Упражнение 44



страница8/12
Дата09.05.2018
Размер2.06 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Упражнение 190. Поставьте следующие существительные в име­нительном падеже множественного числа. Укажите возможные ва­рианты и объясните их употребление. Отметьте устаревшие формы. Составьте предложения с приведенными словами, употребив их в именительном падеже множественного числа, и определите, в каких функциональных стилях используются те или иные формы множест­венного числа этих слов.

Адрес, архитектор, бог, бок, буфер, бухгалтер, вахтер, веер, век, вексель, волос, ворох, грифель, директор, дис­кант, договор, доктор, желоб, жемчуг, жернов, инженер, инструктор, инспектор, катер, клапан, клевер, колокол, корм, короб, корпус, корректор, лацкан, лекарь, лектор, мичман, невод, номер, обшлаг, овод, окорок, округ, ор­дер, остров, отпуск, офицер, парус, паспорт, перепел, пи­сарь, повар, погреб, поезд, приговор, прожектор, промы­сел, профессор, редактор, ректор, рог, рукав, сектор, сле­сарь, снег, сорт, стог, сторож, суп, токарь, том, тополь, трактор, торт, флигель, флюгер, фельдшер, холод, хутор, цех, череп, шелк, шкипер, шофер, штабель, штемпель, штепсель, штурман, шулер, якорь, ястреб.



Упражнение 193. Допишите окончания. Объясните свой выбор. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилисти- ческую характеристику. Отметьте экспрессивность падежных форм некоторых существительных.

Стакан ча…... . Выпить чайк….. . Сортировка ча…... . Ста­кан охлажденного ча…….. . Производство сахар…….. . Кило­грамм сыр….... . Вкус сыр…….. . Килограмм костромского сыр.... Сделано из воск... . О вреде табак... . Добыча песк…….. . Много народ….... . История народ….... . Мало снег…... . Задержание снег…... . Поддай пар…... . Давление пар….... . Поднять с пол... . Площадь пол... в комнате. И вид….... не показывает. Чтоб дух….... твоего здесь не было. Присутствие дух…... . Знает толк в лес….... . В «Лес…...» А. Н. Островского. В лес…... много грибов. В «Восемнадцатом год…...» А. Н. Толстого. В 1979 год…... .



Упражнение 197. Подумайте, правильно ли в приведенных при­мерах употреблены формы рода и числа имен существительных. Исправьте ошибочные примеры. Отметьте возможные варианты.

1. Равенство ширин каналов анализатора определяет­ся качеством изготовления коммутаторов, а стабильность ширин каналоз — нарастанием напряжения. 2. Нагрузка от оси на рельсу 22,5 т. 3. В конце залы стоял полукруг­лый стол, вокруг него были расставлены легкие кресла современной конструкции. 4. Бригадирша Анна Федоров­на и Сергей Макарычев удостоены звания Героя Социа­листического Труда. 5. К телефону подошла секретарша. 6. Тетя Феня, официантка кафе-кондитерского, ждала приезда гостей. 7. Прохожих мало, бродят только маляр­ши и штукатурши, озорные девчата в комбинезонах. 8. На опушке леса девочка увидела красивую жирафу.



Упражнение 198. Объясните выбор формы имен и фамилий. От­метьте возможные варианты и укажите, в каких функциональных стилях они употребляются. Исправьте ошибки в склонении имен и фамилий.

1. — Позовите, пожалуйста, Борис Михайловича, — крикнула Катя. 2. В библиотеке есть произведения Генри­ха Манн. 3. Фильм создан Григорием Чухрай. 4. Рабочий проект составлен отделом новых и типовых конструкций

Всесоюзного института Гидропроект имени С. Я. Жук. 5. Я люблю песни композитора Майборода. 6. Слесарем- электриком Петром Фойняк разработано и внедрено но­вое устройство. 7. С большим вниманием слушали присут­ствующие т. Шевчук, который рассказывал о том, какую работу провел в 1977 году их Совет совместно с сотруд­никами ОРУД по предупреждению дорожно-транспорт­ных происшествий на улицах и магистралях района. 8. На днях состоится вечер, посвященный творчеству Жа­на-Жака Руссо. 9. В архиве можно найти автографы К Циолковского, неопубликованное письмо Жюль Верна.

Упражнение 199. Устраните в приведенных ниже предложениях ошибки в выборе падежных окончаний имен существительных. От­метьте возможные варианты и укажите, в каких функциональных сти­лях они употребляются.

1. Отчет об этой конференции был представлен лишь к первому октябрю. 2. Мы купили много апельсин и манда­рин. 3. Каждую ночь сторожевые катеры зорко охраняют нашу границу. 4. Энергия взрыва была определена в 1021 эрг. 5. Масло через обратные клапана и дроссели по­ступает в штоковые полости цилиндров. 6. Необходимо перенести центр тяжести спортивной работы непосредст­венно в цеха промышленных предприятий. 7. Федоров умышленно старался воздерживаться от комментарий относительно достоинства экспериментов. 8. Посевные площади в районе составляют 43 039 гектар. 9. В конце дачного участка находится навес для лопат, грабель и прочего садового инвентаря. 10. На конференции не при­сутствовали только сотрудники, находящиеся в отпуску.



  1. В цеху было установлено новое оборудование, позво­ляющее увеличить производительность труда на 6,3%.

  2. При уборке помещений пылесосы производят очень много шума. 13. На площади перед зданием ратуши со­бралось много народу. 14. Он с жадностью выпил кружку крутого кипятку. 15. Полезная емкость скрепера состав­ляет 1500 килограмм.

Упражнение 207. Отметьте в приведенных ниже предложениях случаи немотивированного использования форм прилагательных. Исправьте ошибки.

1. При правильном выборе частоты модуляции дина­мические характеристики импульсной системы получают­ся даже несколько более лучшие, чем у аналогичной сис­темы. 2. Ф. П. Федотов был мужественен и решителен. 3. Применение обычного метода испарения вряд ли ока­жется эффективным при анализе самых чистейших мате­риалов. 4. Эти места отличаются наибольшим интенсив­ным движением. 5. Петров оказался в более лучшем по­ложении. 6. Компот слишком кисл. 7. — Этого человека жальчее, — сказал старик. 8. Ваш вывод беспочвенен и необоснован. 9. Автобус начал двигаться несколько по­быстрее. 10. Машина требуег наиболее серьезного ремон­та. 11. Этот метод учета товарно-материальных ценностей наиболее лучший. 12. Мы столкнулись с самой наислож­нейшей проблемой. 13. Такой метод исчисления себестои­мости искусственен. 14. Каждый рабочий, член бригады, ответственен за выполнение сменного задания. 15. — Эта птичка, пожалуй, бойчее, да и поет звонче, — заметила Таня. 16. Мы решаем наиболее важнейшую проблему. 17. Тарасова как наиболее серьезнейшего из всех ребят избрали бригадиром. 18. У переохлажденного двигателя процесс сгорания рабочей смеси замедленен. 19. Внедре­ние установки позволило получить более лучшее соедине­ние трубок с досками. 20. Анна Сергеевна слушала, не вмешиваясь, и думала: с чего все началось? почему маль­чик был непосредственен и открыт, честен, а потом стал «шкодничать» исподтишка?



X. Стилистическое использование некоторых форм имен числительных

Упражнение 208. Установите в приведенных ниже конструкци­ях семантико-стилистическое различие между параллельными фор­мами имени числительного. Составьте с ними предложения, выбрав нужную форму числительного и существительного. Обоснуйте свой выбор. Исправьте ошибки.

      1. Четверо детей — четыре ребенка. Трое незнакомых лиц — три незнакомых лица. Двое редакторов — два ре­дактора. Трое колхозниц — три колхозницы. Их было пятеро — их было пять.

      2. По пяти рублей — по пять рублей. По двумстам рублям — по двести рублей.

      3. К обоим саням — к обеим саням.

      4. С тысячью книгами — с тысячей книг.

      5. К тысяче рублей — к тысяче рублям.

      6. С двумястами рублей — с двумястами рублями.

      7. Понять с полслова — понять с полуслова.

      8. Проэкзаменовал тридцать три студента — проэкза­меновал тридцать трех студентов.

Упражнение 209 Составьте несколько предложений с синонимич­ными парами и определите стилистические различия между синони­мическими вариантами собирательных и количественных числитель­ных (например, двое учеников — два ученика).

XI. Стилистическое использование некоторых форм местоимений



Упражнение 213. Отметьте в приведенном ниже тексте граммати- ко-стилистические недочеты в употреблении местоимений (нарушение соотнесенности местоимения с лицом или предметом, выраженным именем существительным, неправильное употребление притяжатель­ных местоимений, форм местоимений третьего лица и проч.).

Выправьте текст.

1. Много замечательных предложений внесли рациона­лизаторы треста. Их применение помогает облегчить труд рабочих, снизить себестоимость строительно-монтажных работ, резко повысить производительность труда. 2. При возведении монолитных железобетонных и бетонных кон­струкций требуется большое количество деловой древе­сины для опалубочных работ, вследствие чего они явля­ются дорогостоящими, трудоемкими и пока еще не инду­стриальными. 3. Мастера охотно передают многолетний опыт товарищам, помогают молодежи, готовя из них до­стойную трудовую смену. 4. Проектировщики наиболее квалифицированно определяют признаки инструмента и приспособлений, в соответствии с которыми производится их отнесение к тем или иным квалификационным видам.


          1. Впереди его мелкой рысцой бежала серая лошадка.

          2. Недавно заветным рубежом для электровозников и диспетчеров был пробег машин 900 километров за сутки. Они напористо двигались к цели. 7. Внешне брат вы­глядел гораздо моложе нее, хотя они были ровесники.

8. В автобусе бригада перекликается, смеется. Они дер­жатся так, будто не было ревущего фонтана, досок над головами. 9. Легирующие элементы приводят к уменьше­нию размера субзерен и к повышению плотности дислока­ции вокруг их. 10. Колесов и его товарищи призвали всех добытчиков «мягкого золота» Верхоянья и Якутской рес­публики последовать своему примеру. 11. Молодежь вы­глядит празднично. Они одеты в свои лучшие костюмы. 12. Для слива из ковша чугуна его необходимо поворачи­вать вокруг его оси. 13. Проектировщики отказались от подвесных кранов, утяжеляющих конструкцию перекры­тия, и вместо их применили напольные краны. 14. Первый опытный образец универсального землеройного агрегата изготовлен на экскаваторном заводе. На строительной площадке своего расширяющего предприятия начались испытания этой машины. 15. От солдатской песни напев унаследовал энергичные, размашистые интонации, а так­же присущую ему мерную поступь.

Упражнение 214. Отметьте, в каких из приведенных ниже предло­жений возникла двусмысленность в понимании текста в результате неверного употребления местоимений. Устраните недочеты. Исправь­те текст там, где это необходимо.

1. Долго и настойчиво обучал Федор моего сына, и надо было видеть, как радовался он, когда кочегар полу­чил свидетельство о присвоении ему звания помощника машиниста. 2. Больше внимания и заботы должны про­являть о механизаторах руководители колхоза. От орга­низации их труда будет в первую очередь зависеть успех сева. 3. Зашита материала стен штукатуркой на цемент­ном растворе не предохраняет его от разрушения. 4. В ны­нешнем году перед автомобилистами встали новые зада­чи, которые потребуют в первую очередь от руководите­лей знаний, умения и опыта, чтобы направить работников на их выполнение. 5. Изображенный на этом рисунке гра­фик, отнесенный к расходу воды на одного человека, пре­дусматривает достаточно большое поступление в него в размере 180 литров на человека в сутки. 6. Оказывающий помощь должен встать на колени, лицом к голове постра­давшего так, чтобы бедра пострадавшего находились между его коленями. 7. Автоинспектора Никитина, Ка­минский и Демиховский остановили на Б. Черемушкин­ской ул. самосвал, в кабине которого сидело 4 человека. Они объяснили шоферу, что такое нарушение правил часто приводит к авариям. 4. Следует подложить про­кладки под опору балки и закрепить ее окончательно. 9. Готовые бревна доставляют к узкоколейкам, их там гру­зят на железнодорожные платформы. 10. Крупноблочные дерево-металлические формы изготовлялись полукустар­ным способом силами самих строительных организаций, и они не могли конкурировать с металлическими форма­ми, изготовленными заводским путем. 11. В этом сборни­ке печатаются важнейшие статьи известных педагогов, в которых они разбирают проблемы воспитания. 12. Пред­приятия, построенные на этих берегах, стали спускать от­работанные воды прямо в реки, без их предварительной очистки. 13. Вот оно доказательство, что есть еще люби­тели ездить «впритирку», «на хвосте» у других машин, они не представляют, какую таит опасность такая езда. 14. Элементы внутренних стен жилых домов при ис­пользовании их в культурно-бытовых зданиях наращива­ются так называемыми «доборными» элементами. 15. Контрольные посты находят много недостатков. По их сигналам немедленно проводят рейды.

XII. Стилистическое использование некоторых форм глагола

Упражнение 215. Сопоставьте глагольные формы, предлагаемые ниже, составьте с ними предложения. Дайте функционально-стилис- тическую характеристику синонимических вариантов. Отметьте фор­мы, находящиеся за пределами норм литературной речи.


            1. Обусловливать—обуславливать, сосредоточивать — сосредотачивать, уполномочивать — уполномачивать.

            2. Брезгать — брезговать, видеть — видать, ездить — ехать, поднимать — подымать, прочесть — прочитать, слышать — слыхать.

            3. Колонизовать — колонизировать, популяризовать— популяризировать, стабилизовать — стабилизировать, экранизовать — экранизировать.

            4. Изготавливать — изготовлять, приготавливать — приготовлять.

            5. Высунь — высуни, выправь — выправи, не морщь— не морщи, откупорь — откупори, уведомь — уведоми.

            6. Грозить — грозиться, кружить — кружиться, сту­чать — стучаться, целить — целиться.

            7. Брызгает — брызжет, выздоровеет — выздоровит, двигает — движет, капает — каплет, колышется — колы­хается, машет — махает, полощет — полоскает.

            8. Вис — виснул, глох — глохнул, мок — мокнул, пух — пухнул.

            9. Исчез — исчезнул, поник — поникнул, привык — привыкнул, смолк — смолкнул, угас — угаснул.

            10. Привыкший — привыкнувший, промокший — про­мокнувший, угасший — угаснувший.

И. Завоевав — завоевавши, написав — написавши, прочитав — прочитавши — прочтя, узнав — узнавши.

Упражнение 216. Выберите из приведенных в скобках слов необ­ходимые по условиям контекста. Обоснуйте свой выбор. Дайте функционально-стилистическую характеристику глагольных форм, заклю­ченных в скобки. Отметьте формы, находящиеся за пределами норм литературной речи.

1. Нам Смашут — махают) платками. 2. С потолка (капает — каплет). 3. Ветер (колыхает — колышет) ли­ству. 4. Я (мучусь — мучаюсь) весь день. 5. Они (заго­тавливают — заготовляют) солому на зиму. 6. Он (брыз­гает — брызжет) слюной. 7. Им (двигает — движет) чув­ство сострадания. 8. Рыба (мечет — метает) икру. 9. Не (морщь — морщи) лоб. 10. Он (вис — виснул) на поднож­ке трамвая. 11. Они быстро (локализовали — локализи­ровали) вспышку гриппа. 12. Снег (сыплет — сыпет). 13. Мороз (щиплет — щипет) уши. 14. (Выправь — вы­прави) текст. 15. (Откупорьте — откупори) бутылку. 16. Не стоит этим (брезгать — брезговать). 17. Вдали (белеет — белеется) парус. 18. Кошка (мурлычет — мур­лыкает). 19. Он постепенно (слеп — слепнул) и (чах — чахнул). 20. Вы должны (прочитать — прочесть) эту книгу.

Упражнение 222. Отметьте в приведенном ниже тексте случаи не­правильного употребления форм глагола (смешение временных, за­логовых, видовых форм глагола, немотивированное употребление гла­гола, оканчивающегоя на -ся, и проч.).

Исправьте текст там, где это необходимо. Укажите предложения, в которых могут быть употреблены синонимические формы глагола. Дайте функционально-стилистическую характеристику этих форм.

1. Для рабочих, инженерно-технических работников прочтено 147 лекций, докладов, проводились семинары по технологии производства. 2. В текущем году колхоз орга­низовывает курсы по подготовке трактористов. 3. Пове­шенное на забор одеяло мокнуло под дождем. 4. Женя некоторое время вылежала в снегу, пока не затихнул шум над головой. 5. Еще летом пришлось наблюдать, что ма­шинист крана т. Казаков и его помощник т. Чикеманов неправильно производят смазку ролика грейфера. 6. Как и при металлических трубах, нельзя допускать оставлять воду замерзать в виниПластовых трубах. 7. При использо­вании автопуска необходимо вывести затвор аппарата, повернуть рычаг 21 до упора, затем, нажав на кнопку 22, выключите механизм автопуска. 8. — Передавайте ей при­вет, — сказал Петр Иванович. 9. Особенно досадно быва­ет, когда выполнение заказа приходится оттянуть из-за того, что сначала цех сделал брак, а потом тратит время на исправление ошибки. 10. Цехи завода оснастятся но­вейшим оборудованием. 11. «Завод борется за звание предприятия коммунистического труда» — эти слова сра­зу бросаются в глаза, как только попадешь на террито­рию завода. 12. В ясную погоду, когда самолет проходит через Банихал, кажется — высуни руку в окно — и схва­тишь пригоршню снега. 13. Продукцию на экспорт пору­чают изготавливать мастерам с большим опытом. 14. Смотр-конкурс ставит своей задачей популяризиро­вать цели и задачи оборонного патриотического общест­ва — ДОСААФ. 15. Книга дает возможность включить в план с первого же этапа проектирования то оборудование, которое в какой-то степени обуславливает всю планиров­ку данного объекта.

