Занимательный материал по развитию представлений о времени 1 игры и игровые упражнения вторая младшая группа



страница2/3
Дата09.08.2019
Размер0.53 Mb.
#127572
ТипГлава
1   2   3

Модель недели

Сутки 1 2 3 4 5 6 7




Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

2.1 ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Старшая группа

Игра «Сутки»

Цель: закрепить знания детей о частях суток.

Материал и оборудование: предметные картинки: книга, зубная щетка, майка, велосипед, шуба, подушка, тарелка, игрушка и т.д.

Воспитатель крепит предметные картинки. Предлагает рассмотреть их и рассказать, какими предметами дети пользуются утром, днем, вечером, ночью. Затем расставить около картинок модели частей суток (голубой квадрат – утро, желтый – день, серый – вечер, черный – ночь).



  • Какое время суток наступает после ночи?

  • А какое следует за утром?

  • В какое время дня мы завтракаем, обедаем, ужинаем?

  • Что вы пьете утром: кисель, компот, чай или кофейный напиток?

  • Когда мама (папа) приходит с работы?

  • Какое время суток, по-вашему, проходит очень быстро?

  • Какое кажется длинным: утро, день, вечер или ночь?

Динамический этюд «Части суток»

Цель: Обобщить и закрепить знания детей о частях суток, способствовать развитию произвольного внимания, речевой и двигательной памяти.

Утром солнышко встает,

(руки поднимаются вверх и в стороны)

Деток завтракать зовет.



(махи ладонями к себе)

Днем ребята занимаются,



(имитация письма на левой ладони пальцами правой руки)

Обедать собираются.



(ладонью погладить живот)

Вечером играют,



(хлопки)

Ужин ожидают.



(ходьба на месте)

Ну, а ночью детвора



(присесть и сложенные ладони приставить к наклоненной голове)

Спит до самого утра.



Игра «Дни недели»

Цель: продолжать знакомить детей с временными понятиями, обогащать представления детей о днях недели.

Воспитатель читает стихотворение Е. Лаврентьева «Неделя»:

Носорог все дни недели

Проводил на карусели.

И смеялся носорог,

И сиял от счастья рог.

Но в последний день недели

Вдруг сломались карусели,

Потому что вместе сели

Носорог, жираф, олень,

Слон, слониха и тюлень…-

Словом, дюжина зверей

Да обжора муравей.

Воспитатель: В какой день недели все звери сели на карусели? Перечислите все дни недели.


  • Первый день недели – понедельник. Почему говорят: «Понедельник – день тяжелый», как вы думаете?

  • Какое «дерево» спряталось в слове «Понедельник»?

  • В названии каких дней недели слышится, какие они по счету?

Слушайте: вторник (второй), четверг (четвертый), пятница (пятый), среда (средний – третий).

  • Если сегодня понедельник, то вчера было …, а завтра будет - …, а послезавтра …

Игра «Цвета радуги»

Цель: уточнить представления детей о расположении цветов в радуге, познакомить с цветной моделью дней недели.

Материал к занятию: модели дней недели (в соответствии с цветами радуги), сюжетные картинки (редиска, помидор, лисица, морковь, солнце, огурец, голубое небо, синее море, фиалка или сирень), карандаши, фланелеграф.

Воспитатель спрашивает, кто из детей видел радугу после дождя, какие цвета были в ней. Выслушав ответы детей, уточняет, что в радуге семь цветов и располагаются они по порядку. Предлагает послушать стихотворение А. Вегнер

«Цвета радуги», по ходу чтения выставляет модели дней недели и сюжетные картинки на фланелеграф:

Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная – вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета:

Красный

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры – красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят,

Красные знамена за окном горят.

Оранжевый

Оранжевой лисице

Всю ночь морковка снится –

На лисий хвост похожа:

Оранжевая тоже.

Желтый

Желтое солнце на землю глядит,

Желтый подсолнух за солнцем следит.

Желтые груши на ветках висят.

Желтые листья с деревьев летят.

Зеленый

У нас растет зеленый лук

И огурцы зеленые,

А за окном зеленый луг

И домики беленые.

С зеленой крышей каждый дом,

И в нем живет веселый гном

В зеленых брючках новых

Из листиков кленовых.

Голубой

Глаза голубые у куклы моей,

А небо над нами еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз.

Мы смотрим на небо, а небо – на нас.

Синий

В синем море – островок,

Путь до острова далек.

А на нем растет цветок –

Синий-синий василек.

Фиолетовый

Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.

Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.

С фиолетовой сиренью будет жить она

На столе в красивой вазе около окна.

Воспитатель предлагает нарисовать радугу, уточняя, что первый цвет – красный и т.д. По желанию двое-трое детей выставляют цветные модели дней недели по порядку следования их в радуге.



Цветная модель недели

2054

Игровое упражнение «Муха-чистюха»

Цель: обогащать представления детей о днях недели, о порядке их следования, учить понимать юмористический смысл стихотворения; создавать у детей эмоционально-психологический комфорт, развивать память.

Материал и оборудование: иллюстрация к стихотворению, маска-шапочка мухи (или костюм), модели дней недели, набор картинок.

Воспитатель читает стихотворение польского писателя Яна Бжехва

«Муха-чистюха»: Жила-была Муха-чистюха.

Все время купалась муха.

Купалась она в воскресенье

В отличном клубничном варенье.

В понедельник – в вишневой наливке.

Во вторник – в томатной подливке.

В среду – в лимонном желе.

В четверг – в киселе и сметане.

В пятницу – в простокваше,

В компоте и манной каше.

В субботу, помывшись в чернилах, сказала:

- Я больше не в силах!

Ужжжасно, ужжжасно устала.

Но, кажется, чище не стала.

Вопросы:


  1. Вспомните, в чем купалась муха?

  2. Как, какими словами можно сказать о мухе?

  3. Сколько всего дней недели?

  4. Какие дни недели вы знаете? (Перечислите их, начиная с воскресенья).

  5. Кто запомнил названия блюд? (Назовите)

  6. Кто попробует эту историю интересно рассказать?

  7. Кто желает изобразить муху?

  8. Понравилось ли вам стихотворение?

А теперь давайте попробуем смоделировать это стихотворение. Мы придумаем опорные сигналы, чтобы выучить его наизусть. Предлагайте свои варианты. Дети придумывают и выбирают из предложенных картинок подходящие по смыслу изображения; затем расставляют в определенной последовательности и пробуют произнести стихотворение:

Жила-была p1010013. Все время купалась муха. Купалась она в в отличном p1010030 (2) варенье. В - в p1010028 (2) наливке. Во

в p1010026 (2) подливке. В - в p1010022 (2) желе. В - в p1010020

и p1010012. В в p1010042, в p1010041 и манной p1010032. В

помывшись в p1010036 , сказала: «Я больше не в силах! Ужжжасно, ужжжасно устала. Но, кажется, чище не стала».

p1010001

Воспитатель предлагает выучить стихотворение наизусть, затем рассказать его своим родителям.



Игра «Раскрой тайну числа»

Цель: Обогащать представления детей о днях недели.

Воспитатель: Назовите дни недели. Как вы думаете, откуда появились эти названия? Давайте назовем каждый день и вслушаемся в его звучание.

Воспитатель медленно произносит слова, выделяя интонационно числительное в названиях дней недели:



  • По-недельник – день после недели; после целой недели первый день;

  • Втор-ник – второй день недели;

  • Среда – середа (так говорили в старину) – середина недели;

  • Чет-верг, пят-ница – в этих названиях угадывается порядковый номер дней недели (четвертый, пятый).

«Дни с понедельника по пятницу – это рабочие, или будничные дни. В эти дни большинство людей трудятся. Суббота и воскресенье – дни отдыха, восстановления сил, проведения досуга. В старину на Руси в воскресенье не разрешалось работать, оно считалось священным днем. Конечно, многие из нас стремятся в воскресенье отдыхать. Но некоторым людям приходится в воскресенье работать».

Воспитатель обращается к детям и спрашивает их, люди каких профессий не могут оставлять свою работу даже в те дни, когда большинство людей отдыхают.

Дети называют профессии врача, пожарного, милиционера, продавца, машиниста и т.д.

Динамический этюд «Времена года»

Цель: Обобщить и закрепить знания детей о временах года, способствовать развитию произвольного внимания, речевой и двигательной памяти.

В году четыре времени,

(показать 4 пальца правой руки)

И все они дружны.



(ладони обеих рук обхватывают друг друга)

Эти четыре времени



(показать 4 пальца левой руки)

Ребята знать должны!



(указательный палец приставить ко лбу)

Зимой год начинается,

Все снегом покрывается.

(присесть и одновременно развести руки в стороны)

Весною продолжается,

Листочки появляются.

(руки согнуты в локтях, пальцы соединены; немного поднять руки вверх)

Летом солнце греет,

А листья зеленеют.

(руки вытянуть вверх, слегка покачивать ладонями)

Осенью листва желтеет,



(руки опустить вниз)

Ветер сорвет ее



(качать из стороны в сторону)

И по полям развеет.

А после осени опять

(ходьба на месте)

Зима год будет продолжать.



Игра «Найди пару»

Цель: Закрепить знания о днях недели, о порядке их следования, развивать смекалку, мышление.

Материал и оборудование: цветные модели дней недели (на примере цветов радуги).

Воспитатель проводит с детьми физкультминутку:

В понедельник я купался,

(Изображаем плавание.)

А во вторник – рисовал.



(Изображаем рисование.)

В среду долго умывался,



(Умываемся.)

А в четверг в футбол играл.



(Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал,



(Прыгаем.)

Очень долго танцевал.



(Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье



(Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал.



(Дети садятся на корточки, руки под

щеку – засыпают.)

Предложить детям поставить дни недели парами с рядом стоящим днем.

Например:

- Найди пару для четверга (ребенок поставит пятницу или среду). Пусть ребенок объяснит свой выбор.



Игра «Найди соседей»

Цель: Закрепить знания о днях недели, их последовательности.

Материал и оборудование: набор цветных моделей дней недели (на примере цветов радуги).

Детям раздаются цветные модели дней недели. Предлагается найти себе соседей, то есть смежных (рядом стоящих) с ним.

Например: Вика – ты понедельник. Найди себе соседей. Вика должна найти детей, у которых оранжевая и фиолетовая фигуры в руках, т.е. соответственно вторник и воскресенье.

Вова – ты четверг. Найди себе соседей. Вова подходит к детям, у которых голубая и желтая фигуры в руках, т.е. пятница и среда.



Игра «Неделька»

Цель: Закрепить знания о днях недели, о порядке их следования.

Материал и оборудование: цветные модели дней недели (на примере цветов радуги).

Выбирается семь детей. Каждому дается название дня недели. Ребенок должен выбрать для себя цветную модель дня недели. Например, Костя – ты будешь вторник (берет фигуру оранжевого цвета).

Предлагается выстроить детей в шеренгу (построить неделю), в порядке следования дней.

Можно усложнить задание: построить неделю с разных точек отсчета. Например, первый в шеренге – среда, затем должны выстроится четверг, пятница, суббота, воскресенье, понедельник и вторник.



Игра «Чья неделька быстрее соберется»

Цель: Закрепить знания о днях недели, о порядке их следования.

Материал и оборудование: наборы цветных моделей дней недели

(на примере цветов радуги).

Предложить каждому ребенку выложить карточки по порядку следования дней недели, начиная с любого из дней.

Использовать задание как индивидуально, так и коллективно.



Игра «Живая неделя»

Цель: Развивать мышление, сообразительность, смекалку, речь детей.

Материал и оборудование: цифры от 1 до 7 (цифры 6 и 7 красного цвета) на каждого.

По сигналу воспитателя дети (дни недели) становятся по порядку, и им предлагаются задания, например:

- Первый день недели, расскажи о себе;

- Воскресенье, расскажи о людях, которые трудятся в выходной день;

- Четвертый день недели, расскажи о своих соседях и т.д.

Игровое упражнение «Модель времени»

Цель: формировать у детей представления о некоторых промежутках времени: части суток (утро, день, вечер, ночь); неделя – 7 дней; месяц – 4 недели. Сезоны: весна, лето, осень, зима.

Материал и оборудование: крышечки из сухого бассейна голубого, желтого, серого, черного, красного, оранжевого, зеленого, синего и фиолетового цветов, прокладки из плотного картона.

Детям предложить цветные крышки из сухого бассейна. они самостоятельно строят недельные цепочки, используя цветовые обозначения дней недели или частей суток; также самостоятельно выбирают последовательность: утро – день – вечер – ночь; день – вечер – ночь – утро и т.д.

Между крышками – «сутками» (или одной недели) нанизывается прокладка, разделяющая их. Строится модель суток, недели, месяца, времени года.

Модель недели

Сутки 1 2 3 4 5 6 7




Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье


Модель месяца

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Дни недели в соответствии с цветами радуги.



p1010006

2.1 ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Подготовительная группа

Игровое упражнение

«Временная модель»

Цель: познакомить с новой временной моделью в виде овалов, использовать в речи слова: позавчера, послезавтра.

Материалы и оборудование: временная модель в виде овалов разных размеров.

Воспитатель: Принято считать, что неделя начинается с понедельника, а заканчивается воскресеньем. В повседневной жизни часто приходится сталкиваться с таким понятием – неделя. Иногда неделя превращается в своеобразную мерку времени, и мы принимаем за единицу отрезок времени продолжительностью в неделю, т. е. в 7 дней, которые идут друг за другом. В этом случае неделя может начинаться не с понедельника, а с любого другого дня.

Воспитатель рассказывает, как богат русский язык. В своих рассуждениях можно использовать множество других слов, которые помогут собеседнику понять, о каких днях идет разговор. Многие из этих названий вы знаете: позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.

Демонстрируется новая временная модель. Она состоит из нескольких овалов. В середине самый большой овал. Слева и справа от него мы тоже видим овалы меньшего размера (по убывающей). Можно использовать цветные овалы.

Позавчера

Вчера


Послезавтра

Завтра


Сегодня

Анализ модели начинается с самого большого овала. Он соответствует понятию «сегодня» - тот день, который идет сейчас. Воспитатель вместе с детьми определяет, где на модели находится «вчера» (слева от «сегодня», т. е. предшествует ему). Все дети видят, что овал на модели немного поменьше, чем «сегодня». День, который еще дальше удален от «сегодня», - это «позавчера». Дети определяют, где он находится и почему так называется. Аналогично этому рассматриваются понятия «завтра», «послезавтра» (определяются расположение овалов, соответствующих этим понятиям на временной модели, - справа от «сегодня»).

Воспитатель предлагает детям несколько задач на определение заданного времени.

Примеры задач на

сообразительность

Цель: Умение использовать наглядную модель недели (в соответствии с цветами радуги), календаря, «временную модель», использовать в речи слова: позавчера, послезавтра, умение ориентироваться в днях недели, развивать мышление, смекалку.

Материалы и оборудование: «временная модель» в виде овалов разных размеров, модель недели, календарь, наборы цифр от 1 до 7.

Перед каждым ребенком семь цифр, каждая из которых соответствует определенному дню недели. При ответе ребенок поднимает и показывает цифру, указывающую на загаданный воспитателем день недели.

Карточки с цифрами дети должны поднимать одновременно после некоторого обдумывания по сигналу воспитателя. Это дает возможность устранить подсматривание ответа и побуждает каждого думать самостоятельно.

Примерные задачи на сообразительность по формированию временных представлений



  1. Коля отдыхал у бабушки целую неделю. Сколько дней Коля был у бабушки? (Семь дней).

  2. Сегодня воскресенье. Через три дня будет мое любимое занятие математикой. В какой день недели проходит математика? (В четверг).

  3. В пятницу будет уже два дня, как идет дождь. В какой день испортилась погода? (В четверг).

  4. Соревнование планируется проводить в четверг, а сегодня понедельник. Сколько дней осталось до соревнования? (Три дня, считая понедельник).

  5. Через неделю наступит праздник. Через сколько дней будет праздник? (Через семь дней).

  6. Через две недели у сестры день рождения. Через сколько дней день рождения сестры? (Через четырнадцать дней).

  7. Сегодня вторник. Через день у моего брата каникулы. В какой день недели начинаются каникулы у моего брата? (В четверг).

  8. Папа в среду уехал на неделю в командировку. К его приезду мама испечет пирог, а я буду ей помогать. В какой день недели мы будем печь пирог к приезду папы? (Во вторник).

  9. Бабушка у меня спросила: «Сегодня среда? Я у вас в гостях уже четыре дня и не помню, когда приехала». (В воскресенье).

  10. Письмо было послано в субботу, а получено адресатом во вторник. Сколько дней шло письмо по почте? (Три дня, включая субботу).

  11. Сегодня, в воскресенье, так же как вчера и позавчера, были морозные дни. Когда началось похолодание? (В пятницу).

  12. Сегодня выходной день – воскресенье. Почта не работает, следовательно, брат сможет отправить посылку своему другу только завтра. Тот получит ее в субботу. Сколько дней будет идти посылка? (Пять дней, не считая субботы).

  13. Назови подряд три дня, но не дни недели. (Вчера, сегодня, завтра).

  14. Что наступает раньше: вчера, сегодня или завтра? (Вчера).

  15. Какой из этих дней самый загадочный? (Завтра, так как неизвестно, что произойдет).

  16. Какой месяц самый короткий? (Февраль – в нем двадцать восемь дней; май – в названии этого месяца три буквы).

  17. Сколько месяцев в году имеют двадцать восьмой день? (Все).

  18. Прошло четыре дня после воскресенья. Какой сегодня день? (Пятница).

  19. Когда мы видим два, а говорим «четырнадцать»? (Когда смотрим на часы).



  1. Названия каких двух месяцев заканчиваются на букву «т»? (Март и август).

  2. Сколько раз праздновали день рождения пятилетнему мальчику? (Шесть раз).

  3. Что было в Москве в полночь 1 января 2000 года? (Новый год).

  4. Найди лишнее слово: сегодня, завтра, быстро. (Быстро).

  5. Костя вырезал изображение яблока по контуру после того, как завершил рисунок. Что Костя сделал раньше: вырезал изображение яблока или нарисовал яблоко? (Нарисовал яблоко).

  6. Катя раскрасила фигурку, которую вылепила из глины. Расскажи по порядку, что делала Катя раньше, что позже. (Сначала Катя вылепила из глины фигурку, потом раскрасила ее).

  7. После магазина мама разложила все покупки по местам. Что сделала мама раньше, а что позднее? (Раньше мама сделала покупки, позже разложила их по местам).

  8. Кто чей «хвост» видит: весна у лета или лето у весны; зима у осени или осень у зимы? (Лето у весны; зима у осени).

  9. После дождя на асфальте высохли лужи. Что было сначала, а что потом: лужи, солнце, дождь? (Сначала был дождь, затем лужи, а потом солнце).

  10. Дети слепили снеговика после того, как выпал липкий снег. Что было раньше, что потом, что после чего? (Раньше выпал снег, потом дети слепили снеговика; дети слепили снеговика после того, как выпал снег).

  11. Расставь слова по порядку: ночь – день – утро; ночь – день – вечер; ночь – утро – вечер; вечер – день – утро. (Утро – день - ночь; день - вечер – ночь; утро – вечер – ночь; утро – день – вечер).

  12. Бабушка заварила чай, когда вода в чайнике закипела, а потом налила чай в чашки. Что было первым, что вторым, а что последним? (Первым было то, что в чайнике закипела вода, вторым – то, что бабушка заварила чай, последним – то, что бабушка налила чай в чашки).



  1. Айболит вылечил бегемотиков, у которых разболелись животики, потому что они объелись бананов. Что было раньше, а что позже? (Раньше бегемотики объелись бананов, и у них разболелись животики, а позже Айболит вылечил бегемотиков).

  2. Мокрые варежки высохли после прогулки. Что было сначала, что потом? (Сначала была лыжная прогулка, во время которой вымокли варежки, а потом мокрые варежки высохли).

  3. Саша пошел гулять после того, как закончил свою постройку. Что Саша делал раньше: гулял или играл со строительным материалом? (Играл со строительным материалом).

  4. Дети объяснили, что лужа на полу образовалась от растаявшего снеговика, которого они вылепили на прогулке. Что было раньше, а что позже? (Раньше дети вылепили снеговика, позже он растаял, и на полу образовалась лужа).

Игра – занятие «Секундомер»

Цель: познакомить детей со словом «секундомер», выявить представления детей об 1 минуте, познакомить с длительностью 1 минуты.

Материалы и оборудование: песочные часы, секундомер.

Воспитатель: Минута – это 60 секунд, а секунда совсем короткая: скажешь «раз и …» - и секунда прошла, а в минуте таких секунд 60.

(Демонстрирует длительность одной минуты на секундомере).

Воспитатель: Этот прибор называется секундомер. Как вы думаете, почему? Правильно, потому что измеряет секунды. Посмотрите, как движется стрелка на секундомере. Движение стрелки по кругу совершается всегда за 1 минуту.

Воспитатель: Я предлагаю посидеть 1 минуту и измерить ее длительность по секундомеру. А теперь посмотрите на песочные часы. Почему они так называются? (Ответы детей).

Воспитатель: А теперь я вам продемонстрирую длительность 1 минуты одновременно по песочным часам и секундомеру.

Дети делают вывод, что 1 минуту можно измерить секундомером и с помощью песочных часов. Воспитатель и сами дети рассказывают, где используются эти приборы для измерения времени.

Игра – опыт «Секундомер»

Цель: конкретизировать временные ориентировки, упражнять в умении анализировать свои впечатления.

Материалы и оборудование: секундомер (или песочные часы), парные картинки, листы бумаги в клетку, образец выполнения задания, карандаши на каждого.

Воспитатель: Что такое время? Как человек определяет его (по часам и без часов)? Какие изменения в окружающем происходят с течением времени? Как человек чувствует время?



Опыт № 1. Воспитатель: Сейчас вы будете сидеть молча с закрытыми глазами и ждать, когда закончится минута. Я включаю секундомер. Когда вы решите, что минута закончилась, поднимите руку, не мешая остальным.

По истечении минуты воспитатель сообщает об этом детям. Опыт проделывается несколько раз, впечатления дети анализируют и обсуждают высказывания.



Опыт № 2. дети оценивают продолжительность времени в зависимости от выполняемой деятельности.

Воспитатель делит детей на три команды.

Первая команда получает задание рассмотреть парные картинки и найти в них различия. Дети рассматривают одну пару картинок, работают молча.

Вторая команда получает листок бумаги в клетку. Задание: нарисовать как можно больше квадратиков, обводя клетки через интервал в одну клетку (дается образец).

Третья команда сидит молча на стульчиках, никаких действий не выполняет, дети друг с другом не разговаривают.

Дети трех команд размещаются спиной друг к другу. По сигналу воспитателя начинают выполнять задание (рассматривать картинки, рисовать, молча сидеть). Остальные дети смотрят на секундомер и замечают, сколько прошло времени. По истечении двух минут работа команд заканчивается. Каждый ребенок из команды записывает на листке, сколько, по его мнению, прошло минут (это делается по секрету от остальных). Затем дети по очереди делятся своими впечатлениями о продолжительности времени выполнения задания.

Наблюдения детей обсуждают, делается вывод о том, что при занятиях интересным делом время пробегает незаметно, а при выполнении неинтересной работы или при отсутствии любого дела кажется, что время тянется медленно.

Игра – занятие «Минутка»

Цель: Учить контролировать время по песочным часам (в течении 1 минуты) в процессе выполнения разнообразной деятельности, умение регулировать темп работы.

Материалы и оборудование: песочные часы, счетные палочки, бумага в клетку, карандаши, ножницы, кукла в одежде.

Такие занятия помогут детям наглядно увидеть (на секундомере, на песочных часах) и пережить, почувствовать длительность 1 минуты. Они практически убедятся в том, что можно успеть сделать за 1 минуту, познакомятся с возможностью контролировать, измерять время.

Выполнить задания за 1 минуту:


  • В течение 1 минуты выложить из палочек какие–либо узоры;

  • Разложить палочки по 10 штук;

  • Сложить палочки по одной в коробку;

Усложнить задания:

  • Рисовать палочки по строчкам на бумаге в клетку;

  • Разрезать бумагу на полоски (по намеченным линиям), а потом сосчитать, кто сколько полосок успел нарезать;

  • Трем детям предложить раздевать куклу в течение одной минуты, а потом рассказать, сколько вещей успели снять с куклы;

  • Одевать куклу 1 минуту и рассказать, сколько вещей успели надеть на куклу; сравнить, что быстрее делать – одевать или раздевать куклу;

  • В раздевалке предложить пяти детям одеваться 1 минуту, а всем остальным следить, сколько вещей они успевают надеть;

Задания усложняются (увеличивается число заданий):

  • Разрезать полоски бумаги на квадраты;

  • Квадраты разрезать на треугольники;

  • Из квадратов вырезать круги;

  • Выложить узоры из полученных геометрических фигур.

Игра – занятие «Тик - так»

Цель: знакомить детей со строением часов, систематизировать представления о часах и их использовании.

Материалы и оборудование: разные модели часов (будильник, песочные, секундомер, наручные механические и электронные); картинки с изображением башенных, уличных, настольных, каминных часов.

Воспитатель: Вспомните, какие опыты мы с вами проводили и сделали вывод: когда занят интересным делом, кажется, что время бежит быстро и незаметно.

Воспитатель: Я подчеркиваю, что это только кажется. На самом деле человек не может заставить время бежать быстрее или медленнее.

-- Как измеряется время, какие существуют приборы, механизмы, помогающие определять время? (Ответы детей)

(Дети рассматривают иллюстрации и реальные предметы).

Воспитатель: Послушайте тиканье часов, понаблюдайте за движением стрелок. Давайте включим и выключим секундомер, перевернем песочные часы, послушаем звук будильника, посмотрим работу часового механизма.

Воспитатель побуждает детей рассуждать и самим объяснить происхождение названий, внимательно вслушиваясь в них: секундомер (меряет секунды), башенные (расположены на башне), наручные (надевают на руку), песочные (в них пересыпается песок).

Воспитатель: Каждые часы имеют свои особенности: часы со стрелками и без стрелок, с часовым механизмом и без него, с большим циферблатом у башенных часов, с колокольчиком у будильника и т.д.

Это различия.

Воспитатель проводит физкультминутку:

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт



(Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У нее своя избушка.

(Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью,

(Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга.

(Вращение туловищем вправо.)

Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой.

(Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут,



(Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают.



(Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят!

(Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают.

(Дети останавливаются.)

Проблемное задание:

Все часы, которые находятся здесь, можно разделить на две группы. Для того, чтобы определить эти группы, нужно понять одну «хитрость» при определении времени по каждым из этих часов. Воспитатель помогает детям разгадать «хитрость».

Она заключается в том, что одни часы могут определять только продолжительность какого-то момента, продолжительность временного отрезка (песочные, секундомер), но не могут показать, который час. Другие часы показывают астрономическое время: 6 часов утра, 12 часов, 20 часов (или 8 часов вечера), а при наличии секундной стрелки могут определить продолжительность короткого отрезка времени.

Игра – занятие «Три минутки»

Цель: познакомить детей с длительностью 3-минутного интервала; учить контролировать время по песочным часам в процессе выполнения разнообразной деятельности; формировать чувство удовлетворения от умения выполнять задания на время.

Материалы и оборудование: песочные часы, секундомер, листы бумаги, листы бумаги в клетку, карандаши.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, сколько длится 1 минута. Минута – это 60 секунд. Вы знаете, что можно успеть сделать за 1 минуту? Как вы думаете, что больше – 1 минута или 3 минуты? (Ответы детей).

- Да, 3 минуты больше, чем 1 минута. 3 минуты – это 1 минута, еще 1 и еще 1 минута, 3 раза по одной минуте.

Воспитатель дает задание показать 3 минуты на 1-минутных песочных часах (3 раза их перевернуть), на секундомере (3 раза стрелка обойдет круг).

- Как вы думаете, что можно успеть сделать за 3 минуты? Давайте посмотрим, что мы успеем сделать за этот интервал времени.


Каталог: статьи


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница