Василий Песков

 « Человеку важно знать свои корни —отдельному человеку, семье, народу — тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни». 

• 
  По доминирующей в проекте деятельности: управленческий, поисково-творческий, практико-ориентированный. 
  
• 
  По количеству участников: групповой. 
  
• 
  По времени проведения: краткосрочный  (1 месяц) 
  

• 
  Материалы интервьюирования родственников 
  
• 
  Семейный архив 
  
• 
  Ресурсы Интернет – сети 
  
• 
  Компьютер, ноутбук, проектор, экран, фотоаппарат, диктофон, музыкальный центр, сканер. 
  
• 
  наличие аудио-фонотеки и банка презентаций, видео, демонстрационного материала по вопросам содержания проекта;  
  
• 
  использование ИКТ в образовательной деятельности;  
  
• 
  наличие   библиотеки  методической и художественной литературы;  
  
• 
  печатная продукция, альбомы и др. 
  

Жизнь и деятельность человека многообразна и обладают наличием основных ценностных черт. Среди этих человеческих черт главными являются любовь к Родине, дому, своей семье. С ранних лет, когда ребенок только вступает в социальную жизнь, он узнает, что в нем есть нечто особенное, чем он отличается от других. Однажды, осознав, что человек имеет присущую только ему фамилию, он начинает понимать, что у него есть свой путь в жизни, за который предстоит нести ответ. 

       Человеческая жизнь – это не просто временной промежуток, который определяется рождением и смертью. Прожить жизнь – это значит продолжить свой род, данный человеку с именем, и продолжить его, вбирая лучшие образцы человеческих поступков и мыслей, принадлежавших роду этого человека. Но для этого нужно знание о бытии своего «я» и о его историческом становлении. Средством подобного знания выступает генеалогия. Личность, собирая информацию о предках, становится исследователем-генеалогом. Грамотное составление генеалогического дерева семьи позволяет вникнуть в самую суть проблемы и ничего не опустить по ходу ее решения. Кроме того, благодаря производимым исследованиям в области генеалогии, каждый из нас может  узнать много интересного о своих предках, а также привить собственным детям уважение к своему роду, его обычаям и истории. 

Проблема: 

Воспитание подрастающего поколения во все времена являлось самым важным и всегда основывалось на почитании предков, уважении семейных традиций и сохранении памяти о прошлом. 

Но сегодняшние реалии в современном мире показывают, что мы постепенно превращаемся в нацию «Иванов не помнящих родства». Дошколята и их родители с трудом могут вспомнить имена своих бабушек и дедушек, не знают кто были их предки, откуда родом, откуда их родовые корни, чем они  занимались? 

Актуальность создания проекта продиктована временем, самой жизнью, стремлением не потерять свои корни, проследить причастность каждого к истории своей семьи, своего рода. Воспитанники и их родители смогут ощутить себя посредниками между прошлым и будущим, предками и потомками.  

Данный проект поможет воспитанникам  и их родителям найти ответы на эти вопросы, понять себя и своих близких, значимость каждого человека, испытать чувство гордости за свою семью, понять ответственность за судьбу своего рода, семьи, оставить память о предках молодому поколению. 

• 
  создать условия для формирования представлений о:
  

-  семье как о людях, которые живут вместе, уважают, любят и заботятся друг о друге;

-  родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д) и профессиях членов семьи

посредством  организации разных видов деятельности;

• 
  воспитывать уважение,  любовь и привязанность к семье, предкам, своему дому, детскому саду;
  

 создать условия для формирования устойчивой  мотивации  к профессиональному росту, самореализации в процессе реализации проекта,  повышая: 

- информационную компетентность по проблеме изучения родословной семьи и созданию генеалогического древа,  используя  информационные технологии; 

- интеллектуально-педагогическую компетентность, совершенствуя ППРС  группы,  создавая условия для формирования  представлений о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, пробуждая интерес к истории  своей семьи и вовлекая родителей в совместную исследовательско - творческую деятельность с ребѐнком по составлению "генеалогического древа семьи"; 

- коммуникативную компетентность, укрепляя партнерские отношения с семьей каждого воспитанника с помощью создания  атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки в ходе реализации проекта; 

- развивать информационные, организаторские, коммуникативные и аналитические умения, творческий  потенциал педагогов, их самостоятельность и инициативу в процессе реализации проекта; 

-мотивировать к исследовательско-творческой деятельности по созданию "генеалогического древа семьи", сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта; 

- развивать   заинтересованность и желание   узнать свою родословную, укрепить родственные связи, сохранить наиболее ценный материал об истории семьи для последующих поколений;  

- повышать уровень психолого-педагогической культуры родителей, их заинтересованности в воспитании и развитии детей в процессе  методических мероприятий и собственных генеалогических изысканий; 

 - создавать условия для гармонизации  детско-родительских  взаимоотношений в процессе создания и презентации своего "генеалогического древа семьи"; 

Гипотеза:

Если   начать формировать ценностные представления о семье, её членах  c младшего дошкольного возраста, то  ценность семьи, как социальной единицы, будет расти в геометрической  прогрессии.  

Создание своего генеалогического древа поможет: 

- детям узнать историю создания своей семьи, свою родословную; 

- сформирует у участников проекта  представление о семье и семейных ценностях, традициях;  

- повысить уровень взаимопонимания в семье; 

-  детям, родителям и педагогам объединить усилия и стать единомышленниками, ведь общее дело объединяет. 

Особенности проекта:

• 
  опора на личный опыт детей, полученный ими в семье; 
  
• 
  доступность материала для детей дошкольного возраста; 
  
• 
  максимальная  включенность родителей и оказание им практической помощи в работе по составлению своего генеалогического древа; 
  

• 
  интеграция совместной деятельности детей и родителей дома с их деятельностью в дошкольном образовательном учреждении. 
  

• 
  Генеалогическое исследование в форме  родословного древа. 
  
• 
  Создание  герба,  подбор девиза семьи. 
  
• 
   Оформление альбома "Древо жизни моей семьи" 
  
• 
  Повысится интерес детей и взрослых к истории семьи, родословной. 
  
• 
  Дети  лучше узнают свои корни, узнают, что такое род, родословная, семья. 
  
• 
  Повысится уровень развития  творческих и исследовательских способностей детей  в процессе поиска и сбора информации, анализа и презентации своих  работ. 
  
• 
  Педагоги  ближе познакомятся познакомиться с семьями воспитанников, с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания. 
  
• 
  Родители лучше познакомятся друг с другом, поделиться опытом семейного воспитания. 
  
• 
  Изучение родословной создаст условия для  восстановления связей поколений, более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители, дедушки и бабушки. 
  

Цель: подведение итогов и анализ результатов работы. 

 Составление более полного генеалогического древа  моей семьи.  Участие  педагогов ДОУ в городском дистанционном конкурсе  педагогического мастерства "Моя казачья семья". Внедрение в практику работы ДОУ исследовательских проектов дошкольников. 

Родители получили массу советов и рецептов по составлению родословных, осознали значимость этой работы. У них появилась гордость за своих предков, ответственность перед ними и своим ребенком. Участвуя в проекте они приобрели новый опыт собственного родительского поведения. В результате работы над проектом дети расширили свой кругозор, активизировался интерес к истории семьи, семейным традициям, родословной. Работа способствовала также воспитанию чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. У детей сформировалось представление о мире семьи, как о людях живущих вместе и любящих друг друга. Дошколята познакомились с понятиями род, родственники, родословие, генеалогическое древо. Дети узнали  о профессиях членов семьи, семейных увлечениях и традициях,  вместе с родителями разработали семейный герб, подобрали семейный девиз. Они  приобрели навыки поиска и сбора информации, т.к. тема проекта предполагала работу с  члена семьи, семейными фотографиями, реликвиями,  умения анализировать и презентовать свои работы. Все это способствовало развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи, а так же повышению интереса к истории происхождения своей семьи и повышению статуса ДОУ. 

1. 
   Баикина А.И. Лекционный материал. Летопись студенческой научной лаборатории открытого типа «Моя родословная». — Тюмень: Изд-во «Вектор Бук», 2003. 
   

2. 
   Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : .: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008; 
   

3. 
   Веракса  Н.Е., Комарова Т. С., Васильева  М.А.Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» – М.:Мозаика-Синтез, 2016 г. 
   

4. 
   Ветохина А.Я. «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста». Методическое пособие для педагогов – СПб.: «ООО  М.: «Детство-пресс», 2010г. 
   

5. 
   Давыдова О.И., Майер А.А., Богословец Л.Г. «Проекты в работе с семьей» методическое пособие. ООО «ТЦ Сфера», 2012г. (Библиотека журнала «Управление ДОУ») 
   

6. 
   Журнал Дошкольное воспитание – 2005Г.,№3 «Родовое дерево» 
   

7. 
   Мартышин В.С. Твоя родословная: Учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной (серия «Духовно-нравственные основы семьи»). – М.: «Школьная пресса», 2000. 
   

8. 
   Пашкевич Т.Д.. «Социально – эмоциональное развитие детей 3-7 лет». – Волгоград: Учитель, 2012. 
   

9. 
   Попова Л.Н., Гонторевская М.Н. Детско – родительский клуб «Веселая семейка». Практические материалы. - М.: «ТЦ Сфера» 2012г. 
   

10. 
    Пчелов Е.В. Теоретические понятия генеологии. Журнал «Гербовед», №45 М.: Изд-во РГК, 2000. — С54,55. 
    

11. 
    Ривина Е.К. «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» Пособие для педагогов и родителей. М.: Мозаика – синтез,2008г. 
    

12. 
    Савелов Л.М. Лекции по русской генеалогии. — М.: Изд-во «Археографический центр», 2000. 
    

13. 
    http://www.vgd.ru/generes.htm   Советы начинающим генеалогам ведущей сайта «Всероссийское генеалогическое древо» Людмилы Бирюковой (на основе литературы, общения с генеалогами и опыта сайта www.vgd.ru). 
    

14. 
    http://rodmurmana.narod.ru/Xrestomatija.htm    С чего начинать родословную… Родословная Хрестоматия. (Из опыта построения родословной). 
    

15. 
    http://www.kleo.ru/items/family/family-tree.shtml   Ольга Степина «Твое генеалогическое древо»  
    

16. 
    http://eva.ru/articles/wildcat5.htm  Соснина Евгения Александровна. «Мое семейное дерево: от корней к вершинам. Опыт начинающего генеалога».  
    

17. 
    http://ugo10.narod.ru/sovet.htm                Благово Никита Владимирович. «Советы начинающему Генеалогу». Скачать в pdf (197кб)  
    

18. 
    http://roman-dushkin.narod.ru/gen_paper_01.html      Душкин Р. В. «ГЕНЕАЛОГИЯ: Руководство к действию».  
    

19. 
    уandex.ru/images