Упражнение 223. Проанализируйте в приведенных предложениях употребление глаголов возвратного и страдательного залогов. Оха­рактеризуйте стилистические особенности этих глаголов. Исправьте текст там, где это необходимо.

1. Гвозди складываются в специальные ящики. 2. Рез­вая детвора, наслаждаясь природой, играется в аромат­ной зелени. 3. Домашняя птица в условиях Сибири не­редко поражается различными заболеваниями. 4. Все де­тали станка быстро собираются. 5. Еще никогда в истории этого участка не собирались двухбарабанные окомкова- тели, да еще за такой короткий срок. 6. Многие исследо­ватели показали, что кислые магмы связываются во вре­мени и в пространстве с поднятием земной коры. 7. Через несколько дней было собрание, и все семена возвратились на место. 8. Сформированный муфель укладывается в специальный лоток, на котором он отделывается и транс­портируется. 9. Перед заливкой «стаканы» собираются в холодильник и последний устанавливается строго по центру изложницы. 10. Горячий чай и кофе, горячие со­сиски и пирожки будут разноситься по трибунам. 11. Места пайки должны защищаться от влаги путем по­крытия их лаком или краской. 12. После щелочной ванны огурцы направляются в щелочную моечную машину, где они моются холодной водой. 13. Готовая антенна своими изоляторами привязывается к концам подъемных вере­вок и затем поднимается к вершинам мачт. 14. Во многих стихах бичуются пережитки прошлого в сознании людей. 15. Зал заполняется подростками — будущей сменой ме­таллургов. 16. Дверь открывается автоматически. 17. Се­мена загружаются в нижний засыпной ковш, из него по­ступают в нижнюю головку вертикального элеватора, за­тем подаются в верхний бункер. 18. Цыплята выращива­ются в клетках. 19. Согласно приказу директора, слесарь третьего цеха Смирнов А. И. от работы отстраняется. 20. Лифт загружается за одну минуту. 21. Лучшие уча­щиеся вывешиваются на доску Почета.



Упражнение 224. Проанализируйте в приведенных предложениях употребление времен глагола. Устраните ошибки.

1. На заседаниях комиссии рассматривались случаи нарушений водителями правил движения и вносятся на рассмотрение администрации предложения о наложении взысканий на виновных. 2. Если столбики разрушались, то приходится разбирать кладку. 3. — Если кто-нибудь из моих подруг получает больше молока, я беспокоилась: а нельзя ли мне поднять удой, — говорит звеньевая. 4. Сер­гей Ильич внимательно присматривается к жизни двора, где увидел, как по-разному живут его обитатели. 5. Когда фашистские полчища вторгаются в нашу страну, Андрей вместе с регулярными частями армии отправился на фронт. 6. Дирекция фабрики характеризует т. Петрова как человека, который справлялся с работой и замечаний не имеет. 7. Это мероприятие позволило уберечь много сварочного кабеля от повреждений и дает сварщику воз­можность без перевозки трансформатора работать в раз­личных местах участка. 8. Брошюра дает знания об исто­рии календаря, научит делать календарные расчеты бы­стро и точно. 9. Эти районы были выделены В. В. Белоусовым и обозначаются разными названиями. 10. Различные кушанья были поданы на стол и вызывают у присутст­вующих аппетит.



Упражнение 225. Проанализируйте в приведенных предложениях употребление видов глагола. Устраните ошибки (видовой разнобой).

1. Чтобы сокращать сроки освоения новой техники, хо­зяйственные руководители призваны взять под неослаб­ный контроль решение всех вопросов. 2. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 3. Эти пред­ложения будут внедрены, чтобы облегчить труд, повы­шать его производительность и культуру производства. 4. Данный метод выгодно применить также для опреде­ления давления. 5. Надо не только извещать о выполне­нии и перевыполнении норм выработки, но и вскрыть сек­реты успехов, рассказать, как они организуют свой труд. 6. Шумел прибой да рвались снасти, взлетели ввысь об­ломки камыша. 7. Заведующий отделом торговли имеет право назначать или сместить директора колхозного рын­ка, проверять своевременное получение товаров по выде­ленным фондам. 8. Почтовики и телеграфисты, работники' пассажирских и грузовых автоконтор стремятся улучшать обслуживание трудящихся. 9. Рационализаторское пред­ложение уменьшало число типоразмеров панелей и улуч­шило крепление ворот к стене. 10. Вода на своем подзем­ном пути образовала в этой области известковые пещеры и ямы. На протяжении долгих тысячелетий здесь возник­ли прекрасные пещерные просторы. Вода, протекавшая расщелинами, была насыщена известью, из которой на сводах образовывались пещерные капли. 11. Для того что­бы избежать пропуска газов, мы смазываем поверхность картера бакелитовым лаком или клеем БФ, после чего узел стал неразборным. 12. Когда Балиеву предложили проект прокладки дюкера и обход заболоченной низины, он решает проложить дюкер через болото, хотя это было связано с большими трудностями. 13. Опытные водители должны помогать молодым шоферам стать квалифици­рованными мастерами своего дела, добиваться высоких показателей, работать без нарушений Правил движения и без аварий. 14. Мы своевременно закупали билеты, а ве­чером 15 участников похода выехали с Сибайского вок­зала к станции Абзаково. 15. Предложение правильное, так как оно позволяло быстрее начать использование но­вых производственных площадей.

XIII. Стилистическое использование союзов, предлогов и частиц

Упражнение 226. Определите в приведенных предложениях зна­чение и стилистические функции сочинительных союзов. Отметьте, возможна ли в данных предложениях замена одного союза другим, а если возможна, то каким. Укажите также, приведет ли такая заме­на к семантическим или стилистическим изменениям.

1. Паду ли я, стрелой пронзенный, иль мимо пролетит она, все благо: бдения и сна приходит час определен­ный... (П.) 2. Они подбежали ко мне, отозвали тотчас со­бак, которых особенно поразило появление моей Дианки, и я подошел к ним (Т.). 3. Из освещенного места трудно разглядеть, что делается в потемках, и потому вблизи все казалось задернутым почти черной завесой (Т.). 4. Гав- рила-то плотник так и обмер: братцы мои, а она, знай, хохочет, да его все к себе этак рукой зовет (Т.). 5. Ма­лый был неказистый — что и говорить! — а все-таки он мне понравился... (Т.) 6. Застучит, застучит колесо, за­вертится; но а заставки у дворца-то спущены (Т.). 7. Ло­шадь от него таращится, храпит, головой трясет; однако он ее отпрукал, сел на нее с барашком и поехал опять... (Т.) 8. Вот зовет она его, и такая сама вся светленькая, беленькая, сидит на ветке, словно плотичка какая или пескарь, а то вот еще карась бывает такой белесоватый, серебряный... (Т.) 9. Потом у другого чана крюк снялся с гвоздя да опять на гвоздь; потом будто кто-то к двери пошел, да вдруг как закашляет, как заперхает, словно овца какая, да зычно так... (Т.) 10. Вот он отчего такой невеселый: пошел он раз, тятенька говорил, пошел он, братцы мои, в лес по орехи. Вот пошел он в лес по орехи, да и заблудился: зашел, бог знает, куды зашел. Уж он ходил, ходил, братцы мои, — нет! не может найти дороги; а уж ночь на дворе (Т.). 11. В острог его посадят, напри­мер, — он попросит водицы испить в ковшике: ему прине­сут ковшик, а он нырнет туда, да и поминай как зва­ли (Т.). 12. Плачет она, братцы мои, глаза волосами ути­рает, а волоса у нее зеленые, что твоя конопля (Т.). 13. Ровной синевой залито все небо; одно лишь облачко на нем — не то плывет, не то тает (Т.). 14. В окружной центр Корчагин наезжал редко, зато в город при каждом удоб­ном случае укатывал Развалихин (И. Остр.). 15. Вверху над соснами дул свежий полуденный ветер, но до земли ветер не доходил (Пауст.). 16. В общем мне понравилось в детском доме. Тепло, не дует, кормят, да еще и учат (Кав.). 17. А она не то испугалась, не то удивилась и глядела на него большими глазами (Пан.). 18. Ему (Ли­стопаду) захотелось позвонить в больницу, но он сдер­жал себя и позвонил только утром, как ему велели (Пан.). 19. Я сплю с окошками открытыми, а где-то свищет звез­допад, и небоскребы сталактитами на брюхе глобуса ви­сят (Возн.). 20. Расстояние не помеха ни для смеха и ни для вздоха (Март.).





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница