -> Бронхиальная астма
storage -> Программа по предмету «Музыка» для 7 класса разработана на основе нормативных документов
storage -> Вопросы для диф
storage -> К рабочей программе по химии (профильный уровень) 10-11 класс
storage -> Министерство внутренних дел по республике татарстан республикасы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   46




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница