17
|
11.10
|
11.10
|
2d
Vocabulary & Speaking с. 32-33
|
Аудирование с
пониманием
основного содержания,
с извлечением
заданной
информации: упр. 2
|
Микромонологи о соседях (описание): упр. 4b;
тематические микродиалоги этикетного характера по заданной ситуации (взаимоотношения с соседями): упр. 6, 7;
диалог (обмен мнениями по теме «Что такое хорошие
соседи»): упр. 8
|
Поисковое, изучающее чтение (письмо личного характера о новом месте жительства): упр. 5
|
Письменное высказывание по теме «Что такое хорошие соседи»: упр. 8
|
WL 5-6
город/деревня; соседи (прилага-тельные): упр. 1, 4а
|
Предлоги места: упр. 3
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
18
|
12.10
|
12.10
|
2e
Writing skills Informal letters/emails с. 34-35
|
|
Обсуждение порядка написания письма: упр. 6
|
Изучающее чтение - правила написания, образец личного письма: упр. 1, 2, 7 (о проверке написанного); поисковое чтение: упр. 3, 6
|
Письмо личного характера: упр. 7
|
WL 6
(Электронное) письмо личного характера: упр. 1, 3
|
Прямые и косвенные вопросы: упр. 4, 5
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
19
|
16.10
|
16.10
|
2f
English in Use с. 36
|
|
Микровысказывания по заданной теме с
использованием активного лексичес-кого и грамматического материала: упр. 3
|
Изучающее чтение - текст с Infinitive/-ing forms: упр. 5
|
|
WL 6
Словообра-зование:
существи-тельные от прилагатель-
ных (-ance, - cy, -ence, - ness,-ity): упр. 1; phrasal verbs (make):
упр. 2;
дифференциа-ция
лексических
значений слов:
brush/sweep, cupboard/
wardrobe, clean/wash
упр. 4
|
Предлоги (dependent prepositions): упр. 3;
Infinitive/-ing forms
(повторение): упр. 5
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
20-21
|
18.10-19.10
|
18.10-19.10
|
Контрольная работа№2
|
Контроль видов речевой деятельности
|
И
Т
О
Г
О
В
Ы
Й
|
22
|
23.10
|
23.10
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
23
|
25.10
|
25.10
|
Culture Corner 2
10 Downing
Street (о
резиденции
премьер-
министра
Великобри-
тании)
с. 37
|
Аудиосопровожден. текста: упр. 2, 5
|
Высказывания на основе
прочитанного: упр. 5
|
Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрации; поисковое и изучающее чтение: упр. 1 4
|
Заметка об известном здании в России(по плану): упр. 6
|
WL 7
правительство, премьер-министр, официальная резиденция: упр. 1, 3
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
24
|
26.10
|
26.10
|
Spotlight on Russia 2
Old Neighbours (о старых северных русских деревнях) Sp on R с. 4
|
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт
|
Изучающее чтение - статья- описание о старых северных русских деревнях
|
Сочинение о жизни своих бабушек и дедушек в прошлом
|
|
|
|
|
2 четверть
|
25
|
08.11
|
08.11
|
Going Green 2
In Danger (Животные в опасности) с. 38-39
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Краткий пересказ текста с
использованием выписок по плану: упр. 6
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение - статья экологического содержания: упр. 3, 4**, 5; Study Skills: составление краткого пересказа текста: упр. 6
|
Выписки из текста для краткого пересказа: упр. 6; письменное высказывание с
элементами рассуждения по данной проблеме: упр. 8
|
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
26
|
09.11
|
09.11
|
|
|
|
|
|
Infinitive/-ing
Forms. Случаи употребления
|
|
|
|
27
|
13.11
|
13.11
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению основных речевых умений. Работа с вводной страницей модуля 3.
|
|
МОДУЛЬ 3
SEE IT TO BELIEVE IT (ОЧЕВИДНОЕ-НЕВЕРОЯТНОЕ)
Основные виды УУД:
Личностные:
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Регулятивные УУД
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация.
|
28
|
15.11
|
15.11
|
3a
Reading & Vocabulary с. 42-43
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1b
|
Микровысказывания (описание чудовищ): упр. 1b;
Высказывания на основе прочитанного: упр. 7
|
Прогнозирование содержания текста: упр. 1 а; поисковое и изучающее чтение - статья о загадочных существах: упр. 2, 3, 4
|
Письменное высказывание с
элементами повество-вания,
описания (на основе прочитанного): упр. 8
|
WL 7
загадочные существа, чудовища упр. 1b, 5, 6
|
|
|
|
29
|
16.11
|
16.11
|
3b
Listening & Speaking с. 44-45
|
Аудиосопровождение текста и заданий:
упр. 4; аудирование с пониманием основного содержания: упр.9
|
Комбинированный диалог по заданной ситуации:
упр. 10
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение - диалог о страшном сне: упр. 4b, 5, 6; чтение вслух: упр. 7
|
|
WL 7
сны,
кошмары:
упр. 1,2,4а;
речевое
взаимодействие
(размышления/рассуждения):
упр. 3; взаимоконт-роль
использования новой лексики в
предложениях:
упр. 11
|
|
Интонация (выраже-ние
удивления и
озабочен-
ности):
упр. 8;
Study Skills:
аудиоза-
пись своей
речи для
совершенствования
интонации
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
30
|
20.11
|
20.11
|
3c
Grammar in Use
с. 46-47
|
Аудиосопровождение заданий: упр. 3; аудирование с полным пониманием содержания: упр. 7
|
Высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала (used to/would): упр. 8
|
Поисковое чтение - текст об
удивительных совпадениях:
упр. 1
|
Электронное письмо зарубежному другу об удивительном
происшествии в твоей жизни:
упр. 10
|
WL 8
совпадения
|
Past Tenses (практика использова-ния) : упр. 1, 2, 3, 4,
5, 9
used to/would: упр. 6, 7
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
31
|
22.11
|
22.11
|
3d
Vocabulary & Speaking с. 48-49
|
Аудирование с пониманием основного содержания:
упр. 7
|
Монологические высказывания на основе
прочитанного (описание картины): упр. 6; комбиниро-
ванный диалог по заданной ситуации:
упр. 8;
Study Skills: описание картины
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение - статья об оптических иллюзиях: упр. 2a,b**;
текст-описание картины:
упр. 5
|
|
WL 8
оптические иллюзии, сознание: упр. 1, 2, 3
|
must/can't/may при выражении предполо-жений : упр. 4
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
32
|
23.11
|
23.11
|
3e
Writing skills Stories с. 50-51
|
Аудирование с выборочным пониманием содержания: упр. 10
|
Обсуждение порядка написания рассказа (на основе
прочитанного задания): упр. 9
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - рассказ:
упр. 1 (о структуре рассказа), 2; ознакомительное , поисковое и изучающее чтение:
упр. 3, 4, 5, 6
|
Выписки из прослушанного текста для ответа на вопросы: упр. 10; рассказ и редактирование
рассказа: упр. 9, 11
|
WL 8
рассказы: упр. 1, 7, 8
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
33
|
27.11
|
27.11
|
3f
English in Use с. 52
|
|
Поисковое чтение - текст с. 42-43
изучающее чтение - текст с использова-нием разных временных форм: упр. 5
|
|
|
WL 8-9
Словообразова-ние: сложные прилагательныеупр. 1; phrasal verbs (come): упр. 2;
Дифференциа-ция
лексических
значений
слов:
Scene
/sighting/
sight,
fantasy/
imagination/
illusion,
witness/
spectator/
investigator,
same
/similar/ alike:
упр. 4
|
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3;
временные
формы
глаголов
(практика
использова-ния):
упр. 5
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
34
|
29.11
|
29.11
|
Culture Corner 3
The Most Haunted Castle in Britain (Самый знаменитый английский замок с привидения-ми)
с. 53
|
Аудиосопровождение текста: упр. 4
|
Высказывания на основе прочитанного (ролевая игра): упр.4
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение:
упр. 1, 2, 3
|
Сочинение (project) об известном дворце/
здании в России:
упр. 5
|
WL 9
замки с
привидениями
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
35
|
30.11
|
30.11
|
Spotlight on Russia 3
Ghost Stories
(О домовых и русалках - русских призраках ) Sp on R с. 5
|
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт
|
Изучающее чтение - статья о домовых и русалках - русских призраках )
|
Письменное
высказывание (на основе дополни-
тельной
информации) об истории примет и предрассудков
|
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
36
|
04.12
|
04.12
|
Across the Curriculum 3
Art & Design Painting Styles (Стили в живописи) с. 54-55
|
Аудиосопровождение текста: упр. 5
|
Монологическое высказывание - описание картины (по образцу и данным опорам):
упр. 9; выражение личного
аргументированного отношения к прочитанному: упр. 11
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение - статья о стилях в живописи: упр. 3, 4, 5, 6;
ознакомительное чтение –
текст-описание картины:
упр. 8;
Study Skills: заполнение пропусков в тексте словами на основе правил
Словообразова-ния
|
Письменное высказывание -
описание
картин
заданных
стилей (по
данным
опорам):
упр. 10
|
WL 9
геометричес-кие фигуры, стили в живописи, описание картины: упр. 1, 2, 9; идиомы с paint:
упр. 7
|
|
|
|
37
|
06.12
|
06.12
|
Подготовка к тесту
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 56)
Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 57)
|
|
38
|
07.12
|
07.12
|
Контрольная работа№3
|
|
|
|
|
Лексико-грамматичес-кий тест
|
|
|
П
Р
О
М
Е
Ж
У
Т
О
Ч
Н
Ы
Й
|
39
|
11.12
|
11.12
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
|
Времена группы Past
|
|
|
|
МОДУЛЬ 4
TECHNOLOGY (СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ)
Основные виды УУД:
Личностные:
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.
Регулятивные УУД
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД
Учащиеся учатся устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Коммуникативные УУД
Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
|
|
