59
08.02
|
08.02
|
Spotlight on Russia 5
Great Works of Art: the
Tretyakov
Gallery
(Великие
произведения
искусства:
Третьяковс-кая
галерея)
Sp on R с. 7
|
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт
|
Изучающее чтение - статья о
Третьяковской галерее
|
Сочинение (project) об одном из художествен-ных музеев России
|
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
60
|
12.02
|
12.02
|
Literature
The Merchant
of Venice
(В.Шекспир
Венициан-ский
купец)
с. 86-87
|
Аудиосопровождение текста: упр. 5;
аудирование с
пониманием
основного
содержания:
упр. 7
|
Обсуждение
прочитанного:
упр. 6;
коллективное
составление
части сюжета
(окончание):
упр.7;
выражение личного
аргументированного отношения к
прочитанному:
упр. 9
|
Прогнозирование содержания
текста,
ознакомительное, поисковое и
изучающее
чтение текста о
сюжете пьесы,
отрывка из
пьесы В.
Шекспира: упр.
1, 2, 3, 4;
развитие
умений чтения
вслух по
ролям: упр. 5
|
Краткий
письменный
пересказ
текста
(пьесы):
упр. 8;
сочинение
(project) о
жизни и
творчестве
В. Шекспира:
упр. 10
|
|
WL 14-15
упр. 1, 2
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
61
|
14.02
|
14.02
|
Подготовка к тесту
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с. 88)
Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 89)
|
|
|
|
|
62
|
15.02
|
15.02
|
Контрольная работа№5
|
|
|
|
|
Лексико-грамматич. тест
|
|
|
П
Р
О
М
Е
Ж
У
Т
О
Ч
Н
Ы
Й
|
63
|
19.02
|
19.02
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
|
Степени сравнений прилага-тельных и наречий
|
|
|
|
МОДУЛЬ 6
TOWN AND COMMUNITY (ГОРОД И ГОРОЖАНЕ)
Основные виды УУД:
Личностные:
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.
Регулятивные УУД
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
|
64
|
21.02
|
21.02
|
6a
Reading &
Vocabulary
с. 90-91
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Высказывания с
новой лексикой о
личном опыте:
упр. 1b;
диалог-побуждение к действию на
основе прочитанного
(ролевая игра):упр. 7
|
Прогнозирование содержания
текста: упр. 2;
ознакомительное и изучающее
чтение - статья
о помощи
бездомным
животным:
упр. 2, 3;
Study Skills:
подбор
заголовков к
абзацам/частям
текста
|
Электронное письмо
другу о
волонтерской работе:
упр. 8
|
WL 15
люди в городе,
животные,
помощь
животным:
упр. 1а, 4, 5,6
|
Временные
формы
глаголов
(практика
использования): упр. 6
|
|
|
65
|
22.02
|
22.01
|
6b
Listening &
Speaking
с. 92-93
|
Аудиосопровождение текста и заданий:
упр. 4, 5;
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр.6
|
Комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?»
(ролевая игра):упр. 9
|
Поисковое и
изучающее
чтение, чтение
вслух по ролям
- диалог по
ситуации «Как
пройти?»:
упр. 4, 5
|
|
WL 15-16
карта города,
дорожное
движение,
дорожные
знаки:
упр. 1, 2;
речевое
взаимодейст-
вие (Как пройти?):
упр. 3, 7
|
|
Отработка
Интона-
ционных
навыков
(вопросы):
упр. 8
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
66
|
26.02
|
26.02
|
6c
Grammar in
Use
с. 94-95
|
|
Изучающее
чтение - тест-
викторина о
памятниках
архитектуры:упр. 3;
уличные знаки:
упр. 4
|
|
Тест-
викторина о
памятниках
архитектуры,
находящихся в опасности: упр. 9
|
WL 16
памятники
архитектуры
в опасности:
упр. 3
|
Страдательный
залог (The
Passive):
упр. 1-4;
каузатив-ная
форма (The
Causative):
упр. 5, 6,7; местоиме-ния с -ever: упр. 8
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
67
|
28.02
|
28.02
|
6d
Vocabulary & Speaking с. 96-97
|
Аудиосопро-вождение заданий: упр. 3;
аудирование с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением заданной
информации: упр. 5
|
Высказывания с новой лексикой на основе личного опыта: упр. 1 b;
Комбинированный диалог по ситуациям «В городе» (ролевая игра): упр. 4;
диалог-расспрос (ролевая игра): упр.6;
Study Skills: ролевая игра
|
Изучающее чтение - микродиалоги по теме «В городе»: упр. 3
|
|
WL 16-17
услуги населению: упр. 1а, 3; профессии, прилагательные для описания профессий: упр. 2; идиомы с - self: упр. 8
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
68
|
01.03
|
01.03
|
6e
Writing skills An email describing a visit to a place с. 98-99
|
|
|
Ознакомительное поисковое и изучающее чтение - текст о структуре электронного письма другу о впечатлениях от поездки; электронное письмо другу о впечатлениях от поездки: упр. 1, 2, 3
|
Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки упр. 6; проверка письменного текста: упр. 7
|
WL 17
Прилагатель-ные с
эмоционально-оценочным значением: упр. 4, 5
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
69
|
05.03
|
05.03
|
6f
English in Use с. 100
|
|
|
Изучающее чтение - текст о поездке: упр.1
|
Письменное высказывание о
памятнике
архитектуры в России:
|
WL 17
phrasal verbs (check): упр.1;
Словообразо-вание:
Существитель-ные с
абстрактным
значением (-
hood, -ity,
age) упр 4.;
дифференциа-ция
лексических
значений
слов:
community/
society,
pedestrian/
walker,
sign/signal,
stop/station:
упр. 3
|
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 2;
страдательный
залог (практика
использования:
упр. 5
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
70
|
07.03
|
07.03
|
Culture Corner 6
Welcome to
Sydney,
Australia
( Добро
пожаловать в
Сидней,
Австралия)
с. 101
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Аргументированные
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр. 3b, 5
|
Прогнозирование содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 1,
2, 3
|
Буклет об
одном из
российских
городов
(работа в
группе):
упр. 6
|
WL 17
описание
города,
отработка
словообразо-вания
различных
частей речи: упр. 2, 4
Анализ контрольной работы
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
71
|
12.03
|
12.03
|
Подготовка к тесту
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
|
|
72
73
|
14.0315.03
|
14.03 15.03
|
Контрольная работа№6
|
Контроль видов речевой деятельности
|
|
74
|
19.03
|
19.03
|
Анализ к.р.
|
Страдательный залог
|
|
75
|
21.03
|
02.04
|
Spotlight on Russia 6
Beautiful
buildings: the
Moscow
Kremlin
(Московский
Кремль)
Sp on R с. 8
|
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт
|
Изучающее чтение - статья о московском Кремле
|
Сочинение об истории московского Кремля
|
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
76
|
22.03
|
02.04
|
Going Green 6
Green
Transport
(Экологичес-ки
безопасные
виды
транспорта) с. 102-103
|
Аудиосопровождение текста: упр. 6
|
Аргументированные
высказывания на основе прочитанного: упр.6;
полилог (ролевая игра): разработка проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном городе: упр. 7; выражение личного
аргументированного отношения к прочитанному: упр.8
|
Поисковое и изучающее чтение - статья об экологически
безопасных
видах
транспорта: упр. 4, 5, 6
|
|
WL 17-18
транспорт и экология: упр. 1, 2, 3
|
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
4 четверть
МОДУЛЬ 7
STAYING SAFE (ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ)
Основные виды УУД:
Личностные:
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах.
Регулятивные УУД
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.
Познавательные УУД
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация.
|
77
|
02.04
|
04.04
|
7a
Reading &
Vocabulary
с. 106-107
|
|
Краткий пересказ
текста с
использованием
выписок по плану: упр. 9
|
Прогнозирование содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение - статья
о страхах и
фобиях: упр. 2,
3, 5, 6
|
Выписки из
текста для
краткого
пересказа:
упр.9
Письменное
краткое
изложение
содержания
текста:
упр.10
|
WL 18
эмоциональные
состояния,
страхи и
фобии:
упр. 1, 4, 5,
6;
идиомы для
описания
эмоциональных
состояний:
упр. 7, 8
|
|
|
|
78
|
04.04
|
05.04
|
7b
Listening &
Speaking
с. 108-109
|
Аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.2b
Аудиосопровождение текста: упр. 4
|
Высказывания на
основе
прочитанного с
переносом на
личный опыт (о
службах экстренной
помощи в России):
упр. 1b;
ролевая игра-диалог по телефону
(обращение в
службы экстренной
помощи; в пожарную
службу):
упр. 3, 9
|
Ознакомительное и поисковое
чтение - текст-
постер о
службе
экстренной
помощи:
упр.1а;
ознакомительное чтение: упр.2а;
прогнозирование содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение -
диалог-обращение в службу скорой помощи:
упр. 4, 5, 6
|
|
WL 18
службы
экстренной
помощи:
упр. 1, 2;
речевое
взаимодействие
(разговор по
телефону,
просьбы):
упр. 3, 8, 5,
6;
самоконтроль
использования новой
лексики в
предложениях: упр. 10
|
|
Логиче-ское ударение
в
различе-нии смысла
предло-жений: упр. 7
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
79
|
05.04
|
09.04
|
7c
Grammar in Use
с. 110-111
|
|
Диалог (расспрос с
использованием Conditionals): упр. 7
|
Изучающее чтение - опорные мини- тексты: упр. 1 а
|
Предложени я (на основе личного опыта) с использованием
активного грамматическо-го материала: упр. 8, 11, 12
|
WL 18-19
|
Придаточ-ные предложе-ния условия (Conditionals (Types 1, 2, 3): упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6; Wishes: упр. 9, 10
|
|
Т
Е
К
У
Щ
И
Й
|
|
|
